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2014-2015高一上学期试卷分析、


2014 ---- 2015学年第 一学期期末试卷分析
任课教师 张娜 年级 2014.1 科目

语文

试 卷 内 容 分 析 及 改 进 措 施

一、总体印象: 本试卷重视基础知识和基本能力的考查,依据教材,着重考查学生识 记、理解、分析、运用;结构上语言知识与运用约占 36 分,古诗文阅读欣 赏占 24 分,现代文阅读理解占 30 分,作文 60 分。课内课外、知识能力等 关系平衡,比例恰当,符合高一年级作为基础年级的考查要求。 二.题型分析 语言知识与运用:本份试卷依然采用前几年的做法。字音考查多音字、 形声字、易读错字的读音 ;本卷将错别字和近义词结合在一起考查,选材 多在课内,考查意图明确。成语、病句题是历年高考试卷的必考题型,本 卷所选材料突出了地方色彩和时代气息,错误类型较为典型,解题思路比 较清晰,如能和教材结合,考查效果应该更好。 古诗文阅读:文言文阅读理解选自课内,兼顾了知识积累和阅读能力 培养。考查内容涉及实词、虚词、通假字、句子翻译和古今异义,覆盖较 为全面。但细节上仍需推敲。 现代文阅读理解:本卷现代文阅读理解,考查的能力点涉及理解、分 析、综合、鉴赏、评价等。考查学生在阅读过程中耐心、细心的程度,对 基础年级的学生这一点有必要强调。 写作:材料阅读作文,以“滋味”为话题,贴近学生生活。大部分学 生作文基本上都达到了写作的要求,在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独 到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡、内容 空洞,不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规范的毛病, 说明在平时的作文教学中,教师重视作文技法训练和模式化训练多,对学 生主体地位重视不够。 三、教学反思及措施 1.加强基础知识的教学, 培养学生的语文能力。 基础知识的掌握和训练 应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深, 记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基 础知识,掌握一定的技能,才能举一反三。另一方面,课外的语文教学活 动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学 的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例, 切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力培养能力的主渠道是课堂教 学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能 力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力 必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的 课堂教学。


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