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高中生应怎样解答历史材料解析题


高中生应怎样解答历史材料解析题 摘要:部分高考生在解答材料解析题时,存在着提取有效信息不全面和不准确等缺陷。为此,我建议 ... ..... .... .. 从重视审题训练、忠实于材料、注意材料与教材的有机结合、学会透过现象看本质、加强语言文字的训练 和加强对非文字信息源的关注等方面培养学生提高历史有效信息的提取能力。 .... .... 关键词:高考;材料解析题;有效信息;缺陷

;提取能力;新一轮课程改革 “从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题,提炼观点,或从中选取某些有效信息支持特定 观点。”这是高考考试能力的基本要求。根据上述要求,近年来在全国高考各种模式试卷的历史试题中, ............. 考查考生信息提取能力的试题频繁出现。如:2003 年全国高考文科综合卷第 36 题就是典型的一例。该题 第二则材料引用了 4 幅《嘉峪关地区魏晋墓砖壁画》,该题第 2 问直接提出了信息提取能力的要求:“嘉 峪关魏晋墓砖壁画生动地反映了当时河西地区的经济发展与社会风貌,透过材料二你获得了什么重要历史 信息?”因此,我们在平时的教学中要有针对性培养学生这方面的能力,使学生更好地解答历史材料解析 ...... 题。 . 一、缺陷剖析 提取有效信息的能力要求在高考历史试题中频繁出现,但如何提高此种能力却没有引起学生足够的重 视,且在学习和复习时此种能力要求往往被纳入审题的范畴。正因为如此,我们的学生在这一方面存在着 不少的缺陷。 .. 1.提取信息不全面 浅尝辄止,一叶障目。由于年龄的缘故,中学生普遍具有浅尝辄止、一叶障目的毛病,看到一段材料、 一则试题,往往得到一点信息就以为全面理解了。2003 年全国高考上海历史卷第 3 题与 1998 年全国高考 历史试卷第 7 题就用几乎相同的图片内容命题:“图中犁耕方式开始于何时?”部分学生不仔细观察就选 择了 A 项(春秋战国),因为牛耕最早出现于春秋时期。但是图片反映的是一种比较先进的牛耕方式二牛 一人犁耕法,这种方法却是西汉时期农业生产技术进步的主要表现。 2.提取信息不准确 不能排除无效信息。在部分材料尤其是表格材料中,有的信息起到一种迷惑作用。2003 年全国高考文 科综合卷第 41 题第 2 小题引用了 4 幅饼状图表,要求从中概括出 2001 年我国跨省流动人口的主要流向, 图表中的“其他”事实上就是起到干扰作用的无效信息。中国有 34 个省级行政机构,表中四川、安徽、湖 南、江西、河南、湖北 6 省占流出人口的 59.3%,而其他 28 个省级行政机构合计流出人口才占 40.7%,这 足以说明流动人口以前述 6 省为主,而这 6 个省处于中国内地,相对东部沿海地区而言属经济欠发达地区, 至此结论已经可以得出。另一组图即“流动人口城乡结构”同样属无效信息,对解答该题不起决定性作用, 因为这一组能提取的信息是人口由乡村流向城市但选项中却没有类似的表述。 二、解决方法 发现问题是解决问题的第一步。上文已经就学生在信息提取能力方面的缺陷作了剖析,在此我提出几 .... .. .. 点建议,希望能对参加全国高考的文科考生提供一些帮助。

以下题为例: ..... 阅读下列材料: 材料一 一战舰,二火器,三养兵练兵之法。 ──《海国图志》 材料二 师夷智以造炮制船。 ──《曾文正公全集》 材料三 “欲制西人以自强,莫如振兴商务”;“初则学商战于外人,继则与外人商战”;“君主者 权偏于上,民主者权偏于下,君民共主者权得其平”;“欲行公均,莫要于张国是;欲张国是,莫要于得 民心;欲得民心,莫要于通下情;欲通下情,莫要于设议院”。 ──郑观应 材料四 变法之本,在育人才;人才之兴,在开学校;学校之立,在变科举,而一切要求大成,在变 官制。 ──《变法通议》 请回答: (1)上述材料分别反映了哪些政治派别的观点? 概述其基本思想。 (2)比较材料一、二的异同点。 (3)材料三所说“商务”指什么? “与外人商战”是什么意思? (4)在学习外国方面材料三比材料二有何进步? 1.重视审题训练 在审题训练中,我强调审时间、审地点、审关键词句、审提示语、审材料来源、审问题,这些都可以 ..... ..... ... 作为信息提取能力培养的基本方法,如果我们将这些方法用之于信息提取能力的训练,就可起到事半功倍 的效果。 ①审问题 即带着问题阅读材料。做材料解析题,一般是先阅读材料后面的问题,再带着问题,有针对性地阅读 有关材料,分析解决有关问题。这样既可以节约答题时间,又可以提高答题的准确性。比如我们做上面的 题目时,先阅读题后的每一个问题,再分别到材料的对应位置寻找答案。像第( 1 )题问的是政治派别和基

本思想,那我们就从材料与出处思考这两个问题,不用去花时间想这些派别、思想的背景、影响与表现等。 第(2)题比较材料一与材料二的异同点,我们就直接到材料一、二寻找答案。 ②审关键词句 即学会抓住关键词句。阅读材料有一个技巧,就是要抓住材料中的关键词句,这样看问题又准又快。 像这个题目中的材料三,抓住关键词句“商战”、“君民共主”、“设议院”,就掌握了这段材料的中心 思想。材料四的关键词句是“一切要求大成,在变官制”。这是阅读材料的一条捷径 ③审材料来源 即注意引文出处。材料解析题的材料由材料内容与材料出处两部分构成,材料内容固然重要,材料出 处也不可小视,更不能忽视。因为材料出处一般能让我们知道材料的作者、时间、地点与引用的文章等。 这方面的信息经常能帮助我们准确地理解把握材料的内容与思想。比如上面的材料告诉我们分别出自《海 国图志》、《曾文正公全集》、“郑观应语”和《变法通议》,《海国图志》与《变法通议》在书本上有 所交待,我们结合教材能更清楚地理解有关材料。《曾文正公全集》与“郑观应语”告诉我们作者是谁, 我们不用看材料,只回顾所学知识也知道他们所代表的派别与思想。 2.忠实于材料 材料解析题所选材料有的出自教材内容,更多的出自我们没学过的文章,其对有关历史现象与本质 的认识不一定与教材保持一致,那么我们做题时,在所给材料与教材内容相矛盾时,首先要忠实于材料。 特别是题目要求“根据材料”、寻找依据、概括思想、比较异同、分析现象等,就要老老实实地从材料中 找答案,不能因为与教材一致就脱离材料。比如本题中的第(4)题:在学习外国方面,材料三比材料二有何 进步?我们就要到材料二与材料三中找答案:洋务派只主张学习西方先进的生产技术,早期维新派还主张学 习西方的政治制度,实行君主立宪制。就不要因为书本上介绍早期维新派时交待了其经济、政治、文化等 方面的主张,就一股脑地搬上去。 3.注意材料与教材的有机结合 我们做材料解析题,一般是以教材为依托,一是教材的内容,一是教材的观点。我们反对照搬教材, 要求忠实于材料;也反对脱离教材,一味地自由地发挥。一是材料与教材间有以上关系,一是材料很多时候 也会要求我们结合教材来思考问题。本题就能落实到教材上像新思潮的萌发、洋务运动、维新变法运动的 有关章节,这样很容易解答政治派别与基本思想,还有其他具体问题。因为教材上有对于地主阶级抵抗派、 洋务派、早期维新派、维新派的基本思想的介绍与评价。在题目中有要求结合教材,结合所学知识,或者 什么也没说时,我们都要联系教材相关内容,结合教材寻找正确答案。 4.学会透过现象看本质 做材料解析题还要学会透过现象看本质,运用马克思主义的有关原理观察事物,解决问题。比如以 上题目就要我们从有关观点判断政治派别,说到“商务”,就要知道是指新生的民族资本主义,“与外人 商战”是主张发展资本主义、抵制外国资本主义的经济侵略。这一般要求我们能读懂材料,还要能回归教 材,才能看到问题、现象的本质。有时候,材料提供的是一些与事实不符合的言论,或反动的观点,我们 就要能运用马克思主义的立场、观点与方法,来进行正确的判断与推理,分析其本来面目。当题目要求我

们结合材料谈自己的认识或启发时,更要透过现象看本质,通过对材料的整体把握,获得认识事物、分析 解决问题的方式方法、经验教训。 5.加强语言文字的训练 目前的一些重要考试对一些问题的关键词都采取加着重号(或加粗、或用不同字体表示)的方式, 为考生避免犯审题的错误而发挥出真实水平提供了便利条件。但此举也养成了部分学生的依赖心理,他们 认为考试中既然已经给了我们提示,就没有必要再多费心思。但是目前全国高考试卷中信息源尤其是非文 字信息源的大量采用,着重号无法标注,这往往使得平时缺乏训练的考生手足无措。因此,平时训练中我 们应该在语言和文字方面加强训练。文字训练时应该重点隐含,即对关键词不作标注。语言训练时教师可 以故意用平淡的语气来叙说重点字词。正常情况下我们可以用停顿、加重、放慢等语气来突出重点,但训 练时则恰恰相反,各种可能突出重点的方法全部隐含,模拟考场上无人提示的情况。 6.加强对非文字信息源的关注 非文字信息源的大量采用是近年来全国高考历史命题的重要特点也是未来高考命题的一种趋势。新 . 一轮课程改革也突出了非文字材料的地位,在教材中不再称“插图”而改称“图片”,它已不再是教材的 ...... 点缀,这是史学“左图右史”传统在新时代的表现。近年来各种模式的全国高考卷的历史试题中出现了大 量的普通表格、柱状图、曲线图、饼状图等多种类型的图表,各种类型图表的采用,是将其它学科的一些 科学方法用之于历史学,是学科整合的结果,这也是新一轮课程改革的要求。因此,加强对非文字信息源 ....... 的关注是高三文科师生的当务之急。

例说历史材料解析题的技巧

山东成武二中 盛昌华

一、前后颠倒,节省时间。做题时,先不看前面的材料,而是先看后面的问题。然后 带着问题去阅读材料。这样带着问题,可以有针对性和选择性地去阅读材料,从而避免了走 马观花、漫无目的地阅读材料。从而既节省了时间,又容易使答案找到。甚至有些材料解析 题,根本不用看材料就可以直接回答。 例 1.阅读下列材料: 材料一 “……他们把欧洲的封建制度比做漫长的黑夜, 呼唤用理性的阳光驱散现实的 黑暗。” ──摘自《世界近代现代史》 材料二 “难道农民的儿子生来项上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着骑马的刺

吗?……一切享有天然权力的人, 显然是平等的。 ……除了法律之外, 不依赖任何别的东西, 这就是自由人。”

──伏尔泰 材料三 ……政治上的自由是公共自由, 要保障公共自由, 就应该避免把权力单独委托 给一个人, 几个人或多数人, 因为一切有权力的人都容易滥用权, 这是万古不易的一条经验。 为此,提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力,形成一种能联合各种权 力的政制,其中各种权力既调节配合,有相互制约,即权力要分开掌握和使用。” ──摘自孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 请回答: (1)材料一中的启蒙思想家们为什么说欧洲封建制度是漫长的黑夜?这个“漫长的黑 夜”是什么?什么是“理性的阳光”?又是怎样驱散这“漫长的黑夜”的? (2)材料二中伏尔泰主要阐述了什么思想?应该怎样评价? (3)材料三中孟德斯鸠主要阐述了什么思想主张,他的这一思想有何历史影响? (4)三则材料的内在联系是什么?谈谈你的认识? 在本题中,有四个小题,为了提高做题效果,就应先看设计的问题。第(1)问甚至不 看材料就可看出出答案。 二、融会贯通,寻找提示。一个材料解析题的几则材料,往往是围绕着一个中心或一 事件而设计的。它们之间必然有一定的联系。上下材料之间,常起到一种相互补充、相互说 明和解释的作用。 甚至材料的出处, 都可能起到一定的提示作用。 不少学生都有这样的感受: 依据材料三设计的题目不会做,但读到材料四时,疑团就豁然开朗。因此,不要孤立地看待 某一材料, 而要对几则材料融会贯通起来, 能够善于发现材料之间的相互提示性的语言或字 词。再者,比如叫回答某某事件的原因时,象材料中的“于是、因为、由此、因此、由此可 见”等等都是对答案的提示,希望能够认真寻找。 例 2.阅读下列材料,并回答问题。 材料一 这个伟大的国家将坚持下去,并将获得新生和繁荣。因此,首先请允许我表明 自己的坚定信念,即我们所恐惧的就是恐惧本身。 ──罗斯福总统演说 (1933 年) 材料一表明当时的美国遇到了什么问题? 材料二 为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点, 我们依靠的是旧民主秩序的新的运 用。 ──罗斯福 罗斯福总统在材料二中所说的“旧民主秩序的新的运用”的“新”指的是什么?

材料一本身的内容并没有让我们一眼就能看出答案, 反而是材料的出处 “罗斯福总统演 说(1933 年)”让我们一下就可得出答案。 材料二本身也并没有告诉我们答案,但一个“新”字就可以给我们一个联想到:罗斯福 新政“新”在什么地方?相对于胡佛总统的自由放任政策,罗斯福新政之所以新就是因为他 采取了国家干预经济的方式。即使我们理解不出答案,“新”字也给了我们一个提示作用, 也可以套用罗斯福新政的“新”。答案就是国家干预经济。 三、瞻前顾后,区分不同。一般的材料解析题都设计了 4 个左右的小问题。并且每问 之间往往是环环相扣, 逐层深入。 有些问题貌似而实不同。 因此, 不少学生都有这样的感受, 当做到第四题时,才发现第三题做错了,于是大呼上当,造成不必要的麻烦。因此在下笔答 题之前,一定要把题目审清看透,找到各问题之间的异同点,理清思路,然后再回答。 例 3.阅读下列材料,并回答问题。 1984 年初,邓小平南下视察深圳等经济特区。他指出:“特区是个窗口,是技术的窗 口,管理的窗口,知识的窗口,也是对外政策的窗口。” 请回答: (1) 结合所学知识, 分析说明 20 世纪 80 年代初党中央决定建立经济特区的主要原因。 (2)当时中国建立经济特区的社会条件有哪些? (3)深圳等第一批经济特区建立在哪两个省区?为什么? (4)第一批经济特区的创建成功有什么意义? 本题中,第(1)和(2)问就非常相似,如果不仔细分析就可能混淆。其实答案是不一 样的。从答案上我们可以看出它们的区别。 答案:(1)克服计划经济体制的弊端,进一步发展生产力;打破封闭状态,以经济特 区为窗口向西方学习先进生产技术和管理经验。(2)十一届三中全会把党的工作重心转移 到经济建设上来;实行改革开放的伟大决策;20 世纪 70 年代以来,中国外交形势好转。 再如材料题一中, 四个小问题设计的可谓是环环相扣, 有些题目之间有较大的相似之处。 如第(2)中的“应如何评价?”,第(3)问中的“他的这一思想有何历史影响?”,第(4) 问中的“谈谈你的认识?”如果不仔细审题,就会答错 四、分清“依据”,回答切题。不少材料解析题,都设计了这样的问答题:请依据什 么什么来回答问题。但不少学生不看依据什么,就跟着感觉走,洋洋洒洒,一挥而就,并且 非常自信。但等到一对答案,才知道错“因”何在。因为有些题目是要求依据材料来回答,

有些题目是要求依据所学知识来回答, 而有些题目是要求依据材料, 并结合所学知识来回答。 如果题目要求依据材料来回答, 那么答案一般都在材料当中; 如果题目要求依据所学知识来 回答,那么答案一般都在课本之中;如果题目要求依据材料并结合所学知识来回答,那么就 需学生用自己的语言把材料和课本结合起来。否则,答题就给人一种离题万里的感觉。如下 题: 例 4.阅读下列材料: 材料一 1991 年 2 月,欧共体首脑会议签署条约,进一步阐明了建立经济货币联盟的 主张。条约首先在总则中明确了:(1)在密切协调成员国经济政策和实现欧洲内部统一市 场的基础上, 针对成员国本着开放和自由竞争的市场经济原则所拟定的共同目标, 制定共同 的经济政策;(2)规定各成员国的货币兑换率,以便实行单一的货币──欧元;(3)制定 并且实行单一货币和统一的货币兑换率政策,以保障价格的稳定;(4)建立一个旨在制定 和执行欧共体货币政策的欧洲中央银行体系。 材料二 欧共体首脑会议在签署的条约中还规定的目标包括:(1)促进平衡持久的经 济和社会进步, 达到该目标的主要途径是建立一个没有内部边界的欧洲共同体, 加强经济社 会一致性;(2)在国际上,作为一个政治同盟,通过实行包括拟定共同防务政策在内的共 同外交与安全政策,伸展自己的立场;(3)实行联盟公民权制度以加强成员国国民的权利 和利益的保护;(4)在内部事务和司法方面密切合作。 请回答: (1)从材料一看出该条约规定了哪些基本内容?这些内容表明了欧共体的基本性质是 什么? (2)材料二与材料一相比,欧共体的发展有什么变化趋势?其基本性质发生了怎样的 变化? (3)说出欧共体的前身和后身分别是什么组织? (4)简介欧共体在世界经济政治的地位。 答案:(1)实现欧洲内部统一市场;统一货币和货币兑换率;设立欧洲中央银行等。 基本性质是一个经济货币联盟单位。(2)呈现出从经济一体化向政治一体化发展的变化趋 势;基本性质是由经济货币联盟发展为政治社会联盟。(3)前身是欧洲煤钢共同体;后身 是欧洲联盟。(4)经济上,欧盟(欧共体)与美国、日本并立为世界经济三强,其实力是 任何人所不能忽视的;政治上,在世界格局多极化的今天,欧盟对世界政治格局有着重要的 影响。 从答案上可以看出,第(1)问的答案基本上都能从材料中找到答案。(如果我们按照 所学知识或依据教材答案就可能不得分)。就是欧共体的基本性质也可以从内容中找出来。

“条约,进一步阐明了建立经济货币联盟的主张”。第(2)、(3)也可以从材料中概括出 来。而第(4)问简介欧共体在世界经济政治的地位就必须依据所学知识来回答。 五、巧用原理,回答问题。不少材料解析题的最后一问都这样设计:“从以上材料当 中, 你得出什么认识?或这些材料说明了什么道理?或有什么启示?” 这些上升到一定理论 高度的题目, 答案往往就是对人类历史发展规律性的总结。 而这些规律性的总结实际上就是 马克思主义有利的一向基本内容。 因此对这些问题, 我们可以巧妙地借用马克思主义原理的 一些内容来回答。 如这类题的有些答案就是 “以上材料说明了生产关系一定要适应生产力发 展的理论”、“通过阅读以上材料,使我认识到经济基础决定上层建筑,上层建筑反映经济 基础”、“有什么样的经济,就有什么样的文化同它相适应;不同的文化反映不同的经济基 础”。如下题: 例 5.阅读下列材料: 材料一 上层制定的经济政策是同下层脱离的,这一政策没有造成生产力的提高,而这 一点在党纲里却被认为是刻不容缓的基本任务。 ……由于我们企图过渡到社会主义, 1921 到 年春天就在经济战线遭受了严重的失败。 ── 《新经济政策和政治教育局任务》 材料二 应该利用资本主义作为小生产和社会主义之间的中间环节, 作为提高生产力的 手段、途径、方法和方式。 ──列宁 《论粮食税》 请回答:从苏俄(苏联)的经济政策的变化中我们从中得到什么启示? 启示:制定经济政策时,一定要使生产关系适应生产力的发展;要从实际国情出发,要 保证农、轻、重有比例地平衡发展,才能使社会主义建设稳步地、高速地发展

历史选择题解题方法探究

邢新宝

探究 1.高度关注说法绝对的词语 我们做选择题的时候,会发现选项中许多说法的表述过于绝对,绝对的说法值得关注, 这类题目有时直接以“全部”“都”“完全”“根本”“彻底”等字眼出现,有时改头换面 隐蔽出现,如“无处”“一律”、“立即”“致命”等,在做题时,找出这些字眼儿,是我 们破解题目的关键。

【例 1】唐朝时,回纥首领请开“参天可汗道”,政府应允。关于这条道路,下列说法 不正确的是() A.开通于唐太宗时期 C.为地区间的商旅活动提供了方便 B.是唐代民族融合不断加强的见证 D.回纥部众立即由此迁徙到了中原地区

解析:首先通读四个选项,关注各选项中有无说法绝对的词语。我们会发现 D 项中有一 个“立即”,这就是说法过于绝对的表述,只不过是以改头换面的形式隐蔽出现的。7 世纪 初,回纥生活在色愣格河一带,受突厥压迫,后归附唐朝,接受册封,安史之乱期间曾出兵 助唐平叛。8 世纪后期改名回鹘,9 世纪中期,其政权瓦解,回鹘人这时才被迫进行大迁徙。 而这条大道开通于唐太宗时期,故“立即”明显错误,而且回鹘人主要是向西迁徙,不是中 原地区。结合相关知识,其他各项均正确。故选 D。 【例 2】(原创题)熙宁三年 (1070 年) 十二月,在王安石的主持下,司农寺拟定募役法, 开封府界试行,同年十月颁布全国实施。募役法废除原来按户等轮流充当州县差役的办法, 改由州县官府自行出钱雇人应役。雇员所需经费,由民户按户分摊。原来不用负担差役的女 户、寺观,也要缴纳半数的役钱,称为“助役钱”。对此,下列说法错误的是( ) A.有利于保障农时,促进农业经济发展 B.北宋已出现了“纳钱代役”现象 C.王安石变法从根本上改变了北宋“积贫积弱”的局面 D.募役法有利于增加政府财政收入 解析:首先通读四个选项,关注各选项中有无说法绝对的词语。我们会发现 C 项中有一 个“根本”,说法过于绝对。通过所学知识,我们知道王安石变法并没有完全推行下去,宋 神宗死后,新法很快被废除,虽有一些保留了下来,但只能说在一定程度上改变了北宋“积 贫积弱”的局面。由上述材料和所学知识可知 ABD 均正确,故选 C。 【例 3】第二次鸦片战争爆发后,中英签订了《天津条约》,其中规定,清政府今后的 各式公文中,涉及英国政府和英国人时都不能使用“夷”字。这表明清政府() A.平等的外交观念已经彻底形成 C.对西方列强产生了崇拜心理 B.“天朝上国”的观念受到冲击 D.开始完全受到西方文化的影响

