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浅谈课外阅读的重要性


浅谈小学生课外阅读的重要性



院:

人文学院 林静 11 语文教育(3)班

学生姓名: 专业班级: 学

号: 2011123682 曾志梅

指导教师:

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目录 摘要 引言...............

................................................. 3 一、课外阅读对小学生的作用.......................................... 3 (一)课外阅读有利于智力的开发...................................... 3 (二)课外阅读有利于学生发展个性.................................... 3 1.生自主实践,合作探究 ............................................ 4 2.拓展延伸,利用课外资源进行阅读探究 .............................. 4 (三)课外阅读有利于学生思想品德素质的提升 ......................... 4 (四)课外阅读有利于提高学生的语文水平.............................. 5 二、课外阅读对小学生的重要意义及其表现.............................. 5 (一)课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神...................... 5 (二) 课外阅读中培养学生良好心理品质............................... 6 三、如何培养学生课外阅读的习惯...................................... 6 (一)创立班级“图书一角”活动 ..................................... 6 (二)开展读书活动,促进习惯养成。 ................................. 6 1.开展故事演讲比赛,锻炼语言表达能力。 ............................. 6 2.鼓励学生收集优美的词句 .......................................... 7 (二)教给学生基本的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。 ............. 7 (三)开展心理健康教育,锻炼阅读意志。 ............................. 7 四、结语............................................................ 7 参考文献............................................................ 8

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浅谈小学生课外阅读的重要性 【摘要】
小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展, 而 阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键, 所以探讨课外阅读与学生学习 之间存在着密切的联系及其意义。课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精 神、良好心理品质、此外学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋 养学生的心灵,充实学生的头脑,也是使孩子终生受益的重要措施。如何开展好 课外阅读活动、 对阅读层次不同的同学之间的差别和表现都体现出课外阅读对小 学生各方面的发展都起着不可估量的重要性。

【关键词】阅读

; 小学生

; 重要性

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引言
我国当代著名教育家朱永新说过:一个多读书的人,其视野必然开阔,其志 向必然高远,其追求必然执着。这句话明确的告诉我们,多读书,不仅能使人变 得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。而俗话说 兴趣是最好的老师, 所以一个人养成了爱读书的习惯是非常关键的。对于小孩子 来说,课外阅读对小学生不同成长阶段也有着重要的影响和意义。例如:课外阅 读有利于智力的开发、有利于学生发展个性、有利于学生思想品德素质的提升、 有利于提高学生的语文水平。同时教育家[1]潘菽在《教育心理学》一书中指出: “据有关心理学的调查表明, 学生课外阅读的数量及内容与课内立理解课文有密 切关系,前者对后者的影响不但直接而且明显。 ”通过开展课外阅读,学生开阔 了视野,活跃了思维,浓厚了语文学习兴趣,教学质量得到了大面积的提高。

一、课外阅读对小学生的作用
(一) 课外阅读有利于智力的开发
不同年龄段的孩子适合读哪些书, 根据儿童成长年龄与心理发展的规律研究 表明,儿童的黄金阅读期(8—14 岁),其中 5 岁左右,是儿童开始由看图发展 到识字,是孩子的阅读启蒙敏感期; 5—7 岁,应该进入大量识字的阶段;8—10 岁,应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、 初步建立阅读兴趣的基础,在小学中年级(3—4 年级),孩子应该进入他一生 中第一个, 也是最重要的一个黄金阅读期。 所以儿童在 10—14 岁四年多的时间 里,应该让学生掌握高效的阅读方法,阅读大量文学名著、名人传记、科普读物 等书籍,为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力 打下了坚实的基础。培养小学生的课外阅读兴趣不仅可以扩大学生们的智力背 景,书读的越多,知识面就会更开阔。还会让学生在阅读中丰富头脑,让小学生 的思维更活跃更具有灵活性。 在遇到问题思考时不会特别费力,提高他们解决问 题的能力。他们的思维方式也会比其他孩子多样。

(二)课外阅读有利于学生发展个性

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[2]《语文课程标准》明确指出,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创

造性阅读的能力” 。此外也包括教育学生“要注意学生个体的差异,满足不同程 度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性。 ”学校通过开展“探究 性阅读” ,让学生在教师的引导下探索阅读的历程,它把充裕的时间和空间让给 了个性不同、潜能不同、体验不同的学生,促使发展水平不相同的学生都可以通 过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力,使他们的个性得到发展。

1.生自主实践,合作探究
探究性阅读具有很强的实践性、参与性的自主学习特征,能使学生真正成 为阅读教学活动的主人。

2.拓展延伸,利用课外资源进行阅读探究
新课程标准要求语文学习树立大语文观,要高度重视课程资源的开发与利 用, 创造性地开展各类活动。 所以学校可以通过开展以课外阅读为主题的综合性 活动,从而让学生的个性得到了更为自由的、充分的发展。 因此,扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展,阅读 好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操,提升一个人的素养和修养,开阔 一个人的视野,塑造一个人的个性,使人的心理品质比较健全。

