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山西省大同一中、同煤一中2015届高三语文上学期期末联合考试试题


山西省大同一中、 同煤一中 2015 届高三语文上学期期末联合考试试题
第Ⅰ卷 阅读题 (共 60 分) 甲 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 当代写作学将“写作”定义为:“人类运用书面语言文字创生生命生存自由秩序的建筑 的行为、活动。”所谓“生命生存自由秩序”包括两层意思:一是指“语言结构秩序”,二 是指“情感思想秩序”。如

果要问写作教学、作文的终极理想,可以说就是建筑这种“生命 生存自由秩序”,而建构“语言结构秩序”就是一种中介性、手段性、途径性理想。但是, 语文性存在与其他性质存在不同的地方就是语文性存在是通过“语言结构秩序”的建筑来完 成的。因此,这就是写作不同于其他信息传播行为的地方。这是写作哲学和写作美学的问题。 写作原理的第一个层面关心的问题是,“情感思想秩序”和“语言结构秩序”的形成、 生成机制是怎么一回事?当代写作学认为,这二者都是通过写作思维来生成的,因为言语行为 和思维行为是并行的。言语生成的问题无法通过语言学、语法学以及文章学来解决问题,必 须通过写作思维学、心理学来解决,因此,写作学的问题主要是写作心理和思维的基本原理 的揭示,这就是广义的写作思维和广义的写作心理的内涵。当代非构思写作学认为,写作的 第一原理是赋形思维——重复与对比的生长原理;第二原理是路径思维——作为逻辑思维的 因果分析、构成分析、过程分析、程度分析和作为形象思维的相似思维。运用这两大思维操 作的种种模型、技术不仅可以生成思想、情感,而且可以生成表达行文的材料、语言、结构、 篇章。上述思维学是写作微观操作化原理。 第二个层面是写作的宏观控制原理。一方面是指写作文化规范对写作思维的控制,另一 方面是指写作禁忌对写作思维的控制。前者是指写作文化学,后者是指写作禁忌论、写作策 略论。前者保证了写作内容和技巧的先锋性、创造性,后者保障了写作内容的得体性和智慧 性。 在第三个层面上,关于写作行为过程的理想状态的原理,当代写作学认为,真正的自由 的写作并非如西方几千年的传统写作学所“假想”(法捷耶夫)的那样,是一种先构思,后表 达的过程,而是一种非构思的生长过程。 中小学作文教学与大学写作教学二者又是有差别的,否则就没有高等写作教学与中小学 作文教学这样两个名称了。这种区分和差别体现在两个方面,一是教学内容的侧重点不同, 二是教学语言和教学方式不同。前者是作文教学的课程论问题,后者是作文教学方法论的问 题,而这里的重点还是前者。 必考题

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从上面当代写作学阐述的三个层次的基本原理来看,一、二层次的基本原理是写作行为 的基本原理;第三个层次的写作原理是写作教学的原理。从理想的科学的教学目标来看,无 论大学写作教学还是中小学作文教学,“非构思写作”状态和境界的形成是写作教学的最终 目标。中小学作文教学不同于大学写作教学。但从写作的原理、写作知识教学与能力生成机 制的原理来看,其实二者并无本质上的区别,只有量和程度的差别而已。所以美国著名教育 家布鲁纳认为,大学、中学、小学课程的性质、科学原理是没有多大的区别的。在中小学作 文教学的问题上也应当作如是观。但是,在教学内容上面,中小学作文教学的重点应该放在 写作思维操作模型、习惯、无意识的感性形成上面,其目的是能够让学生运用这些写作思维 操作模型自动生成文章的主题、立意以及所需的材料、结构、篇章,实现基本的写作能力, 同时运用这些写作思维的基本能力去进行各种具体的文章体裁的练习与实践,实现“出言有 章”、“言之有序”的写作表达;同时通过写作行文措辞学知识的学习解决写作行文语言的 艺术性、表现力的问题,从而实现“言之有文”的写作表达;通过写作禁忌学知识的学习与 训练,实现“言之得体”的写作表达。而大学写作教学则侧重于通过写作哲学、写作美学、 写作文化学知识的教学形成写作思维的控制能力,实现对写作思维活动的控制,实现先锋性、 原创性、审美化的写作表达。 至此,我们解决了中小学作文教学体系的两个前提性问题:一是作文教学目标问题,通 过非构思写作实现人类精神秩序和语言的秩序的创生;二是作文教学内容途径、课程论问题, 即通过写作思维学、写作策略论、写作措辞学的学习和训练达成“非构思写作”的境界,实 现写作的自由表达、有创意的表达。这样一来,中小学作文教学体系的性质问题——什么样 的体系的问题,即现代化、科学化、民族化——便得到了基本解决。 为什么说这只是“建构什么样的中小学作文教学体系”这个性质问题得到了基本解决呢? 因为,这里还未解决作文教学内容的科学进程问题,这个问题不解决,仍然不能形成科学的 作文教学的课程体系。

1.下列各项中,与原文中“论写作”不符的一项是(

) (3 分)

