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如何让信息技术课生动起来


如何让信息技术课生动起来

满堂红九年制学校 张 洪 利 二 00 九 年 九 月

如何让信息技术课生动起来
信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。小学课程主要是学习信 息技术的基本技能和基本工具的使用。然而,信息技术课程并不仅仅是简单地为 了学习信息技术本身, 还要培养学生利用信息技术解决现实问题又能创造性的发 展,采用不同的教学方法和手段达到教学的目的,真正落实“为了每个孩子的发 展”。我们要让信息技术课的主要目的不再是让学生学会使用工具,而是要让学 生提高利用工具的能力! 要培养学生具有能运用又能创新的能力,教师作为课堂 的组织者和实施者, 教师的教学方法往往直接响学生的学习方法,学生良好学习 方法首先是教师要有创新的教学方法,从而产生一个良好的导向作用。 如今的教育观念是以学生全面发展为根本, 体现学生在学习过程中的主体地 位,坚信学生是学习创新的主体。教师的主要任务是创造各种条件帮助学生,生 动活泼主动地全面发展自己的综合素质。其次,要建立新型的师生关系,营造民 主平等、和谐愉悦的教学环境,坚信教育对创新意识和创新能力培养起着主导。 教学中要充分调动学生学习的主动性和积极性,以学生学习为主体,让学生主动 参与探索思维活动。主动参与建构认知结构的过程,成为主动创新的发现者、研 究者、探索者。 我从事信息技术课的教学工作,已有一段时间了,经过这段时间的教学,我 发现学生们已能综合地应用所学的知识,并通过观察、交流讨论,掌握了计算机 操作的基础知识,甚至能有效地获取信息、运用信息、创新信息。对于信息技术 教学,我认为: 1、要重视引导 在教学时,我经常是“教学有法,但无定法”,积极采用“探索法,自主学 习法” 等教学方法, 给予学生学习的主动性, 充分发挥每一个学生的智慧和潜能。 例如,我在教学“网上寻宝”时,我摒弃了传统信息技术课教师说一步,学生操 作一步的做法,而是构建了以学法指导为中心,以小组协作模式组织课堂教学。 当学生急切想知道网上有哪些宝贝时,我向他们推出了搜索引擎“百度和 googl e”,使学生知道利用这两种搜索引擎能搜索到任何他想知道的宝贝。接着,我 又以“我的宝贝”为题,使学生融合在一起,小组一起设计幻灯片。这种方法既 让学生了解了“powerpoint”,又充分调动了学生学习的积极性。教师通过对教

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材的精心组织, 把教学内容分解为一系列学生易感兴趣的任务,学习者以小组的 形式一起进行学习,各自担当一定的角色。在课堂上,学困生学有榜样,优等生 则更优,每个人都发挥了各自特长,每个人又在与他人一起合作中学会了交流、 学会了尊重他人、学会了学习。 2、要鼓励提问题 教育学家陶行知曾说过:发明千千万万,起点是一问。发明创造是科学研究 的灵魂,而一切发明创造都始以问题的发现,终于问题的解决。提问题就是让学 生发现问题并提出问题, 它是最能突出学生主体,让学生主动参与学习的重要方 法。 如果学生善于发现问题、 提出问题, 积极寻根问底或提出与众不同的新看法、 新观点,学生自主学习,刻苦探索的习惯就得以更好的形成。例如,当我在教学 生关闭一个应用程序时, 我教到可以单击 “关闭” 按钮时, 就有学生提问道: “还 有没有其他的方法呢?”针对学生的这一提问,我向他们提出了另一个问题“你 能不能自己来找一找其他的方法?”,堂课立刻活跃了起来。能自己独立找到的 同学立刻有了一种自豪感, 而速度稍慢的同学则能耐心地去寻找。 因此, 教学时, 教师千万不要怕学生提出问题会节外生枝,会打乱教学计划而压抑学生,让学生 充当课堂的配角,处于被动学习状态。教师必须鼓励学生大胆提问题,舍得拿出 时间给学生提问题的机会; 同时, 教会学生把握知识重点, 能从提出的问题入手, 主动探索,发现规律。 3、要看重学生的兴趣 我曾经询问过班里的学生:“你喜欢上信息技术课吗?”所有学生异口同声 地说:“喜欢!”看着学生这么高涨的学习热情,教师怎么也不能让他们失望, 不管学生的“底子”是多么的参差不齐,教师都要积极调动学生的主动性,满足 学生的求知欲望。抓住学生对计算机浓厚的兴趣不放,坚持鼓励和诱导相结合, 创设和谐的学习氛围,保持他们学习的情趣。例如在教学《指法》一课时,利用 学生的求胜心、自尊感,组织学生进行操作比赛,课堂学习气氛既活跃又充满竞 争性。让学生通过指法软件进行练习,使学生产生新鲜感和好奇心。还可以进行 了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习,紧扣学生心弦,使他们玩中练,练 中学。对操作不理想的人,要因人而异,有时我个别指导,有时让小组长指导; 对于有一定基础,操作比较熟练的同学,则要求他们进行表演,这样他们的兴趣

