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2015-2016学年高中历史 综合检测卷(二)岳麓版选修1


综合检测卷(二)
(时间∶100 分钟 满分∶100 分) 一、选择题(每小题 2 分,共 40 分) 1.为解决人多地少就业不足的难题,梭伦采取的改革措施不包括( ) A.颁布“解负令” B.鼓励发展工商业 C.提倡节俭,反对奢侈 D.禁止农作物出口 2.在雅典民主政治的发展进程中,梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利改革被视为 三大里程碑式的事件,这三次改革的共同方向

是( )

梭伦 克里斯提尼 伯里克利 A.逐步提升妇女的政治地位 B.从治“公民”到治“万民” C.不断健全民主政治 D.城邦政权向所有的人开放 3.战国时期战争连绵不断,但社会经济却得到较快发展,其根本原因是( ) A.各国实行重农抑商政策 B.各国变法客观上适应了生产力的发展 C.各国重视兴修水利工程 D.农民对地主的人身依附关系减弱 4.春秋时期,齐国实行了“相地而衰征”,鲁国实行了“初税亩”,它们导致的后果 有( ) ①增加了国家的收入 ②承认了土地私有 ③促进了封建生产关系的建立 ④承认了 井田制的瓦解 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 5.大化改新得以顺利进行的最重要原因是( ) A.改革措施全面而完备 B.改革派的形成 C.新政权颁布了完备的法令 D.归国留学生的支持 6.商鞅之死是悲惨的,造成他悲惨结局的主要原因是( ) A.商鞅失去了最高统治者的保护 B.商鞅变法不符合秦国发展的需要 C.商鞅本人刚愎自用得罪了众人 D.商鞅变法遭到旧贵族的强烈反对 7.商鞅变法的措施中对后世产生过消极影响的有( ) ①重农抑商 ②焚烧诗书 ③奖励军功 ④废除井田制 ⑤实行连坐法 A.①②③④⑤ B.①②⑤ C.①②③⑤ D.②④⑤ 8.关于孝文帝移风易俗方面的改革措施表述不正确的是( ) A.孝文帝以身作则穿戴汉服 B.将不讲“正音”的官员一律降职 C.元氏是北魏首姓 D.以洛阳为自己原籍 9.下列各项不属于北宋中期统治危机的表现是( ) A.政治上官僚机构膨胀 B.经济上财政入不敷出 C.军事上面临着辽夏的威胁 D.思想上王安石主张变法 10.王安石变法措施中,兼有打击官僚贵族特权、增加政府收入和保障农民生产时间的 是( ) A.青苗法 B.募役法 C.市易法 D.方田均税法 11.史书记载:王安石变法后“中外府库无不充衍,小邑所积钱米亦不减二十万”。对 此理解较为正确的是( ) A.农民安居乐业 B.家家户户都积满粮食 C.彻底改变了积贫的局面 D.政府财政收入大幅度上升 12.俺答汗主动与明朝言和修好,其主要原因在于( )

