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如何在初中体育教学中渗透心理健康教育


浅析如何在初中体育教学中渗透心理健康教育 中图分类号:g807 文献标识:a 文章编号:1009-9328(2013) 02-000-01 摘 要 本文从心理健康教育在初中教学中的重要性入手,分析初 中学生特有的心理特点,结合体育教学,阐述如何在体育教学中渗 透心理健康教育,旨在促进初中学生的健康成长。 关键词 初中 体育教学 心理健康教育 新时期的学校体育教学应树立“健康第一”的指导思想,重视对 学生的心理健康教育。在当前大力推进素质教育的形势下,怎样在 初中体育教学中渗透心理健康教育,创建健康课堂,是摆在我们体 育工作者面前的一项难题。本文将结合初中学生的心理特点,分析 如何在体育教学中渗透心理健康教育。 一、初中生心理特点分析 初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,进入初 中,便同时进入了人生的青春期,生理发育迅速,但心理发展速度 缓慢,他们面临着人格再造的“第二次诞生” ,错综交织的矛盾和 激烈振荡的内心世界,心理特点如下: (一)初中生不会盲目接受任何一位教师,他们开始点评教师, 如果教师的优点是他们所向往和崇拜的,就会对该教师产生喜爱 感,对于这位教师的科目,会努力去学习。 (二)兴趣广度大为增加,喜欢新鲜、具有个性的事物,对探求 事物的认识倾向表现出更大的坚持力,有了较为长久稳定的兴趣。 (三)思维独立性和批判性显著发展,初中学生已经不满足于简 单的说教和现成的结论,喜欢用自己的思维思考问题,评价问题。 (四)身体的急剧变化,使他们产生了成人感,希望自己支配自 己,要求成人尊重他们。 (五)自我意识的觉醒和价值观逐步定向,导致他们开始以地位 对等、态度一致等原则选择交往对象和朋友,且十分看重朋友之间 的关系。 二、如何在初中体育教学中渗透心理健康教育 (一)教师拥有人格魅力和健康的心理。人高为师,身正为范, 教师的一言一行,都会受到学生的监督并被学生所模仿。因此体育 教师应通过教学管理的实施、教学内容的选择、教学方法的考究等 方面不失时机地表现自身的品德修养和意志品质,展示自己的人格 魅力。此外,搞好心理健康教育,必须首先要提高体育教师自身的 心理健康水平,这是体育促进学生心理健康教育正常、健康发展的 首要条件, 体育教师应积极乐观的对待生活、对待教学, 敢于挑战、 勇于拼搏,爱护每一位学生、尊重每一位学生,课堂上带领学生一 起解决所面临的问题,体验成功的快乐,以健康的心理状态感染每 一位学生。 (二)精心设计课堂,激发学生学习兴趣。针对初中学生喜欢新 鲜事物的特点,体育教师应在教学设计上下功夫,以“健康第一” 为指导思想,以提高学生身体素质为主要目标,在研究教材的基础 上,针对初中不同年级学生的特点、接受能力和技能基础等选择教 学内容,且内容不能局限在教材上。教师要善于挖掘一切可以用的 教材,改进传统教学内容,并帮助学生扩展知识面,了解不同的体 育项目。教法则要体现多样性和多选择性,多样性是指体育教师所 能展现给学生的不仅是丰富的内容,更重要的是富于变化的方式和 方法,多选择性则是指体育教师是在教学实践中应根据不同学生的 不同特点,选择不同的运动项目,让学生自己选择。这样既激发了 每个学生的兴趣,又可以使每个学生的特长得以发挥,在各自擅长 的项目中找到运动的乐趣,展示自己的才能。 (三)充分发挥学生的主体性,激发学生的创造性思维。学生不 满足于简单的说教和现成的结论,自然会对灌输式教学模式颇为抵 触。因此,体育教师应学会放手:如在课的开始阶段,不采用传统 的集体操热身模式,安排小组长,让学生分小组自己编动作,自

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