tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
相关标签
当前位置:首页 >> 高三政史地 >>

高中历史各种史观


新史观

一、认识新史观
? 我们通常所说的“史观”,实际上是指的“史学范式”,

属于认识历史的视角问题。从多种史学范式设计题目,实 质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法,去认识 丰富多样的历史现象,破解复杂深邃的历史问题。 ? 史学范式是史学家研究历史的范型和模式,它是史学观点、 史学范畴和史学方法等的有机集合体。 ? 我国史学研究的范式已从单一走向多元,由传统单一的革 命史(阶级斗争史)范式发展为革命史范式、文明史范式、 整体史范式、现代化范式、社会史观、生态史观和心态史 观等多种史学范式。

1.注重多元史观引领——革命史观
关键词汇
基本范畴

矛盾、 阶级 、 斗争 、 运动
在阶级社会里,两大对立阶级之间的矛 盾,最集中反映了该社会发展阶段的基 本矛盾,这一史观考察和研究阶级矛盾、 社会基本矛盾的运动发展

(2014全国新课标1卷41题)
材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。 根据材料并结合所学知识,对该目录提出一条修改建议,并说明修改理由。 (所提修改建议及理由需观点正确,符台历史事实。)

(答案) 建议:增加淞沪会战一目 理由:淞沪会战是抗战初期中期中日双方的重大战役,军队顽强抵抗日军侵略, 粉碎了日军三个月灭亡中国的企图。抗日战争是全民族的抗战,正面战场和敌 后战场都是其重要组成部分,应于增加,才能反映出抗战全貌。

2.注重多元史观引领——文明史观
关键词 基本范畴 传承 、 交流、 融合
(1) 人类文明史划分为物质文明史、政治文明史、精神文明 史,三者在相互作用、协调互补中共同发展;(2)按照不同

的发展阶段文明史可以分为史前文明、古代文明、近代文明 和现代文明等。

突出视角 立意价值

(1)从生产力的标准,把人类文明的历程划分为农耕文明和工 业文明两个阶段;(2)把人类社会作为一个整体进行观察,勾 勒出人类文明总体演变脉络,总结人类文明成果,在充分肯定 人类社会取得进步的同时,揭示其存在的问题。

承认历史发展的多样性和统一性,尊重各文明单位的价 值取向并不断交流融合。

◆附表1 文明史观下的世界史
历史时期 转折性事件
表现 西方 海洋文明 新航路开辟 早期殖民扩张 东方 农业文明

文明特征

16世纪前

文明的差异

16—18世纪

海洋文明

农业文明

文明的链接 文明的冲突

19世纪以来

两次工业革命 工业文明 第三次科技革命

农业文明 工业文明

文明的融合与 创新

◆附表2
中 华 文 明 的 形 成

中国古代中华文明的形成与交流
专制主义中央集权制度;统一局面不断巩固

政治文明

经济文明

自然经济,手工业、商业 形成儒家文化为核心的中华传统文化,以四大发明 为标志的古代科技取得巨大成就。

文化文明

科学技术(造纸术、建筑技术、四大发明),生产 中华文 中国文明外传 技术(冶铸技术、制漆工艺等),思想文化(儒家 明 学说等)
与外国 文明的 交流、 外国文明传入 碰撞 中国

农作物品种(甘薯、玉米)、生产技术(欧洲的水 利技术)、科学技术、宗教(佛教)、“西学东渐”

◆附表3 16世纪前的东西方文明的不同

文明类型

经济特征

政治制度

主流思想

东 方 西 方

农业经济 农业文明 (小农经济) 海洋文 明

中央集权

儒家思想

商品经济

中央集权

人文主义

◆附表4

19世纪中后期中日两国在与西方 文明融合中的差异
方式 结果

态度

中国

被动学习 暴力冲突

缓慢而曲折,没有达到预 期目标

日本

主动学习 和平交流

迅速而成功,基本达到预 期目标

※(2012年高考课标全国卷文综41题.12分)阅读材料,回答问题。“冲击— 反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会 存在巨大惰性,缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始,西方的冲击 促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学 知识,评析“冲击—反应”模式(要求:对该模式赞成、反对或另有观点均可, 观点明确;运用材料中的史实进行评析,史论结合。)