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A.迎合当时边疆与内地经济依赖关系的需要 B.俺答汗看到发动掠夺战争不如与明朝通好贸易更为有利 C.为了促进双方人民的交流 D.明朝疆域进一步扩大,实力进一步增强 13.德意志宗教改革前夕,各种社会矛盾的焦点是( ) A.分裂局面严重阻碍社会经济的发展 B.封建主不断加重对下层人民的剥削和压迫 C.封建经济阻碍资本主义萌芽的发展 D.天主教会对德意志的神权统治和经济掠夺 14.根据统计,1861 年后的 30 年间,俄国粮食产量增加三分之二,俄国欧洲部分的耕 地面积增加四分之一,出现这种现象的主要原因是( ) A.农奴制废除后,农民有了自己的土地,生产积极性提高了 B.农奴制的废除提供了大量的自由劳动力 C.市场不断扩大的推动 D.地主和富农驱使农民在土地上劳动 15.沙皇政府参照西方资产阶级代议制模式进行了政治体制改革,突出表现为( ) A.建立了地方和城市的自治机构,自治机构由选举产生 B.选举资格有严格的财产限制 C.在村社之上建立乡级行政机构 D.地方掌握实权的行政官僚由沙皇任命 16.穆罕默德·阿里改革失败的原因是多方面的,但不包括( ) A.没有从根本上改变旧有的生产关系 B.欧洲列强的干涉 C.改革的措施不适合时代发展的潮流 D.连年战争的影响 17.穆罕默德·阿里改革时,把军事工业作为工业发展的重点,其主要目的在于( ) A.抵御西方国家的侵略 B.镇压马木路克的叛乱 C.平息广大人民的反抗 D.防备奥斯曼帝国进攻 18.1871 年 11 月,日本派出了以岩仓具视为特命全权大使的大型使节团前往欧美 12 国进行了为期 22 个月的考察。该考察团的最大收获是( ) A.加深了对西方精神文明和物质文明的认识 B.引进了西方先进的生产技术和设备 C.找到了一条适合日本发展资本主义的道路 D.认识到了建立近代化海军的重要性 19.下列各项中符合早期维新派“商战”思想的是( ) A.“自强之术,在于练兵” B.“十万之豪富,则胜于有百万之劲卒” C.“师夷智以造炮制船,尤可期永远之利” D.“改良社会经济组织,使人民知有生之乐” 20.我国建立社会主义市场经济体制的根本目的是( ) A.进一步解放和发展生产力 B.显示社会主义的优越性 C.提高劳动人民的生活水平 D.继续深化经济体制改革 题 号 答 案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

二、非选择题(第 21 题 11 分,第 22 题 13 分,第 23 题 12 分,第 24 题 24 分,共 60 分) 21.阅读下列材料,完成问题: 公元前 6 世纪初,雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民,家庭贫困,不具 备担任官职的财产资格。后来,克里埃尼图斯开办手工作坊,生产葡萄酒并销往市场。5 年 后,他的年总收入达到了 280 麦斗,跻身于第三等级。 (1)按梭伦立法, 跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利?如果生活在秦国,
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依据商鞅之法,他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位?(6 分)

(2)梭伦改革和商鞅变法都在不同程度上剥夺了贵族特权,在此过程中,两者采取的策 略有何不同?(5 分)

22.材料一

图一 北魏骑马武士 图二 孝文帝改革后的服装 材料二 孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷富,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获 魏楚之师,举地千里,至今治强。——李斯《谏逐客书》 材料三 九年(即太和九年,公元 485 年),下诏均给天下田:诸男夫十五以上,受露田 四十亩, 妇人二十亩??十年, 给事中李冲上言: “其民调, 一夫一妇, 帛一匹、 粟二石??” 于是海内安之。——《魏书·食货志》 请回答: (1)从图一和图二服饰变化中,你获得的最重要的历史信息是什么?这种变化有保影 响?(3 分)

(2)结合所学知识,指出材料二商鞅为实现民“殷富”所采取的措施。(3 分)

(3)材料三反映了北魏孝文帝怎样的改革措施?其实行的前提是什么?有何积极作用? (3 分)

(4)结合上述材料,概括指出孝文帝改革、商鞅变法内容的相似之处。(4 分)

23.阅读材料,回答问题。
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材料一 在穆罕默德·阿里统治之前,埃及的教育十分落后,全都是宗教性的,缺乏世 俗教育。阿里执政以后,大力推行教育改革,在各地新建许多专科学校,如工程学校、炮兵 学校、步兵学校、医学院、兽医学校和农学院等,用来培养各种专门人才。他还创办了世俗 学校和中学。这些学校属陆军部管辖,实行免费教育。阿里还开办了一所语言学校,培养埃 及本国翻译人员,把大批军事和科技书籍翻译成阿拉伯文和土耳其文。 材料二

请完成: (1)根据材料一概括归纳教育改革的措施。(6 分)

(2)根据材料二指出日本明治维新教育改革的措施。(6 分)

