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高考历史考前指导


2013 年高考历史考前指导
一、应试技巧 (一) 、选择题 选择题的灵魂是审题,审题可注意以下方法。 技巧 1 一切从题干出发 以 2012 年普通高等学校招生全国统—考试(新课标卷)文科综合 能力测试卷为例,不难发现,高考题虽然仍旧依托教材知识点,但所 要表达的观点未必与教材一致, 这就要求学生在分析题干时切忌想当 然,而是要研读题干、材料,一切从题干出发,用题干检

验选项,用 选项检验知识点,做到首尾兼顾。 例证 (2012·全国新课标卷·24)汉武帝设置十三刺史以监察地 方,并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容,各地财产达 300 万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明当时 A.政权的政治与经济支柱是豪强大族 B.政治权力与经济势力出现严重分离 C.抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施 D.经济手段是巩固专制集权的主要方式 分析 此题依托的是教材的刺史制度, 学生很容易想当然地回顾 自己掌握的刺史知识进行选择,但看了选项就会感到茫然。这就需要 从题干出发来作出分析。研读题干可知,该题已经明确告知刺史监察 的主要对象是豪强大族。因此可以大胆选 C。 技巧 2 利用一切有效信息 在高考题中, 基本上每一个选择题都是以材料的形式呈现在学生 面前的,题干给出的材料,都是有用的信息,只有将所有的材料均予 以考虑、分析、甄别,才能作出正确判断。 例证 (2012· 全国新课标卷· 26)明后期松江人何良俊记述: “(正 德)以前,百姓十一在官,十九在田??今去农而改业为工商者三倍 于前矣。昔日原无游手之人,今去农而游手趁食(谋生)者又十之二三 也。大抵以十分百姓言之,已六七分去农。”据此可知 A.工商业的发展造成了农业的衰退 B.工商业发展导致了社会结构的变动 C.财富分配不均引起贫富分化加剧 D.无业游民增加促成了工商业的发展 分析 此题讲述了明代后期松江地区的情况,材料中涉及了官、 农、工商等各个阶层的变化情况,并对正德前后的情况进行了对比。 因此如果备选项中只是分析了其中的某一个行业或是某几个行业, 而

不是将各个行业进行分析,那么它必然不是所要选择的答案。该题的 A、D 两项就是犯了这样以偏概全的错误,因此可以将其予以排除。 然后从题干出发, 可知该题主要阐释的是社会结构的变动而非这种变 动带来的不良后果。这样就可以最终得出答案为 B。 技巧 3 核心词就是一切 历史材料浩如烟海,如果你有想穷尽一切材料的想法,那么这绝 对是天方夜谭。 如何去解决这一难题呢?唯一的办法就是在不熟悉的 材料中寻找熟悉的字眼,也就是寻找我们常说的核心词、关键词。一 段材料,即使再生涩难懂,也总会有我们熟悉的个别字、词。而这些 字、词,恰恰就是解题的金钥匙。掌握了钥匙,锁自然就打开了。 例证 (2012·全国新课标卷·27)理学家王阳明说: “士以修治, 农以具养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业 焉,以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已??四民 异业而同道。”在此,王阳明 A.重申传统的“四民”秩序 B.主张重新整合社会阶层 C.关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是正心诚 意 分析 此题材料虽然不难,但对于学生来说迷惑性也不小。通读 材料,貌似讲的是士农工商的事情,但如果被其迷惑,则容易掉进陷 阱。这就需要学生去找自己熟悉的关键字、词。就该材料而言,学生 最为熟悉的,莫过于“王阳明”三字,联系所学知识,可知王阳明是 心学的代表人物,由此倾向于选择 D 选项。加上材料中的“以求尽其 心”和“四民异业而同道”,更加可以确信自己的判断是正确的。 技巧 4 放缩法 放缩法是一种有意识地对相关的数字或者式子的取值进行放大 或缩小的方法。就历史题目而言,如果遇到题干有时间上的提示,而 我们又对所给的时间不熟悉, 就可以采用放缩法将陌生的时间转换成 我们所熟悉的时间, 然后套用该时间的阶段特征对所给问题进行相应 的解答。历史题目在放缩时,多数是将时间放大而不是缩小。 例证 (2012·全国新课标卷·31)1920 年 12 月,毛泽东在致朋 友的信中说: “我看俄国式的革命,是无可如何的山穷水尽诸路皆走 不通了的一个变计,并不是有更好的方法弃而不采,单要采这个恐怖 的方法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来 A.俄国革命道路必须与中国实际相结合 B.在中心城市举行武装暴动是当务之急 C.暴力革命是进行社会改造的必然选择 D.改良仍旧是改造社会行之有效的方法

