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合作学习在高中信息技术教学的应用分析


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 合作学习在高中信息技术教学的应用分析 作者:王荣 来源:《学周刊· 下旬刊》2014 年第 04 期 摘要:在人类长期的生产和社会活动中,“合作”是一种常用的劳动形式。早在两千多年前 我国教育专著《学记》就提出了教育领域合作学习的重要性。本文就高中信息技术教学开展合 作学习进行了分析,并结合实际的教学实践经验提出了一些进行合作学习的建设性意见。 关键词:合作学习 信息素养 团队意识 评价方式 信息技术作为一门独立的学科,具有较强的综合性、复杂性和实践性。高中阶段的信息技 术主要是以培养学生的信息素养为目标,更侧重于对实际问题的解决以及对信息文化的感受。 经过对国内信息技术教学实践的研究,我们认为在信息技术课程上进行合作学习,能够有效帮 助学生能力的全面发展。 一、学生进行合作学习的积极性意义 合作学习就是让学生在小组明确分工的条件下完成共同的学习任务,这种学习模式能够有 效地将学生的潜能激发出来,不断增强学习的兴趣,并使学生个人才能得到充分展现。合作学 习坚持建构主义与人文主义的结合,注重学生与学生之间的彼此沟通,让学生在学习的过程中 增强与人交往的能力,不断增强团队意识。这种学习模式的核心就是让学生通过互动获得知 识,从而给学生足够发挥自己潜能的机会,增强认知、情感、技能发展的积极性;同时它也是 对学生批判思维与创新意识的培养,从而促进学生成绩的不断提高。通过探究调查表明,合作 学习对提升学生对知识的理解能力以及记忆力都有很大的帮助,特别是对学生社交能力与自信 心的培养。 二、高中阶段信息技术课程开展合作学习的优势 信息技术作为我国高中阶段学生必修的一门课程,是对学生信息素养的重要阶段。合作学 习能够让学生在交流的过程中提高信息交流的技能;同时高中信息技术课程自身所具有的特 点,对合作学习的开展也很适合。 (一)利于学生在交流学习的过程中取长补短 每个学生都会有自己的长处,而在合作小组中由于每个成员都能够得到机会施展自己的才 能,因此学生的主人翁意识就会被激发出来。这样小组成员各自的优势就能够被其他成员发 觉,并渐渐影响能力相对不足的学生。通过这个过程,学生的不足都能够得到完善,从而实现 学习能力的全面提高。 (二)有效促进学生交际能力的提高 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在合作学习的过程中,每个小组成员间的协同合作必然能够让每个学生之间建立一种密切 的合作关系,这样对于那些社交活动比较缺乏的学生来说是一个非常有利的学习机会。通过合 作学习,学生不仅能够在与小组成员的互动中受益,更能够体会到团队合作的重要性,不断提 高集体团队意识。 (三)通过学生间思想的交流,促进学生创造性思维的发展 在小组合作学习过程中,每个成员都会对问题有自己的见解,通过小组讨论学生的思路就 会得到更广泛的扩展,从而向更多的角度对问题进行新的探索,寻求不同的问题解决办法。这 个过程不仅是学生自信心的提高,更是创造性思维的培养与发展。 三、合作学习在高中信息技术教学中实施的过程 一般来说,合作学习具体的实施首先要进行主体与要求的提出,接下来进行小组的划分并 确定小组内各个成员的具体分工,然后就是工作任务的实施与交流分析,最终进行任务成果的 上交与评价总结。因此,在高中信息技术课程中实施合作学习首先要求教师能够熟悉每个学生 对知识的掌握程度,并根据各个学生的学习能力与性格特点进行合理的小组划分。在实际的信 息教学工作中,教师可以先采用整体教学的模式安排学生对基础知识与原理的学习,

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