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五步十环节教学模式


山东青岛即墨二十八中“五步十环节”课堂模式
(一 )新 授 课
自 主 学 习 --- 互 助 释 疑 --- 互 动 巩 固 --- 互 助 提 高 --- 共 同 归 纳 具体内容为: 1、 自 主 学 习 (1) 师 友 根 据 教 师 出 示 的 复 习 内 容 和 预 习 提 纲 相 互 检 查 旧 知 识 和 相 互交流预习情况,教师巡查。 ( 2

)教 师 展 示 导 学 提 纲 ,学 生 自 主 学 习 新 知 识 ,找 出 有 疑 问 的 知 识 点或提出其他问题。 2、 互 助 释 疑 ( 1) 师 友 交 流 自 学 情 况 。 (2) 全 班 交 流 , 教 师 点 拨 。 3、 互 动 巩 固 ( 1) 师 友 总 结 本 节 的 知 识 点 、 知 识 结 构 、 实 验 过 程 及 结 论 、 重 点 、 方法或规律等。教师点拨规范。 ( 2) 师 友 巩 固 本 节 的 内 容 , 教 师 巡 查 。 4、 互 助 提 高 ( 1) 教 师 用 多 媒 体 展 示 课 前 精 心 设 计 的 练 习 题 , 学 生 独 立 完 成 。 ( 2) 师 友 交 流 练 习 情 况 , 全 班 交 流 正 确 答 案 , 最 后 教 师 点 拨 。 5、 共 同 归 纳 ( 1) 师 友 总 结 知 识 体 系 , 互 相 交 流 。 ( 2) 全 班 交 流 , 教 师 引 导 规 范 、 点 评 。 教 师 评 价 师 友 互 助 表 现 。

(二)复习课
知 识 梳 理 --- 知 识 运 用 --- 拓 展 提 高 --- 总 结 提 高 --- 课 堂 巩 固 1、 知 识 梳 理 (1) 教 师 有 选 择 地 展 示 师 傅 或 学 友 总 结 的 知 识 点 或 知 识 结 构 , 全 班 交 流,教师补充强调。 ( 2) 师 友 互 助 检 查 提 问 , 教 师 巡 查 。 2、 知 识 运 用 (1) 教 师 将 曾 经 做 过 的 典 型 题 目 进 行 归 纳 , 使 题 目 由 易 到 难 , 由 浅 入 深,循序渐进,将题目及页数板书在板书在黑板上或投影在大屏幕上。 师友按照老师的出示的题目结合自己的情况互讲互学。 ( 2) 师 傅 或 学 友 针 对 某 些 问 题 做 典 型 发 言 。 3、 拓 展 提 高 ( 1 )教 师 根 据 复 习 内 容 设 计 综 合 习 题 ,让 学 生 独 立 完 成 ,然 后 集 体 交流。 ( 2) 师 傅 针 对 学 友 的 做 题 情 况 进 行 强 调 。 4、 总 结 归 纳

( 1) 师 友 交 流 本 节 课 的 收 获 。 ( 2 )师 生 共 同 梳 理 该 阶 段 所 学 知 识 体 系 ,并 强 调 重 点 、难 点 、解 题 方法和技巧,并适当评价师友表现。 5、 课 堂 巩 固 ( 1) 教 师 当 堂 布 置 巩 固 性 作 业 , 师 友 互 助 完 成 。 ( 2) 教 师 布 置 预 习 作 业 , 师 友 互 助 完 成 。 (三 )、 讲 评 课 互 助 纠 错 --- 交 流 评 价 --- 总 结 提 高 --- 互 助 释 疑 --- 课 堂 巩 固 1、 互 助 纠 错 ( 1 )学 生 自 改 。学 生 对 试 卷 中 存 在 的 错 误 进 行 再 认 识 并 力 争 能 够 改 正 其 中 的 错 误 试 题 。不 能 自 己 改 正 的 ,标 出 难 以 理 解 的 地 方 和 疑 点 ,作 为师友互改的重点。 ( 2 )师 友 互 改 。对 于 在 自 改 过 程 中 解 决 不 了 或 比 较 模 糊 的 问 题 ,就 可以在师友互改中解决。教师因势利导,组织好师友合作。 2、 交 流 评 价 ( 1 )师 友 代 表 轮 流 发 言 ,指 出 自 己 的 失 误 ,分 析 出 题 目 要 考 察 的 知 识点,自己忽略的知识点,让全班同学对题目进一步加深和认识。 ( 2 )教 师 针 对 学 生 试 卷 反 映 出 的 带 有 普 遍 性 的 问 题 进 行 剖 析 ,围 绕 知识点、学生错误原因等方面进行分析,使学生对所学知识进行理解, 促进学生能力水平的进一步提高。 3、 总 结 提 高 ( 1 )师 友 两 人 进 行 互 评 ,师 傅 通 过 讲 评 ,了 解 自 己 和 学 友 存 在 的 疑 惑 , 对知识点进一步梳理, 学友在师傅的帮助下对知识归纳总结, 巩固所学, 明 确 今 后 的 努 力 方 向 。 ( 2) 教 师 把 所 学 内 容 的 类 型 、 解 题 规 律 、 注 意 事 项 等 组 织 整 理 ,融 会 贯 通 ,把 所 用 的 解 题 方 法 和 解 题 技 巧 进 行 全 面 的 总结,


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