A.语文性存在与其他性质存在不同的地方就是语文性存在是通过“语言结构秩序”的建 筑来完成的。当代写作学认为写作教学终极理想,就是建筑“语言结构秩序” 和建 构“生命生存自由秩序”。 B.从理想的科学的教学目标来看,无论大学写作教学还是中小学作文教学,“非构思写 作”状态和境界的形成是写作教学的归宿。 C.当代写作学认为,真正自由的文学创作是一种非构思生长,是不断生成的的过程,而 不是先构思,后写作的过程。
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D.中小学作文教学其目的是是能够让学生运用这些写作思维操作模型实现基本的写作能 力,解决语言的艺术性、表现力的问题,实现“言之有文”“言之得体”的写作表达。 2.下列理解,符合原文意思的一项是( ) (3 分)

A. 作文教学目标问题, 通过写作思维学、 写作策略论、 写作措辞学的学习和训练达成“非 构思写作”的境界,实现写作的自由表达、有创意的表达。 B.大学写作教学通过写作哲学、写作美学、写作文化学知识的教学形成写作思维的控制 能力,实现对写作思维活动的控制,保证了写作内容和技巧的先锋性、创造性、得体 性和智慧性。 C. 现代写作学认为, 中小学作文教学的重点应该放在写作微观操作化——思维操作模型、 习惯、无意识的感性形成上面,只有建构写作思维操作模型,写作行为才有章可循。 D.中小学作文教学与大学写作教学二者有本质差别,否则就没有高等写作教学与中小学 作文教学这样两个名称了。这种区分和差别体现在两个方面,一是教学内容的侧重点 不同,二是教学语言和教学方式不同。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) (3 分)

A.中小学作文教学的重点应该放在写作思维操作模型、习惯、无意识的感性形成上面。 形成科学的中小学作文教学的课程体系必须解决作文教学内容的科学进程问题和中 小学作文教学体系的性质问题。 B.运用赋形思维、路径思维操作的种种模型、技术不仅可以生成文章内容,而且可以生 成文章的形式。 C.当代写作学否定传统写作学的先构思,后表达的写作过程,认为作文教学目标是通过 非构思写作实践实现人类精神秩序和语言的秩序的创生。 D.言语行为和思维行为是并行的,言语生成的问题无法通过语言学、语法学以及文章学 来解决问题,必须通过写作思维学、心理学来解决,所以写作心理和思维的基本原理 的揭示成为写作学的主要问题。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 郭文,字文举,河内轵人也。少爱山水,尚嘉遁。年十三,每游山林,弥旬忘反。父母 终,服毕,不娶,辞家游名山,历华阴之崖,以观石室之石函。洛阳陷,乃步担入吴兴余杭 大辟山中穷谷无人之地,倚木于树,苫覆其上而居焉,亦无壁障。时猛兽为暴,入屋害人, 而文独宿十余年,卒无患害。恒著鹿裘葛巾,不饮酒食肉,区种菽麦,采竹叶木实,贸盐以 自供。人或酬下价者,亦即与之。后人识文,不复贱酬。食有余谷,辄恤穷匮。人有臻遗, 取其粗者,示不逆而已。有猛兽杀大麋鹿于庵侧,文以语人,人取卖之,分钱与文。文曰:
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“我若须此,自当卖之。所以相语,正以不须故也。”闻者皆嗟叹之。猎者时往寄宿,文夜 为担水而无倦色。余杭令顾飏与葛洪共造之,而携与俱归。飏以文山行或须皮衣,赠以韦袴 褶一具,文不纳,辞归山中。飏追遣使者置衣室中而去,文亦无言,韦衣乃至烂于户内,竟 不服用。 王导闻其名,遣人迎之,文不肯就船车,荷担徒行。既至,导置之西园,园中果木成林, 又有鸟兽麋鹿,因以居文焉。于是朝士成共观之,文颓然箕踞,傍若无人。温峤尝问文曰: “人皆有六亲相娱, 先生弃之何乐?”文曰: “本行学道, 不谓遭世乱, 欲归无路, 是以来也。 ” 又问曰:“饥而思食,壮而思室。自然之性,先生安独无情乎?”文曰:“情由忆生,不忆故 无情。”又问曰:“先生独处穷山,若疾病遭命,则为乌鸟所食,顾不酷乎?'’文曰:“藏 埋者亦为蝼蚁所食,复何异乎!”又问曰:“猛兽害人,人之所畏,而先生独不畏邪?”文曰: “人无害兽之心,则兽亦不害人。”又问曰:“苟世不宁,身不得安。今将用先生以济时, 若何?”文曰:“山草之人,安能佐世!”导尝众客共集,丝竹并奏,试使呼之。文瞪眸不转, 跨蹑华堂如行林野。居导园七年,未尝出入。一旦忽求还山,导不听。后逃归临安,结庐舍 于山中。临安令万宠迎置县中及苏峻反破余杭而临安独全人皆异之以为知 机。 (选自《晋书卷九十四 隐逸》) 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( A.正以不须 故也 . B.食有余谷,辄恤 穷匮 . C.傍 若无人 . D.取其粗者,示不逆 而已 . 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3 分) 须:需要 恤:救济 傍:靠近,临近 逆:违背,拂人意。 )(3 分)

A.临安令万宠迎 / 置县中 / 及苏峻反破余杭 / 而临安独全 / 人皆异之以为知机 B.临安令万宠迎 / 置县中 / 及苏峻反破余杭 / 而临安独全 / 人皆异之 / 以为知机

