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1《美国1787年宪法》说课课件


宜宾市一中 杨智

我的反思
说课 流程

教材分析

教学设计

学情分析 教学目标

设计理念

我的反思 1. 教材地位 1.教材地位

教材分析

《美国1787年宪法》是(人民版)高中历 2.课标要

求 史必修一专题七的第二课。必修一“着重反映 说课 人类社会政治领域发展进程中的重要内容”, 教学设计 学情分析 说出美国 1787 年宪法的 3. 重点难点 流程 《美国1787年宪法》是专题七“近代西方民主 主要内容和联邦制的权力结构, 政治的确立和发展”过程中,一部具有里程碑 重点:理解与掌握美国1787年宪法如何 意义的重要文献,其确立的美国总统共和制是 平衡利益与制约权力 设计理念 教学目标 比较美国总统制与英国君主立 继第一课所讲英国君主立宪制后近代西方民主 难点:理解美国民主政治权力结构及其 政治的又一重要组成部分。 宪制的异同。 相互制约

本课涉及总统制、邦联制、联邦制等概念, 教材分析 我的反思 处理方法: 本课基础知识、 由于初中课本涉及美国历史的基础知识相对简 知识结构和基本概念等以导学 单,学生缺乏系统的知识体系和相关的民主政 治概念,给本课教学带来了一定的难度。但由 说课 案的形式引导学生在课前自主 教学设计 学情分析 于美国的强大和在世界的影响力,学生对探究 流程 学习,这为更好地利用课堂时 美国总统共和制有较大兴趣,再者,经过一段 时间的高中学习,学生的理解、分析、概括以 间培养学生的思维能力、凸显 设计理念 教学目标 及比较能力等有所提高,这些,为本课的自主、 主题打下基础。 合作、探究学习奠定了一定的基础。

教材分析 我的反思 1. 过程与方法 1. 过程与方法 1. 过程与方法: 通过情境的创 2.知识与能力 设和问题的探究 , 引导学生分析美国 2. 知识与能力: 知道美国 1787 3.情感、态度与价值观: 感悟宪法所体 说课 1787 年宪法制定的必要性和内容, 教学设计 学情分析 年宪法的主要内容和原则,理解美国联 现的制约与平衡、妥协与折中的政治智 流程 探讨联邦政府的权力分配并构建相 邦政府的权力结构,比较美国总统共和 慧,从美国总统共和制与英国君主立宪 应的结构示意图,探究美国总统共 制和英国君主立宪制的异同,培养学生 制的比较中体悟政治民主化趋势与政治 设计理念 教学目标 和制和英国君主立宪制的异同。 综合归纳和比较分析问题的能力。 文明的多样性,认识权力应该受到制约 等普世价值。

2.变教材为学材:以课 主体、老师为主导、问题为主线, 标为准绳,大胆取舍整合教 课前引导学生运用导学案预习自学 说课 教学设计 学情分析 材,引入新材料、新观点, 流程 相关基础知识,课中利用问题讨论 拓宽学生的知识面和视野, 式、启发诱导式等教学法引导学生 设计理念 教学目标 积极思考,构建知识体系,课后自 培养学生的历史思维能力。
觉巩固练习。

教材分析 我的反思 1.学生是学习的主体:以学生为

我的反思 总体思路:

教材分析

一、政府无力陷困境 说课 教学设计 学情分析 二、妥协折衷制方案 流程 三、平衡制约显智慧 设计理念 教学目标 四、稳定繁荣现成效 美英政治制度比较升华

人类千万年的历史,最为珍贵 的不是令人炫目的科技,不是浩瀚 的大师们的经典著作,不是政客们 天花乱坠的演讲,而是实现了对统 治者的驯服,实现了把他们关在笼 子里的梦想。……我现在就是站在 笼子里向你们讲话。
——美国总统 乔治.W.布什

美国的成长史是近代以来 人类社会最了不起的发展之一。 为此,无数的学者试图从不同 的方面探索美国成长的奥秘。 但宪政学者却认为,美国的宪 法及不断发展完善的宪政实乃 一切发展的基础。
——《美国宪政历程》

一位美国建国元勋曾说, 美国宪法“是一个反抗的民 族在迫切需要的困境中给逼 出来的”,新生美国政权面 临怎样的困境呢?

