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小学语文沪教版五年级上册第三单元第13课《采蒲台的苇》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案


小学语文沪教版五年级上册第三单元第 13 课《采蒲台的 苇》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1 教学目标 1、感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概,宁死不屈的精神,激发热爱祖国的思想感情。 2、能借助拼音读准生字的字音,理解新词在课文中的意思;能联系上下文理解含义深刻的句 子。 3、体会文章借物赞人的写法。 2 学情分析 《采蒲台的苇》 这篇文章写于 1947 年,距今已有半个多世纪了,学生在阅读时,存在着很大的 时空距离,教材的历史和地理背景离学生也很遥远,尽管文章写得朴实自然,但还是很难让学 生引起情感共鸣,很多学生在预习时,就到我这儿提了一大堆的问题,文中有很多句子都让他 们感到费解,为了拉近学生与文本的距离,我指导学生在课前预习时,让他们查找了许多有关 这篇文章的写作背景资料,同时,在课开始时,为学生提供了《孙犁和<采蒲台的苇>》一文, 告诉学生在采蒲台,苇就像充满灵性的人,人则像是有思想感情的苇。 孙犁搜集了不少在采蒲 台发生的感人的故事,这些故事让孙犁感到白洋淀人民在战斗中越来越坚定了,越来越成熟 了。于是,他挥笔写下了《采蒲台的苇》等一系列文章。这一段介绍,为学生亲近文本奠定了 基础。 3 1、理解文中含义深刻的句子,感受并较深刻地体会采蒲台“人”和“苇”的关系。 2、简要复述文中讲述的内容。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】了解孙犁、白洋淀和白洋淀的苇 (一)、走近孙犁。课件出示孙犁图片、资料介绍。 (二)、认识白洋淀,引入对“苇”的学习。 1、你对白洋淀有了解吗?学生交流。 孙犁对于白洋淀曾经写下这样一段话,请同学们自由朗读,说说白洋淀给你留下什么印象。 (课件出示孙犁《荷花淀》一文中对苇的描写的句子。) 活动 2【讲授】明白人和苇的关系 (三)、感知课文,初步明白人与苇的关系。 1、 指名读第一自然段,思考主要讲什么内容?师:这是一篇阅读课文,旁边有注释,利用起来可 以帮助你理解课文。交流(人与苇的关系) 2、人与苇的关系可用什么词语来形容?“紧密”(板书) 3、你从哪些句子,哪几个重点词体会出来? 指名读句子,落实重点词“寄生、依靠”(板书) 4、齐读第一自然段。 活动 3【讲授】理解名胜与英雄的关联 师:关于苇塘,孙犁有他独到的见解—— 1、课件出示句子,学生齐读: (“如果单纯是苇,如果单纯是好看,那就不成为冀中的名胜。”) 2、“名胜”是什么意思?举例说说。指名读这句话,教师范读。说说你听懂了什么? 3、换句话说,白洋淀的苇塘之所以成为名胜,是因为什么呢?联系上下文想一想,从课文中找 出相关的句子,大声读出来。 (它充满火药的气息,充满无数英雄的血泪的记忆。 每一片苇塘, 都有英雄的传说。)(课件出示) 4、用自己的话说出自己的理解,可以用上一些关联词。指名说 活动 4【讲授】学习英雄故事,感受英雄精神 师过渡:这里的英雄事迹很多,不能一一记述,文中给我们介绍了怎样一个故事?请同学们默 读。 1、借助旁注,指名简单介绍故事内容。 2、说说哪部分让你最感动? 3、 有感情朗读。板书: 4、引读。 机智勇敢 团结一致 师:正当妇女们用自己的孩子掩护了带枪的干部,惊险地闯过一关时(一个四十多岁的男人从 苇塘打苇回来,被敌人捉住了。面对凶残的敌人,面对敌人盘问他是否是八路时,他坚定地吐 出了两个字——(生:不是) 师:敌人当然不肯罢休,企图从他的嘴里知道村里有没有干部,我们的这位英雄毫不犹豫的又 蹦出了两个字——(生:没有) 师:敌人听了恼羞成怒,残忍地砍断了他半边脖子,还


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