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《季风水田农业》 教案


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《季风水田农业》
一、设计思想

教案

农业是国民经济的基础,对于拥有十三亿人口的中国,发展好农业其意义重 大而深远。然而,我们国家幅员辽阔,东西南北的自然差异显著,选择发展什么 样的农业?如何发展好?都是我们需要思考的问题。 而且有广阔季

风区的我国水 稻种植随处可见,但现在的学生都是“90 后”的, 对于农业生产相当陌生,基 本毫无生活经验可谈。因此,需要通过教师展示一些典型农业生产的图片、文字 资料和适当的问题加以引导, 让学生自主探究或合作探究季风水田农业的生产特 点和形成条件。从而达到“课标”的要求。 二、课标要求解读: 分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 本条课标的行为动词是“分析”,行为条件是“举例说明”。就季风水田农 业部分来说, 要求学生达到的认知水平是能够理解季风水田农业的区位因素、生 产特点及其形成条件。 三、教材分析: 从整节内容看,以季风水田农业和商品谷物农业为例,具体分析以种植业为 主的农业地域类型的形成和发展的主要区位条件。 就季风水田农业部分,课本首先提供了亚洲水稻种植业的自然区位(气候、 地形)和社会经济条件(人口)共三幅图,再通过文字描述提供了亚洲水稻种植 业发展的其他社会经济条件(历史和生活习惯),从而比较全面的呈现了亚洲水 稻种植业地域类型形成和发展的主要区位条件。 接着课本归纳了季风水田区的水 稻种植业的特点。为了表现水田农业地域类型的发展变化,课本又通过展示 2 幅 “我国水稻种植景观” 以求让学生用发展的眼光来看待主要农业区位因素。 图, 最后, 课本安排了 1 个阅读材料 “袁隆平的水稻科学研究” 通过阅读这一材料, 。 既可以让学生了解我国在水稻种植业发展中的地位和贡献,同时,又能让学生树 立科技兴农的观念。 四、学情分析: 1、所任教的高一学生都是典型的“90 后”,对于农业生产相当陌生,基本 毫无生活经验可谈。 同时这部分知识在教材上呈现并不生动,不容易激发学生的 学习兴趣, 所以消除学生的陌生感,激发学生的学习兴趣是该节课设计教学时必 须考虑的因素。
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2、学生对一些生产生活图片的展示比较感兴趣,在教学课件中可以选取有 关季风水田农业教学内容的典型图片来吸引学生注意力,提高他们的学习兴趣, 同时能辅助教学。

五、教学达成目标: 知识目标: 掌握亚洲水稻种植业农业生产地域类型的特点;以及这种农业地 域类型产生的自然、社会、经济原因。 能力目标:学习农业区位因素分析的方法,分析农业地域类型的主导因素; 结合文字资料与图示资料的阅读,初步掌握提取地理信息的基本方法;利用 案例完成知识的学习与应用分析。 情感态度价值观目标: 理解世界和我国粮食问题的重要性; 初步形成农业的 可持续发展观念。 发展目标:初步形成主动利用多种形式地理信息综合分析问题的意识。 六、教学重点: 利用农业区位因素分析的方法,学习水稻种植业的特点;理解在农业地域类 型形成的过程中,各个农业区位因素对其发展的影响。 七、教学难点: 学习农业区位因素分析的方法,分析形成农业地域类型的主导因素;结合 文字资料与图示资料的阅读,初步掌握提取地理信息的基本方法。 八、教学方法: 多媒体辅助教学,自学指导法 九、教学课时:1 课时 十、教学策略: 将本节课的内容分化为几个学习课题,要求学生进行探究性预习,在课堂 上阐述本组的看法, 引导学生分析、归纳影响季风水田农业形成的自然因素和社 会经济因素。在此基础上,引导学生通过自主学习,理解季风水田农业的生产特 点及成因。
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十一、教学准备