新生美国政权面临怎样的危机? 邦联政府被它的宪法(《邦联 条例》)弄得软弱无力……眼看着船 舶上悬挂的国旗被欧洲大国凌辱而毫 无办法,而且当时也没有足够的力量 去对付印第安人和支付独立战争时期 所举债款的利息。在邦联政府就要毁 灭时,它正式声明自己无能为力,并 向宪制权呼吁。
——《论美国的民主· 上》(托克维尔)

一、政府无力陷困境
政治上——邦联政府无权维持常备军
国外:欧洲大国威胁(英国、西班牙)
国内:各地反抗斗争此起彼伏 解决途径?

邦联制 经济上 ——邦联政府无权制定统一关税
国外:无力保护海外利益
国内:国内商品流通不畅

财政上——邦联政府无力偿还巨额债务
如何解决新生政权所面临的危机?

新英格兰出现的骚乱,我们 商业上的不景气以及笼罩全国各 地的那种普遍低迷消沉情绪,在 很大程度上,归咎于最高权力机 构的无权。调整原有的统治秩序, 建立强有力的中央政府成为当务 之急。
——华盛顿1787年给友人的信

二、妥协折衷制方案

1787年宪法建立了怎样的民主 政治权力结构?它是如何平衡各方 利益和实现权力的相互制约的?

三、平衡制约显智慧

材料一 由于各州一开始就各自单独存在,拥有独自管理的政府, 所以各自形成了自己特有的利益和习惯,对于会使它们各自的重要 性消失于全体的重要性中的坚固而完整的联合表示反感。 材料二 在制宪议会上……大州和小州之间的斗争主要集中在国 会代表的比例分配上,反映大州要求的弗吉尼亚提案主张:各州 的代表人数应根据该州人口在总人口中所占的比例产生。对此, 小州坚决反对,新泽西州提案主张各州代表名额相等。

材料三 南方州和北方州之间的矛盾反映在黑奴如何计算“联邦 比例”的问题上,南方州主张黑奴应计算在内,但纳税时黑奴则 不算人口;北方州主张黑奴应计算在纳税人口中,不计算在“联 邦比例”中。

以上三段材料反映出制宪会议上 存在哪三对矛盾?1787年宪法中是如 何协调解决的?(参阅导学案附件宪法内容节选)

三、平衡制约显智慧
中央与地方关系:规定联邦政府是各州的中央政 材料一 由于各州一开始就各自单独存在,拥有独自管理的政府, 府,拥有媾和、宣战、征兵、征税等权力,但各 所以各自形成了自己特有的利益和习惯,对于会使它们各自的重要 州在行政上仍保持一定的独立性。 性消失于全体的重要性中的坚固而完整的联合表示反感。
材料二 在制宪议会上……大州和小州之间的斗争主要集中在国 大州与小州关系:参议员每州两名,任期六年, 会代表的比例分配上,反映大州要求的弗吉尼亚提案主张:各州 众议员根据各州人口比例选出,任期两年,这样 的代表人数应根据该州人口在总人口中所占的比例产生。对此, 就协调了大州与小州之间的矛盾。 小州坚决反对,新泽西州提案主张各州代表名额相等。 材料三 南方州和北方州之间的矛盾反映在黑奴如何计算“联邦 南方与北方的关系:暂留南方的奴隶制度,把 5 比例”的问题上,南方州主张黑奴应计算在内,但纳税时黑奴则 个黑人折合为 3 个人来计算南方各州的人口总数, 不算人口;北方州主张黑奴应计算在纳税人口中,不计算在“联 这样一定程度上缓解了南方与北方的矛盾。 邦比例”中。

