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2015届高三作文周报第1期


前哲流风 日新其格

澧县一中 2015 届高三作文周报 · 第一期

澧县一中 2015 届高三作文周报(第一期)
(2014 年高考湖南卷作文专辑)
主办:2015 届高三语文备课组 【原题回放】 (2014 年高考湖南卷作文真题) 22.阅读下面的材料,根据要求作文。 (60 分) 被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委

书记,在一个其他人不肯去,去了也待不到两年的地方, 一干就是八年,以坚定的信念和顽强的意志,率领村民发奋图强,将穷乡僻壤建设成了美丽的乡 村。面对洒满心血与汗水的山山水水,也深有感触地说: “心在哪里,风景就在哪里。 ” 根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。 【考题解析】 今年的湖南卷作文命题有如下特质: 其一,强调社会性。湖南卷历来不在审题立意上过分为难考生,充分彰显了命题专家对考生 的人文关怀,但在命题的视角上,2014 年是一个分水岭,标志着湖南卷的视角从“关注自我、人 生”到“关注社会”的变化。表面上看来,命题材料似乎强调的还是“关注自我” ,但其实质是 “自我与社会” ,强调“自我”融入社会,强调“自我”改造社会:材料中的乡镇党委书记去一 个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方不是为了个人的声名,也不是为了个人的利益,而是 改变一个穷乡僻壤,八年奋斗,材料强调了穷乡僻壤变成了美丽乡村,而并没有强调党委书记自 身的变化。而材料中党委书记的话“心在哪里,风景就在哪里”中的“风景”并不单指个人人生 的风景,还指社会面貌,材料中的“风景”指的是“美丽乡村” 。纵观材料,很显然,命题专家 强调“个人内心的力量”对“社会”的改变。 其二, 弘扬正能量。 材料中的最美乡镇干部为什么最美?不是他长得帅气, 不是他身材魁梧, 不是他步态稳健,不是他谈吐风雅,更不是他有钟鸣鼎食之富和翻手为云覆手为雨之势;而在于 他为人之所不肯为、不能为,而在于他一旦率领村民发奋图强,就敢于坚持,彰显出坚定的信念 和顽强的意志,在穷乡僻壤播撒辛勤的心血和汗水,终于将穷乡僻壤变成了美丽乡村。那位党委 书记身上充满了正能量,值得人们学习。命题人正是借助这个材料弘扬社会的正能量。 其三,具有发散性。材料中“心在哪里,风景就在哪里”是考生审题立意的一把钥匙, “心 在哪里,风景就在哪里”说的是“心”与“风景”的关系,但命题人所给的材料是具有发散性的, “心”可以是材料中的“为他人所不为之心” “持之以恒之心” “坚定顽强之心” “改天换地之心” “勇于担当之心” ,也可以是诸如 “追梦之心” “创美之心” ;材料中的“风景”既可以是自然的 风景,也可以是他人命运的改变,可以是社会面貌的改变。正是因为材料本身的发散性,学生考 生的思维不容易受到束缚,每个考生都可以各取所需各展其才。 【阅卷现场专家组议定评分标准】 阅卷第一天,作文阅卷专家组开会分析试题,对试题作如下解读,作为审题标准: 命题人所给的材料分为两个部分, 前部分是党委书记的所作所为, 后部分是党委书记的感慨, 党委书记的感慨“心在哪里,风景就在哪里”是审题立意的主要依据,判断考生是否扣题,就是 判断考生是否写出了“心”对“风景”的影响。根据材料,充满正能量的“心”的含义可以阐释 为“敢作敢为” “坚守” “持之以恒” “ 坚定的信念和顽强的意志” “ 发奋图强” “改天换地” “情 系人民”等等,而“风景”则主要指“收获” “成功” “生活图景” ,也包括自然美景。

