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公开课评课意见与建议摘录


公开课评课意见与建议摘录(部分) 评价建议: 能抓住课本重难点,对生态系统的组成和营养结构作详细讲解,课堂气氛 活跃,教态自然,语言响亮。

思路清晰, 知识点讲解概括性强, 但无过渡。 师生互动较好, 课堂气氛活跃。

图文并茂,吸引学生学习兴趣。重难点不突出。教态自然,学生精神饱满。

课堂概括能力强,讲课有条理。内容可能讲得有点多,学生难以消化。

对知识点的把握较准,重难点知识讲解清楚。时间安排不够合理,授课内容 过多,使重难点知识不够突出。

课堂内容丰富,广泛,重难点不突出。老师课堂控制力强,节奏紧凑。学生 学习兴趣浓厚,气氛活跃。师生交流互动较少。

备课充分,知识呈现条理清晰,师生互动有效,学生学习状态良好,多 媒体应用有效, 重难点明显, 时间分配比较合理, 教学有效。 学生思维发展较好, 师生关系和谐。

这节课利用多媒体结合上课,学生学习兴趣高、气氛好。课后还能利用一些 选择题进行强化训练。语言清晰,语速平缓。学生能清楚地知道所学知识的重点 和难点。

教师准备充分,备课深入,知识内容丰富,活泼,生动,应用动画,积极调 动学生的视觉感受,教学过程清晰,有条理。重难点突出,课堂气氛良好,及时

进行练习巩固知识,但时间安排不足,练习不够时间完成,做练习时没有展开全 屏,后面比较难看清楚。

语言清晰,知识点明了。图文并茂,色彩多样。激情不大,适合好学生, 基础较差的学生可能听听就开小差了。

课件制作的非常有创意。学生占有的时间较少,没有很好的做到师生间 有效互动,课堂的交流方式显得很单一。

图片很适合本节课,展示的很好。重难点不够突出。生态系统的成分以 及相互关系是重点,应花点时间讲透、讲懂。留点时间给学生思考。做题时,先 让学生做,在进行分析。教态自然,语言清晰,有亲和力。

课件图片展示生动形象,充分激发学生的兴趣。教学内容充实,能够引 导学生思考分析生态系统的成分。教师讲得多了点,师生互动少了点。

ppt 的动画部分做的很漂亮,教态自然,语言清晰,但要精神饱满。

图片展示很好,能形象直观展示内容。讲课过于紧凑,学生缺乏思考讨论的 空间。 师生互动不够灵活。 生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联 系起来解释,缺乏整体性,讲的不够透彻。

课件图片丰富,能有效地激发学生的兴趣,有利于吸引学生的注意力。幻灯 片可以做的更简化些。 教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态,可以在这 方面注意些。

教师熟悉教学内容,能适当的扩展教学内容。语言表达清晰,但语调单一, 未能调动学生的积极性。教学内容丰富,动画生动有趣,但不能很好的利用材料 有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。

基础知识扎实,运用多媒体上课,对教学重难点的突破有较好的效果。讲练 结合。师生互动不够,特别是学生出去写“生态系统之间的关系”时,没有处理好 讲评, 不肯定学生的成果。 没有很好的体现探究学习和自主学习, 老师讲授太多, 学生思考太少。

教态自然,学生与教师双边活动一般。“生态系统的结构模型”靠课本讲,未 能充分利用多媒体技术。联系巩固,及时反映教学质量。知识点较全面。教师讲 授为主。

精神饱满教态自然。课件图文并茂,颜色搭配合理,美中不足有个图显示不 出。在某些知识的解释不够详细,没说明白就跳过。在“生态系统的成分”这个知 识里不能写成“生态系统”。

导入联系实际,贴近生活,多媒体应用较好,时间分配合理,讲练结合,师 生互动有效,教学体现了设计的思路,注意引导学生。讲授为主。

这节课利用多媒体结合课本知识上课,思路清晰,讲练结合,语速较快,但 清晰。学生能够掌握课本的重难点,训练效果很好。

教态自然,精神饱满,语言清晰,有亲和力。教学内容丰富,图片生动,能 够吸引学生的兴趣,但文字过多,字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看 清。讲课过快,部分内容不能讲清,如:“生态系统各成分之间的关系图”应引导

学生分析并掌握图解,讲解清晰,新课最重要的是将内容讲清楚,使学生掌握知 识,内容再多,学生不能理解掌握也没效率。

教师语言清晰,教态自然。知识点的把握较为全面,但教法比较单一,以学 生讲授为主,学生的参与度不够。

教师备课充分,深入,讲练结合,气氛活跃。充分调动学生积极性,但语速 较快,时间较为充分。

精心设计教学程序,知识拓展不错。课堂的调控,学生的情绪的把握快,探 究性和自主性应更加重视。

导入好,用图画和动画激发兴趣,学生兴趣高涨。每提一个知识点,都做练 习挺好的。多媒体运用能力强,除字有点小外,其他都很好。讲得太快了,学生 很忙。

教师教态自然,精神饱满,能很好的感染学生,使学生积极投入学习中。授 课节奏太快,应多给些时间让学生消化。内容讲解过多。

教师精神饱满,语言清晰,教学过程中讲授各知识点内容过于简单,应考虑 学生的掌握情况,让学生有思考的时间。

黑板与多媒体结合很好。ppt 做的很好,清晰。太快了,学生能在短时间内 接受,但理解上运用上可能跟不上。

教态自然,语言清晰。内容较多,讲得很快,学生没有思考时间。重难点不 够突出。师生交流较少。

教学目标明确, 熟悉教学内容及课件, 语言非常顺畅。 语速较快课堂节奏快。 教师讲得多了点,学生互动交流少。能较好概括知识,过度自然。穿插练习,巩 固知识。

教师精心准备了课件, 设计好了课堂, 并在重点内容插入了习题。 不足之处: 速度过快,重点内容没有停留给学生理解,而且没有拓展开。应该把重点知识板 书出来,如:1、成分,尤其要强调特例,问细菌可能属于哪个成分呢?2、食 物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。

能抓住课本重难点, 通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。运用 提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆, 不同层次的学生都有收获。 教态自然, 语言清晰。

教学内容过于简约,重难点没有很好的突破。讲练结合,讲得多,学生思考 的过少。

突出重点,讲练结合的很好!师生互动很好!

知识整合较好,体现了多媒体辅助教学,注重学生思维的锻炼,体现了教学 设计的理念,整体内容丰富,时间分配紧凑,速度略快!

课堂气氛活跃,教师教态自然,有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横 联系不够。

以视频导入,引入食物链概念,提高学生学习兴趣。师生互动强,双边活动 活跃。幻灯片字体繁多,字体小,学生难易消化吸收。

教态自然大方,声音宏亮,师生互动较好,课堂气氛较活跃。播放视频,初 步认识食物链食物网,这点好!讲解详细,但不够条理化。

课堂内容简明, 讲练结合, 提高学生学习兴趣。 师生互动强, 双边活动活跃。 重难点突出,注意课堂小结,ppt 顺序比较乱。

某些幻灯片做得不够好,准备不够充分。讲课条理性需加强。课堂最后进行 总结,并进行重难点提示,并结合相应练习,这些方面是比较好的。让学生知道 要记要理解什么内容。

课堂氛围活跃,教师精神饱满。目标不够明确。问题跳跃性有点大,缺乏引 导。学生反应良好!

教师声音宏亮, 师生互动明显。 创设问题情境, 符合学生的实际, 归纳总结, 巩固训练,调动学生的思维,内容相对较少。


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