解析:此题选项中有多处表述过于绝对,只要我们稍加分析便可排除。A 项中的“已经” 和“彻底”明显与材料内容不相符,不能使用“夷”字,是清政府迫于压力被迫做出的决定, 中国近代平等的外交观念刚刚有所转变。而 D 项中的“完全”一词也说法过于绝对,此时的

中国只是开始接受西方文化,传统文化的影响依然占主导。C 项说法与材料无关。故答案为 B。 【例 4】 2009 年 10 月 1 日上午 10 时, 党和政府在天安门广场举行了盛大的国庆大阅兵。 60 年前,中国人民在中国共产党的领导下,经过艰苦卓绝的斗争,终于取得了革命的胜利。 关于 60 年前的 10 月 1 日,下列说法正确的是( ) ①党和政府举行了盛大的阅兵式 ②中国人民政治协商会议已经召开 ③当时中国大

陆已经全部解放 ④毛泽东宣布了中华人民共和国中央人民政府的成立 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

解析:1949 年 10 月 1 日下午 3 时,开国大典举行,毛泽东向全世界庄严宣告“中华人 民共和国中央人民政府于今日成立了”,随后举行了盛大的阅兵式和群众大游行,故①④正 确。而中国人民政治协商会议第一次全体会议是 1949 年 9 月在北京召开的,故②正确。③ 中的“全部”表述有误,此时中国华南、西南诸多地区依然没有解放。故答案为 B。 【例 5】北京时间 2009 年 10 月 3 日凌晨,国际奥委会主席罗格郑重宣布里约热内卢成 为了 2016 年奥运会的主办城市,巴西代表团一片欢腾,巴西总统卢拉和球王贝利更是激动 得老泪纵横。这是南美地区首次承办奥运会,也是继 1968 年墨西哥城奥运会后第二次圣火 降临拉美,这也是拉美地区经济发展的有力见证。而近代的拉美,却是列强奴役和剥削的对 象,以下关于拉美独立运动的史实,表述正确的是() ①拉丁美洲独立运动使拉美地区彻底获得独立 ③独立后的拉美各国全部建立了共和国 运动 A.①②③④ B.①③ C.④ D.②④ ②拉美独立运动都是由白人领导的 ④北美独立斗争鼓舞推动了拉美独立

解析:首先通读四个肢项,关注各项中有无说法绝对的词语。①中有“彻底”, ②中 有“都” ③中有“全部”。 拉美独立运动后,虽然推翻了葡萄牙、西班牙的封建殖民统治, 但其新独立的国家很快又成为了依附于英美的半殖民地国家, “彻底” 故 说法不妥, 排除①。 拉美独立运动的领导人有黑人,如海地的杜桑·卢维杜尔,有白人,如墨西哥的伊达尔哥; 还有很多土著人等,排除②。当时的拉美大都建立了共和国,但也有个别国家比如巴西建立 的是君主立宪制政权,排除③。北美独立运动发生于 1775~1783 年,拉美独立运动发生在 后,并受到了北美独立运动的鼓舞和推动,所以④正确。答案为 C。 【例 6】有人认为,“赫鲁晓夫对斯大林的批判,客观上打破了对斯大林的迷信,也冲 破了教条主义的禁锢, 在一定程度上解放了人们的思想??解决粮食问题, 具有相当的现实 性,?? 在工业方面,他采取了一些下放权力、精简管理机构的措施,为社会主义国家的 改革留下宝贵的经验。”上述观点表明赫鲁晓夫的改革( )

A.彻底冲破了苏联原有模式 B.完全抛弃了以计划经济为主的模式 C.在一定程度上冲破了原有观念束缚 D.明显增强了苏联的经济力量 解析:解答本题首先要重点关注 A、B,其中含有说法绝对的词语,这有可能成为解题 的突破口。由“在一定程度上解放了人们的思想”“解决粮食问题”“ 一些下放权力、精 简管理机构的措施, 为社会主义国家的改革留下宝贵的经验” 可知 A、 错误,分别错在“彻 B 底冲破”和“完全抛弃”。D 在材料中没反映,且说法有误,可排除。故答案为 C。 针对性训练 1.斯塔夫里阿诺斯在其《全球通史》中写到,“汉帝国繁荣了四个世纪??在帝国西 面,中国探险队穿过中亚,与印度西北部的贵霜帝国建立了联系,从而大大增加了取道丝绸 之路的贸易量。”秦汉时期的中国已经开始走向世界,其主要表现不包括() A.大秦安敦王朝派使者从海道来中国 B.丝绸和养蚕缫丝等技术传播到中亚和欧洲 C.海上丝绸之路开通,从水路沟通了东西方之间的联系 D.中国与欧、亚、非许多国家开始了直接的贸易往来 2.唐朝是一个开放的王朝,在长安和洛阳随处可见穿胡服,戴胡帽的中原人,而妇女 尤喜欢穿男装,女装盛行袒胸、窄袖的款式。这些史实反映了唐朝时期() A.少数民族人数在长安和洛阳占多数 C.少数民族服装完全取代了汉族服装 B.妇女与男子的社会地位已经彻底平等 D.社会风气比较开放

3.据相关资料记载,1837 年 7 月至 1838 年 6 月,中国从英国的进口总值是 560 万英 镑, 其中鸦片占 60%。 中国对英国的输出总值是 310 万英镑。 对这种现象理解不正确的是 ) ( A.鸦片是英国对华贸易的主要商品 C.英国在正常贸易中处于逆差地位 B.英国在中英贸易中处于顺差地位 D.中国完全成为英国工业品的倾销市场

4.康有为和陈独秀都是近代的学术大师,都曾经深受儒家文化的熏陶,但康有为主张 “尊孔”,而陈独秀却“力排孔教”,他们的观点主张不同,但却有着相同的目的性,这就 是()

A.否定守旧思想推进社会变革 C.确立资产阶级民主革命纲领

B.全面否定中国的传统文化 D.为维新变法寻找理论依据

5.2009 年 10 月 20 日,日本多名政坛人物到了具争议性的靖国神社参拜;不过,首相 鸠山由纪夫和其内阁成员并没有出席。 鸠山由纪夫坚称不会参拜靖国神社, 也不会允许阁僚 去参拜,并且提议建造非神社战争纪念碑。以上材料表明() ①日本全体国人对侵略战争历史进行了深刻反省 ②日本部分领导人意识到正确对待侵略历史的重要性 ③鸠山首相这种认识有利于中日关系进一步发展 ④日本和周边亚洲国家的矛盾得到彻底解决 A.①② B.②③ C.①③ D.①③④

6.2009 年 10 月 4 日,出访国务院总理温家宝在平壤大剧场和朝鲜劳动党总书记金正 日一道观看了朝版歌剧《红楼梦》。朝版《红楼梦》 在编排过程中得到了中方的支持和协助, 是中朝交流与合作的一个成功范例。 中朝友谊源远流长, 下列关于中朝关系说法有误的是 () A.汉朝时朝鲜半岛上的辰韩因其文化习俗与秦相似,故称秦韩 B.隋唐时朝鲜半岛有大量留学生来到中国学习 C.1950 年夏,朝鲜内战爆发,中国人民志愿军立即开赴朝鲜 D.在日内瓦国际会议上,中国曾积极支持朝鲜政府 7.1961 年 3 月以后,中国很多地方的人民公社恢复了社员的自留地、农村集市贸易, 鼓励养猪和进行其他家庭副业,停办了公共食堂等。采取这些措施的主要目的是() A.彻底解决人民公社问题 C.为实现经济体制改革做铺垫 B.调动农民的生产积极性 D.准备实行市场经济

8.《权利法案》第 4 条规定:“凡未经议会准许,借口国王的特权,为国王而征收, 或供国王使用而征收金钱,超出议会准许之时,皆为非法。”这充分说明() A.国王失去了任何权力 B.议会与国王相互制约

C.国王从此再也不可能征税

D.国王的权力受到限制

9.“如果说 1640 年开始的英国资产阶级革命掀倒了斯图亚特王朝这棵枯朽大树的话, 那么工业革命则将它连根拔起。”对此理解正确的一项是( ) A.英国资产阶级革命没有推翻斯图亚特王朝的统治 B.工业革命彻底消除了阻碍生产力发展的障碍 C.工业革命推翻了斯图亚特王朝 D.工业革命摧毁了封建统治基础 10.小军是某中学的学生,他迷恋于网络,关于现代信息技术对人类社会的影响,他自 有一番道理。你认为他的下列哪一观点是错误的() A.使世界更紧密地连成一体 B.使人们的生活更加丰富多彩 C.网络从根本上否定了学校教育 D.引起工作方式的重大革命 参考答案与解析 1.D 《后汉书》记载了公元 166 年,大秦安敦王朝派使者到达东汉,A 正确;秦汉时 期中国领先世界,输出品主要是丝绸和先进的技术,B 正确;汉武帝时,开辟了 “海上丝 绸之路”,加强了与东南亚、南亚各国的联系,,C 正确。D 项“直接”一词我们应高度关 注。当时中亚、西亚的各民族,特别是阿拉伯人,通过陆上和海上丝绸之路,在中国和欧洲 之间进行转手贸易,大获其利;东汉时班超曾派甘英出使大秦,但行至波斯湾受阻,于是大 秦与中国通过海上间接贸易。 所以中国与亚洲国家实现了直接交往, 而与欧洲则是间接交往, 至于与非洲的交往,目前尚无史料记载。 2.D 服饰的多样化以及少数民族服饰备受中原人欢迎,说明当时社会风气开放,民族 关系融洽,但并不能表明少数民族在长安和洛阳占多数,排除 A。唐代妇女地位较高,这是 和中国古代其他王朝相比较而言,特别是两宋以后,但并不能说明男女地位已经彻底平等, 排除 B。中原地区汉族服饰依然占主导,从某种程度上少数民族服饰是一种点缀和修饰品, 少数民族服装不可能完全取代汉族服装,排除 C。答案为 D。 3.D D 项中“完全”表述不当,这时的中国还没有被迫开放,鸦片战争后,才逐渐成 为。

4.A 不管是康有为尊孔还是陈独秀排孔,都是要否定封建思想,主张资产阶级民主思 想;但康有为没有“全面”否定中国的传统文化,而是利用其为自己的政治目的服务,打着 孔子的旗号实行君主立宪,排除 B 和 C;陈独秀排孔与维新变法无关,排除 D。 5. B ①中“全体”说法不妥,材料中明显有很多政要参拜靖国神社,而且日本国内还 有很多右翼势力,排除①。④中“彻底”表述不妥,当前日本与周边亚洲各国之间还有很多 问题没有得到解决,特别是一些战争遗留问题,排除④。由材料,②③明显正确。 6.C C 选项中“立即”应首先关注。1950 年夏朝鲜战争爆发,随后美国打着联合国的 名义以武力干涉朝鲜内部事务, 同时美军飞机还侵入中国东北地区进行轰炸, 并把第七舰队 开到台湾海峡,干涉中国内政。朝鲜局势危急,而且严重威胁到了中国的安全。在这种情况 下,朝鲜政府请求中国援助,1950 年 10 月中国人民志愿军应邀入朝作战,保家卫国。所以, 中国人民志愿军开赴朝鲜是在朝鲜战争爆发后的几个月,不能说“立即”。根据相关知识其 他各项明显正确。 7. B A 项中 “彻底”说法不妥,面对 1959 开始的严重的经济困难,党中央开始纠正 农村工作中的“左”倾错误,先后提出了“八字方针”、召开七千人大会总结“大跃进”的 经验教训等,以调动人民的生产积极性,但并没有废除人民公社制度,十一届三中全会后才 废除,所以不可能彻底解决人民公社存在的问题,排除 A。此时党中央还没有意识到要进行 经济体制改革,排除 C 和 D。 8.D A 项“任何”与 B 项“再也不可能”,说法太绝对,只要符合宪法,议会授权, 国王还会有一定权力,也有可能征税;从材料中不难发现,国王受议会制约。 9.D A 项和 C 项的表述明显与史实不符,B 项中“彻底”说法过于绝对,工业革命极 大地提高和促进了生产力发展, 但与之相适应的生产关系的形成也需要一个不断发展和完善 的过程,所以工业革命后不可能把阻碍生产力发展的一切因素都铲除掉。 10.C 网络与学校教育有一定的矛盾和冲突,但二者也可以有机的结合,特别是近年 来许多学校都把计算机和网络引入校园,二者的紧密结合促使教育和网络都取得了新的发 展。学校教育要重视网络的重要作用,网络也不可能从根本上否定教育。 探究 2. 巧妙利用变量与不变量概念 变量与不变量原本是数学、物理等理科科目中的基本常识,而有些历史问题,特别是涉 及到政策性变动和共性、 特殊性的原因类选择题, 很多情况下我们巧妙利用变量与不变量概 念来进行区分和解释,问题便会一目了然。 【例 1】甲午战后,促使中国民族资本主义发展的最主要原因是() A.列强的武装侵略 C.外国资本主义的入侵 B.清政府放宽了对民间设厂的限制 D.沿海口岸的开放

解析: 虽然外国资本主义入侵是中国民族资本主义产生和发展的最重要原因, 但在一些 特定的时间段, 也有其他的决定因素。 甲午战后这个时间段外国的资本主义入侵还是原来的 延续, 而封建势力的阻碍却突然有所调整即清政府放宽了对民间设厂的限制, 于是这一时期 中国民族资本主义的发展较之前更加突出和明显。所以此时 A 项的“外国资本主义的入侵” 是一个不变量,而 B 项“放宽了对民间设厂的限制”则是一个变量,同样道理,D 项也是一 个不变量;而 A 项与问题无关,故正确答案为 B 项。 【例 2】1980 年,珠海是一个普通的小县城。20 世纪 90 年代,珠海发展成为环境优美 的现代化城市,并获得联合国“国际改善人居环境最佳范例奖”。珠海快速发展的主要原因 是() A.毗临港澳 B.政策扶持 C.科技领先 D.资源丰富

解析:C 项“科技领先”和 D 项“资源丰富”明显不符合题意,排除。A 项和 B 项看似 都有道理,这时我们就不妨巧妙利用变量与不变量概念来区分,A 项中“毗临港澳”其实是 一个不变量,不管是改革开放前还是之后珠海一直毗临港澳,但原来一直没有发展起来,现 在之所以会有如此大的变化,原因在于有了一个变量——政策扶持,故正确答案为 B 项。 【例 3】在整体世界的启动之时,走在新时代前列的不是美国和日本,而是偏居欧洲一 隅的葡萄牙、西班牙,他们创造了伊比利亚半岛的传奇!与英法相比,葡萄牙、西班牙走在 海上探险前列的主要原因是() A.建立了强有力的中央集权政府 B.地处大西洋沿岸,位置优越 C.航海技术和武器装备得到改进 D.人们开始相信地圆学说 解析:B、C、D 各项都是葡西和英法的共性的东西,可以理解为一个不变量,而 A 项则 是葡西独有的,可以理解为一个变量,题目问的是与英法相比,葡西为什么走在前列,故选 变量因素,正确答案为 A。 针对性训练 1.近日内地热播的电视剧《大秦帝国》,系统地勾画出了位于华夏大地西部边陲的秦 国崛起的历史。与东方六国相比,秦国能够崛起并完成统一的主要原因是() A.中央集权制的确立 B.地理位置优越

C.商鞅变法等改革比其他六国更彻底地打击了贵族势力 D.骑兵的出现 2.今年是孔子诞辰 2560 年,来自海峡两岸的 1 万多名师生、家长和学者名士于 9 月 27 日在台湾新竹举办了“两岸师生联合祭孔大典”,这是 60 年来两岸最大规模的祭孔集 会。 由孔子创立的儒学起初并未受到统治者的重视, 直到西汉时才成为封建社会的正统思想, 究其原因主要是() A.儒家思想是由孔子创立的 B.儒家思想的不断发展 C.董仲舒改造儒学得到了汉武帝的认可 D.西汉时其他各家各派思想都已经消失 3.一战期间,我国民族工业进入了飞快发展阶段,被史学家称为“短暂的春天”。以 天津为例,在工商部注册资产过万元以上的企业有数十家,其中面粉、纺织、化工业生产水 平居全国前列。我国民族工业在这期间得以迅速发展的主要原因是() A.民族工业中工人的辛勤劳动 C.各种实业团体广泛建立 B.欧洲列强暂时放松经济侵略 D.辛亥革命推翻了清王朝的专制统治

4.“奥运华章献祖国──纪念北京奥运会成功举办一周年音乐会”于 2009 年 8 月 6 日晚在北京奥林匹克森林公园露天剧场举行。 当音乐会现场大屏幕切换到北京奥运会开幕式 倒计时击缶的画面,在现场观众齐声数秒的最后一刻,雷鸣般的欢呼声激荡在夜空。北京能 够举办奥运会的主要原因是() A.中国是联合国五个常任理事国之一 C.人民的愿望 B.新中国经济的发展 D.改革开放以来中国取得的巨大成就

5.德国在 20 世纪初,工业产值赶上并超过了英国,居欧洲第一位,世界第二位,改 变了统一初期“令人遗憾的世界地位”。这种变化主要是由于( ) A. 国家的统一 C. 依靠科技和教育 参考答案与解析 B. 普法战争的胜利 D. 俾斯麦的“铁血政策”

1.C 中央集权制的确立、骑兵的出现是各国的共同点即不变量,而改革的彻底程度, 秦国远超过东方六国,于是秦的政治、经济、军事等迅速发展,综合国力遥遥领先,最终完 成了统一。地理位置优越说法本身有误。 2.C A 项与题意无关,D 项本身说法有误。而 B 项就是一个不变量,从儒家思想出现 就一直在不断发展, 但没有受到重视, 直到变量的出现──西汉时经过董仲舒改造儒学得到 了汉武帝的认可,于是“罢黜百家,独尊儒术”,才成为封建社会的正统思想。 3.B 自民族工业产生后其中的工人便一直在辛勤劳动,A 项是不变量;辛亥革命推翻 了帝制,各种实业团体广泛建立,民族资本主义有所发展,但在一战爆发前其发展程度远不 如一战爆发后明显,同时列强的侵略也没有因为辛亥革命的爆发而减轻,因此在这里 C、D 亦为不变量;而一战爆发后,欧洲列强无瑕东顾,于是我国民族工业进入了飞快发展阶段— “短暂的春天”,所以选 B 项。 4.D A 和 C 不是决定因素;而 B 项新中国经济的发展是一个不变量,新中国成立以来 经济就一直发展, 但改革开放之后经济的发展速度和取得的成就远远高于以前, 中国的国际 地位大大提高,于是才有可能获得奥运会举办权,故选 D 项。 5.C B 和 D 发生在德国统一之前,排除;而 A 项国家的统一是一个不变量;德国在统 一初期有着“令人遗憾的世界地位”,但经过各方面的努力,特别是德国政府对科技和教育 的重视,德国很快崛起,故正确答案为 C。 探究 3.巧妙利用板块原理 对于一些分析图片主题和涉及事物之间关系的选择题, 有时候我们利用图示法, 特别是 类似于地理学科中的板块,对于一些试题的解答,将会有意想不到的效果。 【例 1】美国《时代》周刊评论说,1943 年 1 月相关外交文件的签署“开辟了中国与西 方列强之间关系的新纪元”。这一评论指的是( ) A.中国与英、美等国签署宣言,保证团结一致打败法西斯 B.中国与英、美两国签署宣言,要求日本无条件归还侵占的中国领土 C.中国与英、美两国发表公告,敦促日本无条件投降 D.中国与英、美两国签约,宣布废除英美在华治外法权等特权 解题突破: 如右图所示,由于材料中说的是“开辟了中国与西方列强之间关系的新纪元”,即板块 a 内部的关系问题,而选项 A、B、C 则说的是板块 a 和日本与整个法西斯的关系,故选 D 项。

【例 2】19 世纪后期到 20 世纪前半叶,欧洲国家之间发生了激烈的对抗和战争,以下 对其原因的分析,不正确的是( ) A.德国的崛起打破了欧洲力量的平衡 B.欧洲各帝国主义国家之间经济发展的不平衡 C.美国企图控制和主导欧洲事物 D.凡尔赛体系造成的一系列矛盾 解题突破: 如右图所示, 题目问的是欧洲国家之间发生了激烈的对抗和战争的原因, 即应该从板块 a 来找原因,分析备选项可知,A、B、D 均属于 a 板块,C 属于 b 板块故 C 符合题意。

【例 3】观察右图,该漫画揭示的主题是() A.德日法西斯相互勾结 B.德日法西斯争霸世界 C.法西斯集团开始分裂 D.德日法西斯行将灭亡 解题突破: 如右图所示,我们首先把这幅画分为两部分,板块 a 和板块 b,在板块 b 部分又存在着 德国和日本的关系问题。由于题目问的该漫画的主题,我们必须首先从整体上来把握,即首 先考虑板块 a 和板块 b 的关系,其次才考虑板块 b 内部的关系。因此,只有 D 项符合题意, 其它选项都是板块 b 内部的问题。 针对性训练 1.与一条鞭法相比,摊丁入亩的新发展是() ①田赋、徭役等并为一条 ③只按田亩来征税 ②赋役征银 ④按人丁和田亩来征税