C.临安令万宠迎置县中 / 及苏峻反 / 破余杭 / 而临安独全 / 人皆异之以为知机 D.临安令万宠迎置县中 / 及苏峻反 / 破余杭 / 而临安独全 / 人皆异之 / 以为知机 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 ( )(3 分)

A.王导听说郭文的名声大,派人请他出山。郭文不肯坐船乘车,自己挑了担子徒步行走。 朝中官员都来看望郭文,郭文却一副无精打采的样子,视若无人。 B.郭文自幼喜欢游山玩水,到山林中去游玩,10 多天也不回家。后来父母死了,他守孝 完了以后,也不想成家立业,干脆离别家乡,到名山大川游历。 C.郭文在王导的园子里住了七年,一直不曾出园。有一天他提出要求回归山林,王导不 答应。后来郭文寻了个机会逃出,欲继续过与猛兽为友的日子。

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D.郭文搭建简陋的草棚作为栖身之所,当时山中猛兽肆虐,而郭文独宿山中十余年竟安 然无恙。打猎的人经常到他那儿寄宿,并在夜里为他挑水,毫无厌倦之色。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)人或酬下价者,亦即与之。后人识文,不复贱酬。(5 分) 译: (2)先生独处穷山,若疾病遭命,则为乌鸟所食,顾不酷乎?(5 分) 译: (二)阅读下面这首宋词,然后完成 8——9 题。 (11 分) 秦楼月 向子湮①

芳菲歇,故园目断伤心切。伤心切。无边烟水,无穷山色。 可堪更近乾龙节②,眼中泪尽空啼血。空啼血。子规声外,晓风残月。 【注】① 向子湮:南宋初年主战派大臣之一,公元 1127 年“靖康之变”,徽、钦二帝被金 兵虏去,中原尽失。1129 年,金兵进湖南围长沙,他曾率军民与金兵血战八昼夜。 ② 乾龙节:古人以“乾龙”喻帝王。乾龙节,指宋钦宗赵桓的生日,此时他已被俘虏。 8、这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的?请结合词句简要赏析。 (6 分) 答: 9、“晓风残月”这一意象曾出现在我们学过的哪首作品中?它和本词表达的情感有所不同, 请结合词句作简要分析。 (5 分) 答: (三) 名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6 分) (1)屈原《离骚》博大精深;既流露了深切同情人民的心声 “长太息以掩涕兮, _____________” , 又 表 达 了 坚 持 真 理 、 献 身 理 想 的 决 心 “ 亦 余 心 之 所 善 兮 , _____________”,更表现了矢志探索救国的心志“路曼曼其修远兮,吾将上下而求 索”。 (2)《明湖居听书》写王小玉说书时“满园子的人都屏气凝神,不敢少动,忽听霍然一声, 人弦俱寂”;《琵琶行》中有类似描写“_______________,_______________”,侧 显琵琶女的高超技艺。 (3)人们对山水的感受,全因心情有别。刘勰《文心雕龙》中有两句写出了游山玩水的饱满 激情“登山则情满于山,观海则意溢于海”;范仲淹《渔家傲》中“ 千嶂里, _____________”则写出塞上之荒僻。 (4)清代郑板桥诗句“衙斋卧听萧萧竹”,描绘了一幅诗人听竹的画面;岑参《白雪歌送武 判官归京》也有相似的两句“_______________,雪上空留马行处”。 乙 选考题
