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浅议高考英语读写任务型作文的应对策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅议高考英语读写任务型作文的应对策略 作者:张燕红 来源:《新课程· 中学》2014 年第 11 期 摘 要:读写任务型作文是 2014 年江苏高考出现的新题型,主要考查篇章概括和语言表达 能力,是典型的读与写的结合。针对考生读写任务型作文中出现的问题,如何有效提高考生读 写任务型写作能力呢? 关键词:读写任务型写作

;解题思路;提升策略 2014 年江苏高考英语试题中第一次出现了读写任务型作文,即阅读一篇关于汉语词典收 录英语词汇的短文,先用 30 个单词概括文章大意,再就短文话题发表 120 字左右的个人观 点。不管赞成还是反对,考生都要提供足够的理由。该作文类型将阅读与写作有机结合,以理 解所给短文为基础,要求学生具有一定的概括和语言表达能力。概括时语言要精练,要点要齐 全,陈述的理由或论据要简明,文章最后还要对自己的观点作出总结。这是一篇议论文的写 作。 与传统的书面表达不同,读写任务型作文具有一定的开放性。读写任务型作文没有标准的 范文,这对学生既是挑战又是机会,开放性命题有利于训练学生的思维,使中等以上的学生有 话可写,基础稍差的学生学习如何组织材料。 一、读写任务型作文的解题思路 读写任务型作文的写作过程就是分析处理信息和创造性思维的过程,对写作能力提出了较 高的要求。考生除了应具备扎实的英语基础知识和基本技能外,还应掌握正确的解题思路。 1.文章主题的概括 为了写好读写任务型作文,首先要掌握主题概括的基本原则:(1)用精练的语言概括文 章大意,先划出短文中的重要句子,如主题句。(2)注意文章的内涵和外延,把作者的观点 用自己的语言简明、有条理地表述出来。(3)选取包含文章主要内容及作者观点的词语。 2.概括段与下文的衔接 读写任务型作文是先读后写,读后有感而发。那么,概括主题和发表看法的段落要合理地 衔接起来才是一篇连贯的文章。一般来说,具体的衔接方式可根据阅读材料的文体而定。 如果阅读材料是议论文,可运用以下句式衔接,表达自己观点:As far as I am concerned... 表示赞同 I agree with the idea that.../I’m in favor of...表示不赞同 I don’t agree with the writer’s view./I’m strongly against... 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.自己观点的表述 读写任务型作文只给出议论的范围而没有具体的中文要点,这就需要考生自己去组织。明 确写作要求后不要急于动笔,要从整体上理清文章的结构,划分文章的段落。原则上每个要点 单独写成一段,这不但保证了写作内容涵盖所有写作要点,而且层次清晰。 在表述个人观点的时候,我们需要注意:(1)紧紧围绕所给主题,明确任务,不要遗漏 任何一个要点。(2)正确使用关联词和高级词汇,表述连贯,尽量避免使用一些没把握的单 词短语和句型。打好草稿后,必须检查时态、语态是否正确,主谓是否一致,句子结构是否完 整,单词拼写是否有误,标点符号是否准确等常见错误。 4.读写任务型作文的结尾 文章好的结尾在某种程度上比好的开头更重要,因为它不仅是对全文的总结,而且会给阅 卷老师留下更深刻的影响。写好结尾的关键是多掌握些不同情景中的习惯表达,若能恰当引用 一些英语谚语就更好了。 参照评分标准,学生除了概括准确、语言规范外,还必须注意篇章的连贯性。因此,在完 成整篇文章的写作后,还可以在句与句之间、段与段之间增

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