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黄金酬商贾,金果报人生

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湖南卷高考作文等级评分标准 一等 (20~16 分) A.凡在材料内容及含义范 围内均视为“符合题意”; B.紧紧围绕中心主题构思 作文视为“中心突出”; C.材料丰富,充分表现主 题,视为“内容充实”; D.凡是思想积极向上,可 视为“思想健康”; E. 行文合情入理, 视为 “感 情真挚”。 二等 (15~11 分) A. 符合题意同一 等; B. 能够围绕主题 构思行文视为 “中心明确”; C. 所选材料基本 能够表达主题, 视为“内容较充 实”; D. 凡是思想积极 向上, 可视为 “思 想健康”; E. 思想健康同一 等; 朴实、 自然、 不造作, 视为 “感 情真实”。 三等 (10~6 分) A.尚能把握材 料,行文有所游 离,视为“基本 符合题意”; B.尚有中心,但 个别游离中心, 视为“中心基本 明确”; C.虽有材料,但 不足以表现主 题,视为“内容 单薄”; D.基本符合道德 规范,视为“思 想基本健康”; E.有造作痕迹, 总体尚自然,视 为“感情基本真 实”。 A.有文体杂糅痕 迹,但尚能分辨 出文体类型,可 视为“基本符合 文体要求”。 B.有头有尾,段 落划分不够合 理,可视为“结 构基本完整”。 C. 有 3-4 处语病, 对语意表达并无 很大的影响,可 视为“语言基本 通顺”。 D.字迹不够规 范,但尚能辨认, 可视为“字迹基 本清楚”。 四等 (5~0 分) A. 仅仅抓住材料 中枝节来立意行 文, 视为 “偏离 题意”; B.无明确主题, 或脱离材料含义 作文的, 视为 “中 心不明确”; C. 所选材料不能 表现主题,视为 “内容不当”; D. 观点有背与现 行法律和道德规 范,视为“思想 不健康”; E .行文矫揉造 作,视为“感情 虚假”。 A.不能辨别 文体类型者,可 视为“不符合文 体要求”。 B.段落划分 有严重欠缺,杂 乱无章,可视为 “结构混乱”。 C.语病达 5 处以上,影响了 语意表达,可视 为 “语言不通顺、 语病多”。 D. 字迹潦草, 难 以辨认,影响作 文评阅,可视为 “字迹潦草难 辨”。

内 容 20 分

基 础 等 级 40 分

表 达 20 分

A.文体特征明鲜,可视为 “符合文体要求”。 B.首尾呼应,文脉畅通, 段落划分恰当,衔接紧凑, 过渡自然,可视为“结构严 谨”。 C.用词准确,句与句之间 衔接自然,句式选择得当, 可视为“语言流畅”。 D.字体书写工整、规范、 方正, 卷面干净, 可视为 “字 迹工整”。

A.文体特征明 显,可视为“符 合文体要求”。 B. 有头有尾, 分 段合理,可视为 “结构完整”。 C. 文从字顺, 有 1-2 处语病,但 不影响语意表 达,可视为“语 言通顺”。 D .字体比较规 范,可视为“字 体工整”。

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一等(20~16 分)

内容上“深刻”,体现在三 略显文采: 个别语句有深 个方面: A.词语较恰当; 意, A.透过现象深入本质; B.能够运用一定 个别例子较好, B.揭示事物内在的因果关 修辞手法。 个别语句较精 系; 略有创意: 彩, C.观点具有启发作用。 A.有一定想象 个别地方有新 表现上 “丰富”,体现在 力; 意。 四个方面: B.有一定个性。 A.材料丰富; 发 B.论据充足; 展 C.形象丰满; 等 D.意境深远。 级 语言上“有文采”,体现在 20 四个方面: 分 A.用词贴切; B.句式灵活; C.善于运用修辞手法; D.文句有表现力。 写作思维上“有创意”,体 现在五个方面: A.见解新颖; B.材料新鲜; C.构思新巧; D.推理想象有独到之处; E.有个性特征。 阅卷现场专家组议定的部分补充细则: 关于作文内容补充细则 (一)审题 作文题是两句话构成的一段材料。第一句话比较实,主要陈述了某乡镇党委书记扎根农村, 改变落后面貌的事实;第二句话比较形象、含蓄,对其含义的理解可以是开放、多元的。但两句 话是一个统一的整体,对后一句话的理解与阐释不能孤立进行,且后一句话的“心在”与“风景 在”有内在的逻辑关系。所以,材料的命意的开放性与限定性,多元性与确定性是互为依存的, 需要认真把握。 经过充分的讨论,并结合考生作文实际,我们对题意作如下阐释和说明: 1.材料的重点是“心在哪里,风景就在哪里” 。 “心”一般指“思想” “情感” “意识”等,在 材料中的内涵是丰富的,如“理想、追求、信念、热爱” ,以及“责任、坚持、奉献精神”等; “风 景”是比喻性的说法,意指某种创造出来的有价值的事物。判断其理解是否准确,要根据考生文 章的具体实际。 2.联系材料的第一句话, “心在哪里,风景就在哪里”应理解为“心”倾注在某一事物上, 并有所实际的行动,并通过行动使事物发生了某种变化。如果直接将“心”与“风景”联系起来, 将文章的立意定为有“心”就有“风景” ,或者有“心”就能发现“风景” ,或者有“心”就能成 功等,一般不能视为“符合题意”一等。 3.如果考生将“心”的某些含义抽取出来作为文章的立意,这种抽取联系了材料,是从材料
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二等(15~11 分) 较有文采: A.词语恰当; B.句式有变化; C. 能够恰当运用 修辞手法。 较有创意: A.见解正确; B.材料选择得 当; C.想象合理; D.较有个性。