(三)课外阅读有利于学生思想品德素质的提升
书籍是人类心灵的鸡汤,特别一些著名的文学巨著,例如一些名人传记 等,学生通过阅读他们的事迹,进而潜移默化的将自己的思想和行为与书中所 描述的人物形象进行比较,无形中就提高了自身的思想意识和道德素质,并积 极地履行到自身的思想及行为方式上,让他们的思想道德素养得到提升和升 华。 此外,从《儿童文学》对儿童的成长意义来看,儿童文学是以其特有的艺术 魅力, 对小读者的思想情感和心灵都会产生极大的感染和影响,优秀的儿童文学 作品往往比直接的学校思想品德教育更能有效地促使儿童健全人格的生成。 在日 常生活中儿童除了从成人和小伙伴那里寻求温暖和同情外, 还会从文艺作品中寻 求消遣和快乐,文学作品的感染力可以使得他们的感情更丰富、更充实,以抵抗 生活中的独苦与不幸。如长篇童话《长袜子皮皮》塑造了一个聪明淘气、力大无

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穷,时常会搞些恶作剧的 9 岁小孤女——皮皮的童话形象。她的独立自信,她的 个性十足,她的敢于冒险,处处都显示出这是一个被压抑着的、最狂野的儿童幻 想的化身。 这个童话形象使得现实中的孩子们被压抑的欲望得到了宣泄。感受着 皮皮的自信、自立、自强、勇敢和冒险,生活中的儿童也会被激动着、鼓舞着。 类似的作品还有:斯蒂文森的《金银岛》 、马克?吐温的《汤姆?索亚历险记》等。 浸染在这样优秀的作品中,现实中的儿童的自信心、自我意识、勇于进取等个性 品质就会受到一种积极的暗示, 从而使儿童的这些个性和思想特征得到启发、培 养和加强。

(四)课外阅读有利于提高学生的语文水平
吕叔湘先生曾经说过: “语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们异口同 声的说得益于课外看书。 ”课外阅读不仅能够陶冶小学生的思想与情趣,更重要 的是能提高小学生语文水平。 小学生通过大量的阅读,一方面能提高他们的语言 组织和概括能力,另一方面丰富他们的知识库,提高他们的写作水平,让学生从 课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去,融会贯通,形成一 种良性的循环, 使知识更加牢固。这些对于学生的认知水平和其他学科的学习都 起到了极好的互助作用。

二、课外阅读对小学生的重要意义及其表现
教育家潘菽在他的《教育心理学》一书中指出: “据有关心理学的调查表 明, 学生课外阅读的数量及内容与课内立理解课文有密切关系,前者对后者的影 响不但直接而且明显。 ”这一观点就明确说明小学生多读一些有益的课外书,不 仅能开阔了他们的视野,活跃了思维,浓厚了语文学习兴趣,更能让学校的教学 质量得到了大面积的提高。

(一)课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神
课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神。学生学习通常提倡“以学生 为主体” ,但在实际的教学中却很难实现,依旧是老师为主题,学生怎样学也往 往由教师设计,学生跟着老师的脚印走,老师停一步,学生绝对不敢多走半步。 而出现这种情况的原因也就是我国现存的教育现状,因为不管是教师,还是家长 都存在着相同的观点,那就是“拿分要紧” ,因此课内学习中,学生对教师的依

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赖性很重,一般很少有真正的独立和自主。课外阅读就不同,它更有利于培养学 生的自学能力和独立精神。读什么,怎样读,接受哪一种观点,学生都可以根据 自己的特点和需要,自主地选择。学生从课内学习步入课外阅读,就像是飞出牢 笼的小鸟,他们可以自由的去感受大自然的气息,去寻找自己喜欢的东西。课外 阅读就是如此,让学生走出课堂,让他们通过自主探究,提高他们的学习能力, 培养他们的阅读能力, 扩展使他们知识的深度与广度,从而养成一种独立的探索 精神。

(二) 课外阅读中培养学生良好心理品质
课外阅读中培养学生良好心理品质。学生在日常的学习中,教师往往为了提 高单位时间的阅读效率, 加快推进教学进程, 都会采取让学生进行浅阅读的方法, 在老师的牵引下进行非自主的阅读,但是所谓的“课外阅读”则是学生在课堂之 外、校园之外进行的独立阅读活动。例如《儿童文学》一书对学生自我认识的培 养和走出校园,融入社会的重要意义,增强他们的独立思考能力,就是最基础的 也是最根本的心理品质。这也是通过开展和培养学生课外阅读的习惯,让学生形 成一种学会独立思考、善于观察、发现问题、提出问题的意义所在。