仅表示 赞同往 往不够



观点缺陷:否认突破传统框架的内部动力的存在

(2011年高考浙江文综38题)(26分)政治文明的演进经 历了漫长而艰难的过程。阅读材料,回答问题。 材料一 (中国政制)达臻“文明”一途,实应归功于西周的创 制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩,而“共主” 名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制” 格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变 局”。 (1)根据材料一并结合所学知识,指出西周和秦朝的主要 政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。(8分)
(1)西周:分封制、宗法制;秦朝:专制主义中央集权制。 西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构,最高执政集团尚未 实现权力的高度集中;秦形成了中央垂直管理地方的制度,君 主集权的官僚取代贵族政治。(8分)

? 材料二

寓封建(注:即分封)之意于郡县之中, 而天下治矣。……封建之失,其专在下;郡县之失, 其专在上。……今之君人者,尽四海之内为我郡县犹 不足也,人人而疑之,事事而制之。……有司之 官……无肯为其民兴一日之利者,民乌得而不穷,国 乌得而不羁?

(2)结合所学知识,说明材料二中“其专在下”、 “其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样 的思想主张,并予以简要评价。(9分)
地方权势过大;君主专制。提出“寓封建之意于郡县之中”的分 权思想。批判君主专制,揭露官僚腐败,具有进步性;但还不具 有近代的“民权”意识。(9分)

? 材料三

……直至近百年来,才发生新的变 化。……皇帝和贵族的专制政权是被推翻了,代之 而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治,接着是地 主阶级和大资产阶级联盟的专政……伟大的近代和 现代的中国革命,是在这些基本矛盾的基础之上发 生和发展起来的.

(3)材料三中“新的变化”指什么?加着重号的 文句分别指什么?结合所学知识,概括指出近代 以来中国社会政治变革的历史趋势。(9分)
鸦片战争后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,进入民主 革命时期。清政府、北洋政府、南京国民政府。从专制到民 主,从人治到法治,从主权沦丧到国家独立。(9分)

3.注重多元史观引领——全球史观
关键词汇 交往、联系、全球化、集团化

基本范畴

世界发展“从分散到整体”、“从封闭到开放”的历程;世界 上各地区、各民族之间相互隔绝的状态逐渐被打破;资本主义 生产方式向外扩展;资本主义制度逐步在世界范围内确立和扩 展;资本主义世界市场的形成和发展;经济全球化和经济区域 集团化。
人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程;生产力的 发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线,建 立在生产力发展基础之上的世界各地区交往的发展是推动人类 社会从分散走向整体发展的决定性因素。 重视人类间的交往,强调友好交往在人类历史发展进程中的作 用。

突出视角

立意价值

? 1 .注意从整体性角度把握世界历史的阶段特征

? ①从远古到15、16世纪之交:世界上各民族各国 家处于封闭发展状态,亚非欧三大洲存在地区性局部交流, 而美洲几乎处于隔绝状态。 ? ②从15、16世纪之交到19世纪末:新航路的开辟 是人类从分散发展到整体发展的转折点,两次科技革命推 动资本主义市场体系、殖民体系、政治统治秩序形成,世 界成为一个不可分割的整体。 ? ③20、21世纪之交:这是人类社会进入整体发展的 新阶段的起点。经济全球化成为经济发展的大趋势。国际 文化交流的速度、广度和深度超过以往任何时代。人类交 往空前方便和频繁 .

◆附表1 资本主义世界市场形成知识结构
时间 开始 形成 基本 形成 最终 形成 深化 发展 新航路 开辟后 工业革 命后 第二次 工业革 命后 20世纪 90年代 后 表现 原因 早期殖民扩张积累原始资本;商业革命后市场扩 大、商品种类与商业经营方式变化;世界联系加 强。 ①世界贸易迅速发展; ②人口资本大规模流通; ③便捷的交通通讯方式; ④军事武力扩张; ⑤英国成为世界工厂; ⑥亚非拉成为列强经济附庸 市场的全球化、贸易 的全球化、生产的全 球化、金融全球化、 投资全球化、区域性 经济合作组织日益加 强等。 科技进步与生产力发展; 新交通通讯方式;两极格 局结束;各国建立市场体 制;跨国公司、区域集团 发展

注意从世界历史发展的全局认识中国历史 ◆附表2 近现代中国与世界阶段特征对比(以整体史观为视角)

(2011年高考全国文综Ⅱ卷32题)图5是选自菲利普· 费尔 南德兹所著《世界:一部历史》中的一幅示意图。该图反 映了

A.单一商品出口国在经济全球化中陷入困境 B.贸易往来对国家间关系产生了决定性影响 C.贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化 D.资本流动在经济全球化中具有重要作用