三等(10~6 分) 四等(5~0 分)

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合乎逻辑的引申,可视为符合题意二等。如果这种抽取没有联系材料,不是从材料合乎逻辑的引 申,一般做基本符合题意处理。只就“风景”立意,原则上做“基本符合题意”处理。如果立意 既没联系材料,又与“心”或“风景”没有一定的逻辑联系,可视为偏离题意。 4.就材料的第一句话的某些内容抽取立意,且与“心”或“风景”没有逻辑联系,可根据文 章实际做“基本符合题意”或“偏离题意”处理,但做“基本符合题意”处理的要有比较充分的 根据。 5.“作文等级评分标准”中,对“题意”分四等划分,其中“符合题意”有一二等之分。若 题意从材料中提取,且与材料意涵具有有机的联系,视为“符合题意”一等;题意从材料中引出, 与材料意涵有一定联系,又能自圆其说的,视为“符合题意”二等;立意与材料有某种联系,但 不是从材料的主体内涵引出, 提出的观点显得突兀, 或者文章的思想观点在整体上偏离材料意涵, 只在局部与材料有一定联系的,视为“基本符合题意” ;完全与材料意涵无关的,视为“偏离题 意” 。 6.在上述说明中未涉及的有关审题的其他情况,请评卷员与组长商议。对于“偏离题意”的 判决,必须通过组长审核。 【评卷现场高分作文主要立意角度】 近 10 天阅卷,总观湖南省省优秀作文,构思立意,丰富多采,尤其以下角度为最: 1.从坚守的角度立意。坚守是耐得住寂寞,坚守是以坚定的信念和顽强的意志作为双桨, 划开人生最美的前景,只有坚守,才有最美的风景呈现。 2.从内心的力量角度立意。心有多大,舞台就有多大,心所到达的地方,就是风景优美的 地方。内心有光明,世界就将出现光明,内心若阴暗,看到的世界也必阴暗。没有比心力所及更 长的路,没有比心里想象更美的风景。 3.从敢作敢为的角度立意。世上无难事,只要肯登攀;党委书记在一个其他人不肯去、去 了也待不到两年的地方,一干就是八年,以坚定的信念和顽强的意志,率领村民发奋图强,将穷 乡僻壤建设成了美丽乡村,假如不是这个党委书记敢作敢为,穷乡僻壤也许依旧,党委书记也还 是庸常之人,断然不会成为“最美乡镇书记” 。 4.从“心”与“风景”关系的角度立意。因为有花的盛开,才有果的沉甸甸;因为有水不 懈的冲击,才有石头的空眼眼;因为心路很遥远,才有远方的风景无限美。因为有党委书记的一 句“心在哪里,风景就在哪里” ,穷乡僻壤便成为了美丽乡村。 【优秀作文展示及现场速评】 作文 1 风景是心的所在地 湖南一考生 东山魁夷曾说过: “风景是人的心中所愿。 ” 心驻扎之地,风景长存,心驻扎于淡泊之中,便是倾盆大雨也成绝美景致。好比苏东坡途中 遇雨,常人只有狼狈二字,他却竹杖芒鞋,潇洒地写下: “莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 ” 心驻扎于奉献之中,便是穷乡僻壤也会变成山清水秀之地,正如被誉为“最美乡镇干部”的某乡 党委书记,在一个偏僻的地方,八年的坚守,终将荒山换青峰。 难忘丰子恺在《豁然开朗》中所说的一句话: “你若爱,生活哪里都可爱;你若恨,生活哪 里都可恨;你若感恩,处处可感恩;你若成长,事事可成长。不是生活选择了你,而是你选择了 生活。 ”风景反映的是人的心境,与心时刻不离,心在哪里,风景就在哪里。 苏轼评价陶潜: “欲仕则仕,不以求之为嫌;欲隐则隐,不以去之为高。 ”陶潜弃官场而去,
