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高中成长记录袋


学生成长档案袋

建立学生成长档案袋,为学生记载成长的“故事”

一、创建目的:

包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始, 成长档案 袋的类型、收集的具体的项目,应用对象和有关人员,收集时间的安 排等等,都会因目的的不同而不同。那么,成长档案袋可以服务于哪 些目的呢?归纳起来,主要有展示学生的最佳成果、描述

学生学习与 发展的过程,以及对学生的发展水平进行评估三个方面。

用于展示,描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方 式, 其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力 等方面的不断进步。

二、预期效果:

一个理想的成长档案袋,能够为学生保留学习和发展的重要信息,能 够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画,它将 给学生整个学习经历留下深深的痕迹, 能够让每一位学生在成长档案 袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的,在创建
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成长档案袋时, 必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状 为基础。

三、构成内容:

成长档案袋在确定主题后,最重要的就是要往里面放些什么,而放什 么与成长档案袋的目的有直接关系。 有的教师建立成长档案袋是为了 展示,所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活 动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语 磁带等等。如英语成长档案袋中,可以放置了学生自己动手做的英语 卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以 用来证明学生的成就。因此,展示型成长档案袋收集的内容应充分体 现学生的特长与个性差异, 让学生有充分发挥自己创造力和想象力的 空间,老师决不能固定内容,又如有的老师建立成长档案袋是为了反 映学生在学习上的进步与不足, 那么学生作品就必须是在某一时间内 累积。作品的类型可以是一系列的作业,也可以是教师或同伴的观察 记录,这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长 档案袋中有这样一段其他同学写的记录:“某同学这段时间作业比原 来要认真,特别是写字时,他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数 语,却反映了这个学生的进步。所以,在这个过程中,我们教师一定 要根据档案袋的目的来确定收集的内容。

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四、参与对象:

在成长档案袋的创建过程中,除了要考虑以上问题外,还要考虑的就 是成长档案袋的参与者: 我们从成长档案袋运用的目标出发, 将教师、 学生、 同伴与家长作为参与者, 多主体参与应该是成长档案袋的特点。 其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的 作用,调动一切可利用资源帮助学生成长。

(1)家长的参与

首先一开始,我们就必须与每位家长作一次沟通,就什么是成长档案 袋, 为什么要建成长档案袋, 怎样使用记录夹等问题与家长们作交流, 以得到家长们的充分肯定和支持。 此后每个月我们都要不定期将成长 档案袋给学生带回家中,让家长在看完后都及时与教师沟通,与孩子 沟通,发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足,这样也能让让 家长们在家庭教育中有的放矢。

(2)学生的参与

开始时,教师是需要对学生进行帮助,鼓励学生进行自我反省,指导 他们如何反省或评价自己的作品, 但是我发现有不少教师在开始仍不 敢放手,尤其是对低年级学生,其实在这个时候,我们只需提出一些
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反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此,我们可以设计 这样一份调查问卷。里面的问题包括:“你检查了自己的哪些作品? 你的作品在这一时期内发生了什么变化, 你学到了哪些以前不知道的 东西,是什么时候的学的……”。

(3)同伴的参与

同伴作为评价者,通过对他人作品的评价,不仅能够从他人的作品中 吸收好的东西,还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且,与教师或家 长相比,孩子与孩子不仅有更多的时间交流,而且这种平等的交流能 积极促进同伴关系及交往能力。当然,和学生自身参与一样,教师开 始的指导非常重要。

(4)教师的指导与反馈

在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈, 它将是 成长档案袋实施中的一个关键的环节,在日常教育教学的过程中,我 们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定, 同时还要根据教学要 求,学习目标与学生作品水平,指出作品上的长处与不足,同时必须 要提出改进建议。 而且在实施过程中, 为了保持学生的兴趣与积极性, 老师们还必须定期举行展示交流。

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