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就更浓了。学生的学习兴趣有了、浓了,课堂教学的形式就多了、新了,师生间 的氛围也就更和谐轻松了,教学效果必然明显提高。 4、要善于联系 计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。 在信息技术课程的教学中就应该让学生 “把所学的计算机基础知识和基本操作应 用于日常学习和生活之中”。因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结 合起来,让学生自觉做到“学有所用”。如在教学 Word 时,结合学生实际,让 他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进 行实际的绘画操作; 在教学录音软件时,让他们结合音乐课或平时自己喜欢的歌 曲,录制下来进行欣赏;在教学上网时,结合语文、科学、品德与社会等学科, 查找自己需要了解的知识??这样, 使学生在学习计算机过程中完成其他学习任 务, 让学生感到计算机知识的重要性和实用性, 培养了学生学习信息技术的兴趣, 增长了学生的知识面, 也培养了学生的创新意识与创造能力, 促使学生全面发展。 5、要自学、操作、应用相结合 自学是基础,操作是关健,应用是目的。 信息技术的发展是瞬息万变的,任 何一名教师都难以完全适应形势发展的需要,如果光靠教师去传授的话,是远远 不够的,必须努力培养学生的自学能力,积极主动地去获取知识、获取信息。学 生只有亲自动手、亲自实践,才能真正体会到其中的乐趣,才能将所学的信息技 术知识和技能很好的用于解决现实生活中的具体问题。如在教学画图工具时,结 合学生的美术功底和信息技术基本操作的学习,完全可以自学,让学生自己动手 去了解各种按钮工具的作用, 最后让同学们利用一些工具,绘制出美妙的美术作 品,在班级上展示。这样,不仅让学生掌握和吸收了所学的知识,也让他们尝到 了成功的喜悦和成就感,对信息技术的学习和应用也有了更坚定的信心。 在信息技术课程实际教学中,各种教学方法并不是相互独立的,而是相互包 容、融会贯通,可以综合运用。教学方法的选用可以根据教学内容、学生身心发 展特点,在不同的课中或同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教 学,这样才能收到更好的教学效果。融入到信息技术教学的课堂,最大限度地发 挥学生的潜能,调动学生的学习积极性,使每一位学生能力真正得到提高。古希 腊一位哲人说过: 人的大脑不是一个要被填满的容器, 而是一个需被点燃的火把。

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所以无论采取何种教学方法, 教师的任务在于将学生引向自主学习的道路上,并 引导他们如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自 己能提出问题,并经过思考,自己解决问题,充分发挥学生的主观能动性,让学 生进入主体角色,能主动地去学习、自主地去学习,成为知识的主动建构者。 新的信息教育的时代正快步向我们走来, 我们必须要以全新的理念使一些枯 燥乏味的信息技术知识变得有趣、生动,同时要让学生把所学的知识和技能运用 到实践中去,让学生感到信息技术课一定能学会学好。

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