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请考生在第三.四两大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定大题内的小题,不 得做另一大题内的小题。 三、文学类文本阅读(25 分) 11. 阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。 (25 分) 惹祸的大衣 李显 这天,我坐了八个多小时火车,天快黑时,终于到了青石镇。我给镇医院的院长打电话, 院长十分抱歉地说,院里唯一的面包车坏了,不能及时来接我,让我打车去医院。 在这兔子不拉屎的穷地方,根本看不到出租车的影子,只有零星几辆跑出租的人力三轮 车。到了这种穷乡僻壤,我只能入乡随俗,将就了。我坐到车上,告诉车夫把我送到镇医院。 车夫是一个四五十岁的汉子,一脸的络腮胡。 大胡子“呼哧呼哧”蹬出几里路后,发现我缩成一团,问道:“妹子,你是不是很冷?” 我笑笑说不冷。“你穿的那么少,还说不冷,你的声音都发抖了。俺穿的多,脱一件给你。” 说完,大胡子便把身上穿的一件灰色呢子大衣脱下来,递到我面前。 我边感谢边把大衣穿上了身,顿时便感觉暖和起来。一件大衣一下子拉近了我和大胡子 之间的距离,我主动和他唠起了嗑。可聊着聊着,我就发觉情况有些不妙,大胡子有些心猿 意马,眼睛总盯着我的胸口,看得我有些窘,有些紧张。我赶紧裹紧大衣,双手抱在胸前。 大胡子好像看出我有所警觉,收敛了一些,不再直勾勾地瞅,而是用两眼的余光偷窥我的胸 口。这下,我心里更害怕了,如果这大胡子不是好人,这荒山野岭的??我越想越害怕。不 行,说什么也不能束手就擒,得想办法脱身。 拿定主意后,我叫大胡子停车,说要下车方便一下。大胡子把车停了下来,我下车后, 直奔路边的小树林,见大胡子没跟上来,我心里暗喜,马上撒腿就跑。跑出没多远,突然听 到身后有动静,我回头一看,妈呀,大胡子追上来了 !老天,大胡子真是色狼!我拼命地跑起 来,边跑边喊“救命”。大胡子追得更紧了,边追边喊“站住”。 我跑出小树林,眼前出现一条几十米宽的河,由于刚下过雨,河水很急,很浑,看不清 深浅。情况危急,我不管三七二十一,一下子跳进河里,河水比我想象的要深得多,岸边的 水已经到我的胸口处。 跳到河里我才发觉身上穿着大胡子的大衣,很笨拙,不好游动,于是,我慌忙脱下大衣, 扔到河里,开始往河对岸游。这时,大胡子也跳进河里。让我意外的是,他并没有追我,而 是朝漂向下游的大衣游去。 我正高兴,突然,双腿开始抽筋,不听使唤了,身子开始往下沉。我拼命挣扎,大喊救 命。大胡子听到我的呼救后,赶紧掉头向我游来,几下便游到我身边,抓住我的衣服,把我 拖上了岸。
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上岸后,我像虚脱了一样,一点儿力气也没有了,而大胡子表情复杂地瞪着我,我心里 害怕极了,刚要开口求大胡子不要伤害我,谁知他突然“哇”的一声大哭起来,边哭边气呼 呼地埋怨我:“你这个妹子,好端端的,你骗俺干吗?跑什么呀!害得俺??俺的大衣被水冲 跑了??” 第二天上午,我如约准时走进手术室,为两名患者做了手术。走出手术室,我到休息室 休息,突然,隔壁房间传来院长跟一个男人的对话。 院长说:“我跟你说,人家是我们从省城大医院请来的专家,大老远地跑到咱们这里来, 真的很不容易。你放心,专家做手术绝对有把握,肯定能治好你妻子的病??你们家属应该 对专家表示感谢??” 那个男人回答道:“院长,谁有粉不想往脸上抹?不是俺不想表示,只是俺现在手上真的 没钱。本来,昨天,俺从砖厂老板那里预支了两千块钱。回家的路上遇到个妹子,看她挺冷 的,俺就把大衣脱给她穿。衣服穿到她身上后,俺才想起来两千块钱在大衣兜里。俺有点不 放心,可又不好明说,就偷偷瞅着,谁知让那妹子误会了。她拼命地跑,俺也误会了她,使 劲追??结果,她把俺的大衣扔到河里,大衣被河水冲走了,两千块钱也没了??” 我实在听不下去了,走出休息室,来到隔壁的房间,说:“院长,请你去安排一下,我 要马上给这位大哥的妻子免费做手术。” 院长愣了一下,然后点点头,走出屋子。 由于我戴着手术帽和口罩,大胡子没有认出我,他万分感激地说:“大夫,太谢谢您了! 您是天底下最好的大夫??” 听了大胡子的话,我的脸火辣辣的,我知道我不配做大胡子说的“好大夫”,但以后, 我一定会做一个好大夫?? (选自《小小说月刊》 ,有删改)