A.①②

B.④

C.③

D.②③

2.请为下图确定一个最合适的主题( ) A.香港回归 B. 邓小平一国两制政策的伟大 C.1997 年令人难忘 D.邓小平倡导的一国两制使香港成功回归 3.19 世纪中叶到 19 世纪后半期,欧洲大陆有 900 多万人离开了欧洲,其中大部分到 了美国。这是因为() A.美国政府的鼓励 C.欧洲大陆市场狭小 B.帝国主义的侵略扩张 D.欧洲社会局势动荡

4.19 世纪末 20 世纪初,两大军事集团的形成,表明当时世界局势的突出特点是( ) A. 三国同盟和三国协约的利益不同 B. 英德矛盾激化,各自寻求支持 C. 帝国主义重新瓜分世界的斗争日趋激烈 D. 帝国主义列强为各自利益互相勾结 5.20 世纪 70 年代,美、日、西欧三足鼎立的资本主义格局逐步形成,对其原因的表 述,不准确的是() A.美国经济的发展缓慢 C.日本经济的快速发展 参考答案与解析 1.C,如右图所示,用 a + b 表示一条鞭法,b + c 表示摊丁入亩,则④属于 a,①② 属于 b,③属于 c,题目问的是摊丁入亩不同于一条鞭法的新发展,故③符合题意,答案为 C。 B. 中国的崛起 D. 西欧一体化进程推动了其经济的大发展

2.D,如右图所示,a 为邓小平一国两制政策,b 为 1997 年香港回归,反映的主题应该 是 a+b,所以 A 和 B 都是片面的,C 说法过于表面,故答案为 D。 3.A,如右图所示,题目问的是为什么欧洲(a)移民大部分选择了美国(b),故应从 b 找原因,而帝国主义的侵略扩张既有 a 也有 b,排除 B;欧洲大陆市场狭小是从 a 找原因; D 项说法错误,所以答案为 A。 4.C,如右图所示,a 和 b 分别表示两大军事集团,A 和 B 说法明显有误,而 D 项则是 b 的内部问题,当时世界局势的突出特点应当是 a 和 b 之间的问题,故答案为 C。 5.B,如右图所示,a 为资本主义世界,三足鼎立;b 为社会主义世界,包括中国。题 目问的是资本主义世界三足鼎立出现的原因,应该从板块 a 来找,而 B 项属于板块 b,故表 述,不准确的是 B。 作者简介:邢新宝,石家庄一中高考研究专题组成员,河北师大汇华学院特聘讲师,在 全国中学历史权威期刊《中史参》、《中学历史教学》、《历史教学》、《历史学习》以及 《北京教育》、《新课程研究》等发表高考研究文章多篇,担任《试题调研》文综主编,金 考卷历史编委,《考试与招生》杂志、《考试报》、《素质教育报》、金太阳特约撰稿

历史材料类选择题的解法

海南 程世高

选择题作为客观题是高考文综试题的半壁江山, 无论是从分值还是从题量上来讲, 它都 举足轻重,关系到一份试卷甚至是一次高考的成败。毋庸置疑,做好选择题是做好整份试卷 的首要任务。为什么这么说呢?就以历史试题为例,首先,选择题的考查是以基础主干知识 为主,是大多数考生必须也应该全力拿下的。尽管说现在的高考是能力立意,可是在选择题 模块大部分还仍是基础知识甚至还有所谓的“送分题”。况且能力也是建立在基础之上,而 选择题这样“小题目”的能力考查也与“大题目”能力考查不同。毕竟小题目具有答案范围 小(限定在四个选项中)、知识难度小(题目容量有限)等特点,实在不会,还可以猜答案。 由此看来,小题目重要,却不难做,相信大多数考生都喜欢做选择题。可是在高考中,我们 应该如何去解答选择题拿高分呢?这就要我们不仅做, 还要做好。 下面笔者结合近年来的高 考真题和模拟题,以材料类选择题抛砖引玉,简单浅谈如何去解答历史选择题,希望同学们 能举一反三、融会贯通。 材料类选择题是材料解析题的变形,在材料解析题基础上孕育而生。近年来,它在选择 题中的比重就有增无减。因其能将其他如比较型、组合型、逆向型、因果型等各种类型选择 题融为一体使试题类型变幻多样, 而且能提高考查学生获取分析信息的能力, 故而一直深受 命题者的青睐。

“材料”来源广泛,同时形式多样,分为文字材料(诗词歌赋、名人名言或文言典籍等) 和图表材料(如地图、漫画、照片或统计图表等),前者往往考查学生阅读分析能力,后者 往往考查学生对课本图表的熟知或对数据的处理分析能力, 可以说这样实现了历史与语文和 数学、地理等其他学科的综合跨越。 然而“材料”并不一定对解题有用处,有的只是命题人为了让试卷图文并茂或者是为了 专门干扰考生而设的障碍信息。 所以在高考考场中解答选择题务必静下心来认真审题, “精” 心尽力方能无怨无悔。 考生只能关心自己解题需要的信息, 对其他毫无意义的干扰要视而不 见,否则会误入歧途、浪费时间。要知道,高考中的时间是很昂贵的。按照材料的重要性, 我把这类选择题再细分为三小类: 一、材料是解题关键,需要读懂 1.题干选项均材料。当题干和选项都是材料的时候,很显然,材料不读无法做题,材 料不读懂无法做对题。然而,整个题目都是材料的时候尤其是文言文材料的时候,一般我们 都会因为看不懂很烦躁而很长时间不能进入正题。所以当遇到这类情况,我们要镇定自如, 要坚信麻烦不代表难,难也不是针对我一个,我不会别人也未必会。这样自我宽心可以让我 们耐心读题,从而理清题目,快速准确解答。下面我们来看一个例子: 【例题】司马迁说:“(齐)桓公之盛,修善政以为诸侯会盟,称伯。”“修善政”的 具体措施是 A.“通工商之业,便鱼盐之利” C.“尽地力之教”,发展生产 B.兴修水利,开河凿渠 D.“尊王攘夷”,扩充势力

【分析】“修善政”是一个谓宾短语,它的主语是“(齐)桓公”。它是因,“会盟, 称伯”是果,很显然这里的“会盟”是葵丘会盟。这些有效信息的获取需要平时有扎实的基 本功。所以我们平时学习和复习的时候,要多问问自己“何人何时做何事,为何做此事,此 事后果影响又如何”;要经常在心里默念或在纸上默写,把历史事件线索搞清楚,无论试题 考查的有多细我们都能应付自如。只有具备这些“平时功”,考试时才不会怯场,才能迅速 准确将材料与所学知识联系结合。这些都不是“临时抱佛脚”能解决的。考试的第一窍门就 是夯实基础。 2.仅是题干有材料。一般来说,“题眼”来自题干。如果题干主体就是材料,那么不 言而喻,“题眼”就在材料中,所以读懂题干材料的显性和隐性信息非常必要。显性信息自 然一读便可得,至于隐性信息,顾名思义则需要我们的“火眼金睛”去深挖发掘。如何练就 我们的“火眼金睛”?除了认真审题和具有扎实基础,还需要的就是抓住细节、反复揣摩。 【例题 1】(05〃全国)下图是考古出土的一方汉印的印文。该印是

A.刘邦所封异姓诸侯王的王印 B.汉朝赐予百越首领的印 C.汉朝管理今昆明地区的实物证据 D.汉朝封夜郎侯为王时所赐印信 【分析】此类题目如果图片出自课本,只要课本熟悉自然不难选出正确答案。但是如果 题目考查的难度加大或者图片取自课外则必须深刻理解图片, 抓住细节才能决定胜败。 如果 我们对课本图片没有重视,不知道这张图片出自课本也没关系。只要我们抓住“滇王之印” 的“滇”联想到现在云南省也简称“滇”,也可选出正确答案 C。其实很多材料类选择题往 往把考查点集中到一个汉字或数字,只要我们细心就可以顺利破解题目。 【例题 2】法国大作家维克多·雨果在谴责英法联军罪行时写到:“有一天,两个强盗 闯入夏宫,一个抢劫,一个放火??”这里的“夏宫”是指 A.乾清宫 B.天安门 C.圆明园 D.颐和园

【分析】此题是一道高考模拟题,没有任何难度,实际上考查了英法联军火烧圆明园的 知识点。抓住“英法联军”、“抢劫”、“放火”便可选出 C。但是有的学生在检查时反复 思考又改为 D。 原来这些学生考虑过多, 把简单的题目复杂化,“夏宫” 把 联系到 Summer Palace (颐和园)。因为 Summer Palace 从表面意思直译就是“夏宫”,所以导致很多学生误选 D。 智者千虑必有一失,有的问题多想反而想复杂想错。所以我们在高考考场上,要以书本知识 为据,不要去“奇思妙想”,要尊重第一感觉,只有在十分有把握的情况下才能该答案,否 则不可轻易去改。大多数同学的教训是一改就错。 3.仅是选项有材料。四个选项之一就是题目的正确答案,所以当选项是材料的时候, 我们必须把四个选项认真读懂, 然后联系题干要求再作答。 这类题目不可偷懒只去读部分选 项进行排除,非材料类的选择题之所以可以运用简单排除法,是由于其文字理解难度小,有 的叙述错误明显。而材料类选项本身材料就难懂,孰对孰错就更难分辨,模棱两可下是不可 以使用排除法的。 【例题】下列言论能体现民本思想的是

①子为政,焉用杀?子欲善,而民善矣 ②威势之可以禁暴,而德厚不足以止乱 ③民 为贵,社稷次之,君为轻 ④礼不下庶人,刑不上大夫 ⑤君,舟也;人,水也。水能载舟, 亦能覆舟 A.①②③ B.①③⑤ C.①③④ D.③④⑤

【分析】此题属于组合材料题,四个选项,五个小材料。题干是要求体现民本思想,首 先我们必须明确什么是“民本”思想,然后要去依次理解五句文言文的意思,试题便可迎刃 而解。①③⑤都强调了“民”的重要性,言下之意就是要以民为重、以民为本。 二、材料是解题辅助,无需太懂 高考是多种能力的考查,为了体现出区分度,命题者也可谓“煞费苦心”。增加一些文 言材料到选择题一方面增加了试题难度, 另一方面也丰富了试题内容给考生设了一个 “障眼 法”。换句话说,有的是“醉翁之意不在酒”,形式上看是在考查学生文言理解能力和文字 信息处理能力, 实际上考的就是简单的书本知识。 即使文言内容看不懂, 只要基础知识牢固, 题目照样可以轻松解决。不过,这些材料也不是一无是处,它可以起到解题辅助作用,让考 生更顺利的解题。 【例题】(07〃全国Ⅱ)顾炎武在《日知录》中说:“不习六艺经文,不考百王之典, 不综当代之务,举夫子论学论政之大端一切不问,而曰一贯,曰无言,以明心见性之空言代 修己治人之实学,股肱惰而万事荒,爪牙亡而四国乱。神州荡覆,宗社丘虚。”他所抨击的 是 A.先秦儒学 B.汉代经学 C.隋唐佛学 D.宋明理学

【分析】只要联系课本知识回忆顾炎武的思想主张便可选出答案 D,无需读懂那一大串 文言文。但是有时候怕命题人“不按套路出牌”,所以对材料的适当理解可以检验让自己更 确信。材料中的观点是顾炎武批驳明末知识分子不切合实际的学风,即“以明心见性之空言 代修己治人之实学”,他主张“经世致用”。“明心见性”是宋明理学的主张。由此选择 D, 我们在紧张的高考考场上更“心安理得”。 三、材料是混淆视听,无需读懂 现在似乎是一个“包装时代”,试题也越来越注重包装追赶时代潮流。诚然,试题进行 一定的包装改造,可以将考过的试题翻来覆去,也可以使整份试卷视觉感受不错。然而,有 时也会成为考生答题的负担和干扰。所以我们考生不要畏惧纸老虎,再烦的题目、再难的题 目都是由简单容易的题目组合改造而来。题目考的方式在变,但是知识点是不变的。 【例题】(07〃重庆)开创仿造西方战船先河的著名人物是

A.林则徐

B.曾国藩

C.李鸿章

D.左宗棠

【分析】鸦片战争期间,林则徐是新思想萌发的代表,他积极仿制西方战船,还提出建 设一支新式海军的主张。林则徐是近代中国“开眼看世界”的第一人。此题选出 A 不难。此 题的解答和所给图片无任何关系。 图片毫无意义甚至画蛇添足。 估计命题者是想图文并茂而 运用图片,可是又担心考生难以辨认(因为有的图片课本没有)故而又注上姓名。考生如果 在做这类题目时,如果所给资料对解题毫无作用,切勿在此浪费时间,高考时是没有时间去 欣赏与题目无关的图片或文字的,我们要时刻“独具慧眼”。 通过以上讲解相信你对解答选择题的方法已经心领神会, 下面让你小试牛刀, 大显身手! 1.(07〃全国Ⅰ)史学家陈寅恪在评述“武周之代李唐”的历史意义时说,此“不仅 为政治之变迁,实亦社会之革命。”此处“社会之革命”是指 A.重用酷吏,实行法治 C.扶植庶族,抑制士族 B.女皇当政,任用女官 D.移风易俗,推崇佛教

2.(09〃江苏)沈括《梦溪笔谈》载:“世间锻铁所谓钢铁者,用柔铁屈盘之,乃以 生铁陷其间,泥封炼之,锻令相入,谓之团钢。”这项技术最早出现于 A.春秋时期 B.西汉 C.南北朝 D.北宋

3.(08〃全国Ⅰ)一位在华美国人士在评论近代中国一部著作时说:“它是因中英战 争刺激而产生的一部成果。 我们认为它将极大地摧毁傲慢心态, 驱散中国统治者和学究们的 愚昧无知,证明他们所属的并非地球上的唯──个国家。”该著作的作者是 A.姚莹 B.徐继畬 C.郑观应 D.严复

4.(09〃安徽)儒家思想经过不断发展,逐渐成为中国传统文化的主流。一下言论最能 体现其适应加强中央集权需要的是 A.“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之。” B.“以德兼人者王,以力兼人者弱,以富兼人者贫。” C.“诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。”

D.“我之出而仕也,为天下,非为君也。” 5.(09〃上海)①春秋时期,郑国发生了火灾,掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向 上天祈祷,②子产说:“天道远,人道迩,非所及也。”③于是积极组织灭为。④这说明当 时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄, 而世俗理性逐渐占据上我。 上述材料中属于历史评价 的是:A.① B. ② C.③ D.④

【练习答案】 1.C 2.C 3.B 4.C 5.D

例析图表型历史材料题的解题思路

江西吉安市安福中学 王笑开 图表型材料题是以数字表格或图像变化为信息载体, 通过一定的数量关系来反映事物的 变化规律。图表型试题由图表材料和解析(设问)两部分组成,图表材料按其形式可分为数 字表格、曲线(折线)示意图、条柱统计图及扇状统计图等几种类型。无论哪一种图表题, 都是通过数字或线段的变化来承载信息的,所以理解其变化是解题的前提和依据。变化性、 对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。 设问是作答要求的具体规定, 其实 质是解析材料的定向化。本文试举例说明其解题思路。 (2009〃广东卷)阅读材料,结合所学知识回答问题。 【材料】 部分发达国家的社会福利及经济发展情况 2001 年社会福利开支占 GDP 比重(%) 美国 英国 挪威 德国 芬兰 法国 瑞典 23 个发达国家的平均值 14.7 21.8 23.9 24.3 24.8 28.5 29.5 22.0 1995—2005 年 GDP 年均 增长速度(%) 3.3 2.8 2.8 1.4 3.5 2.1 2.7 2.6

(摘自:刘玉安《福利国家与社会和谐:北欧模式探源》) 【问题】 (1)经济学家克鲁格曼有下列看法:①如果是穷人,“当一个法国人绝对好于当一个美 国人”;②如果是富人,“做法国人就有其不利之处了”。请忽略其他因素,利用材料分析 ①的合理性;结合福利开支主要来自税收这一事实,分析②的合理性。

(2)有人认为,高福利会制约经济发展,低福利较有利于经济发展。请分析说明材料中 的数据是否都支持这一观点?(假定除福利水平高低之外,各国经济发展面临的条件相同) (3)福利制度产生以来,反对与支持的立场始终并存。请分别为两种立场各找两个理由, 并加以论证。(从经济发展、社会公平和个人自由等等角度论证皆可) 【解析】 第一问和第三问属于开放性试题设计,结合材料中法国的数据“28.5”,可知法国比美 国福利水平高;法国富人的税收负担较重。第三问这类设计一般没有固定答案,只要言之成 理即可,但切忌有论没据。反对的理由,例如:①福利制度会增加企业税收负担和成本;② 劳动积极性下降,不利于经济发燕尾服。支持的理由,例如,①有利于社会和谐和稳定;② 二战后福利制度的建立,资本主义国家经济出现快速增长的局面。第二问对高福利的评价, 应坚持一分为二,辩证的观点。从图表数据显示,相对而言,有国家高福利高增长,有国家 低福利低增长。 【启示】 根据图表型材料题的命题特点,我认为解题思路有三步“一审、二判、三作”。 首先, 要审清设问中的关键词语,它规定了具体的作答要求。其次,判别数、线变化,确定信息内 容。就是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化,来确定材料所要展示的信息,这是解 题的关键。一般判别变化要从以下三方面进行判读:一是判读图表标题所表达的变化内容, 因为标题是该图表材料的中心意思,对理解图表的中心观点有重要的提示作用。第三,准确 完整作答。解答时要注意:一是要依据设问要求,紧扣材料,高度概括;文字语言运用要精 炼准确,逻辑严谨,做到理性化、书面化和有序化。如本题的第二问对高福利的评价,应坚 持一分为二,辩证的观点,这就要求学生在叙述时务必力求准确。二是要瞻前顾后,把要叙 述的内容按时间或逻辑顺序进行编写,使文理自然流畅。 总之,在解答图表型材料题时,既要遵循材料题的一般规律和方法,又要结合图表的特 点适当变化,把一般规律与具体分析相结合,才能触类旁通,提高自己的解题能力。

如何提高解答历史选择题的准确性

湖南浏阳市田家炳实验中学

潘 雷

选择题在历次历史考试中所占的比重是非常大的,在平时考试中一般占到 60%,在以往 的高考中也占到了 48%(100 分历史题,选择题 48 分)。很多同学感觉到高考文综的差距不 在文字题,而主要在选择题,而选择题往往令同学们头痛,特别是在经过筛选只剩下两个选 项时,模棱两可,似是而非,更是苦不堪言。那么怎样提高选择的准确性呢?下面就如何提 高历史选择题的准确性谈几点自己的意见,以供同学们参考。

一、明确选择题的基本构成 任何一道历史选择题都包括三个要素,即题干、题肢和正确答案。题干就是题目的主干 部分、设问部分,它限定了答题内容、确定了答题思路和隐含了答题信息,正确答案必须以 此为依据。题肢就是选择题的备选项,一般以 A、B、C、D 体现,四个选项中一般要把握三 个层次,即此题肢本身是否正确,此题肢是否符合题意,此题肢是否最符合题意,第三个层 次就是题目的正确答案。明确了这些我们解题才会有方向,为准确解答打好基础。 二、选择题常存在的问题 1.教材不熟,基础知识不扎实。 例 1.董仲舒提出了著名的伦理道德标准,后人归纳为(C ) A.“三从” B.“四德” C.“三纲五常” D.“中庸之道”

此题纯属识记题,教材熟练,答案一看便知。 2.概念混淆不清。 例 2.“宇宙便是吾心”、“心即理也”实际上是(A ) A.主观唯心主义 B.客观唯心主义 C.朴素唯物论 D.机械唯物论

此题考察唯物主义、唯心主义、主观唯心主义、客观唯心主义的概念。此外还有对主要 原因、根本原因、直接原因等概念把握不清的。 3.审题不清。 例 3.下列不属于顾炎武的主要思想主张是(A ) A.“天下为主,君为客” B.“保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣”

C.“保国者,其君其臣肉食谋之” D.“经世致用” 此题考察顾炎武的主要思想主张,题目要求选择否定项,但很多同学以为选“属于”, 把否定看成肯定,结果错了。此类型还包括审题不全,对题干条件丢三落四。 选择题常存在的问题还包括对某些问题想过了头, 甚至出现笔误的情况, 这都是我们容 易存在的问题。 三、提高选择题准确性的有效途径

