tceic.com
简单学习网 让学习变简单
当前位置:首页 >> 学科竞赛 >>

《卖油翁》教案(一)集体


《卖油翁》教案(一) 教学目标: 知识、技能目标:1.积累常用文言实词:善、自矜、释、睨、矢、颔、忿然、安、徐、遣等。 2.培养学生复述课文的能力。 情感目标:感受“熟能生巧”的道理。 过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。 教学重点: 1、通过朗读理解人物形象,感受“熟能生巧”的道理。 2、积累文言实词。 教学难点: 1、复述课文。 2、训练学生的拓展思维。 3、

由人及己,让学生从中受到教育和启发。 课前准备: 教师:准备电脑课件。 学生:预习课文。 课时安排:1 课时 教学步骤: 一、导入新课: 1、导入: “百”字开头,形容人的箭法非常高明的成语。 “百发百中”“百步穿杨” , 。 解说: “射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。 二、整体感知: 1、作者简介: 欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,唐宋八大家之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风 格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一 诗话》《欧阳文忠公文集》 、 。 唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 2、出示学习目标: (1)积累课文中常用的一些实词解释,并能简单复述课文。 (2)明白“熟能生巧”的道理。 3、请学生对课文中的生字进行正音,并指导学生朗读课文。 (1)学生正音,清除读音障碍。 ①矜(jīn) ②圃(pǔ) ③睨(nì) ④矢(shǐ) ⑤颔(hàn) ⑥忿(f?n) ⑦酌(zhuó) ⑧杓(sháo) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn) (2)学生自由读,整体感知课文。 (读一读) (3)请男女学生各派代表范读课文。 (比一比) (4)师生讨论朗读技巧。 (议一议)

叙述部分——中速、平缓; 对话部分——康肃公:傲慢、轻蔑,稍快、偏高; 卖油翁:镇定、沉着,较慢、较低。 (5)播放课文朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。 (学生可以小声跟读) (6)学生有感情地齐声朗读课文。 (试一试) 三、自读探究 1、学生自学探究,疏通文意,研习课文。 2、学生可质疑字、词、句的理解。 3、让学生掌握并积累课文中重点实词的解释。 (考一考) (1)善:擅长 (2)自矜:自夸 (3)释:放 (4)睨:斜着眼看,形容不在意的样子 (5)矢:箭 (6)颔:点头 (7)忿然:气愤地样子 (8)安:怎么 (9)徐:慢慢地 (10)遣:打发 4、学生复述课文,检查学生是否理解全文。 (说一说) 复述故事方法:抓住人物神态、语言、动作的关键词进行复述。 板书提示: 陈 尧 咨 卖 油 翁 第一段 开端:“善射”“以此自矜” “睨之”“但微颔之” 、 、 发展:“吾射不亦精乎?” “无他,但手熟尔” 第二段 高潮:忿然 酌油——取、覆、沥 结局:笑而遣之 “我亦无他,唯手熟尔” 5、小组合作探究,解决老师投影的问题(言之有理即可) 。 投影: ①你认为卖油翁是一个什么样的人? ②你如何评价陈尧咨这个人? ③这个故事可能蕴含哪些道理? ④这个故事给我们什么启示? ⑤有人认为本文以陈尧咨开头和结尾,因此,题目《卖油翁》应改成《陈尧咨和卖油翁》 ,这样更 贴切。你觉得文章以哪一个为题更贴切?说出你的理由。 四、拓展延伸 想一想: 在你的学习和生活中,有没有这种“熟能生巧”的例子呢? 五、作业布置 1、背诵全文。 (背一背) 2、卖油翁走了之后,陈尧咨会怎样,写一段你所想象的内容。 (写一写) 反思之一:备课组集体讨论,商讨,修改 出席讨论人员:侯娟、单芳、赵辛钰、黄唯栋 1、在教学目标的制定中过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。在以下的教学 环节中自主性、合作性体现不够。