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心中挂念的又岂是日暮归家时刻的那一缕炊烟?他于纷繁官场中,却并未深陷,也未曾片刻懈怠 自己,因为他知道:有一颗超脱淡然之心,处处皆是风景。但也因知晓风景是人心的所在地,因 此,他不愿心被混浊官场束缚,不愿被阿谀奉承蒙蔽视听,为了不丧失那一片绝美风景,他才毅 然离去。他挂念的不仅是家,更因心底那一片净土。最终,他的心居于田园,给世人留下一幅采 菊东篱下、把酒高歌的隐士图。 如果形体被束缚,但是心却是自由的,那么最终形与神都将自由。被诱骗为黑奴的所罗门生 活如同地狱般悲惨,但他的心却是自由的,他的心驻扎在北方: “我想要的不是生存,我想要生 活! ”因着心,因着不放弃,他选择了坚忍,并最终重获自由。心存自由的天堂,处处即是天堂, 因此面对十二年非人的奴隶生涯,所罗门才能坚强地熬过来。 心存于琐碎之中,那么风景就是一地鸡毛,眼底与远方是琐碎不堪的。心存于爱心之中,那 么风景便是面对灾难时的同舟共济,而不是冷漠的眼神,也不是匆匆而过的人流。 “快乐与你是谁、你在哪以及你在做什么无关,他只与你在想什么有关。 ”卡耐基如是说。 的确,风景与所处之地无关,只与心息息相关。 风景是心的所在地,心怀辽阔,风景自然辽阔。带着一颗无畏的心,伴着一路风景,你将一 步步抵达浩瀚的人生之海。 【现场评分】一类文上:内容 20 分+表达 20 分+发展 20 分=总分 60 分 【现场速评】 这是一篇十分成功的文化散文,文化底蕴深厚,古今中外名人名言信手拈来,古今中外名人 名事一一呈现,此外,作者叙述故事不露痕迹,让人感受到考生不是在叙述故事,而是在化用名 言。特别值得一提的是,作者的语言文气十足,长短句交错,构成参差之美;比喻句、假设句、 因果句、反问句多种句式并用,构成繁复之美。当然,此文不是故意卖弄文采,处处都围绕“风 景是心的所在地”论证,整个行文一气呵成。 作文 2 风景这边独好 湖南某考生 仍记得我抱着教科书在那间狭小而阴晴的教室里流泪的样子,那是幸福的眼泪,因为我终于 明白那时的我存在的意义,当我那颗游离的心,终于落定,我看到了生命中别样的风景。 我记得我被分配的地方已经不能用“落后”来形容了,可以用“原始”来概括:公路不通, 后半程全部靠双脚完成,约莫走了两个小时,我来到了利用山间高坎所建的小学,那教室斑驳的 四壁,破破烂烂的窗花,油漆剥落的黑板直叫我无语,我想我无法在这里静下来心来,一杯热茶, 一本好书,一盏明灯,这样的夜读时光才是俘获我心的景象。 但我仍旧很认真的准备了教案。 我抱看课本走上了那个破败不堪,轻踏便会吱吱作响的讲台。抬起头,教室里挤满了学生, 大概一百来个, 一百来个学生挤在一个教室的现象可能是缺少教室造成的, 他们的衣服满是补丁, 脸上糊着厚厚的灰,由于营养不良,他们个个都十分矮小,课桌椅的缺少致使椅子,桌子上,地 上都坐着人, 看到这样的他们, 我心中升起的第一个念头竟是要让他们彻底明白我们之间的差距! 我对他们示意开始上课,我可以拿初、高中的知识去给他们讲解,我叫他们回答问题,他们 无法回答,我会笑,一脸的讽刺,我会挖苦,我自己都能感受到那种语气中深深的蔑视。 起初,孩子们认为我在开玩笑,便也在我挖苦之后附和着大笑,但后来,他们似乎察觉到了 什么,不再出声,只是静静的听着,我想,我的嘴角大概翘得更高了吧! “那么,这个问题有谁能回答?” 台下没有人出声,只是静静的看着我,我们就这样僵持这着。
