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桑塔露琪亚说课稿


《桑塔露琪亚》说课稿

说课的内容分为四个部分:说教材;说教法;说学法;说教 学过程。 一、说教材: 《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名 船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌 曲的旋律优美而流畅,歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲 为大调式,8、3 拍子,由两个乐段构成。 船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子

, 给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学目标: 根据新课标的要求结合学生的实际能力,从三维 目标出发,我确定了本节课的教学目标是:(1)让学生对欧洲民间 音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音 乐文化内涵。 (2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背 唱其中一段歌 (3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分 辨男高音的音色特点。 (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点:从教学目标不难看出,本课的教学重点能够用自然圆 润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》. 难点:意大利船歌的演唱情绪的把握。

教具:为更好的完成本课的教学任务,我选用钢琴、多媒体 课件、打击乐器来进行辅助教学。 二、说教法:我认为让学生在有限的时间内去感知体验音乐, 激发学生的学习兴趣,为此我运用了以下教法: 采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法, 既突出了重点又突破了难点。 三、说学法:学生将通过以下方法展开学习:视觉图像法 联 想想象法 模仿伴奏法 对比听赏法 模拟演唱法 合作讨论法 四、说教学过程:这一部分,也是我说课的重点部分。 针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为四个 环节: 1、情境导入;2、新课学习;3、创造表现;4、拓展升华; 1、情境导入:首先,课件展示欧洲和意大利的版图,并让学 生观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒,并播放背景音乐《桑塔.露 琪亚》,让学生了解意大利的风土人情,欣赏完后学生谈感受,教师 归纳总结并向学生介绍:威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒的歌剧 院,意大利的那不勒斯等。这样创设多种情景,引起学生的共鸣,为 新课学习做下了良好的铺垫。 2、新课学习 1)、自主感受:教师播放《桑塔.露琪亚》,让 学生初步感受歌曲的情绪,拍子,并提示学生随音乐轻轻晃动身体来 体验音乐。之后,让学生说出歌曲带给你什么样的感受?情绪怎样?

歌曲采用几拍子写成?学生讨论回答,教师归纳总结:引出船歌这一 体裁,课件显示船歌的有关知识。 2)、多次聆听,交流学唱:让学生多次聆听歌曲,进一步体 会歌曲的演唱情绪,体会三拍子的强弱规律,并让学生用三拍子指挥 随歌曲轻轻划拍子,学生通过多次聆听歌曲,达到会唱唱会歌曲的目 的。 学生随录音伴奏有感情的朗诵歌词,体会歌曲所表达的意境。 随琴轻声的用录音轻声模唱,教师指导学生用自然圆润的声 言唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号 的知识,附点节奏的运用,重音、顿音、跳音的处理。 指导学生随 琴轻声填唱歌词。 30、情感体验:教师范唱歌曲,学生为教师轻轻的打着拍子, 并分析歌曲的曲式,每一部分应该用什么样的情绪去表现,学生随伴 奏录音声情并茂的演唱歌曲。 (此环节让学生通过多次聆听体验音乐, 使学生自主感受歌曲所要表达的情感, 并在无意识的记忆中熟悉了歌 曲的旋律和意境,培养了学生对音乐的表现力。 学生通过相互交流 合作,找出问题,发现难点,教师予以及时点拨解决难点,让学生学 会合作学习, 提高了教学效率。 在审美体验中, 注重挖掘歌曲的情感, 声音的表现,培养学生良好的唱歌习惯。) 3、创造表现:聆听世界三大男高音演唱的《桑塔.露琪亚》, 让学生讨论判断世界三大男高音的声音特点: (帕瓦罗第-意大利男 高音歌唱家,音色明亮,有穿透力)。(多明戈-西班牙男高音歌唱

家,音色丰满华丽,坚强有力。) (卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家, 音色流畅抒情)。 4、拓展升华:欣赏印度尼西亚的船歌《星星索》,拓展升 华了本课的内容,也开阔了学生的音乐视野。最后师生共同总结,学 生在《星星索》的音乐声中走出教室,是学生久久沉浸在音乐美的享 受之中,令人回味无穷。 教师小结:这节课我们学习了欧洲风格的歌曲,音乐是世界 的,每个国家地区都有极具特色的音乐,老师希望同学们在学习欣赏 音乐时,也要有像大海一样的胸怀,去容纳所有美好的音乐。


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