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浅谈高中信息技术教学手段


纳 能力的培养 是大有裨益 的。   =、I 褪掌生自主掌习、合作 学习的组织设计  “ 历史课程 改革应有利于 学生学习方 式的转变,倡导 学生 积极主动 的参  与教学过 程,勇于提出问题,学习分析 问题和解决和解 决问题 的方法 ,改变 学  生死 记硬 背和被动接受知识的学习方式 。”在新课程 的实施过程 中,学生新 的   学习方式主要有三种: 自主学 习、合作学 习、探究学 习。新课程 由于基本知识  内容的减 少和难度的降低 ,历史知识信息 的传授更有利于 学生进行 自主学习和  合作学习,在 学习活动过程中掌握新知的同时,培养他们健全的人格,确立积  极进取 的人生态度和 团结合作 的精神 。   总之,常规课在 设计过程 中,一 定要把握好 以 《 课程标准》为 准,要注  意以学生对 基本历史知识信息的牢固掌握为最基本的要求。常规 课的设计和教  学过程 并不与现代教学技术手段、学生的各种活动相矛盾,只要能让学生牢固  地掌握基 本的历史知识信息的手段和方法,都可以在遵循了上面的具体要求下  采用。   浅谈新形势下高中化学教师的素养  河北省晋州市第一中学  擅 ■ :学者型教师 必须在理解素质 教育的特 点、基本原 则的基础上 ,   把培养学 生的创新精神 和实践能力以及提高 自己驾驭现代化教学辅助手段的能  力作为 当务之急 。   袁 敏  关■调 :学者 教 师 教 学技 能   计算机、 多媒体辅助教 学的手段升级 换代明显加快 ,高考中 的理科综 合  试题出现 了研究性实验 。所有这些变化 ,正在动 摇着传统教育的根基,它传达  给我们的信息就是教师应该 怎样应对 这种变化,即中学教师不仅要教书育人,   还要做研究。本文主要对学者型高中化学教师的素养加以探讨。   掌者叠教一的特征  现代教 育理论认 为,学者型教师 即专家型教师 、科研型教师 。学者型教  师除了有扎实 的知识结构和过硬 的专业 技能外,观 念新是学者型教师素养的核  心。当今社会发展和我 国 目前教育现状 ,要求教育者要具备现代教学观,实现  由应试教育 向素质教育转化 。同时,学者型教师要能用先进的教育理论来指导  自己的教学实践 ,并加以研宄、推广 ,实现 由 “ 教书匠”向 “ 学者型”的转化  因此,我们把知识结构合 理、专业 技能过硬、有现代教育观念、会科研的教师  称为学者型教师 。   二、掌者童化掌教师的知识结构  结合教材 内容渗透人文素质教育 。 学者型化 学教师应结合具体学科知识 ,   使学生对社会伦理准则有所 理解并产生热烈的情感,从而培养起积极的人生态  度、高度的创造精神。   三、学者量化学教师帕苏掌技能和策略  ‘   掌握策 略性知识 是学者型教师进 行策略式教 学的基础和前提 。在 课堂上  不仅关注 “ 教什 么”, “ 如何教”,还能有效地进行学法指导,并通过设计探  索性实验培养学生的科学素养 。   1 . 能运用策略性知识,设计教学策略  个经验丰富、教学策略掌握好 的学者型教师 ,必须具备:① 内容知识,   即所教科 目的内容 ;②课程 知识,即有教学内容的组织设计思想:③一般的教  学知识;④教学 内容有 关的教学知识,即教材、教法知识;⑤有关学生及其特  点知识 ,包括智 力水平 、个性特征和学习风格等;⑥有关教育环境知识;⑦有  关教学 目的、教育价值 等教育哲学方面的知识。其中⑤⑥属于策略性知识 ,即  研 究如何有效教 的问题 ,是创造性 的劳动过程 。   2 .


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