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突然,我看到角落里,一只手举了起来,很小心的,似乎在惧怕什么。 “那么你来说一下。 ”我将他叫起来。 “老师,我们不懂” ,他说出这句话倒是叫我一愣,我又准备挖苦他,他接着说“老师,请 告诉我为什么这样,我不懂” 。他的那双黑白分明的眼睛直直地盯着我,其他的同学也齐齐发声, “老师,我不懂,请教我们! ”上百双眼睛都在看着我,我突然觉得愧疚,觉得羞耻,觉得害怕。 我终是败给了他们,我破天荒的开始给他们讲解,他们求知若渴的眼神让我不能停下,我竟想将 我所知的全部告诉他们,他们眼睛里空白的东西叫渴望,它疯狂的吸食着我所知道的,占据着我 的大脑,我只会觉得,45 分钟太短太短,我想一直这样下去,直到下课铃响起,我才从这种状态 中清醒过来。 我站在讲台上一脸微笑的看着他们,他们全都站了起来,掌声,长达三分钟的掌声,它冲击 着我的心灵,牵引着我的情感,泪水划过脸颊,有之前的愧疚,有后来的自豪,有现在的幸福。 我找到它了,最美的风景,它不再是山间土墙带给人的畏惧的念头,它让我看见了蕴藏在土 壤底下的丰富色彩,待到春暖,便是满山满岭的桃红柳绿;它不再是乡下孩子无趣的玩艺儿,它 让我看见了深藏在眼睛下面的奇幻内心, 待到一切都成回忆, 便是照片上笑开了云朵的晴朗世界。 【现场评分】 一类文:内容 20 分+表达 20 分+发展 18 分=总分 58 分 【现场速评】这是一篇构思精巧的记叙文。有三个方面的明显特色,其一,虚实相生。按理 说来,考生似乎没有这段教书的经历,但也有可能曾支教,这样,我们既可以将本文看成是一篇 微型小说,也可以看成是考生的一段生活记录,这样,本文的情节就在虚虚实实中催人泪下,感 人肺腑。其二,衬托手法运用得恰到好处。 “室斑驳的四壁,破破烂烂的窗花,油漆剥落的黑板” 衬托“我”的无语,表现山村的落后; “他们的衣服满是补丁,脸上糊着厚厚的灰,由于营养不 良,他们个个都十分矮小”衬托山里娃的贫穷,表现山里娃渴求知识的强烈愿望。以景衬情,恰 到好处,既强化了环境要素,又刻画了人物真实的心理。其三,层层铺垫,揭示中心水到渠成, 这篇文章的看点不在于故事情节的离奇,而在于故事情节的曲折与突转,落后的环境映照不安的 灵魂,于是有了捉弄、讽刺和挖苦山区孩子的一幕,谁知道山区孩子竟然不知道是捉弄讽刺和挖 苦,但随着时间的推移,孩子们若有所悟,于是产生了强烈的求知欲望,这个时候“我突然觉得 愧疚,觉得羞耻,觉得害怕” ,心灵的力量终于让最美的风景诞生。 作文 3 美丽的心灵 湖南某考生 人之美不在于五官是否精致,不在于身材是否娇好,不在于气度是否潇洒,而在于心灵是否 澄澈透明、纤尘不染。澄澈透明、纤尘不染的心灵就是美丽的心灵,美丽的心灵是什么呢? 美丽的心灵,它就像海上的灯塔,在海雾茫茫中为航行的我们指引方向,让我们能够顺利到 达彼岸;就像寒冬中的火焰,能融化这座城市冷冰的心;就像炎炎烈日下的一汪冰泉,为炙烤的 人带来一丝清凉。美丽的心灵,造就的原来恰恰是美丽的风景,拥有美丽的心灵的人,是最美的 人,他们将同他们创造的风景一起伫立于世。 焦裕禄有一颗美丽的心灵,他身在兰考,心系沙丘,情倾人民,他短暂的一生都在为人民服 务。黝黑的皮肤,瘦弱的身材,定格成最美的剪影。他死后,沙浪不再肆掠,狂风不再怒鸣,兰 考的沙丘上泡桐成林,这正是最美的风景。 不图回报,乐于奉献,这就是最美的心灵。 杭州最美司机吴斌,也向我们诠释了最美的含义。他在自己受重伤的情况下,采取一系列紧 急措施保护乘客,自己却倒在了血泊中。为了他车上所有的乘客,却唯独失去了自己的生命。全 城都为他送行,为他留下了悲痛的眼泪,即便人们素不相识的,但心灵心灵因此震撼。假如一个 人能弘扬正能量,诠释正义与善良,唤醒沉睡的心灵,这是不是在造就最美的风景?这样的人即