24.某班学生举办“学习历史·话说改革·展望未来”的主题演讲会。 阅读材料,结合所学回答问题。 主题发言一:王安石变法与民生 发言引用了《宋史·王安石传》 :安石曰:“变风俗,立法度,最方今之所急也。”上 以为然。??据家赀高下,各令出钱雇人充役??以东、西、南、北各千步,当四十一顷六 十六亩一百六十步为一方,岁以九月,令、佐分地计量,验地土肥瘠,定其色号,分为五等, 以地之等,均定税数。 (1)上引材料涉及王安石变法的法令是______、________。从关注民生的角度分析推行 这些措施的目的。(4 分)

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主题发言二:罗斯福新政与社会救济 下面是主题发言的片段:1929 年 10 月,一片繁荣的美国爆发经济危机,股价狂跌,企 业倒闭,失业人数激增。但政府没有采取积极应对措施,结果胡佛总统的名字成了贫困的同 义词。1933 年,罗斯福总统大刀阔斧地对金融、工业、农业等方面进行改革,成立联邦紧 急救济署,为失业者、儿童、老人、残疾人提供社会救济。政府推行“以工代赈”投资兴办 田纳西河流域改造等公共工程,雇佣了数百万人,使中下层民众收入提高。新政推动美国经 济逐步走出低谷。 (2)请结合上述发言概括罗斯福新政社会救济政策的特点并加以评价。(8 分)

主题发言三:世纪伟人邓小平 发言引用了《邓小平文选》中的 4 个精辟论断: ①“关于真理标准问题的争论,的确是个思想路线问题,是个政治问题,是个关系到党 和国家的前途和命运的问题。” ②“基本路线要管一百年,动摇不得。” ③“计划经济不等于社会主义,资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义,社会主 义也有市场。” ④“中国的对外政策是独立自主的, 是真正的不结盟。 ”“中国对外政策的目标是争取 世界和平。” (3)请解读上文②③④论断,完成主题发言稿。(12 分)