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1.把全班学生组成六个学习小组,其中四个小组进行探究性预习: 第一组:季风水田农业地域类型的形成,与这里的地形有什么关系? 第二组:季风水田农业地域类型的形成,与这里的气候有什么关系? 第三组:水稻种植业是一种劳动密集型农业,为什么?这里有与之相适应的 劳动力条件吗? 第四组:季风水田农业地域类型的形成还可能受到哪些因素的影响? 另两个学习小组进行小组合作学习,要求他们准备一个简单的课件上课演 示: 以珠江三角洲为例,说明应该寻找哪些资料,解释珠江三角洲水稻产区形成 的原因。 2.设计、制作多媒体课件。 十二、教学过程设计 【复习】 1.农业的主要区位因素有哪些? 2.世界主要的农业地域类型。 【引入新课】今天我们学习《第二节 以种植业为主的农业地域类型》。 【看图片】分辨三大粮食作物 【提问】我国珠江三角洲种植的主要粮食作物是什么?引入季风水田农业 【看图】《地理地图册》P18 “世界水稻种植业分布”图,说出世界水稻的 主要分布区。 强调:水稻种植业区主要分布在亚洲。 【提问】亚洲的水稻主要分布在哪些地区?哪些国家产量较大? 【归纳】东亚、东南亚、南亚;中国、印度。 【提问】广东农谚“清明谷雨时,插田莫迟疑”,四川农谚“立夏小满正栽 秧”,江苏农谚“立夏浸种,芒种栽秧”,问题:“为什么这三省的水稻插秧时 间会不一样?”
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【归纳】各地气温条件的不同对水稻种植有影响。 【过渡】你认为水稻的种植受哪些因素的影响? 【探究学习】看图 3.10,完成以下问题: 第一组:季风水田农业地域类型的形成,与这里的地形有什么关系? 第二组:季风水田农业地域类型的形成,与这里的气候有什么关系? 第三组:水稻种植业是一种劳动密集型农业,为什么?这里有与之相适应的 劳动力条件吗? 第四组:季风水田农业地域类型的形成还可能受到哪些因素的影响? 【各小组汇报】(略) 【师生共同归纳】 1. 季风水田农业主要分布在河流中下游平原和三角洲地区。 2. 季风水田农业主要分布在热带季风气候区、亚热带季风气候区和温带季 风区,还有部分在热带雨林气候区。 3. 季风水田农业主要分布在人口稠密地区,这里劳动力丰富。 4.亚洲季风区人多地少,粮食需求量大,水稻单产高;水稻种植历史悠久; 居民有吃米饭的传统。 【学生小结】季风水田农业的区位因素。 【小组合作学习汇报】 以珠江三角洲为例,说明应该寻找哪些资料,解释珠江三角洲水稻产区形成 的原因。 【自主学习】参考课本 P48 文字材料,图册 P18,填写下表: 季风水田农业的特点 特 点 ① ② ③ ④ 【师生共同归纳】亚洲水稻种植业的特点 原 因

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特 点 ①小农经营 ②单产高、商品 率低 ③机械化水平 低,科技水平低 ④水利工程量大

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原 因 家庭为单位,人均耕地少 精耕细作; 农民一般从事手工劳动;农民凭传统经

验 受季风气候影响,水旱灾害频繁发生

《地理地图册》 “亚洲水稻生产商品率” P18 结构图 (多媒体同步演示该图) , 重点分析:亚洲水稻生产商品率低的原因。 【阅读】课本 P49 页 “袁隆平的水稻科学研究”。

【课堂小结】小结知识目标,能力目标和情感态度价值观目标,指出发展目 标。 十三、反馈练习: (一)选择题: 1、世界水稻的主要产区是( A.北欧、西欧、东欧 C.巴西东北部、北美西部 ) B.美国东北部、南美南部 D.东亚、东南亚、南亚 )

2、下列关于水稻种植业的叙述,正确的是(

A.水稻生产的分布,主要是东亚、南亚的季风区和东南亚的热带雨林区 B. 水稻种植业是一种劳动密集型的农业,需要投入大量劳动来精耕细作 C.亚洲的水稻生产主要是以大农场为单位来经营 D.要大幅度提高水稻产量,必须加大科技投入 (二)读图分析: 《高中地理学习过程与方法评价· 必修二》 P53 的 “泰国的水稻种植业” 。 十四、课题拓展: 探究:我国长江中下游平原的水稻种植业的生产特点和区位条件
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十五、作业布置: (略) 十六、板书设计: 季风水田农业

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1.主要分布区:东亚、东南亚和南亚的季风气候区 2.主要区位因素: 自然因素:地形、气候、土壤、水源等 社会因素:劳动力、人均耕地、历史、饮食习惯等 3.特点 特 点 ①小农经营 ②单产高、商品 率低 ③机械化水平 低,科技水平低 ④水利工程量大 原 因 家庭为单位,人均耕地少 精耕细作; 农民一般从事手工劳动; 农民凭传统经 验 受季风气候影响,水旱灾害频繁发生

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