(1) 下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) ( ) (5 分) A.“大胡子”把自己身上的大衣脱下来给了“我”,眼睛却总盯着“我”的胸口,这让 “我”倍感紧张,可见“大胡子”居心不良。 B.“我”借方便之名逃离,“大胡子”拼命追赶,这更让“我”感到是遇见了“色狼”, 可在过河的危急时刻,还是“大胡子”救了“我”。 C.大胡子起初向“我”脱下的大衣游去,把“我”救上后又抱怨“我”害得他的大衣被 水冲走。这为后文“我”的忏悔作了铺垫,可谓匠心独运。 D.这篇小说借助“大胡子”这一形象,既反映了当时的社会对“大胡子”的歧视,也传 达了作品的深刻意蕴。 E.这篇小说讲述的是“我”与“大胡子”的故事,既写出了普通民众的辛酸,也引发了 我们对当今社会人与人之间信任危机的深刻反思。 (2) 小说设计大衣被水冲跑这一情节有何作用?请简要分析(6 分)
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答:

(3) 小说的题目是“惹祸的大衣”,这个题目有什么好处?请简要分析。 (6 分) 答: (4) 小说的主人公是“大胡子”还是“我”?请结合文本内容谈谈你的观点和具体理由。 (8 分) 答: 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 (25 分) 创造奇迹的人 邓小平同志曾说过: “中东有石油, 中国有稀土, 中国的稀土资源占世界已知储量的 80%, 其地位可与中东的石油相比,具有极其重要的战略意义,一定要把稀土的事情办好,把我国 的稀土优势发挥出来”。 著名化学家、中国科学院院士、2008 年度国家最高科技奖获奖者徐光宪便是这样一位致 力于我国稀土科学研究事业的科学家。采用徐光宪院士科研成果生产的单一高纯稀土大量出 口,让那些曾经无视中国“稀土大国”地位的国家们不得不面对这样一个尴尬的现实:中国 高纯度稀土使国际单一稀土价格下降了 30%-40%! 现在,中国生产的单一高纯度稀土已占世 界产量的 80%以上,一些长期霸占世界市场的稀土“垄断国”不得不减产、转产甚至停产,一 股中国旋风在世界稀土市场上雄劲地刮了起来。徐光宪院士在这个领域取得的辉煌成就被外 国同行称为“中国冲击”! 徐光宪 1920 年生于浙江绍兴,1946 年徐光宪考入美国圣路易斯华盛顿大学,一学期后 转至哥伦比亚大学,先后取得硕士、博士学位,导师竭力留他在哥大任讲师。就在这时,抗 美援朝开始了,美国即将通过法案,禁止中国留学生回国。1951 年,徐光宪携夫人高小霞怀 着报效祖国的理想,几经艰难终于回国,到北大任教。 几十年来,徐光宪始终把国家的需求作为自己的最高目标。1972 年,北大化学系接受了 一项紧急任务——分离镨钕,纯度要求很高。徐光宪接下了这份任务。这已是徐光宪第四次 改变研究方向了。 这是一项“前无古人”的尝试。镨、钕都属于稀土元素。稀土元素一共有 17 种,它们 的化学性质极为相似,犹如孪生兄弟一样,要将它们一一分离十分困难,而镨钕的分离又是 难中之难。徐光宪顶住了各界的质疑,打出了一个接一个“漂亮仗”——他建立自主创新的 串级萃取理论,推导出 100 多个公式,并成功设计出了整套工艺流程,实现了稀土的回流串 级萃取。他率先办起“全国串级萃取讲习班”,使新的理论和方法广泛用于实际生产,大大 提高了中国稀土工业的竞争力??。
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徐光宪在量子化学、核燃料化学、配位化学等方面均作出了重要的科学贡献。他广泛积 累资料,去粗取精,逐渐形成了自己的一套研究方法和思想体系。他认为创新是科研的灵魂, 但又不是高不可攀的东西。各门学科表面上相差很远,但其内在规律和研究方法往往可以相 互借鉴。把其他学科中的概念、方法移植到本学科中来,就是创新。 谈起自己的科学成就,徐光宪院士总是认真地说:“我的工作都是团队集体的工作,我 只是其中的一名代表而已。他们早已青出于蓝而胜于蓝。这是我最大的安慰和自豪。”几十 年来,他不仅培养了近百名博士生和硕士生,还为我国稀土产业界培养了大批工程技术人员。 现在北大稀土国家重点实验室工作的学生中就有中国科学院院士 3 人、长江学者特聘教授 3 人。 近年来,他仍然密切关注新世纪的学科发展,发表了一系列颇有见地和创新思维的论文 和报告;他不顾年老体弱,亲自奔赴内蒙古白云鄂博矿和四川攀西冕宁矿区考察; 他还先后 多次为我国稀土资源的优化利用、环境安全和社会可持续发展提供指导意见??。 谈到我国的科技发展,徐院士充满信心:“我们中国人既有智慧,也很勤奋。今天上午的 大会上温家宝总理指出,要做到人无我有、人有我优。我相信只要我们努力工作、不断创新, 我们就可以创造一个又一个的奇迹!” (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( ) (5 分)

A.“中东有石油,中国有稀土,中国的稀土资源占世界已知储量的多数,其地位可与中 东的石油相比,具有极其重要的战略意义,一定要把稀土的事情办好,把我国的稀土 优势发挥出来”,邓小平的一番话使科学家们有了责任感和使命感。 B.徐光宪作为科学家多次改变研究方向,“哪里需要哪里跑”,说明他的立场并不是很 坚定,研究内容并不是很专注。 C.几十年来,徐光宪不仅自己做研究兢兢业业,而且很注重对人才的培养,为我国稀土 产业界培养了大批工程技术人员。 D.稀土元素种类繁多,它们的化学性质极为相似,要将它们都分离十分困难,而镨钕的 分离又是难中之难。 E.徐光宪在他的论文中常常很谦虚地夸耀年轻人“青出于蓝而胜于蓝” ,年轻人在科 学领域的优秀表现使的徐光宪感到安慰和自豪。 (2)文章的第一段在全文中有什么作用? 请简要分析。 (6 分) 答: (3)文章体现了徐光宪的哪些精神品质?请结合材料,简要分析。 (6 分) 答: (4)文章用了较多笔墨,写科学家的个人品德和科学精神。结合材料,探究作者这样写的意 图,并谈谈自己的感受。 (8 分)

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答: 第 II 卷 五、语言文字运用(20 分) 13.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )(3 分) ① 和 急功近利,与建设可持续的、生态安全和健康的城市,往往是 ② 死 的故事、爱的故事,使人哭泣、使人害怕得发抖和捧腹大笑的故事。 ③ 过去的很多人认为,在我们的经济得到长足发展后,凭借我国悠久的历史文化传统, 我们的文化腾飞就会 A.南辕北辙 C.背道而驰 理清 厘清 倚马可待 倚马可待 。 B. 南辕北辙 D. 背道而驰 厘清 指日可待 指日可待 小说家的任务是通过写作故事来不断试图 。 从这个角度来讲,眼下轰轰烈烈的城市美化和建设生态城市的运动,至少过于短视 表达题