1787年6月18日,汉密尔顿在制 宪会议上提出有关国家制度的方案 时说:“我们现在要建立共和制政 府,真正的自由既不能来自专制主 义,也不能来自极端民主。”阅读 1787年宪法内容节选,探究:为保 障自由、民主,美国总统共和制是 如何实现权力的相互制约的?请绘 制一幅美国政治权力结构示意图予 以说明。

设计意图:阅读历史文 献,学会获取有效信息 的方法。

第一步:阅读宪法节选内容; 第二步:共同绘制一幅美国民主 政治权力结构示意图;思考权力 之间是如何相互制约的? 第三步:小组发言人展示说明。
设计意图:学生互助合作,生成权力结构示意 图,体悟权力制约的政治智慧,体验成为课堂 主人的快乐。

三、平衡制约显智慧
总统 行政权

总统提名的法官须经参议院同意

国会 立法权

宪违法立会国布宣可院法高最

联邦法院

司法权

除此之外,在美国的政治舞台上哪一政 治制度也能体现平衡制约这一政治智慧?

虽然交替上台执政的 民主党和共和党在内外政 策和治国方略上有所不同, 但其本质都是为了维护资 产阶级的根本利益。因此 “驴象本一家。”
“驴象本一家”

在 1972 年美国大选中,为了取得民主党 内部竞选策略的情报,美国共和党尼克松竞选 班子中的 5人闯入位于华盛顿水门大厦的民主 党全国委员会办公室,在安装窃听器并偷拍有 关文件时,当场被捕。尼克松的一系列活动及 表演,暂时欺骗了公众,获得连任。正当他们 弹冠相庆时,一封又一封匿名信寄到法院,密 告水门事件还有隐情。国会决定成立一个特别 调查委员会,对总统竞选活动进行彻底调查。 委员会要求尼克松交出有关的录音带和文件资 料。尼克松以行政特权为理由拒绝交出。

1.面对这个问题,联邦法院能做什么? 宣布总统违宪,联邦法院作出“总统是不能置身 于法律之上”的裁决,必须交出有关的录音带。

2.在民意的推动下,众议院可以怎么做? 尼克松恼羞成怒,下令免去调查水门事件
决定由该院司法委员会负责调查、搜集尼克松 的特别检察官考克斯的职务。面对尼克松滥用 的罪证,为弹劾尼克松作准备。 行政权力来维护自己,招来国民严重指责。

3.尼克松将会怎么做?
宣布辞职。在总统和人民对立最紧要的关头, 尼克松还是选择了向宪法低头,重申了自己是在 “宪法文化”之下的一位民选总统,愿意服从宪法。

四、稳定繁荣现成效

有人评价:“美国1787 年宪法是人类智慧与意志有 史以来在给定时间内写成的 最美妙的作品。”你同意这 个观点吗?

比较美国总统共和制与英国君主立宪制 项 目 谓 国 称 家 产生方式 元 有无任期 首 有无实权 政 政府首脑 府 阁员产生 国家权力中心 政府与议会 关系 美· 总统共和制 总统 间接选举 任期制 4年 有军政大权 总统 总统任命 总统 英· 君主立宪制 国王 世袭 终身制 统而不治 首相 首相组建 议会

普世价值: 制约与平衡关系 以首相为首的内 阁对议会负责 总统对宪法负责 权力应该受到制约

具有非常历史渊源 的英国和美国,为什么 在形式上出现两种不同 的权力结构呢?

教材分析 1. 本课内容相对枯燥,基本概念较多,需要 我的反思 较高的理性思维,而高一学生这方面尚待提高, 为此,将基础知识和基本概念在课前预习时加以 引导解决,加入《大国崛起》视频资料、“水门 说课 教学设计 学情分析 事件”等情境材料,以更好地适合高一学生的认 流程 知结构。 2.为解决新教材内容较多与教学时间有限的 设计理念 教学目标 矛盾,一是采用学案导学的方式做到先学后导, 二是依据课标删繁就简、重新整合教材,以实现 突出重点,凸显主题,培养能力的课堂目标。


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