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七年级第13课灿烂的宋元文化教学反思


四月份 第 13 课灿烂的宋元文化教学反思 青岛开发区四中 杨柳

我讲授的内容为七下历史《第 13 课灿烂的宋元文化(一) 》 。从以下几个方面进行教学 反思:首先课前进行了较为充分地准备,深入钻研教材、课标以及利用互联网查找大量相 关资料,备课时做到了认真、细致和严谨。 进行教学设计,构建教学框架,梳理教学流程。从导入新课、新课讲授、归纳小结及 巩固训练四

大方面着眼,都有了一个更新更细的把握。尤其是在新课讲授部分,设计了更 为清晰且有新意的三个环节,即“读、写、记、 ,我能行” 、 “听、看、说,我也行” 、 “思、 论、辩,我更行” 。三个环节的教学,由基础知识背记到问题探究再到讨论思辩,由浅入深, 层层递进,较好地尊重了学生的认知规律。同时,针对不同的内容和问题灵活运用恰当的 教学方法,如第一部分采用学案教学及游戏竞赛相结合的方法,抓住初一学生乐玩好动的 年龄特点,让学生在玩中学会知识,体验到学习的快乐,增强竞争意识。第二环节,则采 用让学生观看相关视频、图片等资料,从中提取有效信息,通过小组合作、探究教师设置 的比较有趣味性、有探究意义的问题,以此培养学生合作学习意识和探究思考的能力。第 三环节,通过教师引入名人名言等方式创设充分的问题情境后,提出“火药的发明是利大 于弊还是弊大于利”这一辩论题目,进而鼓励启发引导学生自主选择观点,自由发言,展 开辩论,从而达到培养学生活学活用所学知识及勇于发表个人见解以及提高思辩能力的目 的。 在教学中按这种设计方案讲完之后,证明还是比较科学合理的,课堂气氛、学生的听 课状态都比较好。通过灵活多样的教法、学法的运用,以及给学生创设时间和空间自主、 合作学习,比较充分地发挥了学生在学习活动中的主体地位,同时教师通过适时地调控、 组织学生的学习活动,发挥了教师在教学中的主导作用。 当然不足之处也不少,如竞赛

游戏规则说明的不够充分明确,导致效果不是很好;时间安排上显得前松后紧,导致后面 的教学任务完成地显得仓促,巩固练习没能进行;教学语言有启发不到位、不够简洁的地 方。 针对不足之处,采取相应的改进措施:今后将继续加强基本功的锻炼提高,进一步深 入学习课改理论和专业知识,钻研课标和教材,研究教法、学法,注重理论与实践的有机 结合。实现以学校为基地,以课堂为载体,以学生为中心,找到一种富有教师个人风格的 实用性较强的教学模式。


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