1.反复读熟教材,落实教材。 很多同学做完题后大发感慨,历史花时间很多,也看了不少书,但就是做不出题目,一 副很委屈的样子。 但我要提醒大家的是看了书不等于熟悉了教材, 就像我们只吃了一碗饭一 样,我吃了饭为什么还肚子饿呢?因为你只吃了一碗饭,你还没吃饱啊。所以千万不要有看 了书就会做好,我们一定要脚踏实地落实教材。 那么怎样才能落实教材呢?我认为有两种方法:一是结构法,即抓住课文的主题,然后 系统、细化落实教材内容,比如人教版必修 3 第 1 课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》, 主题是“百家争鸣”的形成,按照结构,本课讲了三个问题“百家争鸣”出现的背景“百家 争鸣”的代表及主张和“百家争鸣”的影响,然后逐步细化知识即可。二是比照法,即同类 事物一般有相同的影响因素,比如在人教版必修 3 中,我们学习了“百家争鸣”这是思想方 面的内容,我们讲了它的背景,我们是从政治、经济、阶级阶层、思想四个方面讲述的,那 么我们再学习文艺复兴、 宗教改革、 启蒙运动的背景时, 我们就可以比照着从四个方面去学、 去思考。这样能够使我们知识掌握既系统又细化到位。 2.注意平时做题后的反思、总结。 我们做题经常做完就渴望对答案,对完答案就没事了。其实我们应该去思考和总结,错 误的问题,我们应该去反思错的原因,是思维、还是心态、还是基本的知识不到位。对于做 对了的我们应该好好研究好的习题, 因为我们知道知识的考察点一般是不变, 变的是考察的 角度不同而已,这次对了这个问题,下次类似的问题会对吗?比如: 例 4.明末清初进步思想家中,在唯物主义哲学领域成就最突出的是(C ) A.李贽 B.黄宗羲 C.王夫之 D.顾炎武 这次考了王夫之的特点,下次可能会考李贽(“离经叛道”)、黄宗羲(中国的卢梭)、 顾炎武(开一代朴实学风之先河),甚至考察他们的思想主张。所以平时做题后我们要通过 做这道题而把握其他相关问题,做到举一反三,这样才会高效,更能提高我们的选择题的正 确性。 3.把握基本的历史概念。 概念是反映事物本质属性的思维产物。 它包括事物的内涵与外延。 在平时的学习中我们 必须多思考去进行适当的分析和比较。比如人文主义的概念,在西文中,“人文精神”一词 应该是 humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一 种思潮。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。 还有历史本身的一些概念,比如原因。“原因”有很多,有客观原因、主观原因、主要 原因、次要原因、直接原因、根本原因和一般原因等等。甚至在主要原因中还可分出最主要 的原因或“决定性因素”来。所以我们平时应该有意识的去弄清这些概念,做题才会有所突

破。 4.掌握选择题的基本解法。 (1)排除法。这是解题较常用的方法,一般可以排除 1-3 个干扰选项或直接排除明显 错误的项。这种方法尤其适用于组合题。如: 例 5. 下列表述中正确的是(B ) ①我国第一部诗歌总集是《诗经》②我国民间节日端午节的赛龙舟、吃粽子是为了纪念 孔子③散曲与元杂剧一起合称为“元曲”④李白被称为“诗圣”,杜甫被称为“诗仙” A.①② B.①③ C.②③ D.②④

此题要求教材熟悉, 只要清楚我国民间节日端午节的赛龙舟、 吃粽子是为了纪念屈原而 不是孔子就可以了。 (2)理论法。这类题是思维含量较高的问题,需要运用马克思主义基本理论来进行科 学分析。常用的理论有:原因和结果,必然性与偶然性,本质与现象,重点论和两点论等辩 证唯物主义基本原理。经济基础和上层建筑,生产力与生产关系,阶级和阶级斗争,人民与 英雄的关系等历史唯物主义基本原理。比如: 例 6.文艺复兴首先发生在意大利的根本原因是(A ) A.意大利出现了资本主义萌芽 C.古希腊、罗马的大量文化遗存 B.中世纪基督教的精神独裁统治 D.意大利人才汇聚

解答此题需要运用两个理论, 一是一定的文化是一定政治经济在意识形态领域的反映即 政治经济决定文化,那么可以排除 C 和 D,再根据经济决定政治,排除 B。 (3)特征法。特征法体现的时代或阶段特征。主要适用于题目中有明确特征要求或虽 无明确表述但隐藏有特征要求的试题。 解答问题时我们应站在全局的高度, 抓住时代特征或 阶段特征,然后在这个大背景下去判断正确答案。比如: 例 7. 拉斐尔擅长画圣母像, 他笔下的众多圣母充满人情和母爱, 这主要体现了当时 (B) A.蒙昧主义思想 B.人文主义思想 C.禁欲主义思想 D.浪漫主义思想

解答此题我们必须清楚拉斐尔是意大利文艺复兴时期的伟大人物, 那么他的作品打上了 时代的烙印:人文主义。答案显而易见。

当然解答选择题还有很多方法,比如反证法、翻译法、直选法等等,在这里我就不一一 列举了。我想如果我们教材不够熟练随便你使用什么方法,也可能做不出来,所以关键还是 落实教材,能力才会慢慢提升。 5.认真细致审题。 前面我们说了“题干”限定了答题内容、确定了答题思路和隐含了答题信息。明确了题 干的规定性,是做好选择题的前提条件。题干一般有限定词和中心词组成。其中中心词是核 心,是正确答案的内容。限定词则是对中心词的时间、地点、范围、程度等外延进行限制, 从而确定了四个选项中只有一个最符合题意。 对中心词的限制不同, 答案就大相径庭。 比如: 例 8.北宋时期儒家的代表人物是(B ) A.朱熹 B.程颐、程颢 C.陆九渊 D.王阳明

此题的中心词是“代表人物”,限制词是时间词“北宋时期”,范围词是“儒家”,如 果时间和范围发生变化,答案也就大不一样了,这说明题干中每一个词都是非常重要的,我 们做题一定细致推敲,才能为做好题打下良好的基础。 总之,要提高选择题的正确性既要有扎实的基本功,也要有一定的解题技巧,还要有会 做的力求完全正确, 不会的要充分利用有效途径做好的信念, 那么历史选择题的准确性就一 定会大大提高。

高中历史试题命题常用词语浅释及应用

江苏省海安县曲塘中学 周文新

一、背景要素:原因、条件

[概念解释]“背景”是指:事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。 “原因” 是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。可见,“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。 但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽,纵横的范围更广,“原因”和“条件” 只是“背景”的组成部分。“原因”和“条件”虽基本接近,但又略有不同,“原因”偏重于“为什么”, 即必要性;“条件”则偏重于“有什么”,即可能性,其客观性强些,更具体一些,有时不能算作原因。

[应用训练]新航路开辟的背景有: ①15 世纪欧洲各国商品经济里的发展和资本主义的萌芽。 ②欧洲人 狂热地追求货币和渴望获得制造货币的贵金属──黄金。 ③奥斯曼土耳其人控制了东西方之间的通商要道, 引起了商业危机。④天文、地理知识的进步,航海、造船技术的发达。

A.①②③④

B.①②③

C.①②

D.④

[解题思路]此题备选内容: ①是新航路开辟的经济根源, ②是社会根源, ③是新航路开辟的又一原因, ④则是客观条件,因为题干的要求是“背景”,根据原因和条件均属背景的组成部分,所以此题正确答案 为 A。

(一)原因类

1.根本原因、直接原因、主要原因、主观原因、客观原因

[概念解释]“原因”是指:造成某种结果或引起其它事情发生的条件,在哲学上与“结果”相对,组 成辩证法的一对范畴。从现象和本质分,原因有直接原因和根本原因;从矛盾方面分,原因有主要原因和 次要原因;从主客观方面分,原因有主观原因和客观原因。以下是其特定概念的必要解释。

①根本原因

[概念解释]是指在导致历史事件发生的各种原因中,起决定性作用,影响全局并处于支配地位的必然 性的原因。一般应从历史事件的本质的、深层次的因素去分析,如生产力、生产关系、经济基础、上层建 筑、阶级本性、内因等方面。因而提出“根本原因”的试题体现了较高层次的考查目标。

[应用训练]18 世纪后期,在中英正当贸易中,中国始终处于出超地位的根本原因是:

A.英国工业品很难在中国找到市场

B.中国自然经济占统治地位

C.中国手工业品的质量优于英国产品

D.清政府闭关政策

[解题思路]解题的关键是弄清“根本原因”,抓住根本原因必须是各种原因中起决定性作用的原因来 分析比较备选项,得出正确答案为 B。理由是:选项 B“中国自然经济占统治地位”,自然经济的基本特点 是“自给自足”,这表明当时中国仍处于男耕女织,农产品和手工业品基本自给的状况,这就使英国工业 品难在中国找到市场(即选项 A);另方面,经济基础决定上层建筑,自给性又造成闭关性,决定了清政 府有政治上实行闭关政策(即选项 D)。由此可见,选项 A 和 D 都是由选项 B 所决定的,B 项是根本原因。 至于选项 C,则很容易判断出其错误。

[应用训练](2004 年江苏)五四运动发生的根本原因是:

A.新文化运动的影响

B.国内阶级矛盾日益加深

C.十月革命的影响

D.工人阶级队伍迅速壮大

【解题思路】 五四运动作为中国近代一场反帝反封建的革命运动, 其爆发是各种社会矛盾发展的产物。 当时北洋军阀处于统治地位,国内人民大众同封建主义的矛盾尖锐,这是其爆发的根本原因。而新文化运 动只是作了思想准备,十月革命的影响是外因,工人阶级队伍的壮大对五四运动的发展起到了一定作用, 但不是五四运动爆发的根本原因。答案 B。

②直接原因

[概念解释]指不经过中间事物和中介环节,直接导致事件发生的近期原因,又称为近因。 “直接原因” 往往是表面现象的一种。

[应用训练]1894 年,清政府被迫对日“宣战”的直接原因是:

A.日军侵占中国的属国朝鲜

B.日本拒绝从朝鲜撤军

C.日本人侵占中国领土台湾

D.日本突袭中国运兵船

“二次革命”的导火线是:(1995 年上海高考试题)

A.宋教仁被刺

B.段祺瑞政府拒绝恢复《临时约法》

C.袁世凯称帝

D.张勋拥戴溥仪复辟

[解题思路]答案为 D 、A。“直接原因”和“导火线”的关系如何?“导火线”是指直接原因中促成 事件在某一特定的地点和以某种特定的方式爆发的偶然因素。所以两者既有联系,又有少许区别。

③主要原因

[概念解释]指在各种原因中最重要的,起主导作用的因素。主要原因是相对于次要原因而言的。

[应用训练](2009 年海南卷)表 2

1937、1942 年国民政府统治区重工业状况表

年份 1937 年 1942 年

占工厂总数比例 16% 58%

占工业资本总额比例 4.4% 78%

占工人总数比例 7.3% 49%

表 2 所示各种比例发生变化的主要原因是

A.抗日战争的影响

B.抗日根据地扩大

C.国际援助的增多

D.民营工业的发展

[解题思路]主要原因是其中最重要的、起主导作用的因素,国民政府统治区重工业出现变化的主要原 因是满足战争的需要,当然是 A。

④主观原因

[概念解释]在历史事物的诸原因中与某事件或人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相 关的因素称主观原因。它是人为的因素,即属于自我意识方面的,它与客观原因相对应。

[应用训练]大革命失败的主观原因是:

A.帝国主义的干涉

B.封建势力的强大

C.国民党右派叛变革命

D.以陈独秀为代表的中共中央,犯了右倾投降主义错误。

[解题思路]大革命虽是国共合作进行的,但由于右派叛变革命,其已丧失革命性,故革命的领导方是 中共。四个选项中只有选项 D 反映了中共自我方面的因素,所以正确答案为 D。选项 A、B、C 均为客观因 素。

⑤客观原因

[概念解释]指独立存在于人的意识之外, 不以人的意志为转移的外在因素。 自身的因素通称主观原因, 而自身以外的其它因素是客观原因

[应用训练]一战期间,中国民族资本主义经济发展的客观原因是:

A.辛亥革命后受实业救国思想的推动

B.新文化运动的推动

C.帝国主义暂时放松了侵略

D.当时国民政府的大力扶植

[解题思路]解答本题一要抓住关键词语“客观”,二要注意选项的叙述有无不符合史实之处。选项 A、 B、D 都是从中国方面叙述的,受其主观意识的影响,不是客观因素,并且当时并非是国民政府统治,故 D 项表述错误,新文化运动仅是思想文化潮流,即使推动也是主观性的,选项 A 属于主观努力的推动,是主 观原因。只有 C 项是从外因叙述的,显然是客观原因。所以正确答案为 C 项。

2.目的、直接目的、主要目的、根本目的

[概念解释]目的是指当事人在进行某一历史活动时想要达到的境地、目标或希望实现的结果,目的或 目标可能是多样性的,其中主要的一个就是“主要目的”(主要目的往往也要结合历史背景去分析)。目 的有近期的、长远的,一般将近期而明显的目的称为“直接目的”,将终极的、实质性的目的称为“根本 目的”。它常常也用“为了”这一介词来表示,或“主要是为了”“意图是”“动机是”等用语。目的在 实质上也是原因,只是在语气上表现得较为直接、较为主观些。(主要目的强调其“重要性”。根本目的 强调其“终极性”。)

①目的

[应用训练]我国实行对外开放的目的是:①发展我国的社会主义经济;②扩大对外贸易,吸收外资; ③学习发达国家的先进技术;④学习发达国家的先进管理经验。

A. ①②③④

B. ①②

C. ③④

D. ①③④

[解题思路]本题四个选项都是对外开放的目的,题目中选项②③④都是对外开放的直接目的,而选项 ①是对外开放的根本目的。故正确答案为 A 项。

②直接目的

[概念解释]是指近期的、急于马上达到的,不经过其它中介而能够达到的目的。直接目的一般是就事 论事,和史实本身往往同属于一个方面。

[应用训练]鸦片战争前,英国东印度公司向中国大量贩运鸦片的直接目的是:

A.损害中国人的身心健康

B.削弱清朝军队战斗力

C.破坏清政府的禁烟法令

D. 扭转对华贸易逆差

[解题思路]A、B 选项属于贩运鸦片的客观后果,不是目的;C 项中清政府的禁烟法令是在鸦片泛滥后 才颁布的,因此不符合题意;只有 D 项符合。直接目的一般是就事论事,贩运鸦片和扭转逆差都属于经济 方面。

③主要目的

[概念解释]则是指当事者想要达到的各种境地和希望实现的各种结果中占支配地位, 起主导作用的目 的。

[应用训练](2001 年全国)英国发动鸦片战争的主要目的是:

A.保护鸦片贸易 B.割占中国领土 C.打开中国商品市场

D.争取外交礼仪平等

[解题思路]分析英国发动鸦片战争的主要目的, 应抓住其工业革命的完成需开拓更广阔的销售市场和 原料产地进行分析。C。

④根本目的

[概念解释]一般指当事者从其阶级本性(立场)、阶层(集团)利益、民族利益或所处 的历史环境等方面出发所要达到的最终结果。

[应用训练](2000 年上海)苏俄实施新经济政策的根本目的是

A.消除战时共产主义政策的不利影响

B.建立社会主义的经济基础

C.加强无产阶级对经济的指导

D.平息工人罢工和农民暴动

[解题思路]新经济政策的实施表明, 列宁和布尔什维克党放弃了从战时共产主义政策直接过渡到社会 主义的设想和实践,开始从国情出发,探索向社会主义过渡的新途径。显然,史实 A、D 不是其所要达到的 终极结果。史实 C 项并存于苏俄的其它经济政策中,主要反映了经济活动过程中的特点。通过比较,可得 出正确答案为 B 项。

[应用训练]美国提出“欧洲复兴计划”的根本目的是:

A. 稳定欧洲的资本主义制度

B.推行“遏制共产主义”政策

C.向苏联和东欧地区进行经济渗透

D.帮助西欧经济复兴

[解题思路]本题属于最佳选择题,考查对美国提出欧洲复兴计划即“马歇尔计划”的根本目的理解、 再认能力。 所谓根本目的是指最终目的, 是实质性的。 二战后的美国采取多种办法, 竭力 “遏制共产主义” , 稳定资本主义,即推行其“冷战政策”,而马歇尔计划正是该政策的一个具体表现。马歇尔计划的经济色 彩很强,援助对象包括东欧国家和苏联,但只是表面现象。它以经济手段为美国控制西欧铺平了道路,达 到了以“冷战”遏制共产主义的目的。B 选项符合题意。

(二)条件类

[概念解释]条件是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。事物的条件是多方面的,通常 可分为根本条件、主要条件、次要条件、必然条件、内部条件、外部条件等等。

①条件

[应用训练]秦统一六国的历史条件是: ①各地经济联系加强②春秋以来民族融合加强③各国人民都渴 望统一④商鞅变法后国力增强

A.①②

B.②③

C.②③④

D.①②③④

[解题思路]解题关键是抓住“条件”这一概念,它是泛指影响事物存在的诸因素,偏重 于“有什么”。秦完成统一,有其本身的内部条件,也有其外部条件。①、②、③表明当时 已形成统一的趋势,这是秦完成统一必不可少的外部条件、根本条件。④表明秦国经过商鞅 变法,已经具备了完成统一的实力,是内部条件、主要条件。此题正确答案为 D。

②根本条件

[概念解释]是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素中, 是“深层次的”、 “最本质的”、“起决定作用的”的因素。

[应用训练]新文化运动兴起的根本条件是:

A.中国资本主义经济的进一步发展

B.民族资产阶级要求实现民主政治

C.北洋军阀用封建思想来维护统治

D.俄国十月革命对中国的影响

[解题思路]此题设问的角度是新文化运动兴起的“根本条件”,抓住“根本”一词从导 致新文化运动兴起的诸多因素中寻找出最本质的、 起决定作用的、 反映客观历史规律要求的 必然因素, 正确理解了经济基础和上层建筑之间的关系, 必然确定选项 A 是导致资产阶级在 思想文化领域反封建斗争的新文化运动兴起的根本条件。

[应用训练]中国共产党在 1921 年诞生,最重要的条件是:

A.马克思主义在中国迅速传播

B.中国无产阶级队伍发展壮大

C.列宁领导的共产国际的帮助

D.李大钊、陈独秀等的积极组织

[解题思路]选项 A 为中国共产党诞生奠定了思想基础,选项 B 是中共诞生的阶级基础, 选项 C 为中共诞生的外部条件, 选项 D 为中共诞生作了组织上的准备, 所列的四个选项均为 中共诞生的重要条件,缺一不可。最重要的条件必须是最本质的,起决定作用的因素。根据 中国共产党是新型的无产阶级的政党这一性质,判定出只有选项 B:阶级基础才是中共诞生 的内在的本质的,起决定作用的条件,故最佳答案为 B。

③主要条件

[概念解释]是判断所反映的某种历史现象赖以产生的关键,是其中关系最大的、起决定作用的因素。

[应用训练]春秋时期,促使一家一户为单位的个体小农经济产生的主要条件是:

A.统治阶级的提倡

B.国家分裂的影响

C.社会人口的增加

D.铁器和牛耕的出现

[解题思路]从大规模集体耕种到小规模耕种的过渡, 主要是由于生产力的进步, 起决定 作用的是 D 铁器和牛耕的出现。

[应用训练]两宋时期出现较高艺术成就的主要条件是:

A.隋唐时期奠定了良好基础

B.民族融合进一步加强

C.城市手工业和商业发展

D.市民文化生活的需要

[解题思路]本题旨在考查学生阐释历史现象的能力, 属最佳选择题, 四个选项都是条件, 根据经济基础决定上层建筑的观点,C 项起决定作用为主要条件。

④必然条件

[概念解释]必然是指事物发展、 变化中的不可避免和一定不移的趋势, 必然性是由事物的本质决定的, 认识事物的必然性就是认识事物的本质。决定事物的变化诸因素中,导致一定会产生变化的因素就是必然 条件。

[应用训练]18 世纪中期的英国进行工业革命的必然条件是:

A.资产阶级统治的确立

B.通过圈地运动获得了大量雇佣劳动力

C.积累了丰富的技术知识

D.不断扩大的市场需求

[解题思路]此题设问的角度是“历史必然条件”,这就限定了必须从导致英国工业革命 的诸条件中找出反映客观历史规律的必然因素,从历史发展的角度来看,A 是前提条件,英 国经过资产阶级革命,确立了资产阶级统治,资本主义进一步发展;在争夺殖民霸权战争中 取得胜利, 成为最大的资本主义殖民国家。 这时工场手工业的生产已经不能满足国内外市场 不断扩大的需求,需要在工业生产领域里进行革命。因此,正确的答案为 D。B、C 是为工业 革命创造了必要的条件。

以上是从背景要素的原因类和条件类的角度,对高考历史试题中常见的命题用语进行了概念解释,并 选取了部分选择题作为典型题例,希望能够从中得到启示,耐心揣摩、举一反三。需要说明的是,这些命 题用语的解释不仅适用于选择题,对于材料解析题,问答题也同样适用。例如,问答题的题干中出现“为 什么”这一疑问代词时,那就是询问原因、条件、目的等等背景要素,考生要凭借已有的历史知识,通过 理解、分析,针对问题的需要,用自己的语言去作全面的回答。

二、内部结构要素:过程、内容、表现

(一)过程

[概念解释]所谓过程,就是指经历,经过。一个历史事件除了它的前因和后果外,经过一般包括产生、 发展、结局几部分。如抗日战争的过程就包括了:防御、相持、反攻三个阶段。

[应用训练](1997 高考)结合有关社会背景,概述 1949 年以前中国民族资本主义工业的兴衰过程。

[解题思路]本题实际考查的是中国民族资本主义工业产生、发展的经过。

(二)内容

[概念解释]内容是事物的内在诸要素的总和,是事物所包容的主要要素。如北宋王安石变法的主要内 容包括了:青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法和保甲法等。

[应用训练](2009 年海南 29 题)第一问:根据材料一、二,概括指出张居正整顿吏治的内容。

[解题思路]这一题就是要求考生从材料中提炼出张居正整顿吏治措施的主要要素。

[参考答案]严格考核政绩:稳定官吏队伍;任人唯贤,不看虚名;注重实效和政绩;奖惩分明。

(三)表现

[概念解释]表现是指所显露出来的情况、史实,回答时要将其逐条罗列或分成若干方面的要点来加以 表述,一定要注意条理性。

[应用训练]第二次世界大战后,美国推行“冷战”政策的主要表现有哪些?