分析 此题所给的时间为 1920 年,属于学生不熟悉的时间。比 较而言,学生更为熟悉的是 1919 年(五四运动)和 1921 年(中国共产 党成立),因此果断采用放缩法将时间进行放大处理。将时间转换为 1921 年之后,再对备选项进行逐一甄别。A 项类似于走自己的道路, 这是大革命失败之后(1927 年)的事情,由此排除 A;B 项符合 1921 年的状况,但题干本身是 1920 年,故排除 B。D 项讲改良,这符合 1898 年的时间特征,戊戌变法的失败证明改良道路在近代中国行不 通,由此排除 D。 (一) 、非选择题 材料题的灵魂是材料,“三三三四”破解材料分析题 材料要“三读”:第一遍“速读”,带着问题了解材料大意, 明确主题;第二遍“细读”,结合材料的出处,完整准确地掌握材料 的内涵,以界定考查的时空阶段,弄清楚考查的知识点;第三遍“精 读”,联系设问有针对性地阅读材料,提取与问题有关的信息,可在 相关文字下作标注,并理清材料之间的关系,建立材料与所学知识的 联系。 要点要 “三找” : “一找” 材料的中心论点, 一般来说在 “二头” , 材料的中心论点要么是材料第一句,要么是材料最后一句;“二找” 材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等),材料 分层一般以句号、 分号或省略号为界限, 读完后要分层归纳材料要点, 联教材,列提纲,材料涉及的要点一个也不要丢;“三找”关联点, 即寻找材料与设问之间的关联点、 材料与材料之间的关联点和材料与 教材之间的关联点。 组织答案要“三界定”:一要界定好设问的限定语、中心语、提 示语等,不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等);二要界定 好材料、设问和教材三者之间的联系,进而选取相关知识作答;三要 界定好答案的来源,设问一般有四种限制情况,即“根据材料??” “结合所学知识??” “根据材料??结合所学知识??”和没有对 答题依据作出明确规定,在阅读设问时,应注意有什么限制性条件, 在审题时最好把限制条件用笔画上记号,以防答题时出现遗漏。 答题书写要“四注意”。一要字迹端正、排列整齐、疏密得当。 二要语句通顺、语言准确。三要在形式上“三化”,段落化,一问一 段,直观简明;要点化,一个得分点一句话;序号化,问题和要点应 标上序号。四要注意观点是否正确,论点与材料是否一致,多采用教 材中出现的规律性、结论性语句,使要点“少而全”“多而不杂”, 力争齐全少失分。 二、平常考试暴露的问题及解决 (一)暴露的问题

1、时间安排不合理,答不完题 很多考生在答文综卷子时,时间都不够用。这当然有基础、能力 方面的原因, 但也有学科时间安排不合理的因素, 前面部分阐述过长, 结果到答历史题部分就没有时间了。 2、基础知识薄弱,概括能力差。 对基础知识的考查是历史高考永恒的主题,记忆是理解的基础, 没有对基本知识的记忆,理解就成为无水之源,因而要加强对重点和 主干知识的记忆才能形成高度概括。 3、审题不准,视角单一。 在考试当中,学生由于马虎、或者对题干语言理解错误等原因失 分现象比较多,对问题考虑不全面,答题角度过于单一,尤其表现在 近两年在历史高考中所采用的分层评价法评分的试题上, 失分现象尤 为严重。 4、表述欠佳,语言不规范。 许多分学生不会使用学科语言答题,答题语言过于口语化;还有 的同学语言过于概括,违背历史学科答题语言具体化的要求。在考试 中用其他学科语言答本学科试题的现象也比较普遍; 在语言方面还有 一种现象比较普遍,就是答题语言与试题情境脱节,机械照搬教材知 识,忽略试题创设的新情境。 5、解读材料困难,答题有障碍。 历史试题是以大量的文字或其他形式的材料为载体的, 学生对试 题材料解读水平和提取材料信息的能力,直接影响学生作答。在考试 中,学生因对材料的理解不充分、不深刻,不准确,也就是读不懂或 读不透试题材料,尤其是文言文材料,由此导致失分现象失分普遍。 从某种意义上说, 文言文材料试题的得分率取决于学生多大程度上能 读懂材料,因而最后阶段同学们应加强古文的阅读理解能力。 (二)解决的方法 历史试题分为基础题、一般难度题和较难题,建议做基础题不丢 分,做难题不得零分,能答出一点就写上去一点。答题时要安排好框 架,分小点、分序号,根据设问来答题。 1.如何分配时间 应合理分配时间,把握答题节奏,稳扎稳打。做选择题,一般来 说,一个选择题用时 1 分钟左右,一道非选择题,一般用 15 分钟左 右,所写的答案要点与分值基本相当时,就要停下,做下一个题目, 等做完后面的题目后,若有时间再补充答案要点。 2.如何面对难题 对于确实很难的题,不要轻易放弃,特别是非选择题,应尽可能 写上几点,要么把与题目相关的书本知识和时政知识写一点,要么把