(09全国卷)拉尔夫?达伦道夫在1998年写道,20世纪在相当大程 度上为各种分裂所主宰,导致热战冷战不断,但20世纪同时 也是一体化的起源;全球化开始主导人们的生活、想像和恐 惧,人们不得不从全球的角度去思考,以回应这一日益全球 化的现实。达伦道夫在这里强调的是,20世纪 A.全球剧变令人忧虑 B.国家之间对抗激烈 C.世界联系日益密切 D.民族矛盾逐渐缓和

(2011年海南高考12题)有历史学家说:“在1870年以后大约 40年里,并非仅仅在欧洲人看来,欧洲实际上确实算是在世 界上快速扩张的现代文明的中心。”导致这一现象出现的主 要原因是 A.殖民扩张 B.资本输出 C.文化传播 D.工业革命

4.注重多元史观引领——现代化史观
关键词汇 工业化、民主化、法制化、城市化 基本范畴
政治上的法制化、民主化进程,即从人治到法制化、从专制到民 主政治等内容;经济上的工业化进程,即从传统农业到工业化、 自然经济到市场化等内容;思想文化上的科学化、大众化进程; 社会生活现代化除物质生活的改善和提高外,主要是指城市化和 社会组织整合化等。其中政治民主化进程和经济工业化进程是其 核心。 以从农业文明到工业文明的演进为纵向发展主线。 立足于对殖民地半殖民地国家和地区自主发展道路的探讨,注重 对现代化的不同道路、不同模式的比较研究;在现代化的目标和 进程之间、传统与现代化的不同文化之间、世界现代化的共性与 各国现代化进程的个性之间,侧重对具体历史进程的比较研究。

突出视角 立意价值

1.资本主义世界的近代化 (1)经济的工业化 ①第一次工业革命:资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业的过渡。 ②第二次工业革命:不仅传统的钢铁工业、机械加工工业发生了根本性的变化,而且兴起了电 气、化工、汽车、石油等一系列工业部门;以欧美资本主义列强为主导的资本主义世界体系最 终建立起来。 (2)政治民主化、法制化 1689年,英国颁布《权利法案》,确立君主立宪政体。 1787年,美国确立了联邦制度和三权分立制及总统制。 1871年,德意志帝国宪法的颁布确立了半专制的君主立宪政体。 1875年,法国国民议会通过第三共和国宪法,最终确立民主共和政体。 (3)思想理性化、科学化 人文主义——文艺复兴的核心思想。 理性主义——启蒙运动的核心思想。 自由主义——亚当·斯密的《国富论》。 社会主义——以《共产党宣言》发表为标志。 民族主义——在欧洲表现为与资产阶级民主运动相结合的民族统一和民族独立运动;在亚非地 区表现为反殖反封的民族独立运动。

2.中国近代化(现代化) (1)起步阶段(1840~1895年) 洋务运动,以“自强”和“求富”为口号,创办军用工业和民用工业、创办新式海军和新式学 堂、派遣留学生。 (2)整体发展阶段(1895~1919年) 经济领域:甲午战争后民族工业的初步发展和辛亥革命、第一次世界大战期间民族工业短暂的 春天。 政治领域:维新派领导维新变法运动,要求建立君主立宪制;革命派成立资产阶级政党,领导 辛亥革命,推翻了两千多年的封建君主专制政体,建立了资产阶级共和国。 思想领域:维新派以进化论为思想基础,宣传维新思想;革命派把西方的国家学说发展为三民 主义;激进派提倡民主和科学。 (3)曲折前进阶段(1927~1949年) 国民政府统治前期,开展“国民经济建设运动”,推动了经济领域近代化进程。抗战期间,原 有的工业在日本侵略下遭到严重摧残。抗战胜利后,美国垄断资本与四大家族官僚资本相结 合,又把中国民族资本主义推入绝境。 (4)腾飞阶段(1949年新中国成立后) 政治上:制定和颁布《中华人民共和国宪法》,确立了人民代表大会制度;不断完善中国共产 党领导的多党合作和政治协商制度;实行少数民族区域自治制度;新时期拨乱反正,平反冤假 错案等。 经济上:“一五”计划优先发展重工业,建立了社会主义公有制;十一届三中全会后实行改革 开放,建立和完善社会主义市场经济体制。 3.苏联的社会主义现代化道路:“斯大林模式”开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制 和新型的工业化模式。通过实施前两个五年计划,苏联迅速实现了工业化。