[参考答案]主要表现在以下三方面:①1947 年,杜鲁门发表咨文,提出杜鲁门主义,“冷战”全面开 始。②1948 年,美国开始实施马歇尔提出的“欧洲复兴计划”,以经济手段为美国控制西欧铺平了道路。 ③1949 年,美国联合加拿大、英、法等 12 国在华盛顿签订《北大西洋公约》,成立北约组织,以“遏制” 苏联。

三、评价要素:结果类、性质类、意义类

高考不仅重视对历史背景要素和历史概念的内部结构要素的考查,更重视历史概念的结果要素和评价 要素(即历史事件的性质、特点、作用、影响等)的考查,要求考生回答“如何评价”、“说明了什么” 等问题,检测考生的分析、评价能力。所谓“评价”,泛指衡量人物或事物的价值高低,包括正与误、得 与失、优与劣、积极与消极等等,也即评定历史人物的功过是非、历史事件的性质、作用、地位等等。

(一)结果类

1.结果

[概念解释]是指在一定阶段,事物发展所达到的最后状态。

[应用训练]从中华民国成立到五四运动前, 孙中山为维护民主共和进行了哪些斗争?结果如何?从中 华人民共和国成立到中共“八大”前,中国共产党在中国建立社会主义制度作了哪些方面的努力?结果如 何?说明导致上述两种结果的根本原因。(1992 年全国历史高考试题)

[参考答案]中华民国成立后,孙中山颁布参议院制定的具有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临 时约法》;反对袁世凯的独裁专制和复辟帝制;发动护法运动。孙中山的努力屡遭挫折,没有改变中国半 殖民地半封建的社会状况。

新中国成立后,中国共产党领导人民彻底完成了民主革命的任务,恢复了国民经济;实施第一个五年 计划,奠定社会主义工业化的初步基础;基本完成对生产资料私有制的社会主义改造;召开第一届全国人 民代表大会,制定社会主义类型的《中华人民共和国宪法》。这些工作巩固了人民民主专政,在中国消灭 了剥削制度,基本确立了以公有制为基础的社会主义制度。

孙中山屡受挫折的根本原因是中国资产阶级具有软弱性和局限性,不能找到一条拯救中国的正确道 路。中国共产党成功的根本原因在于它代表了全国人民的根本利益,制定符合中国社会实际的马克思主义 的路线,指导方针和基本政策。

2.效果

[概念解释]是指某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的),从词性上看,效果是褒义词。

[应用训练](1993 年全国)简要说明民主革命时期魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的基本思 想及其实践效果。

[参考答案]以魏源为代表的一些地主阶级知识分子,主张“师夷长技以制夷”。这种思想在当时影响 有限,没有产生明显的实际效果。

以洪秀全为代表的农民阶级先进人物,企图用拜上帝教和绝对平均主义来改造中国。他领导的太平国运动 沉重打击了中外反动势力,但最后失败了。

以康有为为代表的资产阶级维新派,主张学西方、兴民权、实行君主立宪。他所发动的变法运动,起了思 想启蒙作用,但是百日维新也以失败而告终。

以孙中山为代表的资产阶级革命派,提出以建立资产阶级共和国为目标的“三民主义”纲领,他领导的辛 亥革命取得了一些成果,而在总体上获得成功。后来,孙中山把旧三民主义发展为新三民主义,它成为国 共两党合作的政治基础。

以毛泽东等为代表的革命知识分子,接受了马克思主义和共产主义思想,创建了中国共产党。毛泽东把马 克思主义理论和中国革命实践相结合,提出建立农村革命根据地,武装夺取政权和建立广泛的革命统一战 线的主张。毛泽东思想是中国共产党的指导思想。运用这一思想武器,终于赢得了新中国,并指明了向社 会主义发展的方向。

3.成果

[概念解释]成果与效果词意相当,成果更明显地是肯定其积极面,即所取得的成就、成绩。从词性上 看是褒义词。

[应用训练]20 世纪初期,中国人民革命斗争最重要的成果是:

A.推翻了封建君主专制制度,建立资产阶级共和国

B.民主观念深入人心,新文化运动发展

C.马克思主义广泛传播,诞生了伟大的中国共产党

D.民族工业出现“短暂的春天”,对外贸易由入超变为出超

[解题思路]此题要求的是对斗争成果的重要程度做出分辨,四个备选项均是 20 世纪初期,中国人民 革命斗争的重要成果。此题限定语“最重要”的标尺是“历史地位”,某一行为产生的诸成果中,哪一个 历史地位最重要,哪一个就是最重要的成果,此题的答案为 A。理由是:辛亥革命推翻了清政府,建立中 华民国,是共和制对君主制的一次重大胜利,是 20 世纪中国历史的第一次巨变。

4.后果

[概念解释]后果指最后的结果,虽然一般情况下结果可以代替后果,但后果多用在消极的方面。

[应用训练](2003 春季文综)从 18 世纪至 20 世纪,中国在对外开放方面存在着各种观念和主张。阅 读以下材料:

材料一:1793 年乾隆皇帝在致英国国王的信中说: “天朝物产丰盈,无所不有,原不假外夷货物以通有无。 特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国及尔国必需之物,是以加恩体恤,在澳门开设洋行,俾得日用 有资,并沾余润。” ──梁廷楠: 《粤海关志》 卷 23

结合所学知识回答:(1)根据材料一,指出乾隆皇帝在对外贸易问题上持什么看法?这一时期,清政府在 对外贸易方面采取了什么政策?产生了什么后果?

[参考答案]中国物质丰富,不需要进行对外贸易,中国进行对外贸易是外国的恩惠;闭关政策;阻碍了中 外经济文化交流,拉大了与西方国家的差距。

(二)性质类

1.性质

[概念解释]性质是一种事物区别于其他事物的内在特点、根本属性,是本质特征。性质常因所指事物 的不同其具体含义也不一样,如关于战争的性质,则需要着重谈这次战争是正义的,还是非正义的,是侵 略性的,还是反侵略性的;如历史事件的性质,往往应考虑用阶级分析法,明确是哪个阶级采取的,代表 哪个阶级利益;如革命的性质,就必须当以时的社会形态为出发点,从革命面临的任务、革命的领导者、 革命的历史功绩方面来考虑。下面各举一例加以说明。

[应用训练]在下列战事中,具有反侵略性质的是:

A.辽 沈 战 役

B.淮 海 战 役

C.平 津 战 役

D.百团大战

[应用训练](2003 春季高考)新中国成立后人民政府没收官僚资本企业,将它们转变为:

A.民族资本主义性质的企业

B.工人群众的集合所有制企业

C.国家资本主义性质的企业

D.社会主义的国营企业

[参考答案] D

[应用训练](1998 全国)建国以后,人民政府没收国民政府财产和官僚资本,这一措施:

A.兼有旧民主主义革命和新民主主义革命性质

B.属于新民主主义革命性质

C.兼有新民主主义革命和社会主义革命性质

D.属于社会主义革命性质

[解题思路]新中国成立到社会主义改造完成这段时间是新民主主义向社会主义过渡时期。 这一时期不 仅要进行社会主义革命,还要继续完成民主革命遗留的任务。民主革命的任务就是反对帝国主义、封建主 义和官僚资本主义。新中国有许多斗争就是完成民主革命的遗留任务,但这其中的许多斗争同时还具有社 会主义性质。在经济上变生产资料私有制为社会主义公有制,就属于社会主义的革命。属于选择 C。

2.实质

[概念解释]即指事物本身所固有的,决定事物性质、面貌和发展的根本属性。实质也就是本质,是历 史事件、历史现象不易改变的阶级性和社会性质。事物的本质是隐蔽的,是通过现象来表现的,简单直观 地是无法正确认识的,必须透过现象掌握本质。

[应用训练](2000 年春季高考)过渡时期总路线的实质是

A.逐步实现社会主义工业化

B.对个体农业实行社会主义改造

C.对个体手工业实行社会主义改造

D.对资本主义工商业实行社会主义改造

[解题思路]解题的关键是领悟“实质”的含义,它是被某种表面现象所掩盖的,其特点是隐蔽的、深 刻的、稳定的,所以揭示实质就不能用简单的直观法去认识,而是要透过现象看本质,过渡时期总路线包 含目的和手段两个方面,目的是实质性的,其目的是使生产资料的社会主义所有制成为惟一的经济基础, 建立起社会主义制度发展社会主义生产力。另外从技巧上说,B、C、D 作为并列的同类现象,选择其中的 任何一个,都无法区分出实质还是非实质。正确答案 A。

3.特点

[概念解释]特点就是人或事物所具有的独特因素,通俗地说就是与众不同的地方,其特殊性一般通过 和同类事物比较、鉴别中得出结论。

[应用训练]19 世纪末 20 世纪初,中国卷入资本主义世界市场的最大特点是:

A.外资大量涌入

B.民族工业崛起

C.政府名存实亡

D.原料大量出口

[解题思路]中国被卷入资本主义世界市场其内涵包括三个方面:即中国成为西方列强的商品销售市 场、原料产地和投资场所。而 19 世纪末 20 世纪初,伴随着资本主义向帝国主义阶段过渡,列强侵华也由 原来的商品输出为主变为以资本输出为主,因而外资的大量涌入,也就成为 19 世纪末 20 世纪初中国被卷 入资本主义世界市场的最大市场特点。故 A 项正确。

(三)意义类

[概念解释]意义指的是价值和作用。广义上的意义,一般说来性质、特点、作用、影响、经验、教训 等都属于“意义”的范畴。所以,当题目问及某一事件的意义怎样,上述提到的这几方面都应加以考虑。

[应用训练]“五四运动”有何重大历史意义?

[解题思路]此题就是典型的要从意义的各方面进行回答,它的答案涉及到五四运动的性质、特点、作 用、伟大功绩、影响等。

[参考答案]①五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动。 ②在运动中, 青年学生是先锋, 工人阶级是主力军。③从此,一些具有初步共产主义思想的知识分子开始走上同工人相结合的道路,把马 克思主义传播到工人中去。④五四运动成为中国新民主主义革命的开端。

1.作用

[概念解释]作用就是对事物产生的影响、效果或效用。

[应用训练](2003 春季高考)关于科举制度在隋唐时期的作用,下列提法中不正确的:

A.打破了门第限制

B.削弱了皇权

C.有利于选拔人才

D.促进了文化教育事业的发展

[解题思路]本题为否定式选择题, 解题时要注意打破思维定势, 正确理解隋唐时期科举制的积极作用。 科举取士把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族手里集中到中央政府,大大加强了中央集权,有利于 政局的稳定。据此分析 B 项削弱了皇权的说法是错误的。正确答案为 B。

2.影响

[概念解释]影响是指通过言语、行为、事情对他人或事物(行为、思想、性质 )所起的作用或改变。 作用和影响的含义基本相同。但应该注意的是在历史问题中,接触到作用或影响,一般都应该从正、反两 个方面去考虑,即包括积极的、消极的作用或影响。

[应用训练](2004 年江苏)袁世凯统治时期(1912-1916 年),中国的有识之士继续为反对封建主义 和发展资本主义而奋斗,试从政治、经济、文化三方面概述他们所作的努力,以及这些努力对中国社会的 进步产生的重大影响。

[参考答案]政治方面:限制袁世凯独裁,反对袁世凯复辟。影响:民主共和观念进一步深入人心;粉 碎了袁世凯复辟帝制的企图。经济方面:兴办实业。影响:“实业救国”成为社会主要思潮之一;民族工 业出现短暂的春天;无产阶级队伍的壮大。文化方面:发起新文化运动。影响:动摇了封建思想的统治地 位;民主和科学思想得到弘扬;对五四运动的爆发起到了宣传动员作用。

3.经验

[概念解释]经验是指从实践中得来的知识或技能,它是指实践范畴中的成功的因素,有学习推广的价 值。可以是来源于感官知觉的观念和来源于反思的、即我们由内省而知道的那些观念。

[应用训练](2007 年广东)马克思主义的产生,与下列哪些国家和地区的历史经验有密切关系:

A.英法德

B.英法俄

C.美法德

D.美英法

[解题思路]马克思主义诞生的三大理论基础是法国的空想社会主义、英国的古典政治经济学、德国的 古典哲学,所以这一科学理论的诞生与这三个国家密切相关。A。

[应用训练]巴黎公社最成功的经验是:

A.建立无产阶级的治安、司法和立法机构

B.没收逃亡资本家的工厂

C.用暴力打碎旧的国家机器,建立无产阶级专政

D.规定公社职员的最高工资

[解题思路]巴黎公社给后人留下了宝贵的经验,C 体现了巴黎公社的伟大创举,实践了马克思主义关 于无产阶级专政的学说。

4.教训

[概念解释]教训是指从错误或失败中取得的认识,属认识范畴。其错误、失败,可以作为一面镜子, 供后人借鉴。

[应用训练]十年“文革”在政治建设造成方面的最深刻教训是:

A.反对个人崇拜

B.以经济建设为中心 C.重视民主法制

D.正确认识社会矛盾

[解题思路]本题考查学生的理解能力。“文革”期间,民主法制遭到严重践踏,给社会主义建设事业 和人民生活带来巨大损失,使人们认识到全面建设高度的民主的社会主义政治制度的重要性。最佳答案是 C。

(四)启示类

[概念解释]通常用:启示、借鉴、说明了什么、认识、看法为提示语。其中,启示是指从历史中所总 结出来的可供后人借鉴、少走弯路的认识。要求学生对某一特定历史问题总结规律、提出对策、得出结论、 分析得失,一般放在主观题的最后部分,用来检测学生的历史思维层次、历史认识水平、历史感悟能力。

1.启示

一般由“经验教训”而来,因此,回答“启示”,就答“经验与教训”。一般是说出结论、经验教训、 努力方向。

[应用训练]2006 年高考历史题(广东卷)第 27 题,这是一个文字表格材料题。所提第(4)问是:通 过对上述问题的回答,你获得了哪些启示?

[解题思路]此题考查新中国成立初期到改革开放前期农村工作问题上的几次重大变革或调整。 从材料 一的农村阶级结构变动情况,和材料二提高农民的购买力分析,可以得出农业进行社会主义改造的巨大成 就;从材料三农村经济体制的改革,可以得出它是农村阶级结构发生变动的根本原因。

[参考答案]①合适的农村经济组织和体制可以促进社会经济发展,反之则起阻碍或破坏作用。②为促 进农村经济发展和实现国家工业化,中国共产党积极探索建立合适的农村经济组织和体制。或者从生产 关系与生产力、上层建筑与经济基础、探索适合中国国情的道路等角度回答

[应用训练]2008 年高考历史题(广东卷)第 27 题,所提第(4)问是:从 “中国形象”的变化中, 你获得了哪些启示?

[解题思路]此题材料一中提出“中国形象”,要求说明启蒙思想家将“中国形象”作为武器的目的。 通过前面三问的设臵进而提出第(4)问,要求考生谈一些启示,考生自然会以史为鉴联系社会现实作 答。

[参考答案]借鉴历史经验教训、理性对待历史、加强国际交往、增强综合国力等均可。

2.认识、看法

此类试题不仅注重对史实的考查,还注重引导考生分析归纳历史的经验教训,从中提炼出历史认识、 看法。与“启示”类不同的是,“认识、看法”类是需要考生表明对这一问题的态度,然后是得出规律性、 本质性的结论,或者是从经验教训中提炼历史认识、看法,强调的是依托问题谈自己的感悟。

一般有如下几情况:①对问题进行总体把握,实际就是所给材料进行高度概括。②对问题作出简要的 分析评价,得出相关的评述。③由某一具体问题,谈对某一类问题的看法。④通过历史问题对相关的现实 问题作出预测,上升到理性高度。

[应用训练]2007 年高考江苏历史卷第 30 题:大国崛起是世界历史舞台上令人瞩目的现象。在近代历 史上,英国、德国、俄国(1917 年前)都经历了崛起的过程。请回答下列问题·第(4)问:分析英国、 德国、俄国崛起道路的共同之处,并就中国的繁荣富强之路谈谈你的看法。

[解题思路]本题对“启示”的考查有较强的指向性:要求从“中国的繁荣富强之路”探求启示。考生 应首先分析英国、德国、俄国崛起道路的共同之处,然后结合中国是社会主义国家得出自己的看法。

[参考答案]共同之处:都经历工业革命,发展资本主义;都推行对外殖民扩张政策。看法:中国要大 力发展经济,增强国家实力;要走和平发展(和平崛起)之路。

[应用训练]2007 年高考全国文综卷Ⅱ第 38 题:阅读材料回答下列问题。

材料- (具体内容略) 1924 年, 孙中山在 《民族主义》 演讲中说: “英俄两国现在生出了一个新思想?? 是反对民族主义的思想。??我们要先联合起来,再把各弱小民族都联合起来。共同用公理去打破强权。 强权打破以后,我们便可以讲世界主义。”材料二冷战结束后,经济全球化迅速发展,“一些评论家则更 进一步指出民族国家的时代可能将终结,也有其他一些人认为这个结论下得为时过早,因为民族国家的功 能只不过是发生了某种变化而已”。(《全球社会学》)。第(5)问根据材料一并结合所学知识,谈谈对 材料二中观点的认识。

[解题思路]本题实际上是将具体问题或现象加以总结归纳,从而得出一般性的规律,即考生要结合史 实来论证材料二中的观点“民族国家的时代可能将终结”或“民族国家的功能只不过是发生了某种变化”。

[参考答案]第二次世界大战后,亚非拉国家相继独立,殖民主义体系瓦解,经济全球化成为当今世界 发展的潮流,应该提倡全球意识,积极参与经济全球化;但由于存在不合理的世界政治经济秩序和强权政 治,因此要维护民族国家的独立和各民族的平等。

提高历史有效信息提取能力之策略 ──小议高考生解答材料解析题的技巧

广东省揭阳市惠来县第二中学 林泽纯

摘要:本文以高考试题为例,从提取信息不全面和不准确两个角度剖析了学生在历史有效信息提取能 力方面的缺陷,进而从重视审题训练、加强语言文字的训练和加强对非文字信息源的关注三个方面提出了 如何培养学生提高历史有效信息的提取能力。

关键词:高考;试题;有效信息;缺陷;提取能力;新一轮课程改革

“从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题,提炼观点,或从中选取某些有效信息支持特定 观点。”这是高考考试能力的基本要求。根据上述要求,近年来在全国高考各种模式试卷的历史试题中, 考查考生信息提取能力的试题频繁出现。如:2003 年全国高考文科综合卷第 36 题就是典型的一例。该题 第二则材料引用了 4 幅《嘉峪关地区魏晋墓砖壁画》,该题第 2 问直接提出了信息提取能力的要求:“嘉 峪关魏晋墓砖壁画生动地反映了当时河西地区的经济发展与社会风貌,透过材料二你获得了什么重要历史 信息?”因此,我们在平时的教学中要有针对性培养学生这方面的能力。

一、学生在历史有效信息提取能力方面的缺陷

1.提取信息不全面

●浅尝辄止,一叶障目。

由于年龄的缘故,中学生普遍具有浅尝辄止、一叶障目的毛病,看到一段材料、一则试题,往往得 到一点信息就以为全面理解了。2003 年全国高考上海历史卷第 3 题与 1998 年全国高考历史试卷第 7 题就 用几乎相同的图片内容命题:“图中犁耕方式开始于何时?”部分学生不仔细观察就选择了 A 项(春秋战 国),因为牛耕最早出现于春秋时期。但是图片反映的是一种比较先进的牛耕方式二牛一人犁耕法,这种 方法却是西汉时期农业生产技术进步的主要表现。

●只见树木,不见森林。

目前, 全国高考历史试题中出示的材料往往为一组, 但学生最容易出现的问题是孤立地分析每则材料, 而无法将所有材料联系起来进行整体思考。2003 年全国高考上海历史试卷第 36 题要求“以世界眼光观察 与理解”6 幅图片材料,自拟题目,写一篇小论文。这一试题对材料的整体思考提出了较高的要求,因为 每则材料既有一个标题,又有一个说明,如第 5 则材料是“1972 年周恩来与尼克松在宴会上”的照片,照 片的说明文字是“跨越太平洋的碰杯”。该题的注意事项第 2 条明确提出“应突出一个主题,并涉及本题 提供的所有材料”。因此,要想很好地回答这一问题,就应该对题示所有的 6 则材料的主题进行提炼,要 从整体上考虑所有 6 则材料所反映的核心问题。

●只见表面,不见实质。

2002 年全国高考上海历史卷第 28 题要求从“秦砖汉瓦”中提取有效信息,并在题干中作了如下提示: “人们从商周青铜器不仅看到了那一时期的各种器皿、兵器和工具,而且了解到当时的冶炼技术、生产水 平、文字、艺术和社会生活等各种情况。”这段提示提醒考生,不仅应注意表面现象(即显性信息),如 “各种器皿、兵器和工具”,而且要深入思考善于发现表面现象背后的深层问题(即隐性信息),如“冶 炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况”,遗憾的是学生却无法从秦砖汉瓦所显示出的文 字看出中国文字的变化(由小篆向隶书的变化),无法从秦砖汉瓦中看出秦汉时期的建筑技术的进步。

●只见主体,不及其余。

在目前的全国高考历史试题信息源中,既有文字又有图表和图片;既有材料正文还有一些辅助信息, 如材料来源、材料提示语、图片和表格标题。在答题时,有的学生往往只注意材料正文而忽视其他信息源。 如 2003 年全国高考上海历史卷第 28 题,该题在题干中“观察下列关于唐代妇女的三彩陶俑照片”的字样 对图片作了重要补充,它透露出以下信息:时间属唐代;主要对象是妇女,原素材唐三彩是彩陶且为陶俑 (俑是古代的一种殉葬品,往往与当时的现实生活有着密切的联系)。从学生的回答来看,许多学生忽视 了唐三彩为彩陶这一重要信息,没能得出当时的“陶瓷工艺具有较高水平”这样的结论。