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使身形化为云烟,精神却与日月同存。最美的心灵,是创造最美风景的心灵,其实你也可以拥有 最美的心灵, 你不一定像毛泽东、 周恩来一样具有丰功伟绩, 你不一定像比尔盖茨一样财源滚滚, 你不一定像莫言一样成为文学巨星,你在你足下的位置发热发光,改变了自己,改变了他人,虽 然你是小人物,但你自身站成了炫目的风景。 把目光投入夜空,闪烁的不只是星座,还有萤火;把目光投向大地,不屈的不只是参天大树, 还有小草;把目光聚焦在家里,感动你不只是爷爷奶奶,还有母亲,她怀胎十月,含辛茹苦地抚 育你成人。在你逐渐成长的同时,老茧也布满了她的双手,银丝也悄悄爬上了她的发梢,身材也 被岁月折磨得不再美丽。可是她的笑,她的声音,她的抚摸,却仍然是这个世界上最美的事情。 他就是我们心中最无私奉献的人,最美的人,而你呀,却成为了他创造的最美的风景。 也许我们行色匆匆,不曾停止我们追赶时光的脚步,但千万不要忘记,携最美的心灵而行, 创造人间最美的风景。 【现场评分】 一类文:内容 20 分+表达 20 分+发展 16 分=总分 56 分 【现场速评】这篇文章紧扣命题人所给的材料关键句“心在哪里,风景就在哪里” ,论述了 “美丽的心灵”与“美丽的风景”之间的辩证关系,契合题意。在论说过程中,视角由远及近, 举例十分典型,说理令人信服。全文气势磅礴,文采飞扬,比喻、排比手法的运用使得本文语言 摇曳多姿,一扫议论文枯燥之文风。 作文 4 不畏逆境,用心创造美景 湖南某考生 “顺境乃是腐蚀剂,逆境方可显才华。 顺遂本心无怨尤,创造心中风景画。 ” ------------题记 经历过风雨的小草在雨后更加挺拔,搏击过闪电的雄鹰能飞得更高,与波涛拥抱过的鱼儿才 能在大海中游弋,经历秋霜的甘蔗更加甘甜。大自然告诉我们:经历过苦难的人生更加精彩。屈 子遭贬谪行吟江畔著《离骚》 ,司马迁受宫刑幽而发奋十年终成《史记》篇,曹雪芹家道中落贫 病交加写就《红楼梦》 。历史告诉我们:逆境能促进人的发展。 不畏逆境,坚守心中宁静土。 陶渊明不为五斗米折腰,坚持远离官场,归隐山林,放弃那身居官位不用每天为吃穿担忧的 优沃条件,回归每日躬耕垄亩、采菊东篱的贫苦生活。不得不说,乡野生活是十分艰苦的,但陶 渊明不怕,他厌恶尘世的喧嚣与嘈杂,不为官场名利所束缚,勇敢的顺从本心的意愿,从物质条 件极好的官场回归到环境艰苦的山林,从而守住了内心的那份宁静。他用一生的执着表现了他不 畏逆境、坚守本心、但求宁静的高尚追求,向我们真正诠释了什么叫做心中的美景。 不畏逆境,积极乐观迎苦难。 苦难是一笔财富,它教我们的人生更加精彩。中国青年刘伟,幼时因一场事故失去了双臂, 但他未曾被生活的打击压垮。在康复训练时,他发现了自己在游泳上的天赋,于是从此每天刻苦 练习,立志要在这方面创出一片天,而随后他也在全国各大赛事上取得过奖项。2008 年,就在北 京奥运会前夕,他却被查出患有过敏性紫癜,从此不能在泳池中自由泳动!命运再次与他开了玩 笑,可他未曾忧伤沮丧。这一次,他选择了钢琴。用脚弹钢琴,这常人难以想象的事情,他却真 正做到了。在磨破了几百双袜子,流了数不清的泪与汗之后,他成功了!他登上了中国达人秀的 舞台,在维也纳举办了个人演奏会,成为了一个成功的人。当谈到他成功的要素时,他毫不犹豫 地说道: ‘ ‘正是身处逆境时心中满怀的希望带我走出了一次又一次的绝境。 ’ ’没错,只要我们能 在面对逆境时保持乐观积极的心态,那么没什么我们战胜不了。
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前哲流风 日新其格