? 1.钱乘旦教授指出“反现代化”并不是反对现

代化,而是“用现代化的手段来维护传统的价值 取向,用现代化的形式来抵抗现代化的实质。” 下列选项符合这一表述的是( ) ? A.太平天国运动 B.洋务运动 ? C.义和团运动 D.辛亥革命
解析 通过材料中的“用现代化的手段”来判断。太平天国运动中的《资政新篇》根本就没有 得以实施,故A项错误。义和团运动的口号为“扶清灭洋”,故C项错误。辛亥革命是要推翻 君主专制政体,建立资产阶级共和国,而不是“维护传统的价值取向”,故D项错误。洋务运 动以“中体西用”为指导思想,兴办近代企业,其本质是要维护清朝的统治,故B项正确。

2.下图反映了20世纪上半期中国社会的两次历史性巨变。其共同点是(  )

A.改变了中国的社会性质 B.实现了人民当家做主 C.推动了中国现代化进程 D.结束了封建君主专制

解析 从现代化史观看新中国成立。图片反映的是辛亥革命的成果和新中国成立,辛亥革命没 有完成反帝反封建的任务,没有改变中国的社会性质,没有实现人民当家做主,故A、B项错 误;辛亥革命建立了中华民国,颁布临时约法,推动了中国现代化进程。新中国的成立开启了 民主政治新阶段,推动了中国现代化进程,故C项正确;结束了封建君主专制的是辛亥革命, 故D项错误。

5.注重多元史观——社会史观
关键词汇 基本范畴 大众化 、生活化
(1)广义的社会问题包括政治、经济、文化之 外的所有问题;(2)社会问题的核心就是社会 保障或社会福利及其相关问题,包括社会变迁 史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻 史、城市化和人口流动史等。
(1)从社会的角度观察历史,着重研究历史的结构和进程; (2)与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”,“小中见大”。 重视历史上社会问题与现实生活中社会问题的内在联系,有助 于全面理解社会现象的发生和演变,感受时代进步的脉搏。

突出视角 立意价值

1.中国古代的社会生活 (1)自耕农经济以家庭为单位经营农业,“男耕女织”式的小农经济,可使农民勉强自给。 (2)宋代,市民数量的不断增加,能够歌唱的词更适应市井生活的需要,受到市民欢迎。明清 时期,市民阶层扩大,为适应市民阶层的需要,小说创作进入蓬勃发展的阶段。 (3)明代后期,棉布取代丝、麻、毛,成为广大民众的主要衣料。隋唐时期,瓷器成为人们不 可缺少的日常生活用品。 2.中国近现代社会生活 鸦片战争后,西装、西餐、欧式建筑以及轮船、汽车改变着中国人的衣食住行,电报、电话、 报刊、电影也出现在中国人的生活中,使中国的民俗风情发生了巨大变化。改革开放后,人民 的衣食住行有了根本改观,社会风尚与民俗风情发生着变化。 3.西方的社会生活 (1)工业革命后,越来越多的人从农村进入城市做工,城市在国家社会经济中的地位日益重 要;第二次工业革命中“电气时代”的到来,改变了人类的生产和生活方式。 (2)二战后,西方发达国家为缩小贫富差距,减少因贫困引发的社会问题,推行社会福利政 策。 (3)在互联网时代,人们可以在家里完成很多工作,人们的社会交往方式也发生着改变。

?

? ?

?
?

1.19世纪的蚌埠仅是个隶属于凤阳的偏远小镇,虽每逢集市,偶尔也有 出售树木或木制家具的,但无人开设木行;1911年津浦铁路修成后,蚌 埠一跃成为皖北水陆交通的枢纽,当地的木竹商号鳞次栉比,成为著名的 木竹集散地。这最能说明( ) A.便利的交通是推动近代化的重要因素 B.当地资本主义经济得到快速发展 C.交通的发展促进了蚌埠自然经济的迅速解体 D.木竹市场的形成推动了当地的近代化

解析 根据材料可以看出,在19世纪的时候,安徽的蚌埠还只是一个小镇,但是在铁路开通 后,很快发展成为交通枢纽,当地的变化,全是因为交通条件发生了很大的变化,故选A。B 项未涉及;C项自然经济的情况也未涉及;材料只是说形成了木材市场,但是木材市场形成后 是怎样推动近代化的材料也未涉及,D项也不正确。

?