2、在课前准备时学生的预习要求要明确。 3、播放课文朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。作为听读要有要求,下面要有反 馈环节。 4、学生自学探究,疏通文意,研习课文。如何体现这个环节中“自学”的性质?是否就是为了体 现目标中的“自主性”? 5、学生复述课文,检查学生是否理解全文。这个环节我感觉应该是一个整体感知的过程,或许这 个环节需要作顺序上的调整。 6、 ,前面四个问题应该在前面的教学环节中已经多多少少涉及到,也应该基本解决。作为自读课, 是否考虑让学生就这些问题作个归纳整理,形成文字? 7、 作业布置中 “卖油翁走了之后, 陈尧咨会怎样, 写一段你所想象的内容。 写的要求可否更明确? ” 让学生有抓手,也便于教师的评价比较,另外更应该考虑与教学目标的“接壤” 。 8、初中的文言文教学,以读读背背为主,因此教学中应该充分注重初中文言文教学的这个特点, 尽可能引导学生不读破句,读出语气来。 9、本文系“自读课文” ,教学中要注意这篇课文的这个特性,充分引导学生,以调动学生活动为己 任,而不是展示自己——自己的教学才能应以能否充分调动学生为标准。 10、教案中的第二、第三个环节都很重要,第二个环节铺垫得好,第三个环节的质量就高,教学目 标的达成度也高。因此,这期间的“起承转合”就像写作文一样,特别要注意过渡语的设计。 《卖油翁》教案(二) 集体定稿 [教学目标] 知识、技能目标: 1.积累常用文言实词:善、自矜、释、睨、矢、颔、忿然、安、徐、遣等 2.培养学生自主学习和合作学习文言文的能力。 情感目标:感受“熟能生巧”的道理。 过程与方法:朗读指导及自主、合作、探究的学习方式。 [教学重点] 1、通过朗读理解人物形象,感受“熟能生巧”的道理。 2、积累文言实词。 [教学难点] 1、培养学生自主学习和合作学习文言文的能力。 2、训练学生的拓展思维,由人及己,让学生从中受到教育和启发。 [教学方法] 1、朗读教学法。2、自读学习法。3、合作探究法。 [教学准备] 教师:准备电脑课件。 学生:预习课文。 要求:1、查阅作者介绍。 2、通读课文,借助辞典给生字生词正音,释义。 [教学时数]1 课时

[教学过程] 一、导入新课: 回顾成语,巩固已学知识;教师解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,把学生引入新课。 二、整体感知: 1、作者简介 2、出示学习目标 3、正音、指导学生有感情地朗读课文。 (1)正音,检查预习(比一比) (2)学生自由读,整体感知课文。 (读一读) (3)播放课文朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。 (4)师生讨论朗读技巧。 (议一议) (5)请男女学生各派代表朗读课文并点评。 (6)学生有感情地齐声朗读课文。 (试一试) 三、精读探究 1、自读课文,合作交流,把握文章大意。 2、小组学生质疑疑难句子的理解。 3、让学生掌握并积累课文中重点实词的解释。 (考一考) 4、精读课文内容,思考下列问题(言之有理即可) 。 ①你认为卖油翁是一个什么样的人? ②你如何评价陈尧咨这个人? ③这个故事可能蕴含哪些道理? ④这个故事给我们什么启示? ⑤小组讨论,思考问题(言之有理即可) 。 题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》 ,哪一个为题更贴切?说出你的理由。 四、拓展延伸 在你的学习和生活中,有没有这种“熟能生巧”的例子呢? 五、作业布置 1、背诵全文。 (背一背)培养学生记忆能力。 2、卖油翁走了之后,陈尧咨会怎样,写一段你所想象的内容。 (课外拓展) (写一写) *(提高 班必做,平行班选做) [板书设计] 卖油翁:身怀绝技、谦虚稳重 对 比 熟能生巧 陈尧咨:自我炫耀、趾高气扬 采用归纳法板书设计,加深对主旨把握。 反思之二:备课组成员课堂实践、教学反思、专家指导 [课堂实践](略) [《卖油翁》说课稿] 黄唯栋 一、说教材:

《卖油翁》是新教材七年级上册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生 动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。由于语文课程 丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持 谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显,较易理解,但面对初一的学生,他们接触文言文不多,对文言文还较陌生,学 生上课不敢发言,因此要用一个课时讲完这篇课文,仍需匠心独运。根据《语文新课程标准》要求 和课文特点,结合本班学生实际情况,确定本课教学目标及教学重难点如下: (一)教学目标: 1、知识、技能目标: (1)积累常用文言实词:善、自矜、释、睨、矢、颔、忿然、安、徐、遣等。 (2)培养学生自主学习和合作学习文言文的能力。 【说明】根据《语文新课程标准》 ,7 年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文,能借助注释和工 具书理解基本内容。 2、情感目标:感受“熟能生巧”的道理。 【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 3、过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。 (二)教学重点、难点: 重点: 1、通过朗读理解人物形象,感受“熟能生巧”的道理。 2、积累文言实词。 难点: 1、培养学生自主学习和合作学习文言文的能力。 2、训练学生的拓展思维,由人及己,让学生从中受到教育和启发。 二、说教法: 学生是学习和发展的主体。语文新课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差 异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自 主、合作、探究的学习方式。基于这一要求,上这篇课文,本人采用“诵读教学法”及“自主、合 作、探究的学习方式”“自主、合作、探究的学习方式”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为 。 一体的教学方法,其关键在于“问题”的设计。 “问题”不但要体现课文内容,而且要切合学生实 际,由易到难,由浅入深。这种教学方式能够把课堂真正还给了学生,给学生充分思考和自我学习 的空间,体现了学生在教学过程中的主体地位,同时,这种教学方式关注学生个体的差异和不同的 学习要求,有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性,从而提高教学效益。 三、说学法: 这是一篇自读课文,因此向学生传授“学法” ,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据 教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读——想——说——议——背——写”的学习方法逐 步学习课文,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学道理,学技能。 四、说教学: 1、 在导入新课中,让学生回顾成语,引发他们对旧知识的回忆,巩固已学知识;接着由教师的 解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,顺其自然的把学生引入学习新课来。 2、在整体感知中,根据《语文新课程标准》7 年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识

和文化常识,欧阳修是中学阶段较重要的一位作家,学生在此又是第一次接触,因此教师有必要作 简单介绍。 让学生明确本节课需要完成的学习目标。 督促学生养成课前预习的学习习惯,训练学生的语感能力、朗读能力。 培养学生“听”“读”的能力。 、 用标准的朗读录音去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。 让生齐读课文,目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。 3、在精读探究中,培养学生养成良好的学习习惯。培养学生自主、合作、探究的学习方式。培养 学生质疑精神。 引导学生发散性思维,尊重学生在学习过程中的独特体验。 五个问题环环相扣,由易到难,由浅入深,循序渐进,面向全体学生。即使基础很差的学生也能回 答二至三个问题,教师也能做到因材施教,这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时,学生 在教师的引导下,在班集体中围绕问题发表自己的意见,交流个人的看法,彼此相互启发,容易体 验获得知识的快乐和幸福,这又促进学生学习的积极性,为以后自主学习打下基础。 教师要对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结,从而把课堂推向高潮。 4、在拓展延伸中,培养学生观察生活、体验生活的能力,学以致用。培养学生“说”的能力。 5、在作业布置中,培养学生记忆能力,想象能力和写作能力。考虑各班学生实际情况,采取分层 梯度作业反馈。 五、说板书: 为了帮助学生理解课文,加深对主旨把握,采用归纳法板书设计。 [教学反思] (一)黄唯栋老师 文言文教学要做到有趣、有味。要试着激发学生的学习兴趣,并能对文言文的语言文字进行品味。 在教学中要做到有情有意,能让学生去挖掘文本的深层内涵,让学生看得深一点,高一点。 文言文教学中可采取打通古今的方法,让学生关注当下的意义。 在把握文言文实词解释时,可采取学习现代文的方法学习文言文,如把文言实词解释放在具体的语 境中去理解和识记,这样可以给学生在文言文学习中传授一种方法。 在今后的教学中要注意课堂地节奏。 (二)单芳老师 《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事,说明技艺专长,全在熟能 生巧,不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理于具体的故事之中,手法极为高明。文中的两个人物 形象刻画得异常鲜明:陈尧咨骄傲轻狂,夜郎自大;卖油翁从容稳重,循循善诱。针对初一学生学

