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作文创新教学摭谈


创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。展望 21 世纪,整体推进素质 教育,全面提高国民素质和民族创新能力,已成为新时代教育的中心课题,实施素质教育的 重点是培养学生的创新精神和实践能力, 因而在作文教学中更应该注意培养学生的创新能力。 下面笔者就结合自己多年的作文教学实践, 谈谈初中作文教学中创新能力的培养的初步尝试。 一、留给学生奇思妙想的空间 《语文课程标准》

要求教师“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物” 。爱因斯 坦曾说过:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动 着社会的进步,并且是知识进化的源泉。作文命题时留给学生“奇思妙想”的空间,这种空 间可以有效增强和丰富学生的想象力,进而促进学生创造性思维的发展。同时,也能展示学 生写作的个性和才华。培养学生的想象力,可以引导从写童话、虚构的故事和一些有悬念的 作文入手。如《月亮茶》 《诸葛亮的博客》 《 〈皇帝的新装〉续篇》 。这样的作文题,可以激起 学生想象创作的激情,让学生们写起来感到轻松愉快、挥洒自如,既增强了学生创新能力, 又使学生变怕写为爱写、善写。作文命题是作文教学中关乎写作指导和写作实践成败的重要 环节。作文命题也具有艺术性,将作文题命在学生的心坎上,用作文题来拨动学生写作的心 弦,就会提高学生作文的积极性,变被动作文为主动作文,学生一拿到题目就有一种表达欲 望,写作冲动,如骨鲠在喉,不吐不快。实际上,我们教师都能用自己的智慧为学生命出高 效的作文题,让写作这块园地成为学生倾诉烦恼、享受快乐、放飞梦想的精神家园。 二、营造和谐民主的作文氛围 和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养,专制、压抑的课堂氛围则会给师生之间 的有效交流带来阻碍,作为课堂教学的组织者――教师,要把自己作为学生的大朋友,置身 于学生主体之中, 与学生平等相处, 只有感情上融洽了, 心理上沟通了, 师生之间有了民主、 平等的良好关系, 学生才能放松心情, 用 “我手写我心” 。 教师还要善于保护学生的创新心理, 尤其是保护学生的“三心” :好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、越和谐,学生的创 新意识就越强烈, 作文创新教学的人文环境就越充足, 越宽松。 课堂上要允许学生大胆创新, 敢于质疑,对于能提出一些创见的学生应及时给予表扬,鼓励他们合理想象,发表独具个性 的见解,让心灵与心灵相互碰撞交流,多引导、多鼓励,运用生动的教学语言,愉快的教学 方式千方百计调动学生的写作兴趣, 将学生从枯燥的 “三味书屋” 引进充满乐趣的 “百草园” , 把作文转化为学生的内在动力,只有让学生真正体验到作文成功的乐趣,坚持不懈才能写出 具有新意的佳作。 三、加强学生思维方式的训练 利用活动训练学生的思维能力和写作能力,作文教学应当把训练学生的创新思维放在首 位,训练学生创新思维,可以渗透在活动中去,如欣赏音乐作文,我利用学生在音乐课中学 到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐让学生欣赏和分析,品味乐曲的情感和意境,产生共 鸣,再进行形象思维,在头脑中构思创造出符合本曲主题的连续画面,最后引导学生用生动 形象的语言表达出来;又如,组织学生参观渠县李渡乡狮牌生态文明村的建设,让学生现场 观察反思,以“建设新型农村”为题,进行命题,然后写成文章,在课堂上,我让学生互相 阅读交流,启发思考。曾经有人向大文学家鲁迅先生请教写作的方法,他告诉别人:文章是 靠“改”出来的,这说明修改作文的重要性。因此教师在作文教学中要培养学生养成勤修改 作文的习惯,学生认真修改自己的作文,使自己的作文“锦

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