?

?
? ?

2.武昌起义胜利后,当时有一《越风》杂志载文说:“不剪发不算革命, 并且也不算时髦,走不进大衙门去说话,走不进学堂去读书。”1911年, 上海军政府命令“凡我同胞,一律剪发,除去胡毛,重振汉室。”下列对 此理解正确的是( ) A.这是源于南京临时政府的“剪辫易服”政策 B.剪发与否带有明显的政治色彩 C.辛亥革命后近代社会生活习俗发生根本变化 D.民族、民权革命的目标已实现

解析 南京临时政府成立时间是1912年,与题干时间不符,故A项错误;材料中“不剪发不算 革命”“凡我同胞,一律剪发,除去胡毛,重振汉室”说明剪发与革命联系在一起,故B项正 确;近代社会生活习俗在这之后并没有发生根本变化,故C项错误;剪辫子并不能说民权革命 的目标已实现,故D项错误。

6.注重多元史观引领——生态史观
关键词 汇
基本范 畴

地理环境、 和谐发展
是一种主张从地理环境的生态结构出发,运用生态 学的理论来研究与解释人类文明发展模式的观点, 认为史学研究应从关注历史上的人转为关注历史上 的人与自然及二者之间的关系,认为评估历史变化 中人类的活动应兼顾人类和自然包括各物种乃至整 个地球、近期与远期、局部和整体的利益。

? 2009年12月和2010年12月,联合国气候变化会议先

后在哥本哈根和坎昆举行。在前一会议上,发达国 家和发展中国家争论不休,最终留下诸多遗憾;在 后一会议上,与会国通过了两项应对气候变化的决 议。这说明在经济全球化的今天( )。 ? ①环境问题引起了各国的重视 ②意识形态的分歧 仍是各国合作的重要障碍 ③各国意识到全球性的 问题需要世界各国协商解决 ④发达国家和发展中 国家既有合作又有深刻矛盾 ? A.①② B.①③④ C.②③④ D.①②③④

7.注重多元史观引领——心态史观
关键词汇
基本范畴

价值观念 精神风貌
它重视历史上各种类型人物的欲望、动机 和价值观念,重视历史上各种社会集团、 各种阶层的精神风貌,重视平静年代人们 的精神活动和激荡岁月中人们的精神变化, 重视上述这些因素对历史进程所产生的广 泛而深刻的影响。

(2014新课标2,34)20世纪30年代,美国每周 有成千上万的人去电影院,轻歌曼舞的幻想型影 片倍受欢迎,当红童星秀兰邓波儿通常在电影中 扮演孤儿去感化富人。这一现象 A 表明了新政已使全国重现繁荣的景象 B 体现了民众身陷危机淡定应对的精神 C 反映了民众逃避现实希求慰藉的心态 D 说明了现代主义艺术得到社会的认同

多元史观解读重大历史现象
? 1.对鸦片战争的多元史观解读

? (1)革命史观:英国为打开中国市场而发动的侵略战争,中

国开始沦为半殖民地半封建社会。

? (2)全球史观:中国被迫卷入资本主义世界市场,成为列强

的原料产地和商品市场。

? (3)现代化史观:客观上瓦解了中国的自然经济,促进了商

品经济的发展,推动了中国的现代化进程。 国,冲击了中国传统的社会习俗。

? (4)社会史观:鸦片战争后,西式服饰、生活方式等传入中

? ?

2.开放近代通商口岸不只是屈辱 (1)革命史观:西方列强对华商品输出和资本输出的基地,使中国主权受 到严重损害,加速了中国半殖民地化进程,是列强殖民侵略的重要标志。 (2)全球史观:加强了中国和世界的联系(尽管是被动的),使中国纳入资 本主义世界殖民体系,成为资本主义世界体系的重要组成部分。

?

?

(3)现代化史观:促进了中国自然经济的逐步解体,是中国近代工业的诞 生地和相对集中的地区,推动了中国经济的现代化。
(4)文明史观:中国了解和学习西方工业文明的窗口,最早接受西方民主 思想,也是中国农业文明最早转向工业文明的地方。 (5)社会史观:传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地区,在思想观 念、礼仪交往、生活习俗方面都发生了重大转变。

?

?

?
?