习文言文的实际情况, 在教学实践中, 我把关键放在调动学生积极主动参与学习上, 在教学方法上, 我注重求活、求实,既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在文言文教学中尝试作些改变,比如,少 了课文串译这个环节,但通过学生自译,班级讨论,总体感知课文依然存在,而且文中重点词句也 都能一一突破。但还有许多地方需要进一步改进,比如,放弃了串译的教学环节,但还是没有能勇 敢打破文言文教学的常规,如在课上首先提出问题,更能有效帮助学生整体感知课文;学生朗读感 情不够充沛,语气语速把握不够好;所设置的题目难度不够,学生很快能找到问题的答案。 (三)侯娟老师 通过这堂课在学法上的指导,学生基本上能按照自学的要求来合作学习文言文。特别是朗读在本文 的学习中起到了良好的作用,学生通过预习、听读、自渎等形式,逐步认识到朗读技巧的重要性, 为把握文意、掌握知识点做好了铺垫和准备工作。拓展思考部分的质疑中,学生的表现不尽相同, 体现了学生个体的差异性,但同时为学生的能力提高起到了较好的支点作用。虽然无论哪个教学环 节里都有不同的接受水平的设想与构思,但今后我还要加强对任教班级学生的把握与应变能力,使 课堂更好地促进学生的发展。 (四)赵辛钰老师 对于题目的讨论:把《卖油翁》改为《陈尧咨与卖油翁》 ,在预设中,本应是本次教学的一个高潮。 但实际教学却非如此。所有的学生都一致否定了《陈尧咨与卖油翁》 ,讨论其理由时,竟有学生认 为,因为是语文教材定的,所以题目就应该是《卖油翁》 。这对我而言,是一个极其危险的信号, 说明我们的语文教学,步入了一个误区。曾有一句名言:一千个人读《哈姆雷特》 ,就有一千个哈 姆雷特。然而我们目前的教学却刻意地去追求同一性,而间接否定了文学作品对不同的人而言必然 存在的差异。久而久之,我们的学生又还怎能会有创造性呢?“二期课改”要求关注学生的发展, 而是否具有创造才能,无疑对学生未来的发展,是一个太重要的标志。


推荐相关:

《卖油翁》教案(一)集体

《卖油翁》教案(一)集体_学科竞赛_高中教育_教育专区。《卖油翁》教案(一) 教学目标: 知识、技能目标:1.积累常用文言实词:善、自矜、释、睨、矢、颔、忿然、安...


《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计_初一语文_语文_初中教育_教育专区。《卖油翁》教学设计 卖油翁...生竞赛的形式,可大大激发学生的学习积极性,培养学生的合作团 结精神,集体主义...


卖油翁教案五环节

5页 免费 《卖油翁》教案 暂无评价 2页 免费 26 卖油翁_教案 6页 免费 ...“分工研课—小组议课—集体定课—个性修改”的程序进行 集体备课研讨,设计出...


《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计_一年级语文_语文_小学教育_教育专区。中央广播电视大学实践作业...《卖油翁》教案(一)集体 暂无评价 4页 免费 语文:福建省泉州十中第... 9页...


《卖油翁》教学设计三

26 卖油翁_教案 6页 免费 卖油翁教学设计 2页 免费 11号《卖油翁》教案 暂无评价 4页 免费 《卖油翁》教案(一)集体 暂无评价 4页 免费喜欢...


《卖油翁》教案

《卖油翁》教案_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。重点:1.理解“熟能生巧...11号《卖油翁》教案 暂无评价 4页 免费 《卖油翁》教案(一)集体 暂无评价 4...


《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计 柳树中学 夏秀莲 2013 年 9 月 《卖油翁》教学设计柳树中学 夏秀莲 教学目标: 知识目标:积累常用文言词语:实词“矜”“颔”“释”“忿” ...


于漪教案《卖油翁》

于漪教案《卖油翁》_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。教学目的: 一、理解...11号《卖油翁》教案 暂无评价 4页 免费 《卖油翁》教案(一)集体 暂无评价 4...


《卖油翁》教案

《卖油翁》教案_语文_初中教育_教育专区。《卖油翁》教案 授课人:吴雪秤 授课时间:2014、12、04 教学目标: 知识技能:理解课文内容,感受人物形象,领悟“熟能生巧...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 简单学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com