2.提取信息不准确

●不能理解喻意。

1995 年全国高考上海历史卷第 45 题是一道值得借鉴的高考试题: “西方某学者说: ‘美国没有童年, 只有青壮年’。这一说法你是否同意?请简要解释你的回答。”在此,我们只能从其材料的喻意角度来分 析该题,这里西方某学者所言并非本意,“美国没有童年”并不是说在美国没有小孩子,而是喻指美国历 史没通常所说的原始社会、奴隶社会和封建社会,美国“只有青壮年”则喻指的是美国一建国就确立了成 熟的资本主义制度。此题如果不能理解其喻意,根本无法解答。在该题出现多年后,我将这一问题用于课 堂练习,发现许多同学仍对此题颇感迷惘。

●不能排除无效信息。

在部分材料尤其是表格材料中,有的信息起到一种迷惑作用。2003 年全国高考文科综合卷第 41 题第 2 小题引用了 4 幅饼状图表,要求从中概括出 2001 年我国跨省流动人口的主要流向,图表中的“其他”事 实上就是起到干扰作用的无效信息。中国有 34 个省级行政机构,表中四川、安徽、湖南、江西、河南、湖 北 6 省占流出人口的 59.3%,而其他 28 个省级行政机构合计流出人口才占 40.7%,这足以说明流动人口以 前述 6 省为主,而这 6 个省处于中国内地,相对东部沿海地区而言属经济欠发达地区,至此结论已经可以 得出。另一组图即“流动人口城乡结构”同样属无效信息,对解答该题不起决定性作用,因为这一组能提 取的信息是人口由乡村流向城市但选项中却没有类似的表述。

●不能结合特定的语言环境准确理解材料的真实意思。

在阅读历史材料时,囿于年龄和经验,学生往往忽视特定的历史条件,从而作出错误的判断。1992 年全国高考历史卷中“人说惠王”一题就需要结合特定的历史条件才能作出正确的判断。该题题干为“孝 公死,惠王代后。人说惠王曰:‘大臣太重者国危,左右太亲者身危,今天下妇女儿童皆言商君之法莫言 大王之法,是商君反为君大王更为臣也。’”然后问文中的“人”代表了哪个阶级的利益。这里的“人” 对惠王说的这段话的真实意思是什么,是肯定商鞅变法还是否定商鞅变法呢?材料已经提供了一定的历史 条件“孝公死,惠王代后”,即支持商鞅变法的秦孝公已逝,新的秦王刚刚即位,在这种新旧交替的时候, “人”委婉地说商鞅已经对惠王构成威胁(“大王更为臣”),其真实意图是借惠王之手中止商鞅变法, 由此可见此“人”代表的是商鞅变法触犯了其既得利益的没落的奴隶主贵族的利益。

二、如何培养学生提高历史有效信息的提取能力

1.重视审题训练

在审题训练中,我强调审时间、审地点、审关键词句、审提示语、审材料来源、审问题(根据材料提 出的问题,这些问题有时又可以反过来给考生以提示),这些都可以作为信息提取能力培养的基本方法, 如果我们将这些方法用之于信息提取能力的训练,就可起到事半功倍的效果。

2.加强语言文字的训练

目前的一些重要考试对一些问题的关键词都采取加着重号(或加粗、或用不同字体表示)的方式,为 考生避免犯审题的错误而发挥出真实水平提供了便利条件。但此举也养成了部分学生的依赖心理,他们认 为考试中既然已经给了我们提示,就没有必要再多费心思。但是目前全国高考试卷中信息源尤其是非文字 信息源的大量采用,着重号无法标注,这往往使得平时缺乏训练的考生手足无措。因此,平时训练中我们 应该在语言和文字方面加强训练。文字训练时应该重点隐含,即对关键词不作标注。语言训练时教师可以 故意用平淡的语气来叙说重点字词。正常情况下我们可以用停顿、加重、放慢等语气来突出重点,但训练 时则恰恰相反,各种可能突出重点的方法全部隐含,模拟考场上无人提示的情况。

3.加强对非文字信息源的关注

非文字信息源的大量采用是近年来全国高考历史命题的重要特点也是未来高考命题的一种趋势。新一 轮课程改革也突出了非文字材料的地位,在教材中不再称“插图”而改称“图片”,它已不再是教材的点 缀,这是史学“左图右史”传统在新时代的表现。近年来各种模式的全国高考卷的历史试题中出现了大量 的普通表格、柱状图、曲线图、饼状图等多种类型的图表,各种类型图表的采用,是将其他学科的一些科 学方法用之于历史学,是学科整合的结果,这也是新一轮课程改革的要求。因此,加强对非文字信息源的 关注是高三文科师生的当务之急。

对一道“热点问题”的命题调研和考情解析

江苏海安墩头中学 周宝广

这是一道 09 学年上学期江苏省南通市高三历史期中调研测试题。

原题引入:源于美国的次贷危机在 2008 年演变为全球性的金融危机。贝尔斯登、“两房”、雷曼兄 弟、 这些曾经风光无限的华尔街巨人接二连三倒下。 AIG 美联储前主席格林斯潘将此次金融危机看作是 1929 至 1933 年“大萧条”以来华尔街遭遇的最严重危机,百年一遇。这场金融危机,暴露出现行的世界金融体 系出现了许多问题。

请回答:

①造成美国历史上 1929—1933 年“大萧条”的基本原因有哪些?为了克服经济危机,罗斯福总统实 行新政,使美国的经济制度发生了怎样的重大变化?

②20 世纪的“大萧条”重创的主要是资本主义世界,而当前的金融危机“使世界上任何一国都不能独 善其身”,你认为主要原因是什么?

③“二战”后,建立厂美国主导的战后资本主义世界经济体系。目前深陷金融危机的欧洲小国冰岛, 为了稳定其货币体系,它应该向这个体系中的哪个机构申请贷款?理由是什么?

④在金融危机席卷全球的今天,发展中国家的经济安全面临着空前的压力和挑战,你认为中国应持何 种态度?

答案精析:

①原因:资本主义制度的基本矛盾;财富集中于少数人,贫富差距很大,市场萎缩;

证券市场异常活跃,造成经济虚假繁荣的假象;盛行的分期付款方式存在很多隐患。(答出其中 3 点 即给分) 实行国家垄断资本主义(或国家干预经济的新模式);

②经济全球化的深入发展;

③国际货币基金组织;该组织的宗旨是在货币问题上促进国际合作,稳定国际金融体系,为国际收支 出现暂时困难的成员国提供短期贷款。④必须保持清醒的头脑,制定合理对策,在积极主动参与中谋求发 展。 (如答出以下内容中任意 2 点同样给分,但总分不得超过:倡议改革现行的国际金融体系,以反映世 界经济格局的新变化;政府加强对金融的监管;重视发展实体经济;慎重推进金融创新。)

命题调研:

本题结合当前时事热点美国次贷危机引发的全球性金融危机考查了 1929 年以来资本主义运行机制的 调整、 战后资本主义世界经济体系特别是金融货币体系形成后的基本架构和运作机制; 注意突出 20 世纪 “大 萧条”与这次全球金融危机形成的背景差异的比较;同时把中国置于全球性金融危机下的大背景下来检查 学生的相关历史认知能力,凸显能力立意的要求。问题设置层次清晰,考点呈现到位、考查内容以基础知 识为主,整体难度适当。

考情分析:

本题得分最高为 12 分,最低为 0 分,均分 7.8 分。总体得分偏低了一些。主要存在问题:

①审题不清。不注意找准“题眼”和问题的主体,缺乏对题设中相关限定信息的整体把握、全面理解, 所答史实混乱。如第 1 小题第 1 问“大萧条”的“基本原因”是什么?不少人将其理解成主要表现在答或 将其看成“根本原因”来答;第二问对主体问题“重大变化”的限定语“经济制度”没有看清或不能理解, 错误地答成“新政”的内容或作用。第 3 小题要回答的应是“体系中的机构”而非什么“体系”;第 4 小 题所问“中国应持何种态度”,很多学生所答内容指向不明,将“全球性金融危机”与“全球化”混为一 谈,同时也淡化或丢弃了“发展中国家”和“经济安全”两个重要信息,没有整体考虑,自然产生了认识 上的偏差。

②基本知识点混淆严重、概念不明。如第 3 小题申请贷款的机构,其实题设中已有必要限定,即“为 了稳定货币体系”,但相当多的学生还是无法准确区分判断“国际货币基金组织”和“世界银行”这两个 概念;从“理由”来看,学生不能有效区分这两个机构的适用的对象和达成的目的。

③语言表达不准确,尤其是历史专有名词表述错误。如第 3 小题中申请贷款的机构应是“国际货币基 金组织”,但不少人无法准确表达,答成“世界经济组织”、“国际货币组织”、“世界货币基金组织” 等;第 1 小题第 2 问中对“国家干预经济”表述成“政治干预经济”。

复习建议:

①平时复习和训练中务必要引导学生在审题上多花时间,提高理解和判断的准确率,对题目限定语一 定要全面把握,少走弯路。

②要立足平时,通过训练来强化学生对历史概念的正确理解和准确表达;多进行类似概念的比较、甄 别。

③要注意历史语言的规范化表述,特别是历史专门术语。

④适当关注的热点问题,在复习过程中结合相关考点做一些多角度做点拨和思维训练,进行必要的知 识梳理和比较,如本题的第 2、3、4 小题。

历史选择题的几种做法

唐山市丰南区第一中学 吴永平 高考文综试卷 100 分的历史题中,选择题 48 分,占总分数的半壁江山。选择题和主观 题最大的区别就是其客观性,即答案的唯一性。比如主观题一问 10 分,甲考生可能得 8 分, 乙考生可能的 7 分,丙考生可能得 6 分,那么他们之间的差距也不过是 1~2 分,而选择题 只有正确和错误两种结果,没有酌情得分的可能。错一道就差 4 分,两道就差 8 分。因此可 以这样说,最后在总分上拉开距离的不是主观题,而是选择题。所以提高选择题的正答率, 是高考取得高分的重要途径。 首先做对选择题的前提条件是历史基础知识一定要过硬。 这也是一切方法和技巧能够发 挥作用的根本保证。其次不管做什么样的选择题都要坚持一个最基本的原则:认真审题。先 找出题干中的各个限定条件,再据此通读四个选项,选择符合要求的项作为答案。切忌程式 化思维,也就是一看这个题好像以前做过,然后就不假思索地选了当初选的答案,殊不知出 题者有时稍微改动一个字或是一个词, 答案就会发生颠覆性的变化。 下面具体介绍几种做选 择题的方法。 考查点判断法。此方法几乎适用所有的题目,因为每一道选择题都有自己的考查点,能 准确判断出题者的出题意图和要考查什么,就很容易做对题目了。 例如:春秋战国时期社会生产方式发生的重大变化不包括( ) A.分封制的大力推行 B.铁器的使用和牛耕的推广

C.井田制的瓦解

D.地主阶级和农民阶级的产生

很明显本题的考查点是社会生产方式这个概念。 生产方式包括生产力和生产关系两个方 面。 生产力是具有劳动能力的人和劳动工具相结合所形成的利用自然和改造自然的能力。 最 能标志生产力水平的是生产工具。B 项属于生产力范畴。生产关系是人们在物质生产过程中 形成的社会关系, 它包括生产资料归谁所有, 产品如何分配以及人们在生产中的地位和相互 关系如何。C 项和 D 项属于生产关系范畴。A 项是上层建筑,既不是生产力也不是生产关系, 答案为 A。 直接(排除)法。直接法顾名思义就是在准确掌握知识的前提下直接选择,不需要拐弯 抹角。这类题目在考试中是属于送分的题目。当然要求对基础知识有准确无误的掌握。 例如:作品有“诗史”之称的唐代诗人是( ) A.李白 B.杜甫 C.白居易 D.杜牧

这类题目考查的就是对基础知识的准确记忆。答案 B。 排除法实际上是变相的直接选择,适用于题干或选项中出现了全新说法或观点的题目。 例如:艾森豪威尔总统曾回忆,他熬过三年战争岁月靠的是每晚睡四个小时,每天喝 20 杯咖啡,吸四包骆驼牌香烟,偶尔加一个三明治。那场战争是指( ) A.第一次世界大战 B.独立战争 C.第二次世界大战 D.南北战争 本题中题干的说法显然是全新的,历史课本中也没有提过艾森豪威尔这个人物。睡觉、 喝咖啡、香烟、三明治显然都不是有效的信息。所以三年的战争岁月就成了做题的关键。第 一次世界大战(1914—1918)四年,其中美国参战是在 1917 年;独立战争(1775—1783) 八年;南北战争(1861—1865)四年。均可排除,尽管第二次世界大战(1939—1945)六年, 美国参战是珍珠港事件(1941 年 12 月)后,所以美国实际参战三年,答案是 C。 比较分析法。很多考生在做选择题的时候都会遇到这样的困惑,即排除两个选项后,在 剩下的两个选项中犹豫不决, 不知道究竟选哪个更合适。 实际上对这种那个题目我们可以结 合题目要求和所学知识进行合理的分析比较,从而找出最符合题目要求的答案。 例如:两税法体现出杨炎的理财思想是( ) A.轻徭薄赋 B.无夺农时 C.平均负担 D.开源节流

本题可以明显排除 A、B 两项。课本上说两税法规定贵族、官僚、商人都要交税,这就 扩大了税源。所以很多考生都会选择 D 项。但我们仔细分析,两税法确实开源了,但节流是 没有体现的。而两税法的一个重大变化就是改变了自战国秦汉以来以人丁为主的征税标准,

开始以土地和财产的多少为主要的征税标准。而地主地多财产多,自然交税就多,农民地少 财产少,相应交税也就少,所以是一种地主和农民负担的相对平均。答案是 C。 常识判断法。高考命题以能力立意,注重考查考生的综合素质,这就要求考生平时除了 学好本学科的知识外, 对本学科课本以外的知识以及相关学科, 包括一些社会生活常识都要 有积累。2007 年高考全国卷一套中选择题 12 题关于皇帝年号、庙号和谥号的考查就难倒了 好多考生。 再比如:中国汉字起源于图画,经过三千多年的演变,在形体上逐渐由图画变为笔划, 由象形变为象征,由复杂变为简单。2008 年 8 月 8 日,第 29 届奥运会将在北京举行。见图 1 会徽“舞动的北京”中的“京”字的字体是 A.甲骨文 B.金文 C.小篆 D.隶书

这道题具有很强的现实性,“中国印·舞动的北京”这个 2008 年奥运会会徽的图标考 生都很熟悉,可由于缺乏必要的书法篆刻知识,很多考生都误选成 D 隶书甚至是 A 甲骨文。 实际上篆刻常识告诉我们,篆刻一般多用篆书的。答案 C。 求异思维法。所谓求异思维换言之就是发散思维。即要学会从不同的角度、不同的侧面 去思考问题。 考试是在规定的时间内完成规定的题目。 如果一味地在一道题甚至是一个选项 上耗费时间,那是得不偿失的。例如做一道组合选择题时,发现备选说法中有一个自己不能 判断正确与否,这时可以先看选项,如果四个选项中都有,那就不用判断了,这样既节省了 时间,又能提高做题的正确率。看似有投机取巧之嫌,事实上又不失为以一种好的方法。这 也是做选择题和主观题的方法上的一大区别。 也就是说在我们不会某些知识的基础上, 通过 求异思维一样可以做对选择题。 总之做选择题的方法有很多种, 一道题也不一定就用一种方法, 很多时候都是多种方法 的综合运用,而每一种方法的成功运用都是建立在对相关知识的准确理解和把握的基础上。 只有平时一步一个脚印地打好基础,才能够做对各式各样的选择题。

历史组合式选择题解法剖析

河北省唐山市开滦二中历史组 陈新锋 随着高考历史试题题型的改革,原来的多项选择题被取消了。但是,多项选择题并未真 正被取消, 它越来越多地以单项选择题中的组合式选择题类型出现。 在选择题分值所占比重 很大的状况下,我们更应该探寻好的解题方法,以达到事半功倍的效果。

所谓组合式选择题, 就是将同类选项按一定关系进行组合, 通常在题干中列出三组或三 组以上的历史事件、人物、现象等,并冠之以数字序号,然后分解组成备选答案作为选项。 也可以构成否定形式, 可根据题意从选项中选出符合题干的应该否定的一个组合选项。 它的 主要特点是容量大、考查的知识点多,可以是知识归类,可以是评价分析,也可以是异同比 较。它能够考查学生对基础知识的再认再现能力,同时也可以考查学生的分析、比较、归纳 的能力,对历史线索或知识体系的认识、把握程度和判断推理等综合能力。下面我就结合自 己的解题经验谈谈组合式选择题的解题思路与方法。 一、审题 审题是解题的关键,审题时要抓住关键词语,提取有效信息,明确要求回答内容。注意 细节,找出试题中的条件限定语,准确理解试题的要求,即所要求回答的是什么问题,在什 么范围、方面、角度和条件下回答。鉴别和判断选择题的备选项。 二、解题 在认真审题的基础上灵活运用解题方法, 作出正确的答案。 组合式选择题的解题常见方 法有肯定法、排除法、求同存异法、选基顺藤摸瓜法等。 1.肯定法。即凭借对一些基础知识的牢固掌握,直接作答。 例 1.英国资产阶级革命开始和结束的标志是 ①1640 年新议会的召开 ②1649 年共和 国成立 ③1688 年“光荣革命” ④1689 年《权利法案》颁布 A ①③ B ①② C ③④ D ②③

解析:根据英国资产阶级革命相关基础知识可直接选 A. 2.排除法。即找出一项或两项不符合题目要求的题肢,排除它,逐步缩小范围,最后留 下正确选项。有的题目经过一次排除可能还无法得出正确答案,则须经过多次排除,才能得 出正确答案。 例 2.由德国人完成的发明有 ①飞机 ②发电机 ③汽车 ④电话 ⑤无线电报 A ①③⑤ B ②③⑤ C ①③ D ②③

解析: 此题是考查第二次工业革命中科技发明等相关基础知识, 如果基础知识掌握较好, 此题就可以运用肯定法很容易选出正确答案。若有部分知识把握不好,也可用排除法,正常 情况下应该知道飞机是由美国人发明的,就可排除 A、C,而在 B、D 中只要知道无线电报是 由意大利人马可尼发明的就可以选出正确答案 D。 3.求同存异法。 即将备选项中相同的题肢放在一边不管, 而将所剩余相异的题肢加以比 较辨析,从而根据题干的要求得出正确答案。

例 3. 下列各国, 在鸦片战争后割占过中国领土的有 ①英国 ②法国 ③德国 国 ⑤日本 A.①④⑤ B.①③④⑤ C.①②④⑤ D.①②③④⑤

④俄

解析: 本题各选项中均含有①④⑤, 因此①④⑤肯定符合题意, 可放在一旁, 不必考虑。 只要分析②、③是否正确就行了。根据所学知识,法、德两国虽在中国强占过“租借地”, 划分过势力范围,但并未“割占”过中国领土,故含有②或③的选项 B、C、D 三项均不符合 题意,应排除,剩下的 A 项必然是正确答案。 4. 选基顺藤摸瓜法。即根据自己能够熟练掌握的知识先确定一个或两个正确的选项, 以此作为基点, 然后以此对其他各选项进行比较辨析, 顺藤摸瓜, 从而得出正确答案的方法。 例 4.拉丁美洲独立运动摆脱西班牙殖民统治后独立的国家有 ③阿根廷 ④巴西 ⑤秘鲁 A①②③ B②③⑤ C②③④ D①②⑤ ①海地 ②委内瑞拉

解析:如果知道海地是摆脱法国殖民统治而独立,以此为基础就可以排除选项 A 和 D。 在此基础上再知道巴西是摆脱葡萄牙的殖民统治而独立的,就可以准确的选出 B 项。 当然,再好的解题方法也不能脱离基础知识的掌握运用。因此,我们应该在掌握好基础 知识的前提下才能灵活运用以上解题方法,提高解题的能力,在考试中取得理想的成绩。

从容面对情景选择题

内蒙古通辽市奈曼一中 刁泽民

情景选择题作为选择题的一种逐渐被人们所认可, 他的特点是新颖、 具有很强的时代感, 有利于增强学生的学习兴趣。 一、概念理解

情景选择题, 顾名思义即给答题人创设一个具体的情境, 让答题人从中体会什么事情能 够在此时发生, 什么现象能够在此地出现。 这就需要学生在具体的学习过程中学会灵活运用 所学知识,从整体上把握知识。 二、典例解析 例 1.最近央视正在热播电视剧“八路军”,下列情节不可能出现的是() A、朱德就任八路军总指挥指导作战 B.彭德怀在华北指挥百团大战 C.开明地主当选为抗日民主政权参议员 D.八路军支援西安事变 解析: 此题把学生带入抗战时期, 让学生判断当时会发生什么事情, 通过学习我们知道, 1937 年抗战全面爆发以后中共为建立抗日民族统一战线进行了部队整编,才有以后的八路 军的称号,而西安事变发生在 1936 年,故选 D 项。 例 2.如果你去陕西旅游,你能做的事有哪些?( ) ①参观张学良、杨虎城发动“兵谏”的遗址 ②参观李世民的昭陵 拍照 ④到白马寺去求佛、烧香 A、①② B.②③ C.①③ D.③④ ③到龙门石窟去

解析: 这道试题主要考查有关陕西的历史, 需要学生回想课本中与陕西相关的具体知识, 同时要熟记著名的有显著标记的名胜古迹具体在哪个省。 这道题只要学生明确龙门石窟、 白 马寺是河南省便应任而解。故选 A。 例 3.下列现象在明朝不可能出现的是( ) A、郑和率领船队下西洋,到过红海 B、明太祖接见丞相共商国事 C、蒙古骑兵经常干扰中原北部边境 D、老百姓在大街上吃红薯 解析:这道题主要考查有关明朝的历史,学生在做试题时既要想到明朝的历史史实,还 要想到明朝有关的法令。这时马上想到明太祖废丞相权分六部,便知 B 项不可能出现。