答案 1.A [颁布“解负令”的目的是废除平民所欠的公私债务。] 2.C [雅典民主三部曲:梭伦改革奠定了希腊民主政治的基础;克里斯提尼改革确立 起雅典的民主政治;伯里克利时期是雅典民主的“黄金时代”。因此,民主政治的不断健全 和发展是三者共同努力的方向。] 3. B [该题考查的是上层建筑反作用于经济基础的原理。 生产力的发展要求各国改革, 而各国变法改革客观上都适应并促进了生产力的发展。] 4. A [齐国的“相地而衰征”和鲁国的“初税亩”基本上都是在相同的背景下进行的, 作用基本相同,即增加了收入,以法律形式承认了私田主人对私田的所有权,加速了井田制 的瓦解,促进了封建生产关系的建立。] 5.B [改革派形成后,于 645 年发动政变,消灭了专横的中央豪族,建立了新政权, 为改革的顺利进行提供了有力的保障。] 6.D [商鞅变法触及了旧贵族的利益,遭到了他们的强烈反对。秦孝公死后,他们诬 告商鞅谋反,秦惠文王捕杀商鞅。] 7.B [重农抑商政策在封建社会后期严重阻碍了商品经济的发展;焚烧诗书政策摧残 了传统文化,钳制了思想;连坐法激化了社会矛盾,造成社会关系紧张。] 8.B [B 项中一律降职不准确,应为 30 岁以下的官员如果不执行讲汉话的法令降职, 30 岁以上的暂不处罚。] 9.D 10.B
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11.D [材料指的是政府的府库存粮,A、B 两项错误,C 项错在“彻底”。] 12. B [俺答汗时期, 发动的掠夺战争无法取胜, 经济上又迫切需要换取农耕区的产品。 ] 13. D [德意志政治上四分五裂的局面, 使得罗马天主教会在德意志的神权影响力较其 他已建立中央集权的君主制国家更为突出。 罗马教会对德意志的控制和掠夺, 不仅加剧了德 意志封建统治者与教皇的矛盾,而且进一步加剧了下层人民特别是农民阶级的苦难,16 世 纪的德意志罗马教皇成为众矢之的,成为各种社会矛盾的焦点。] 14.A [解题关键是抓住材料的中心是俄国农业在 1861 年后的迅速发展情况。结合题 干限制“1861 年后的 30 年间”,说明这种现象主要是 1861 年农奴制改革废除农奴制形成 的。] 15.A [C、D 两项是加强专制和加强对农民阶级控制的措施,不属于向西方学习政治 体制改革的表现。故 B、C、D 三项均不正确。] 16.C [阿里的改革措施给埃及带来的巨大变化说明,他的改革措施是适应时代需要 的。] 17.A [阿里推行经济改革,是在政权稳定的基础之上进行的,这时马木路克的势力已 经被消灭;广大人民从阿里改革中得到了实惠,也非常拥护阿里改革;此时的埃及已获得了 事实上的独立。因此,B、C、D 三项的叙述都是错误的。] 18.C [考察团广泛接触各国首脑、政府官员和各阶层人民,从各方面加深对西方文明 的认知,并结合本国情况,找出差距,将学习到的西方先进经验,根据日本的实际情况加以 推行,促进了日本资本主义的迅速发展。] 19.A 20. A [建立社会主义市场经济是我国经济体制改革的重要组成部分, 我国经济体制改 革的根本目的就是改革生产关系中不适应生产力发展的环节, 以解放和发展社会生产力 。 ] 21.(1)担任低级官职(或除执政官外的各级职官的选举和任职资格)。立军功;努力耕 织。 (2)梭伦:崇尚中庸(调和),手段温和。商鞅:不畏权贵,严刑峻法。 22.(1)服饰汉化。促进了北方少数民族封建化进程;加快了民族融合和统一多民族国 家的发展。 (2)废井田,开阡陌(或以法律形式承认土地私有,允许土地买卖);重农抑商,奖励耕 织;统一度量衡。 (3)推行均田制。国家掌握大量可供支配的无主荒地。有利于北方社会经济的恢复和发 展。 (4)都移风易俗;都确立了新的土地制度。 解析 第(1)问考查汉化表现形式及其影响。 第(2)问只要求回答“殷富”措施, 也就是 回答发展经济的措施,该问关键点是审题以及对所学知识的整合。第(3)问较为简单,属于 基础题。第(4)问关键点是审题,根据要求只回答内容的相似之处。 23.(1)建立专科学校,培养专门人才;创办世俗学校;实行免费教育;派遣留学生; 开办语言学校,培养翻译人才,翻译外国军事科技知识。(任答三点即可) (2)确定“国民皆学”方针;提出“邑无不学制户,家无不学之人”的目标;推行义务 教育的发展;推动近代化进程。(任答三点即可) 解析 第(1)问从材料中逐句阅读归纳即可。 第(2)问注意信息提取, 数学课——改革教 育内容;普及率的增长——确定“国民皆学”方针、提出“邑无不学之户,家无不学之人” 的目标。 24.(1)募役法 方田均税法 实行募役法是为了减轻农民劳役负担,不误农时。实行方田均税法是为了减轻无地、少 地农民的负担。 (2)特点:社会救济与提供就业相结合;政府干预。 评价:一定程度上减轻了社会负担,稳定了社会秩序;刺激了消费和生产,促进了经济 复苏。 (3)答案要点举例:(从内容或作用角度作答,观点正确,内容具体,即可得分)以经济 建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放;坚定了建设中国特色社会主义的方向。 是对社会主义经济理论的创新; 为党的十四大提出建立社会市场经济体制提供了理论根
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据。 新时期我国独立自主的外交原则具体表现为不结盟政策; 这种独立自主的、 不结盟的和 平外交政策,既符合中国人民的最高利益,也有利于世界的和平与稳定。 邓小平是中国共产党第二代领导集体的核心,是我国改革开放和现代化建设的总设计 师,对建设中国特色社会主义理论的创立作出了历史性的重大贡献。

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