3.多元史观认识辛亥革命
(1)革命史观:辛亥革命是中国历史上第一次完整的资产阶级民主革命。 孙中山是中国民主革命的先行者。 (2)现代化史观:辛亥革命是一次深刻的现代化运动,促进了中国政治、 经济、思想、文化的现代化。政治上,推翻了清王朝,结束了中国2 000多年的封建君主专制制度,建立了资产阶级共和国,颁布了《中华 民国临时约法》,迈出了中国政体由专制到民主的重要一步,是中国政 治制度现代化的重大突破;经济上,中国民族资本主义进一步发展,实 业救国成为社会思潮;思想上,人民获得一些民主和自由的权利,民主 共和的观念 . (3)全球史观:辛亥革命是世界资产阶级革命的重要组成部分,推动了亚 洲资产阶级革命的发展。 (4)社会史观:辛亥革命对中国社会生活产生重大影响,无论是剪辫、废 止缠足还是婚姻、礼仪、习俗等都发生了重大变化。

?

?

?

?
?

4.从不同史观看新航路的开辟
(1)全球史观:打破了各大洲之间的相对孤立状态,使世界日益成为一 个相互影响、紧密联系的整体,资本主义世界市场的雏形开始形成。

?

(2)文明史观:新旧两个世界,亚洲、非洲、美洲和欧洲文明的交汇融 合。
(3)现代化史观:使人类活动的舞台由大陆转向海洋,改变了世界各区 域文明之间的政治、经济、贸易、文化等联系的规模和性质,是人类 社会走向近代化的最初起步。 (4)社会史观:给西欧社会带来了发展机遇,促进了封建社会向资本主 义社会的过渡,是人类历史的一个重大转折点,也给非洲、亚洲人民 和美洲印第安人带去了殖民灾难。同时,促进了美洲大陆物种,如玉 米、烟草等的外传。

?

?

? 5.不同史观对工业革命的不同认识 ? (1)全球史观:工业革命中新型交通、通讯工具的发明,为

世界各地联系的加强提供了物质条件,推动了整体世界的形 成和发展。

? (2)文明史观:工业革命是人类由农业文明向工业文明转变

的转折点。

? (3)现代化史观:推动了全球现代化进程。带来了政治上的

民主化、法制化,经济上的工业化和城市化,思想文化上的 科学化,社会生活上的文明化。 城市化问题、群体性社会事件、环境污染等等。

? (4)社会史观:工业革命带来了严重的社会问题,如贫困化、


推荐相关:

高中历史新史观分析

高中历史史观分析_政史地_高中教育_教育专区。高中历史史观分析 (一)整体(...3 农业文明时期文明的共同特点是农业成为文明社会发展的主要动力。 分原始农业...


高中历史常用史观解读

高中历史常用史观全解读历史观是人们对人类历史的根本观点和看法,为我们认识历史提供了新的视角。 概述 生产力决定生产关系,生产关系综合的经济基础决定上层建筑; ...


高中历史教学新旧史观

高中历史教学新旧史观_政史地_高中教育_教育专区。高中历史教学新旧史观对同一个历史事件的评价、解读可以有不同的结论,甚至相反,原因在哪里呢?评价的 角度不同。...


高中历史史观 (1)

高中历史必需的几个史观(一)近代化史观(现代化史观) (1)近代化史观基本概念 通常情况下,现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农...


2015届高三历史二轮同步复习:专题1《多元史观解读重大...

2015届高三历史二轮同步复习:专题1《多元史观解读重大历史现象》_政史地_高中教育_教育专区。主要史观概览 人类历史是人类文明演进的历史。从纵向看,人类文明经历了采...


高中历史史观

高中历史必需的几个史观(一)近代化史观(现代化史观) (1)近代化史观基本概念 通常情况下,现代化有时候也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农...


新史观在高中历史教学中的运用

史观高中历史教学中的运用_教学案例/设计_教学研究_教育专区。新史观在高中...4、社会史观 即从个历史时期发展的不同社会状况和社会变化来研究历史的发展,...


高中历史七大史观

高中历史“七大史观”详析一、全球史观(整体史观) 1.基本概念:全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史 的整体发展和统一...


高中历史新史观

高中历史史学范式及应用培训专题范围:高中历史课程史学范式理论 培训对象:高中历史教师 课时:3 课时内容简要:史学范式主要包括文明史观、全球史观、现代化史观。从...


图解多元史观 整合历史知识

二、用文明史观整合高中历史知识 从高中历史课标和各种版本教科书的内容来看, 都已注意了从文明演进的角度来确定教 学内容和阐释历史。三个必修模块从不同的角度...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com