题目材料抄一些,或者把题目材料“翻译” 、整理成学科语言,因为 现在试题的特点都是情景题, 答案都来自对试题隐含信息的获取和解 读。 3.如何对待修改 选择题做完后进行检查和修改时,总觉得原来有的答案有问题, 于是就进行修改,结果往往是改对的少,得不偿失。建议先入为主, 别轻易改动,因为开始做题时,思路清晰,思维活跃,考试的后期, 人脑开始疲劳了,思维也没有先前那样深刻、清晰了。其次,写在试 卷上的文字不要轻易划掉,因为高考批卷工作是“错误里面找正确” , 一般不倒扣分。 三、对今年高考历史试题命题趋势的预测 1、2013 年的历史学科《考试大纲》没有变化,说明今年高考历 史学科命题将继续保持稳定。 考试试卷结构及其突出主干知识的总体 命题思路仍将保持不变, 强化学生的史料研读能力和依据史料及所学 知识重新构建知识体系的能力也将保持不变。 2、侧重复习必修教材。 (1) 必修一要重视:制度创新、民主法制建设、多极化趋势等 (如古代中央集权制度特点、雅典民主政治特点、英法美代议制民主 制近代西方文明对中国造成冲击、中苏关系等) 。 (2)必修二要重视:把握中国古代的商业发展和经济政策、商品 经济中的货币经济、 近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代 化的影响、工业革命、探索有中国特色的社会主义建设道路、二战后 资本主义的新变化、经济区域化和全球化等。 (3)必修三要:重视中国传统主流思想演变中儒家思想、西方人 文精神、中国思想近代化、三民主义等。 3、2013 年备考热点预测 (1)海洋问题:涉及近代中国的海防与塞防之争;陆地文明与海 洋文明;学会用现今的思路分析古代的、近代的海洋问题。 (2)城镇化问题:关注历史上与“城镇化”相关的问题,如各国 的对内改革;近代历史上各国的土地政策如法国、美国、英国的土地 问题;农村的集约化经营及土地流转等问题。 (3 ) “中国梦” :理解梦的涵义,从中国人尊严的复兴、国际地位 的复兴和国家的强盛等方面整理出相关史实;寻找历史的依据,如与 历史上的“美国梦”——独立运动、启蒙蓝图梦相关联;也可以从文 明的形态、历史的多样性来挖掘中国梦的尊严问题。 (4)与“撒切尔夫人”相关的内容,如世界史中的“自由主义经 济” ;中国史中的“香港问题” 。 (5)与托克维尔《旧制度与大革命》相关的内容,如与法国大革

命相关的内容。 四、考生应如何高效利用剩下的短暂时间 总的要求是:良好的学习习惯、夯实的基础知识、规律性的学习 方法、正确的学科思维、准确的学科语言、一定的应试技巧。 1、每天做 12 道选择题保持“手感” ,提高做题的准确性和快捷 性。材料题没时间做,要保持浏览重点题的设问,通过看材料题能提 高悟性和耐性, 以及做题的规范性。 这一阶段要有相当量的题训练 (限 时训练) ,找感觉,没有这个感觉,真正答题会生,思路也不熟。 2、知识重组,深化理解。针对新高考的特点,我认为最后阶段 的复习在构建学科知识体系的同时,更应侧重对知识的重组。新课改 后的历史学科高考具有史观新,视角新的新特点。基于此,在最后阶 段的复习中,应该从不同角度、运用不同的史观对知识进行再认识, 构建不同的知识网络,对已有知识进行重组。 3、回归错题、温故知新。现在不提倡花大量时间做题,一是时 间不允许,再说很多题是类似的。把以前做错的题再过一遍,避免再 犯同样错误。


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