澧县一中 2015 届高三作文周报 · 第一期

不畏逆境,艰苦奋斗铸辉煌。 被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华,在祖国最需要他的年代里,能够为了国家挺身而出, 不计个人得失,隐姓埋名几十年,终为祖国建设贡献了不可磨灭的力量。 “油菜花父子”沈克泉、 沈昌健,扎根山村几十年,一家两代人借债 150 余万元,终于培育出高产油菜,造福一方百姓。 只有不畏逆境,并能身处逆境之中艰苦奋斗,你才能开拓出属于自己的广阔蓝天。 朋友,当苦难来临,不要忧伤,不要彷徨。让我们对逆境笑脸相迎,创造心中最美的风景! 【现场评分】 一类文:内容 18 分+表达 20 分+发展 19 分=总分 57 分 【现场速评】本文是一篇规范的议论文。亮点有三:其一,开头逻辑性强。以画面开头,巧 妙引出中心论点,接着以三个概括的古例回应中心论点,并进一步推出“逆境能促进人的发展” 的结论。其二,结构严整。文章主体部分, “不畏逆境,坚守心中宁静土” “ 不畏逆境,积极乐 观迎苦难” “ 不畏逆境,艰苦奋斗铸辉煌”三个独立段落各自统领陶渊明、刘伟、黄旭华的论据, 主体部分构成十分整齐的并列结构。其三,论据丰富。本文既有概括例,又有具体例,既有古例, 又有今例。 【阅卷感悟及教学建议】 第一、高三阶段狠抓作文教学,决不可寄望于运气。 从 2014 年的高考阅卷情况来看,好作文被埋没的机率是不高的,作文评卷限速以后一篇好 作文除非卷面差得让人难以卒读,一般不会被埋没。因此必须改变寄望于高考运气而不愿在高三 写作教学上花费力气的想法。 2014 年高考湖南卷作文评卷更趋科学严谨, 作文评分拉开的差距大, 高分段与低分段的人数增幅大。正因为如此,高三作文教学这一块还大有可为,高三语文教学不 可目光短浅、急功近利,必须大抓特抓作文教学。 第二、高三作文教学必须加强作文尤其是材料作文的审题立意方面的训练。 2014 年高考湖南卷作文的审题难度本来不大,但仍有为数不少学生抓不住材料中的关键句 “心在哪里,风景就在哪里” ,所写内容与材料缺乏关联,审题出现了明显偏差,评卷核心组专 家特别强调作文的立意,他们认为,如果不看重作文审题立意,就不能有效的防止套作和背抄现 象,只会更不公平。因此,高三段平时复习加强作文特别是材料作文的审题立意训练特别重要。 第三、作文训练尤其是议论文写作训练必须加强写作结构多样化和开头、结尾的语言出彩 的训练。 根据 2014 年高考评卷现场所了解到的专家们的作文评价导向,仅仅分论点十分清晰的并列 式结构的议论文不被看好,很可能突破不了 48 分,而作文开头、结尾的语言平淡的文章也难以 吸人眼球,写作结构有无特色与作文开头结尾语言是否精彩这两点,直接影响作文能否得高分。 第四、作文素材必须推陈出新,不能只拿古人言事。 阅卷中发现很多作文能否得高分的一个重要因素在于作文素材是否新颖与丰富, 少数作文素 材新颖且丰富者得了高分,而大多数作文素材陈旧者只能得一个基本分。评卷中曾有一篇作文内 容、表达均很突出的文章最终只得了 45 分,评卷核心组专家认为: “文章的主要材料,辛弃疾、 王昭君、苏武的事例及这种事例的华丽表述,已经是批发商店的陈旧商品,不应成为打较高发展 等级分( “丰富” “文采” )的根据。客观判断,本文综合得分不应超过 45 分。 ” 【我的感悟】 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【本期责任编辑:胡爱平老师】
屡来送落日,丰获慰劳农 8 黄金酬商贾,金果报人生


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