三、解法探析 首先,我们要抓住时间界限。无论该题的选项如何变幻莫测,我们都要紧紧抓住时间界 限。在这个范围内的可能正确,不在范围内的肯定是错的。 其次,我们要抓住区域界限。无论选项多么具有迷惑性,我们都要重点考虑此地是否和 题目要求相符合。 再次,我们要抓住政策法令界限。在题目规定的时期内,统治者颁布过什么法令。 情景选择题容纳的知识量非常大。它既考查知识、又考查能力。所以需要学生平时注重 基础知识的积累,同时掌握做题技巧。这样我们便可以从容面对情景选择题。

主观题审题“审”什么

河北唐山一中史地教研组 闻有红 审题是取得理想成绩的关键。 审题就是审阅推敲试题的含意, 从题目本身的文字中了解 题目的内容和要求,从而判断试题的类型、确定答题的中心和选择答题的材料。如何审题, 概括地说就是细心阅读、认真理解、开拓思路、反复推敲、组织要点。具体要做到一下几个 方面。 1、审题型:目前高考主观题主要有叙述、分析、比较、论证、评价题等类型。不同类 型的试题各有不同的要求。 熟悉和掌握历史试题的不同类型和要求, 有针对性地回答问题是 取得较好成绩的前提。例如: “结合 19 世纪晚期的有关背景,分析甲午战争爆发的必然性。 这场战争对中国国内政局和远东国际局势产生了哪些重大影响?” 这是一道叙述分析类型的 主观题。重点考查甲午战争的背景和影响。要求分析的也是背景和影响。审题时必须明白, 试题的要求是叙述加分析。这样,抓住了重点才能较好地回答这个问题。 2、审范围:这是审题的重要环节。所谓范围是指问题所涉及的时间、空间、人物、事 件以及在分析、论述时应涉及的论点、论据和知识。换言之,就是要审清试题的具体要求, 找到答题的广度和深度,否则便容易画虎不成反成犬。例如: “第二次世界大战是怎样爆发 的?”此题从原因上分析有远因、有近因、有根源;从时间上分析从 1919 年到 1939 年;从 内容上分析有这样几个层次:一是凡尔赛-华盛顿体系的形成;二是 20 年代的国际关系;

三是 1929 年-1939 年的资本主义世界的经济危机及其影响;四是英、法、美、对德、意、 日的绥靖政策;五是欧洲两个战争策源地形成。 3、审重点:所谓审重点就是分析试题的设问指向。试题所问的方式、角度、侧重点不 同, 回答的重点也应不同。 例如: “19 世纪末的科技革命对资本主义世界产生了什么影响?” 和“19 世纪末资本主义的发展趋势以及对中国社会的影响。”前者的重点在于回答主要资 本主义国家进入帝国主义阶段后出现政治经济发展的不平衡,以及这种不平衡引起的矛盾, 围绕着矛盾形成两大军事集团引起战争危机等。 后者的重点在外国资本主义对中国的侵略及 其后果等。 4、审字词;就是从语法修饰的角度注意分析句子成分,找出试题的中心词,然后再找 出哪些是修辞或补充中心词的附加成分和连带成分, 特别是要把握住那些表示时间概念、 地 域范围、程度高低、数量多少的带限制性的关键词。例如:“结合法国资产阶级革命中三次 起义,分别说明人民群众在革命中发挥的作用”这一问题。这是个论述题,要求以具体的史 实论述人民群众在法国资产阶级革命中的作用。 “结合”就是要用具体事实,即三次起义的 时间、原因、经过、结果来论述; “分析”就是要把三次起义分开说明。审题要冷静、细致, 保持清醒的头脑,迅速梳理知识,抓住要点,然后精心作答,才能取得良好的成绩。

怎样做情境选择题

江苏省苏州市黄埭中学 徐继宽

情境选择题在近年来高考历史中经常出现,它通过史料、故事、图片等构筑 具体生动的特定历史情境,将历史知识融入其中,考查学生的思维能力。情境选 择题利用与课本知识相关的材料创设历史情境,能够使学生跨越时空,体验鲜活 有趣的历史。解答情境选择题,需要具备较高的记忆和理解能力。解题时,先要 从虚拟情境中准确提炼出有效信息,如时间、人物、地点、事件等,并把这些信 息与课本知识联系起来理解。然后以题目设问为解题线索对四个备选项进行辨 析, 剔除违背历史事实或不符合题意的错误选项,找出符合并能合理解释历史情 境的正确选项。下面结合几种类型的情境选择题谈谈具体的解题方法。

一、史料情境选择题

例 1、(原创)史书记载,商朝初年的名臣伊尹辅佐商汤灭夏,拥有参与商 王决策的权力, 商朝末年的周文王姬昌是西部方国首领,请问伊尹和姬昌最可能 被当时的商王赐予什么官名( )

A.师、侯

B.卿士、王

C.相、伯

D.师、伯

解析:C。史料信息给我们提供了商王如何设置官员的历史情境,从中可以 提炼出伊尹、姬昌的身份和职权等有效信息,结合课本知识,可知参与商王决策 的伊尹可能担任相或者卿士, 身为方国首领的姬昌可能被封为侯或者伯,用排除 法可以顺利剔除 ABD 三项。

二、生活情境选择题

例 2、(原创)学过《古代中国的政治制度》这一单元后,某班四位同学分 别撰写历史研究小论文,其中论文标题出现史实错误的是( )

A.《浅议我国早期国家政治制度的创立者──大禹》

B.《趣谈周武王与分封制》

C.《论隋唐三省制度对中国历史的影响》

D.《浅析丞相与军机大臣的权力制衡》

解析:D。本题创设的生活情境是为四位同学的历史小论文题目纠错,结合 中国古代政治制度史,可知明初废除丞相,清朝雍正时设立军机处,故 D 项标题 明显出错。

三、图片情境选择题

例 3、(原创)四位同学看到台湾著名演员赵文瑄在某电视剧中的剧照后, 进行了如下对话,其中谁的话最不合情理( )

A.小王说:“哦,是中央电视台年度大戏《孙中山》啊。”

B.小李说:“是啊,这是兴中会召开成立大会的那场戏。”

C.小张说:“我也看过,居中穿白色西服的是孙中山,右边穿黑色西服的 是黄兴,他们分别被选为总理和执行部庶务。”

D.小刘说:“虽然楹联被遮住了,但我也知道写的是‘驱除鞑虏,恢复中 华,创立民国,平均地权’。”

解析:B。本题考查学生对中国同盟会建立的理解分析能力。透过剧照上的 情景,可以提炼出同盟会政治纲领、开会举手表决、站立的两位主角人物等关键 信息,结合课本知识可以正确判断四人谈话,故答案是 B 项,因为兴中会的革命 纲领是“驱除鞑虏,恢复中国,创立合众政府”。

四、故事情境选择题

例 4、(原创)查士丁尼大帝主持编纂《民法大全》期间,重金悬赏各地法 学家前来献策。下列四人的主张最有可能被采纳的是( )

A.甲呈献据称是帝国前期皇帝编纂的《十二铜表法》

B.乙上书皇帝主张“君权神授”和“父为子纲、夫为妻纲”

C.丙建议政府保护自由民的财产不可侵犯

D.丁提出罗马法律不适用于外邦人的主张

解析:C。从法学家献策的历史故事情境可知本题考查罗马法的起源发展。 《十二铜表法》是罗马共和时代的成文法典,故甲呈献的是伪书。“父为子纲、 夫为妻纲”与罗马法制约父家长权、夫权的原则相违背,法律不适用外邦人的主 张违背万民法的宗旨, 故乙和丁的主张也可能不被采纳。只有丙的建议符合罗马 法“财产神圣不可侵犯”的核心内容,有利于稳定统治,最可能被采纳。

运用背景知识解答选择题

四川宜宾市珙县川南监狱子弟校 左霁林
近几年高考文综试题有一个特点,即一组选择题往往都由一句或一段背景知识引导。背景知识不是 可有可无的,它对选择题的解答有很强的指导性。下面举两例。 例一:民主与法制对中国革命与建设至关重要。回答 20~23 题(2003 年全国高考文综题)23.中共 十三大制定的党在社会主义初级阶段基本路线规定 A.到 20 世纪末,使人民生活达到小康水平 B.到 21 世纪中叶,人民生活比较富裕,基本实现现代化 C.建立完整的社会主义市场经济体制 D.把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家 答案:D 分析:本题的背景知识是“民主与法制对中国革命与建设至关重要”,其核心内容是“民主与法制”。 第 23 题的四个备选项中,只有答案 D 具有这样的内容,所以只能选 D。 例二:列强在侵华的过程中,为了自身的利益,往往相互勾结。回答下题。1894 年日本发动侵华战 争的客观条件是 A.日本开始向帝国主义过渡 B.明治政府重视发展资本主义 C.列强的默许或纵容态度 D.日本社会阶级矛盾尖锐 答案:C 分析:本题的背景知识是“列强在侵华的过程中,为了自身利益,往往相互勾结”,其核心是“列 强相互勾结”。本题的四个备选项中,只有答案 C 的叙述与背景知识比较接近,所以只能选 C。 从以上两个选择题我们可以看出,这类题型具有以下特点: 一、背景知识与题目的设问和答案有一致性。 二、背景知识对解答选择题有明显的限制性。 三、背景知识对解答选择题有直接的指向性。 根据以上特点,在遇到这类选择题的时候,我们可以运用以下方法解答:

首先,要读懂背景知识的整体内容,界定背景知识是一个小专题的概述,还是对历史现象、历史事 件的评述,抑或是一条历史线索,以明确背景知识的限制性。其次,要清楚背景知识的核心内容,最好能 用最简单的语言加以概括,以明确背景知识的指向性。再次,读懂选择题的题干内容,判断题干与备选项 的关系。在完成以上三个步骤以后,一般就可以很快正确回答,轻松解题。

揣摩命题意图 ──学生审题不可或缺的环节

浙江上虞中学 刘建芬
教学中,常常看到有些同学答题时写了很多,但答非所问,得分很低。如何改变这种劳而无功的现 象呢?揣摩命题意图是提高答题的针对性和有效性的重要途径。 所谓揣摩命题意图,就是审题时思考命题老师出这个题目的用意──想考哪个知识点,检测哪种能 力?笔者给同学们提这样的建议, 依据在于命题是有规则的。 一般来说, 命题老师总是先想妥了考什么 (即 命题的内容),如哪个知识点何种能力,然后才来考虑怎么考(即命题的形式),如题目的形式、材料的 选择、设问的角度等等,所以如果一个命题是成熟的话,命题的内容和形式应该都是服务于命题意图的, 通过命题的内容和形式可以推知命题的意图。学生审题、答题的过程,说到底是命题的逆过程,学生首先 看到的是题目的内容和形式,然后根据题目的内容形式确定答题的内容,答题的内容只有与命题的意图重 合才有可能得分。如果你能看到题目首先想到命题老师出题的意图,那么关于这道题目的落脚点(哪本书 上哪个知识点)你就找到了,这样一来,你的答题内容就不可能偏离太多,你也就不会失分太多。 不妨来看一道题目。有人说:“鸦片战争是在执行一种历史使命,它是用侵略手段来达到使中国向 世界开放的目的。从某种意义上说,是鸦片战争一声炮响,给中国送来了近代文明。”试结合所学知识评 述这一观点。从题目形式看,这是一道观点评述题,题目所选材料涉及两个观点:(1)鸦片战争是在执行 一种历史使命,它是用侵略手段来达到使中国向世界开放的目的;(2)鸦片战争一声炮响,给中国送来了 近代文明。乍一看题目,我们也许会觉得无从下手,但是如果琢磨一下命题老师的意图,不难想到,设置 这样的材料和设问方式, 老师想考两个知识点──英国发动鸦片战争的目的和鸦片战争给中国带来的影响, 检测学生分析问题(透过现象看本质)和解决问题(运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本原理对历史现 象进行分析评价)的能力,增强学生的是非意识和反对侵略战争捍卫民族利益的责任意识。明白了命题意 图,同学们回答这个题不会感觉困难了吧?因为关于英国发动鸦片战争的目的和这场战争给中国带来的影 响,大家都是耳熟能详的。很显然,题目所述观点夸大了战争给中国带来的客观影响,掩盖了英国发动战 争的真实目的,也掩盖了这场战争给中国带来的巨大灾难,是为侵略战争辩护、添彩。 上述例子告诉我们,审题时(不管是主观题还是客观题)揣摩命题老师出题的意图,将有助于我们 找到答题的落脚点,提高答题的针对性,同学们不妨一试。

谈谈如何解析史料题

江苏海安县南莫中学 钱丽云

大家知道,历史是过去了的人和事。那么,我们如何去考察历史呢?考察历史的途径有两条:一为 实物资料如文物、古迹。二为文字资料即书籍、碑刻。 我国历史悠久,保存下来的实物资料极为丰富,为我们了解祖国的过去提供了重要依据,是我们考 察历史的主要途径。我们考察商代以前的历史主要采用这种途径。 清朝末年在河南安阳小屯村出土了大量刻有文字的龟甲和兽骨,我们称之为甲骨文。甲骨文为研究 商代历史提供了可靠的文字依据。我国有文字可考的历史就从商代开始。同实物资料一样,我国的文字资 料也极为丰富。历史遗留下来的文字资料数量大、传播广。它也是我们考察历史的主要途径。有了文字记 载后,我们考察历史时实物资料和文字资料就可以互相验证,二者相得益彰。对历史的考察也就更全面, 更科学了。 文字资料即史料是我们研究历史的重要途径,所以研究历史的人必然要去阅读、分析大量的史料。 对高中学生来说,学习历史也必须具备一定的阅读、分析史料的能力。现在中学历史课本中引述了一些史 料。高中课本一般每课 l-2 条。它是对正文内容的说明、补充、扩展。每年高考,史料题必考。而且所占 比重不小,约占总分的百分之二十四。所以高中学生必须学会分析史料。 所谓史料分析题,就是在与中学课本有密切联系的文献中,选取一段有代表性的文字,让学生阅读 分析后,回答所提的问题。这种题型,不仅符合教学大纲所规定的“以马克思主义为指导??做到思想性 和科学性的统一,观点和材料的统一”的要求,能够考查学生阅读理解、归纳分析和文字表述能力,而且 对中学教学中史料的引用产生一定的促进作用。 分析往年的高考试卷,我们不难发现,史料分析题考生得分率并不高。究其原因,除基础外,主要 是方法不当。那么,如何提高学生阅读分析史料的能力呢?从多年的历史教学实践中,我发现必须注意以 下几点: 首先,要分析史料题的题型,以便对症下药。 史料题的设问大致可分为以下几种: 第一类,问题比较简单,只要求从材料中找准信息点来回答,甚至不必加工。如今年高考题(江苏 卷)第 27 题,问题的答案全部来自材料中。 材料一 各少数民族聚居的地方,应实行民族区域自治,按照民族聚居的人口多少和区域的大小,分别建立 各民族自治机关。凡各民族杂居的地方及民族自治区内,各民族在当地政权机关中均应有相当名额的代表。 ──《中国人民政治协商会议共同纲领》 材料二 (中国历史上)民族发展在地区上是互相交叉的,??汉族曾经长时期统治中原,向兄弟民族地区 扩张;可是,也有不少的兄弟民族进入过内地,统治过中原。这样就形成各民族杂居的现象,而一个民族 完全聚居在一个地方的比较少,甚至极少。??历史的发展使中国各民族多数是杂居的,互相同化,互相 影响。

我们整个中华民族对外曾是长期受帝国主义压迫的民族,内部是各民族在革命战争中同甘共苦结成 了战斗友谊,使我们这个民族大家庭得到了解放。 在中国这个民族大家庭中,我们采取民族区域自治政策,是为了经过民族合作、民族互动,求得共 同的发展,共同的繁荣。 ──周恩来:《关于我国民族政策的几个问题》 回答: 1.根据材料一,指出我国民族区域自治政策是何时确立起来的,概括其主要内容。 2.根据材料二,概括指出我国实行民族区域自治政策的依据是什么,目的是什么。 答案: l.时间:1949 年在第一次中国人民政治协商会议上确定的。 主要内容:在少数民族聚居的地方,建立由各民族代表组成的自治机关。 2.依据:在历史上,我国各民族互相杂居、互相同化、互相影响;近代以来,我国各民族同受帝国 主义压迫,在革命战争中结成深厚友谊。 目的:经过民族合作、民族互助,实现各民族的共同发展,共同繁荣。 第二类,依据史料,结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。 这类题目要求考生具有一定的知识储备,并且要灵活运用平时掌握的理论、知识、技能去解答。 第三类,理论联系实际的题目。要求考生以史为鉴来解决实际问题。这才是我们研究历史的真正目 的。 回答这类题目,要求考生能透过现象看本质,学会知识的迁移,各学科知识的渗透,并且关注社会 现实问题。 其次,要采取科学的解析方法。 史料题分析一般分为以下三个步骤: 一、认真阅读 要完整准确地把握题意,首先要将史料的意思弄明白。高中学生具备了一定的文言文,现代文的阅 读能力,但关键是要认真,要有耐心。认真阅读史料,除了阅读正文而外,还要注意阅读史料的按语和尾 注。这些要素提示我们把这段史料还原到相应的历史环境下,有助于我们联想相关的历史知识,正确答题。 如今年高考题(江苏卷)第 27 题第一问的回答就可以通过尾注来联想。材料一选自《中国人民政治协商会

议共同纲领》,而第一届中国人民政治协商会议是建国前夕 1949 年 9 月召开的。据此我们就能准确而轻而 易举地答出我国民族区域自治政策确立的时间。 至于史料的正文部分至少要读三遍。第一遍泛读即整体阅读。疏通文字,把握史料的基本内容。阅 读的过程中,划出中心句或关键句,概括出史料的主要意思。对似懂非懂的内容要联系上下文,再把它和 中学课本中的有关知识结合起来。这样就能达到正确理解史料的目的。 第二遍阅读是针对文后的题目,有选择地阅读,是精读。这次阅读实际上是对史料进行去粗取精, 去伪存真,由此及彼,由表及里整理的过程。要最大限度地获取有效信息,特别是要挖掘材料间的隐性联 系。 史料后的题目做完后,进行第三遍阅读。这次仍是通读史料,检查一下有没有把握住史料的主要内 容,有没有疏漏的地方。这一次阅读是拾遗补阙。 二、仔细审题 俗话说:“良好的开头是成功的一半。”如果说认真阅读史料是准确答题的基础,那么仔细审题则 是关键。不少同学不会审题。特别是考试时遇到一些材料长,信息密度大,文字又比较艰深的史料题。一 看材料,心里发慌,手脚自然就乱了。还没答题心理就打了败仗。于是,匆忙地将材料和题目看一下,还 没有理解清楚题意,就草率答题。其结果,下笔千言,离题万里。殊不知,审明题意是正确答题的前提。 只有仔细审题,正确理解题意,才能准确回答,不至于答非所问。如今年高考题(江苏卷)第 28 题。问题 是这样的: 1.根据材料一,指出福泽谕吉对亚洲邻国持何种态度,主张对它们采取何种政策。 2.根据所学知识说明日本“大陆政策”的内容是什么,材料二中的“利益线”论对“大陆政策”的 推行起到什么作用。 3.根据所学知识分析日本出现“脱亚人欧论”和提出“大陆政策”的社会经济原因。 紧扣“根据材料一”回答,就不会把课本上的语句搬到试卷上。扣住“社会经济原因”,对日本出 现“脱亚人欧论”和“大陆政策”根源的分析就比较全面了。 仔细审题,首先要看清题目有几问。其次要抓住题干中的关键词语如时间、背景、措施、意义等去 理解,还要注意有没有字数的限制,问题之间有没有联系。如果遇到评价某人或某物,必须客观。一般要 从正反两方面加以评述。另外有些题目的回答,还要考生学会知识的迁移,深层次、多角度、实质性地分 析。 三、准确表述 理解史料原意后,就要根据题目的要求有针对性的回答,千万不能丢、漏要点。这一步的关键是靠 船下篙,扣紧问题回答。对史料里的有效信息要进行整合、概括。表述时做到语言准确、逻辑严谨、层次 分明。

当然,影响史料分析能力的因素有许多。要想提高史料分析能力,也不是三两天所能奏效的,功在 平时。平常要多做一些史料分析题的训练,熟能生巧。另外,还有待于语文阅读水平、辨证思维能力的提 高。 总之,只要我们采取正确的方法、科学的思维、有效的训练,史料分析能力的提高还是大有希望的。 2004-03-08 《历史学习》2004.2.

