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浅析高一数学教学策略


教育探索 2 0 1 4年 2月 ( 下)   徐 刘育  ( 重庆市渝西中学,重庆 4 0 4 1 0 0)   摘 要:高中数学和初 中数学有着明显的不同。学生在进入 高中之后不能很快适应数 学学习,导致成绩下降。作 为一名高中数 学教师 , 要从 中分析原因,寻找对  策 ,让学生更快地适应 高中数学学习 , 提 高学习的效率。   关键词 :高一数 学;原 因i策略 

高 中数学和 初 中数 学相 比有着 很大 的  不同 。 进入高 中之后, 数学学习 的难度加深,   范围加大,对学生的抽象思维能力要求也有  所提高 。因此 ,许多学生进入 高中之后 ,不  能很快适应高中的数学教学 , 在数学学习方  面呈现下降的趋势 。面对这 一状况,每一位  高中数学教师都要积极寻找对策 ,找准教学  方 法 ,让 高一新 生更快 的适应 高 中数学教  学。   笔 者在高 中从事 数学教 学 工作 的过程  中,对高一新生数学成绩下 降的原 因进行 了  分析 ,并从中找到 了教学的经验,现谈谈 自   己对高一数学教学的认识 。   一 难. 此外 , 内容也 多, 每节课容量远远大于初  中数学. 对众多初中数 学学习的优秀者 , 进入  高 中后学习屡受挫折,成绩不理想 ,造成这  结果 的主要 原因是这 些 同学 不 了解 高中  数学 的特 点,学习不得法 ,从而 导致成绩滑  一 等上课 ,课前 没有预 习,对老师要讲内容不  了解 ,上课忙于记笔记 ,没听到 门道 . 老师上  课一般都讲清知识的来龙去脉,剖析概念的  内涵 ,分析重点难 点,但一部分 同学上课不  会抓重 点, 对 要点没听到或听不全 ,笔记记  了一大本 ,问题也有一大堆,课后又不能及  时巩 固、总结,寻找知识间的联系 ,只是赶  作业 ,乱套题型,对概念 、法则、公式、定  理一知半解 ,机械模仿 ,死记硬背. 还有些同  学晚上加班加点,白天却无精打采 ,或上课  根本不听 ,自己另搞一套 , 结果是事半功倍 ,   收效 甚 微 .   、 高 一新生 数学成 绩 下降 的原 因。   坡。   2 .对教师的教学方法不适应  高中生普遍反映数学课能听懂 ,但作业  不会做 。 不少学生说 , 平时 自认为学 的不错 ,   考 试成绩就 是上不去. 造 成这种结 果的原 因  是:初 中教师重视直观 、形象教学,老师每  讲完一道题后 ,都要布置相应 的练习,学生  到黑板表演 的机会相当多. 为了提高合格率 ,   不少初 中教师 把题型 分类让 学生死记 解题  二 、高一数 学教学 的策略 。   1 .高一教师要 了解初 中数学教材及 教  师的授课特 点   开学初 ,要通过摸底测验和开学生座谈  会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习   习惯 . 在摸底前提下 , 根据高一教材和大纲制  定出相 应的教学计划用4 开始要放慢进度、 降  低难度及注 意教学 内容和方法的衔接,由于  高一学生缺乏严格 的论证能力, 所 以要增加  学生到黑板上演练 习题的次数,及 时发现问  题 ,解决 问题 ,且考试 时章节难度不 能大.   高中学生仅仅想学是不够的,还必须会学,   要讲究科学的学习方法 , 提高学习效率,才  ( 下转第 2 3 5页 )   1 .初 中、高中教材 跨度过大  初中教材偏重于实数集 内的运算 ,教材  循序渐进 ,直观性强,内容通俗、具体,对  每个概念都配备 了足够的例题和 习题 ,

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