每个个体灵魂的独特性——生与

理清

14.下列各句中,没有语病的一句是( )(3 分) A.据专家估算,目前全国失独家庭已超百万。与此同时,每年新增失独家庭 7.6 万个, 一 方面失独父母承受着失去子女的悲痛,另一方面面临着养老、医疗等难题。 B.重庆市有关领导指出,良好的投资环境、良好的服务质量、较高的办事效率,是两江 新区经济健康发展的重要保证。 C.滨湖中学文学社自从发出建设校园文化的呼吁以后,各种形式的文化艺术活动就在校 园内红红火火地开展起来了。 D.李雪健因成功塑造了《渴望》中的宋大成这一人物而一举成名。他生在山东巨野,接 近他的人都知道,他身上有一种纯朴真诚的东西是他的本色。 15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )(3 分) , , , , , 。可见,啮齿动物在生态系统的建 设、维护、恢复等方面担负着不可替代的职责,起到不容忽视的作用。 ① 而它们贮藏食物的行为帮了森林的忙,它们把果实埋藏在距离母树较远的地方,帮助 树木传播了种子 ② 没有了它们,也就不会有那么多形形色色的蛇类、猛禽类以及猫科、犬科、鼬科动物 了 ③ 当啮齿类动物吞噬果实的时候,种子也随之散布到更远的地方 ④ 啮齿类动物最大的贡献就在于它们是大自然的基石,是生态系统不可缺失的一环
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⑤ 绝太多数肉食类动物都以它们为主要食物 ⑥ 而且有些植物的种子必须经过老鼠或其他动物的消化道才能萌发 A.④②⑤①③⑥ C.④⑤②①③⑥ B.⑤②①③⑥④ D.②⑤①③⑥④

16.仿下列划线句句式填写歌词。要求:运用用典或拟人的手法,语意连贯,句式整齐且押 韵。 (6 分) 等你在江南, 一把花伞两人并肩, 一条古巷细雨缠绵。 ① 青石板下藏着多少故事, 仿:① ② 渔舟唱晚,荡漾天地间。 仿:②

啊我的水乡我的江南, 和风细雨是一封封请柬。 我在风雨小桥边等你, 等你淋一场荷花雨! ③ 一行绿柳舞姿翩翩。 仿:③

踏浪小舟载着多少憧憬, 彩蝶飞舞美了多少容颜! 看那江南三月天, 如诗如画,玉立在人间! 17.根据下面这幅图片的内容,写一段描写性的文 字,要求语言生动,至少运用一种修辞方法, 60 字以内,包括标点。 (5 分)

六、写作(60 分) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 南顿张助于田中植禾,见李核,欲持去,顾见空桑①中有土,因植种,以余浆(植禾剩 下的水)灌溉,后人见桑中复生李,转相告语。有病目痛者息阴(树阴)下,言(祈祷) :“ 李 君(李树)令我目愈(痊愈) ,谢以一豚(小猪) 。”然目痛乃小疾,遂自愈。闻者传语:“盲 者得视。”远近翕赫②,其下(树下)车骑常数千百,酒肉滂沱③。间(时间)一岁余,张

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助远出来还,见之惊云:“此有何神,乃我所种耳。”因就斫(砍掉)之。 (选自晋·干宝 《搜神记》 ) 注释:①空桑:老桑树有枯空的树洞。②翕赫:轰动、惊动。③滂沱:形容酒肉多而不断。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作 文,不要套作,不得抄袭。

