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《树立正确的消费观》说课课件


思想政治—经济生活

第一单元

生活与消费 多彩的消费

第三课

说课内容
一、说教材
二、说学生和学情 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、说板书设计

六、说教学效果预测

(一)教材地位与作用
《树立正确的消费观》是新课程标准实验教材(思想政治)经济生活第一 单元《生活与消费》中内容,是新教材中新增加的。走进经济生活,无论是 谁,都离不开生活消费,消费与我们的生活是息息相关的,在了解了《神秘的 货币》和《多彩的价格》后,掌握如何理性的对待消费对中学生有很重要的现 实意义。在我们身边存在着多种多样的消费方式和消费行为,而引发这些消费 方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理,学习《树立正确的消费 观》,能使我们做个更理智的消费者,养成良好的消费习惯,树立正确的消费 观念。

(二)课程标准分析
根据高中思想政治课程标准指出,要求高中学生学会描述几种消费心理; 进行比较消费行为的差异,辨析消费观念的变化进而让学生树立正确的消费观 做理智的消费者。

(三)教学目标分析
? ①通过学习,使学生识记主要的消费心理,并理解应怎样看待、评价各种 消费心理。 ? ②学生准确理解四大消费原则的含义 ? ③运用所学知识,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才 算一个理智的消费者

知识目标

能力目标

? ①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能 力 ? ②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力 ? ③提高学生参与经济生活的能力。

情感、态度及 价值观目标

? 克服消极的消费心理因素,树立正确的消费观念,做一个理智 的消费者。

(四)说教学重难点
重点:树立正确的消费观的原则

难点:从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及 危害

二、说学生和学情
经过初中政治的学习,学生已初步具有了 政治思维及探究学习的能力,但是对于事物特 别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶 段,缺乏理性思考。因此在教学中注意从现象 入手,逐步培养学生透过现象看本质的能力。

2016/5/15

三、说教法和学法
(一 )教法:

情景导入法、启发讨论教学 、 探究式教学 、 社会调查法 (二)学法:

自主学习法、小组讨论法、合作交流法
2016/5/15

四、说教学过程
课前环节:
1、课前调查,形成调查表 2、根据调查,总结归纳

课堂环节:
2、问题探究 学习新知 3、归纳升华 4、创设情景 合作探究 得出结论 7、作业布置

1、根据调查, 导入新课

5、课堂小结

6、随堂测验
2016/5/15

(一)课前调查,形成调查表
1、分组对女性,男性,中学生、中青年、老年人的消费情况分 别调查,特别是中学生的消费情况。 2、各组根据调查的中学生的消费情况,进行概括、总和,形成 针对中学生的消费情况调查表。

(二)根据调查,进行归纳
1、利用调查表,进行测试。对于的不同分值,进行归类看是属于哪种消费 类型,并进行总结:绝大部分同学的消费都是理智型的。 2、教师适时对几种类型进行科学的分析,并指出是什么样的消费心理,并进 行评价。

四、教学过程
1、根据调查,导入新课
根据学生在课前所作的 调查统计结果显示有 55%的人都选择用更为 求实的方式进行消费, 只有较少数的人会选择 其他的消费方式进行消 费。

为什么大多数人选择理智 消费,只有少部分人选择 攀比、从众或者求异消费, 它们各有什么优缺点?
2016/5/15

四、教学过程
2、问题探究,学习新知

2016/5/15

四、教学过程
3、归纳升华

2016/5/15

通过对知识的梳理,进行归纳升华,让学 生对所学新知树立一个完整的知识框架,更有 助于学生理解记忆。

4、创设情景,合作探究
情景一:针对当前的贷款消费,即花明天的钱圆今天的梦 ,应如何看待这
一现象?

情景二:当前比较热的汽车消费,为什么会出现这一现象,我们应如何看
待?

情景三:钱是我的,我想怎么花就怎么花 。如何对待? 情境四:我国当前为了更好的促进生产力的发展,采取的刺激消费,扩大
内需的方针。这一方针与我们现在所提倡的建立节约型社会是否矛盾,为什 么?
将学生分成五个学习小组,小组选择自己的立场, 进行合作探究,利用小组合作学习的方法,培养锻炼学 生的主动积极性,充分发挥学生的“主体”作用。
2016/5/15

4、合作探究,得出结论
1、根据小组长的发言,进行总结 2、对学生的讨论进行评价明确,其长处和不足之处。 3、通过教师总结,回归到课本,明确这几种观点,事实上是以下 四个原则为准则,进而做一个理智的消费者。

2016/5/15

四、教学过程
5、课堂小结

2016/5/15

通过课堂小结,学生在教师的带领下,对本堂课的知识 进行梳理归纳,通过总结、归纳,使学生更好的明确如 何做理智的消费者,培养学生比较能力和透过现象看本 质的能力。

四、教学过程

6、随堂测验

通过随堂测验,在讲课结束后,及时对学生所 学新知识进行检测,有利于巩固学生所学新知,活 学活用,在巩固新知的同时,帮助学生进一步理解 所学知识。
2016/5/15

四、教学过程
7、课后作业的布置
(1)调查你身边有哪些勤俭节约、艰苦奋斗的事例?谈谈自己的 感想。
(2)与父母一起做一个家庭收入与支出明晰表,并据此做一个本 学期个人消费计划

课后作业的设置,主要是为了巩固本节课 的知识点,通过课后作业的设置,让学生对重 难点的理解更为透彻,同时让学生能够学以致 用。
2016/5/15

五、说板书设计
树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理引发的消费 2、攀比心理引发的消费 3、求异心理引发的消费 4、求实心理引导的消费

二、做理智的消费者
1、量入为出,适度消费 2、避免盲从,理性消费 3、保护环境,绿色消费 4、勤俭节约,艰苦奋斗
2016/5/15

六、说教学效果预测
本节课的内容贴近学生生活与实际,要教会树 立正确的消费观,让学生把握高考考点的同时学会 学以致用。因此我在教学设计中主要设置一个情境 故事贯穿始终,将知识点串联起来,引导学生系统 地把握知识点。分小组讨论,抢答,创造活跃的课 堂氛围,充分发挥学生的主体地位,激发学生兴趣, 提升学生的综合分析能力、合作交流的能力,让学 生成为课堂的真正主人。

2016/5/15

2016/5/15


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