如何确定一个政党已经建立

江西萍乡市莲花中学

朱喜仔

有学生问到一道选择题是: 《共产党宣言》的发表在当时的作用是 ①为无产阶级政党的组建做出了贡献 ②促进了马克思主义的完善和发展 ③推动了工人运动的正确发展 ④否定了资本主义的社会制度 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

该生在看了参考答案选 A 后对①为无产阶级政党的组建做出了贡献理解不了,这就折射出学生对如 何确定一个政党已经建立还不清楚。 政党是代表某个阶级、阶层或集团齐为实现其利益而进行斗争的政治组织。当一个政治组织有领导 机构、领导核心、政治纲领时才成为一个政党。领导机构、领导核心,政治纲领是一个政党成立的三个要 素,是三者缺一不可的要素。 现在回到上述题目,因为《共产党宣言》是马克思恩格斯为共产主义者同盟起草的政治纲领,共产 主义者同盟在有领导机构,领导核心后,再有了自己的政治纲领《共产党宣言》,这就标志共产主义者同 盟已经作为一个无产阶级政党建立了,所以说《共产党宣言》的发表在当时为无产阶级政党的组建做出了 贡献。 根据政党成立的三要素就可领会俄国无产阶级政党建立的标志是 1903 年俄国社会民主工党第二次代 表大会,而不是 1898 年俄国社会民主工党第一次代表大会,因为俄国社会民主工党第一次代表大会没有制 定党纲党章,而俄国社会民主工党第二次代表大会既有领导机构、领导核心又有党纲。

根据政党成立的三要素,又可正确地理解:为什么 1905 年中国同盟会是一个全国性的统一的资产阶 级政党。为什么 1921 年中共“一大”宣告了中国共产党的诞生。

一道选择题设计思路的分析

安徽望江县第二中学 何涛
有这样一道选择题: 19 世纪 80-90 年代签订的不平等条约与 19 世纪 40-50 年代相比,最根本的不同是 A.割取中国领土的面积最大 B.索取的赔款数额不断扩大 C.规定开放更多的通商口岸 D.列强获得在华投资的特权 从表面上看,此题似乎是要考查学生对 19 世纪 40-50 年代和 19 世纪 80-90 年代条约内容的再认能 力。 测试中笔者也发现, 绝大多数学生确实是这样做的。 他们把教材中 19 世纪 40-90 年代的条约全部提出, 然后根据条约内容逐条对照四个选项进行比较,结果选项 A 和选项 C 与史实不符,故排除。而选项 B 和选 项 D 又拿不准,于是只有在两个选项中选择一个。学生花费很多时间却不能肯定地做出正确的答案,这说 明学生的解题技巧还要进一步训练,也说明他们没有正确领会此题的设计思路。 那么,此题的设计思路是什么呢?笔者认为,命题者绝不是要考查学生对条约内容的“死记硬背” 功夫,因为这与我们的教学目的和考试目的相悖──现在的教学和高考侧重培养和考查学生对史实的分析 理解能力。另外,命题要求也决不允许让学生占用过多的时间去解决一个 2~3 分的选择题,一张试卷分配 给每道题的解答时间是有“隐形规定”的。在这里,命题者要求学生掌握的是主干知识,因为这是解答任 何历史问题的依据。只有从丰富的史实中总结、认识历史发展的一般规律和本质特征,才能再回过头来解 决具体的问题,这样才能考查学生把历史现象放在特定的历史条件下进行综合分析比较的历史思维能力。 此外,题干中“19 世纪 40~50 年代”和“19 世纪 80~90 年代”是世界近代史上两个具有典型意义的时间 段,前后比较,后者的资本主义生产力水平获得了巨大的发展,在本题中,它们既是对时间的限制,又是 一种提示。综合起来看,命题者要求学生抓住题干中的时间界定和关键词语“根本”,然后,运用马克思 主义有关生产力的原理和联系的方法,结合世界资本主义发展的相关史实,总体分析上述两个阶段列强对 华经济侵略的基本特征,再由“一般”到“具体”,从而确定答案。 具体说,1840 年鸦片战争以来,列强迫使清政府签订了一系列不平等条约,其根本目的就是要攫取 种种特权,保证本国资产阶级在华获得最大的经济利益。但是,在不同的时期,由于资本主义自身生产力 发展水平的变化,列强对华经济侵略的要求也随之变化,从而使不同阶段签订的不平等条约产生根本的差 异。1840 年-1870 年是列强侵华的第一阶段。这一时期,几个主要的资本主义国家相继完成了工业革命, 这一时期签订的不平等条约的主要目的是:如何确保其商品倾销中国市场,如何便利其掠夺中国的廉价原

料。为此,列强通过增开通商口岸、协商关税、控制中国海关等方式来实现这一目的。这是这一时期列强 发动侵华战争的动因和确定不平等条约内容的主要依据。从 1870 年-20 世纪初是列强侵华的第二阶段。这 一时期,受第二次工业革命的影响,西方列强相继向帝国主义过渡。它们凭借其雄厚的资本和科技优势, 对华经济侵略由以商品输出为主转变为以资本输出为主。其表现形式多种多样,如强迫贷款、开设银行、 修筑铁路、开采矿山等。因此,确保其在华资本的安全,成为这一时期签订的不平等条约的主要目的。而 题干中的 19 世纪 40-50 年代与 19 世纪 80-90 年代正好对应了上述列强侵华的两个阶段,四个选项中,只 有 D 项符合帝国主义对外侵略的本质特征,所以是本题的答案。 综上所述,此题的设计思路是比较新颖独特的,“言在此”而“意在彼”。给我们的启示是:掌握 基础史实固然重要,更要通过对史实的分析,提高对历史事件间关系的整体认识和历史思维能力,认清历 史发展的一般规律。解题要灵活,要能做到中外知识的有机联系,一般规律和具体问题相结合,提高综合 分析问题的能力和判断、推理的能力。

高中历史问答题精解

江苏 陈伟国
第二部分 中国近代现代史(一) 1.鸦片战争前中国同英国相比在政治、经济和军事上存在着哪些差距?到 19 世纪 60 年代,外来因 素使中国社会出现了哪些变化?变化中进步的主流是什么? 【答案】A.中英相比:①政治上:英国在 17 世纪就建立了资本主义制度,而中国仍处于封建社会, 清朝统治衰落,政治腐败,阶级矛盾尖锐。②经济上:19 世纪上半期英国完成工业革命,发展了巨大的生 产力,成为头号资本主义强国;中国仍处于自然经济占统治地位,清政府财政困难,入不敷出。③军事上: 英国船坚炮利,掌握着海上霸权,积极进行对外殖民扩张;而中国清王朝军队装备陈旧,操练不勤,纪律 败坏。清朝统治者“闭关锁国”,虚骄自大。B.外来因素使中国社会发生的变化:①中国社会主要矛盾的 变化:由地主阶级和农民阶级的矛盾变成外国资本主义同中华民族的矛盾。封建主义和人民大众的矛盾。 ②社会性质变化:中国开始沦为半殖民地半封建社会。③外国资本主义的经济侵略使中国自给自足的封建 经济走向解体,把中国市场卷入世界资本主义市场。同时刺激了中国资本主义工业的产生。④外国资本主 义的入侵打破了中国的封建闭关状态,使一批先进的中国人如林则徐、魏源等开始面对现实,掀起一股向 西方学习的思潮。⑤外国资本主义入侵也使封建统治阶级产生分化,一部分官僚掀起了以学习西方先进技 术,维护清朝统治为目的的洋务运动。C.进步的主流是向西方学习。 2.赵尔巽在《清史稿》中说:“秀全以匹夫倡革命,??中国危亡,实兆于此。”试联系“中国危 亡”的原因和太平天国的历史作用,分析评论赵尔巽这一论断。 【答案】①赵尔巽把“中国危亡”的原因归结于洪秀全领导的太平天国运动是错误的。②中国危亡 的原因:18 世纪上半期,中国封建社会已日趋衰落,而西方资本主义正处于上升时期,闭关锁国的中国, 落后于世界发展的潮流,这是近代中国危亡的历史根源。清政府的腐朽和对外妥协是中国危亡的内因;西 方资本主义列强入侵是中国危亡的外因;英国早在太平天国运动爆发前就发动了侵略中国的鸦片战争,使 中国开始沦为半殖民地半封建社会,这是中国危亡的开始。③太平天国的作用:它是中国近代史上一次伟

大的反封建反侵略的农民战争,动摇了清朝的腐朽统治,打击了西方资本主义侵略,太平天国的一些领导 人开始向西方寻求真理,探索中国独立、富强的道路。反映了时代的特点。④赵尔巽站在地主阶级立场上 攻击太平天国运动,是剥削阶级的偏见。 3.太平天国在占领武汉后,在决定下一步进军方向时,领导集团中间曾经发生争论。有人主张全军 北上,直捣北京或取河南为业;有人主张全军东上,专意金陵,据为根本。据说北上是洪秀全的主张,东 下是杨秀清的主张,最后则是杨秀清的主张取得胜利。太平军长驱东下,只用了 28 天的时间,就进军 600 公里,攻下金陵,建为首都。你认为太平天国定都天京的决策是否正确?试就所学知识发表你的看法。 【答案】第一种答案:定都天京是正确的:(1)南京为六朝古都,龙盘虎踞,易守难攻,是建都的 理想之地。(2)南方经济发达,物产丰富,便于筹粮筹款,并使清廷在经济上受到打击。(3)借助于有 利地形(长江顺流而下)和水师优势,可以长驱东下,迅速占领江南,立稳脚跟,建立巩固根据地。(4) 南北对峙,比流动作战大大增强了号召力。(5)北方是清廷的政治中心,军事力量太强,很难迅速取胜, 陷于流动作战。北伐失败就是一例。第二种答案:定都天京是战略失误:(1)没有借助于有利的形势全军 北上,而是定都天京,给清廷以喘息机会,使其卷土重来。(2)北上便于充分发动群众,壮大自身力量, 在全国形成更大的革命号召力。(3)北方是清朝统治的中心,占领北京,推翻清朝,才是太平天国革命的 终极目的。(4)北京是元、明、清三朝的首都,军事上具有重要战略价值,占领北京便于控制全国。(5) 在军事上没有取得决定性胜利之前,就匆忙建都,同时进行北伐和西征,分散了兵力,导致北伐失败。 (6) 较早定都,容易在自己队伍中滋生保守、享乐思想,必然影响到后来的军事战略,使自己的行动被“固守 天京” 这个压倒一切的任务所左右 (注意: 本题重在引导让学生发表观点, 意在创新, 不在追求标准答案) 。 4.19 世纪 60-90 年代,中日两国都掀起了向西方学习的运动,试比较这一运动的相同点。说明为 什么会产生两种不同的结果。 【答案】(1)19 世纪 60-90 年代,中国掀起了洋务运动,继而日本开始了明治维新。(2)相同点: ①背景:都是在民族危机加剧的情况下向西方学习。②目的;富国强兵巩固统治。影响;两国都从西方引 进先进技术,建立了一批近代企业,新式军队和学堂。(3)结果不同:到 90 年代中期,中国洋务运动失 败,而日本明治维新成功,走上了资本主义发展道路,并发展成为亚洲强国。结果不同的原因:①日本明 治维新通过倒幕战争扫除了改革的障碍,而洋务运动受到顽固守旧势力的阻挠。②明治维新以发展资本主 义为目的,对封建制度进行全面冲击,获得成功。而洋务派是在维护封建统治的前提下,只引进西方的先 进技术,最终因封建统治的腐朽而失败。 5.历史学家陈旭麓认为:戊戌变法与辛亥革命是近代中国在前进道路上的两个交替的历史阶段。革 命与改良历史地位的变化,反映了辛亥革命对戊戌变法既否定又发展的历史辩证关系。结合时代背景变迁 指出戊戌变法与辛亥革命是如何交替出现的;概述改良派与革命派政治主张的异同;从两派政治实践的结 果说明辛亥革命对戊戌变法既否定又发展的历史辩证关系。 【答案】①甲午战争后,民族危机空前严重,民族资本主义发展,资产阶级维新派主张的维新变法 成为社会进步思潮的主流,并推进为救亡图存的政治改良运动,百日维新使变法达到高潮。戊戌变法失败, 《辛丑条约》签订,清政府完全成为列强的工具;促使大批爱国人士走上革命道路,资产阶级民主革命取 代改良,成为历史进步的主流;清末预备立宪骗局破产,革命形势成熟,辛亥革命爆发。②相同点:挽救 民族危亡,摆脱中国半殖民地半封建的社会地位,发展资本主义,建立近代资产阶级政治制度。不同点: 改良派要求通过变法;参与政权,实行资产阶级君主立宪制。革命派要求通过暴力革命,推翻清朝封建统 治,建立资产阶级共和国。③戊戌变法失败,是民族资产阶级试图在保存清朝统治的前提下,通过改良挽 救民族危亡,发展资本主义道路的失败。辛亥革命推翻清朝统治,结束封建帝制,是资产阶级革命派对改

良道路的否定。辛亥革命树起民主共和的旗帜,对封建势力和侵略势力的打击大于戊戌变法,并为中国民 族资本主义发展创造了条件。 6.马克思说:西方殖民者在亚洲要完成“双重使命”:“一个是破坏性的使命,即消灭旧的亚洲式 的社会,另一个是建设性的使命,即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”(引自《马克思恩格斯选集》 第 2 卷,第 70 页)结合中国近代历史说明马克思所说的“双重使命”。马克思的这段话是否意味着中国向 现代社会的过渡要重复西方的政治经济模式?为什么? 【答案】 (1)破坏性的使命:殖民国家向中国倾销商品和掠夺原料,把中国卷入资本主义世界市场, 造成了中国自然经济解体;传统的手工业破产,农业生产的商品化趋势得到加强,封建生产方式动摇。在 政治上,封建君主专制制度逐渐动摇和倾覆。在思想意识方面,自大、闭塞的传统观念被打破。(2)建设 性的使命:在经济方面,西方的近代科学技术和资本主义生产关系进入中国。使中国出现了资本主义生产 方式和资产阶级。在政治和思想方面,西方的民主思想和近代社会政治理论的传播,在中国先后兴起了争 取君主立宪的改良运动和争取共和制度的革命运动。(3)不是。在帝国主义时代,资产阶级的民主制度和 共和国的方案以及“实业救国”的道路在半殖民地半封建的中国行不通。中国的现代化必须符合中国的国 情,必须走社会主义道路。 7.辛亥老人吴玉章在护法运动失败后,觉悟到“从前的一套革命老办法非改变不可,我们要从头做 起。但是我们要依靠什么力量呢?究竟怎样才能挽救国家的危亡呢?这是藏在我们心中的迫切问题。”这 个认识代表孙中山等民主革命者在探索救国道路上面临的问题。请说明其中的“革命老办法”在理论和实 践上有什么弱点?孙中山等民主革命家又是怎样探索到新的救国途径的。 【答案】在理论上,孙中山提出的三民主义有着反帝反封建不鲜明的弱点,这一理论不可能引导革 命取得成功;在实践上,孙中山坚持了武装斗争,先后依靠的对象是会党、新军和军阀,没有深入发动工 农基本群众,依靠力量不当的这一弱点使革命陷入困境。护法运动失败后,孙中山得到苏联和中共的帮助 开始着手改组国民党。1924 年 1 月,国民党一大召开,国共合作实现,孙中山提出新三民主义和“联俄、 联共、扶助农工”三大政策。国共合作局面形成后,黄埔军校、国民革命军先后创立,工农运动向前发展, 一场国民大革命运动开展起来(若从资产阶级的软弱性、妥协性说明“弱点”也可酌情给分。) 8.简要评述辛亥革命的历史功绩。联系辛亥革命前后的重要史实,分析以孙中山为代表的资产阶级 革命派所进行的斗争失败的主要原因 【答案】历史功绩:①结束了两千多年的封建君主专制制度,使民主共和的观念深入人心。从此以 后,谁要复辟君主制度,必然引起全国人民的反对。②破除了一些封建的旧习俗,如男子剪辫子、女子天 足、废除跪拜等。提倡民主讲究科学,也逐渐形成风气。这些都促使中国思想解放与生活近代化的发展。 ③南京临时政府颁布了一系列保护和奖励工商业的政策和法令,有利于民族资本主义经济的发展。④当时 欧洲还保留着许多君主,亚洲还是君主一统天下,中国建立了共和制度,影响深远。 失败原因:①资产阶级革命派始终没有一个彻底的反帝纲领。三民主义没有提出反对中华民族的主 要敌人帝国主义。南京临时政府成立后还幻想得到帝国主义的支持。没有认清真正的敌人,是资产阶级革 命派终归失败的原因之一。②资产阶级革命派始终没有一个彻底的反封建纲领。三民主义没有彻底否定封 建土地所有制,资产阶级革命派没有解决农民的土地问题,因此得不到农民的支持。农民是中国革命的主 要力量,没有农民的支持就无法战胜强大的敌人。③资产阶级革命派始终没有建立起自己的武装力量。辛 亥革命中,资产阶级革命派发动的武装斗争都是短期的。“二次革命”中国民党人虽然掌握了一些军队, 但并不是统一的革命力量,护法运动则依靠军阀的力量。因此每当遇到强大的反革命武装就不能不失败。

④资产阶级革命派的政党也是松散的。同盟会建立后并没有严密的组织和纪律,武昌起义胜利后又吸收旧 官僚和立宪党人。袁世凯能够窃取辛亥革命果实,也与同盟会的涣散、领导成员政见不一有关。在辛亥革 命后,孙中山虽然力图以中华革命党重建组织,挽救失败,但未成功。 9.从鸦片战争到辛亥革命前,清政府的统治政策主要有哪些调整?在内容上这些调整呈现什么发展 趋势?从中我们可以得到什么认识? 【答案】①先后自上而下进行了洋务运动、维新变法、新政和预备立宪。②从器物的变革,到制度 的调整,再到形式上政体的改革,层次渐深。③坚持“中体西用”,不从根本上改变封建制度是这些调整 失败的根本原因。这些调整是清政府在世界资本主义潮流冲击下的产物,整体上符合社会发展趋势,客观 上有利于中国近代化的发展。 10.袁世凯窃取辛亥革命果实后,其反动独裁统治是怎样一步步发展到登峰造极地步的?又是怎样迅 速垮台的?段祺瑞统治时期和袁世凯统治时期的政治局势有哪些相同点和不同点。 【答案】①1913 年强迫国会选举他为正式大总统,不久解散国民党;1914 年解散国会,颁布《中华 民国约法》废《临时约法》,改内阁制为总统制;修改《大总统选举法》;1915 年当上“中华帝国皇帝”, 宣布改 1916 年为洪宪元年,准备元旦登基。②袁世凯的复辟帝制激起广大人民和革命党人反对。孙中山组 织中华革命党,发表《讨袁宣言》,梁启超发表《异哉所谓国体问题者》反袁称帝。1915 年蔡锷等人在云 南发起护国运动,袁世凯被迫于 1916 年取消帝制。孙中山发表《第二次讨袁宣言》,袁世凯在绝望中死去。 袁段统治时期政治局势的相同点和不同点:①相同点:对外投靠帝国主义,出卖国家主权;对内残 酷镇压革命党,维护专制独裁统治。②不同点,袁统治时期尚能维持国家的表面统一,段祺瑞统治时期中 国出现军阀混战的局面,国家走向分裂。袁统治时期帝国主义各国共同支持袁世凯,共同控制中国;段祺 瑞统治时期帝国主义对华“分而治之”,扶植各派军阀作为侵华工具。并出现日本独霸中国局面。 11.北洋军阀统治时期的内外政策有何突出特点?这一时期中国出现了哪些具有进步倾向的社会潮 流?从中各举出两个重大事件。 【答案】①特点:对内镇压革命,实行独裁统治;对外投靠帝国主义,大肆出卖国家权利。②进步 潮流:民主共和潮流:护国运动、护法运动等;民主和科学救国潮流,陈独秀创办《新青年》杂志,鲁迅、 李大钊等人发表文章批判孔教(或新文化运动);社会主义运动在中国兴起:五四运动、中国共产党成立 (或答马克思主义在中国传播等);打倒列强消除军阀的国民大革命:五卅运动、北伐战争等;实业救国: 张謇、周学熙、荣氏兄弟等创办实业。 12.概述 1840-1919 年近代工业在中国产生和发展的基本线索,具体分析民族工业出现“黄金时代” 的原因。 【答案】基本线索:①1840 年代,英法等国在沿海通商口岸设立船坞、工厂;②1860 年起,洋务派 (或官僚)兴办“自强”(或军事)工业,进而兴办“求富”(或民用)工业;从 1870 年开始,在广东、 上海等沿海地区出现了以轻工业为主的民族工业。③1895 年(或《马关条约》签订)后,大量外资在中国 兴办企业,民族工业有一定的发展,但处境艰难。④1914-1918 年(或一战期间),中国民族工业出现“黄 金时代”。民族工业出现“黄金时代”的原因:①辛亥革命后,南京临时政府的支持;②北洋军阀政府的 鼓励;③“实业救国”热浪的推动;④群众性抵制日货运动;⑤一战期间欧洲列强减少对中国的商品输出, 增加对中国产品的需求。上述因素刺激了中国商业资本和民间资本迅速向工业资本转移。

13.概括指出并简要说明 1911—1921 年中国革命发展的特点、教训和趋势,并分析其历史必然性。 【答案】①中国人民具有不屈不挠的抗争精神:辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动、五四 运动、中国共产党建立。②民主共和成为不可抗拒的时代潮流:满清专制被推翻,袁世凯复辟帝制破产, 张勋复辟失败。③资产阶级不能领导民主革命任务,资产阶级共和国道路行不通;辛亥革命果实被袁世凯 窃取,二次革命失败,护法运动破产,没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。④中国革命由旧民主主 义革命向新民主主义革命转变:资产阶级领导的革命斗争屡战屡败,陷入困境。五四运动实现了新旧民主 主义革命的转折。中国革命选择了新的领导阶级——无产阶级,新的精神武器──马克思主义,新的发展 前途──社会主义,诞生新的舵手──中国共产党。 必然性:①是由中国国情决定的,中国是一个半殖民地半封建社会。②是由资产阶级的软弱性和妥 协性决定的。③无产阶级力量的壮大提供了阶级基础。④在十月革命影响下,马克思主义广泛传播并与工 农运动相结合,提供了思想基础。 14.五四运动至第一次国内革命战争时期(1924-1927 年)中国同时并存马克思主义和三民主义两 大革命指导思想,为什么会出现这种局面?这一时期中国革命运动主要是在三民主义旗帜下进行,分析原 因。 【答案】并存原因:①半殖民地半封建社会性质,作为民主革命肩负着反帝反封建双重任务;无产 阶级和民族资产阶级构成革命的主要动力。②

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