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2015 届高三联考 语文答案与评分标准

3.C.考查学生分析综合能力。真正的自由的写作并非如西方几千年的传统写作学所“假想” (法捷耶夫)的那样,是一种先构思,后表达的过程,而是一种非构思的生长过程。 考查对原 文的准确把握:关于写作行为过程的理想状态的原理、 “真正的自由的写作” 、当代写作学原 理的区别。 4.C 通”旁”:旁边 5.D 6 .D(原文说是郭文夜里为打猎的人挑水) 7. (1)有的人给他很低的价钱,他也就换给了他。后来人们认识了解了郭文,就不再给他 很低的价钱了。(“或”“ 即” “贱酬” 各 1 个,大意对 2 分) ( 2 )先生一个人住在深山里,如果碰上生病送了命,就会被鸟兽吃掉,难道不残酷吗? (“穷”“为??所”“顾”各 1 个,大意对 2 分) 8.开头写芳菲凋零,渲染苍凉氛围(1 分) ,接着写极目远眺故国家园,想到美丽的故园已落 入敌方之手, 不禁悲从中来, 连用两个“伤心切”, 直抒胸臆, 加重了内心的悲切程度 (2 分) ; 末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色,表现了伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长(1 分) ,融情于景,进一步渲染悲切之情(1 分) 。这样就将伤心之“切”抒写得淋漓尽致。 (1 分) 9.柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》 (1 分)向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之 情(2 分) ,柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情(2 分) 。 10.略 11.(1)答案:B、E . 答 E 给 3 分,答 B 给 2 分,答 C 给 1 分 (2)答案:①大衣被水冲跑是误会加深的结果,推动了小说情节的发展。②为下文“我”的灵 魂得到净化并为“大胡子”的妻子免费做手术作了铺垫。③激发读者的阅读兴趣。(每点 2 分) (3) 答案:①“惹祸的大衣”是贯穿全文的线索。②正是这件大衣引出了误会, “大胡子”怕 丢钱, “我”感到不安全,推动小说情节发展。③被大水冲跑的大衣里装着“大胡子”为妻子 做手术准备的钱,这让“我”倍感自责,从而决定免费为其妻子做手术,深化了主题。(每点 2 分) (4) 答案:观点一:小说主人公是“大胡子” 。 理由:①从情节结构看: “大胡子”看到“我”冷,主动把大衣给“我”穿;误解他的“我” 在逃跑途中遇险,还是“大胡子”救的;大水冲跑大衣,让“大胡子”丢了为妻子治病的钱。 这些都是围绕“大胡子”展开的。②从主题看:本文表现的是人品的好坏,不在外表,而在 内心, “大胡子”就是一个内心品质好的人。③从人物关系看:正是“大胡子”内心的善良与 “我”内心的多疑形成对比,从而深化了小说的主题。所以说“大胡子”是小说的主人公。
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观点二:小说主人公是“我” 。 理由:①从情节结构看: “我”到青石镇给患者做手术,途中乘坐人力三轮车产生误会, “我” 在逃跑途中遇险, “我”在医院手术室休息时得知真相, “我”免费为“大胡子”的妻子做手 术。这些都是围绕“我”展开的。②从主题看:本文表现的是人性的善良与自我反思精神的 可贵,这一点正是通过“我”的免费手术体现的。 ③从人物关系看:在“我”和“大胡子” 两人的对比中,突出了“我”人性的弱点,深化了主题。 (观点明确 2 分,分析合理、充分 6 分) 12. (1)答案:C 项 3 分、D 项 2 分、A 项 1 分 解析:A 项占世界储量的多数和原文“已知储量的 80%”有区别,所以是表意不精确项.B 项“说 明他的立场不是很坚定,研究内容并不是很专注”是错误项.E 项写到“徐光宪在他的论文中常 常很谦虚地夸耀年轻人”一句,在原文并没有体现,原文只是说到“谈起自己的科学成就,徐 光宪院士总是认真地说: ‘我的工作都是团队集体的工作,我只是其中的一名代表而已。他们 早已青出于蓝而胜于蓝。这是我最大的安慰和自豪。 ’几十年来,他不仅培养了近百名博士生 和硕士生,还为我国稀土产业界培养了大批工程技术人员” 。 是无中生有项 (2)结构上:①引出下文徐光宪在稀土研究方面的主要事迹和贡献。 (2 分)内容上:②突出 徐光宪院士稀土科研成果的巨大价值和意义; (2 分)③从侧面表现徐光宪院士作为科学家的 高度的使命感和责任感。 (2 分) (3)①执著探索、献身科学。a、徐光宪顶住了各界的质疑,打出了一个接一个“漂亮仗” ——他建立自主创新的串级萃取理论,推导出 100 多个公式,并成功设计出了整套工艺流程, 实现了稀土的回流串级萃取。b、先办起“全国串级萃取讲习班” ,使新的理论和方法广泛用 于实际生产,大大提高了中国稀土工业的竞争力??。c、徐光宪在量子化学、核燃料化学、 配位化学等方面均作出了重要的科学贡献。 (2 分) ②自信谦虚。谈起自己的科学成就,徐光宪院士总是认真地说: “我的工作都是团队集体的工 作,我只是其中的一名代表而已。他们早已青出于蓝而胜于蓝。这是我最大的安慰和自豪。 ” (2 分) ③扶助后学。几十年来,他不仅培养了近百名博士生和硕士生,还为我国稀土产业界培养了 大批工程技术人员。 (2 分) (4)①表达作者对科学家以国家利益为重,执著探索、献身科学的精神品质的崇敬与赞扬。 (2 分)②塑造一个完整完美的老一辈科学家形象(自信,谦虚,扶助后学等),增加人物的感染力。 (2 分)③希望引导读者思考科学家成功的个人原因和社会背景(把自己的兴趣爱好与时代需 要相结合),给读者以启示。 (2 分)感受: (言之有理即可) (2 分) 13. B.简析: ①背道而驰:是指朝相反的方向跑去,比喻彼此的方向和目的完全相反。南 辕北辙:比喻行动和目的正好相反,指自身的行动与自己的目标相反。②“厘清”的支配对 象往往是“关系” 、 “原则” 、 “任务”等。 “理清”一般用于有条理的事物,比如“理清头绪” 、 “理清脉络” 、 “理清思路”等。③倚马可待:靠着即将出征的战马起草文件,可以立等完稿。 形容文思敏捷,文章写得快。 14.B.简析:A.语序不当, “一方面失独父母” ;C.中途易辙或语序不当;D.句式杂糅 15.C.简析: ④句是中心句应该放在开头,其它句子围绕这句展开,而作用应该是由小到大, 即作为食物到传播树木种子;此为注意各个句子的关联词语。 16.答案示例: (每处 2 分,共 6 分) 等你在江南,一把花伞两人并肩,一条古巷细雨缠绵。青石板下藏着多少故事,荷塘月 色写下多少眷恋。听丝竹拨,触动着心弦,渔舟唱晚,荡漾天地间。 啊我的水乡我的江南,和风细雨是一封封请柬。我在风雨小桥边等你,等你淋一场荷花 雨! 一池莲花分红妖艳,一行绿柳舞姿翩翩。踏浪小舟载着多少憧憬,彩蝶飞舞美了多少容
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颜!看那江南三月天,如诗如画,玉立在人间! 啊我的梦乡我的江南,天涯海角等着与你相见。我在唐诗宋词中等你,等你续写浪漫诗 篇! 17.答案示例:一位在路上清扫卫生的残疾人,身着朴素的衣服,左手拿铁锹,右手握扫把, 右腿拄在拐杖上,如一棵不倒的青松,为我们的环境事业贡献自己的一份力量。 (意思对即可) (5 分) 18、作文 译文 :南顿有个叫张助的人,在田里种庄稼时发现一颗李子的核,本想拿走,回头看见空心 的桑洞里有泥土,就把李核种在那里,用剩下的水浇了一些。后来,有人看见桑树中又长出 李树来,对此感到十分惊奇,就互相传说开来。正好有个眼睛患有小毛病的人,在李树下休 息,向李树祷告说: “李树您如果能让我的眼睛变好,我就把小猪献给您。 ”眼痛这种小病, 不久就会康复。众人随声传闻,李树能使瞎了的人可以看见,远近的人听到这消息都很轰动, 那树下常有数千辆马车,大家纷纷前来敬祭,酒肉很多,绵绵不断。时隔一年,张助出远门 回来,看见这景象十分惊诧,说: “这哪有什么神仙?这是我种的李树啊。 ”于是砍掉了它。 材料分析 本文借桑中生李的故事,主要批评了那些人云亦云者,指出了随波逐流的社会心理的危害。 告诫我们不应该不加思考就盲目相信自己的见闻,从而揭示要从客观角度出发看待事情,不 要被眼前的假象所迷惑;消除迷信最有效的办法,就是揭示事实真相。 附:译文 郭文,字文举,是河内郡轵县人。年轻时热爱自然山水,崇尚避世隐居。十三岁时,每 次游历山水,往往流连忘返,十多天不回来。父母去世,服孝完毕,不结婚,离家而去,游 历名山大川,经过华阴山时,观赏考察石室中的石函。洛阳陷落后,挑着担子进入吴兴余杭 大辟山中无人烟的地方,把木头斜靠在大树上,上面盖上草垫子,就住在那里面,四周也没 有墙壁。当时经常有猛兽作乱,进入住宅伤害人,然而郭文在这样的条件下一个人住了十年, 竟没有遭到祸患。总是着鹿皮衣服,头上包着葛布巾,不喝酒不吃肉,开垦出一土地,种点 豆子和小麦。采摘竹叶和树上的果实,换盐来交换自己生活。有的人给他很低的价钱,他也 就换给了他。后来人们认识了解了郭文,就不再给他很低的价钱了。他除了吃饭之外还有些 剩余的谷物,总是救济那些贫穷的人。别人到他家送东西给他,总是接受一点不太好的,以 表示不拂人家的好意。有一次有一头猛兽在他的小屋旁边咬死了一只大麇鹿,郭文告诉了别 人.他们把它拿去卖了,分了一些钱给郭文。郭文说:“我如果需要钱,我就会自己去卖。 之所以告诉你们,正是因为我不需要钱。”听的人心里都很感慨。打猎的人经常到郭文那儿 寄宿,郭文夜里为他们挑水,脸上毫无厌倦之色。余杭令顾飏与葛洪一起去拜访他,带着他 一起回来。顾飏认为他走山路也许需要皮袄,赠给他熟皮制成的皮袄一件,郭文没有要,辞 别了他们,回到了山中。顾飏派手下人追他,把衣服放在了他的小屋中,郭文没有说什么, 这件皮衣竟烂在了小屋中,郭文最终也没有穿它。 王导听说了他的大名,派人去迎接他,郭文不肯坐车船,而是挑着担子自己走。到了以后王 导把他安置在西园内,园中果树成林,又有鸟兽麇鹿,因而让郭文住在那里。朝中的官员都 跑去看他, 郭文没精打采伸腿坐着, 旁若无人。 温峤曾经问郭文说: “人人都有亲戚朋友来往. 以 此为乐,先生您抛弃了他们,有什么快乐呢?”郭文说: “本想学道成仙的,没有想到碰到了 动荡的时代,要想回去也没办法了,所以只好这样。 ”又问他说: “饿了就想吃饭,年纪大了 就想成家这是自然而然的,先生怎么单单没有这些欲望呢 ?”郭文说: “欲望是由于人们老去 想它而产生的,不想也就没有欲望。 ”又问他: “先生—个人住在深山里,如果碰上生病送了 命,就会被鸟兽吃掉,难道不残酷吗?”郭文说: “埋葬在地下的人也是被蚂蚁吃掉的,有什 么两样。 ”又问他: “猛兽是要伤害人类的,世上的人都很害怕,先生您偏偏不怕吗?”郭文说:
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“人如果没有害兽的心思,兽也不会害人。 ”又问他: “如果社会不安宁,人们也不得安身。 现在将请您出仕做官以济时匡政,怎么样?”郭文说: “山野草莽之人,怎么能够辅佐朝政。 ” 王导曾经会集各位宾客,歌舞宴会,试着让人去请郭文来。郭文目不斜视,两眼直瞪瞪地向 前 , 走 在 华 丽 的

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