三、如何培养学生课外阅读的习惯
(一)创立班级“图书一角”活动
培养小学生的阅读兴趣, 就必须给孩子们创造一个良好的读书环境, 形成一股浓郁的读 书氛围。 良好的阅读环境,能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。在班级中建立“图书一 角” 。 通过让班里的每一位同学自愿的捐出自己收藏的课外读物, 拿到班级中互相交换阅读, 这样不仅能丰富小学生课外读物的书刊, 让他们在阅读中分享自己的阅读收获, 形成一股阅 读的良好学习氛围。此外,还可以通过开展这个活动让学生感受到分享的快乐,从而形成一 个良好的班级学习之风。

(二)开展读书活动,促进习惯养成。
1.开展故事演讲比赛,锻炼语言表达能力。
学校定期组织开展故事演讲比赛,促进学生间的互动学习与交流。同时, 老师也可在班级里开展兴趣故事演讲比赛,如开展“我最喜爱的一个故事”演讲
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比赛,从而达到鼓励学生多读书,丰富自己的课外知识,提高自己的语言表达能 力,丰富课余生活,形成良好的课外阅读氛围,养成课外阅读的习惯。

2.鼓励学生收集优美的词句
“读书破万卷, 下笔如有神”,杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大 作用,同样,写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时,会遇到很多 优美的词句, 在教学中, 老师就要鼓励学生在阅读时进行积累让他们进行对阅读 中遇到的一些优美的词句进行收集和整理。这样一方面不仅可以鼓励学生多读 书,另一方面还能促进小学生写作能力的培养与提高。

(二)教给学生基本的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯。
老师通过教会学生掌握基本的阅读方法,逐步培养出良好的阅读习惯。因为 习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。 林语堂在谈读书说道: “读书须胆识、 有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。所以教师在日 常的教学活动中要以课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读, 用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。 指导学生掌握课外阅读的方法与 技巧。

(三)开展心理健康教育,锻炼阅读意志。
意志是有意识地支配、调节行为,通过客服困难,以实现预定目的的心 1 我们知道一人的行动是有意识、有目的的行动。他会根据自己的自觉 理过程。○ 意识形成一种习惯, 去执行自己的目标和计划。 所以对小学生开展心理健康教育, 培养他们的自觉性意识, 让他们形成一种独立自主地采取决定和执行决定,锻炼 阅读意志。

四、结语
一所学校教学质量的好坏往往会根据这所学校的成绩达标率和升学率还评 估, 这种模式也会导致这所学校采取强压式的教学方式,阻碍了小学生兴趣多样 性的发展。俗话说三百六十行行行出状元,不是学习成绩好的就是好学生,因为

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每一个人都有自己的特长, 而这些都离不开小学生的自我认识能力。我见习期间 是在一所农村小学, 由于缺乏优越的教学环境和条件,所以那些学生的知识面基 本只停留在课本上, 有时候他们连品德课是什么都不知道,而这主要是当地的老 师根本没有给他们上过一节品德和自然科学,因而会出现这种情况。但现在自己 实习的这所学校他的教学环境与教学模式都属于比较健全与科学。 一方面学校会 定期开展各种竞赛活动,例如美术、书法、音乐、朗诵、讲故事等,这些都为他 们创造了一个多样式的学习方式。让学生之间具有更多的交流与沟通的方式,从 而来激发他们的兴趣爱好,开发智力、促进个性发展、提高思想道德修养、提高 学习能力。另一方面,学校要求每一个班级都要设有图书一角,让学生把自己收 集的课外书带到学校来与全班同学一起分享,相互解读,为他们提供了更将丰富 的阅读资源, 学生通过课外阅读,也能不仅有利于提高他们的语言组织和表达能 力,丰富他们的知识面,而且无形中也提高他们的写作能力,让小学生身心得到 全面的发展。

参考文献
[1]《语文课程标准与教材分析》夏家发、李广、石义堂、魏小娜、彭近兰、

杨东、孙世梅、罗昆霞、沈爱华、翟应增、罗良建、范红/ 2012-07-01/ 科学 出版社。
[2]《从当代语文教育的现状看语文阅读教育的重要性》闫春莉,河北省石家庄

市平山县岗南中学河北石家庄市 050400 [3]《给教师的建议》作者:瓦·阿·苏霍姆林斯基 出版。
[4]《中国儿童文学》作

教育科学出版社

1984

者:孟芊芉 出版社: 北京出版集团公司,北京少 年儿童出版社 出版时间: 2010 年 01 月 [5]《心理学》吉林大学出版社 主编:周瑛 胡玉平 2011 年 1 月。

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