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正本清源话“语文”


正本清源话“语文” 正本清源话“语文”启良春华 中国现代语文独立设科已逾百年,但何谓“语文”仍然争论不休。因此,有人认为几十 年母语教学最大的失误就是没能对课程的名称正名, 以致于我们在对学科名称的阐释上长期 以来存在着偏差,还有论者认为由于“语文”概念内涵的不确定以及由此造成的学科名称不 能集中体现学科的本质特征致使语文教育没有相应的专业支撑, 这是造成我国母语教学效率 不高的

一个不能忽视的方面。 很奇怪几十年来语文教育界对于“语文”一词的历史考察为何如此忽视!甚至几乎所有 的语文教学论教材和有关论文都认为“语文”一词是 1949 年才开始使用的,由此可见当今 语文学术界研究的粗疏。翻阅现代语文教育史,发现“语文”一词最早出现在民国之初,这 一词汇在解放前被论者经常使用,例如 1925 年魏冰心就曾主编过《高级语文读本教学法》 , 1925 年,朱自清在其所写的《中等学校国文教学的几个问题》一文中明确提出“不赞成以 语文的本身为国文教学的唯一目的” ,认为国文教学的目的应该有二:一是“养成读书思想 和表现的习惯和能力” ,一是“发展思想,涵育情感” ,他又说: “我赞 成胡适之先生的办法,先将法式部分赶紧教完,然后特别处所,随时提出研究,以选文 文句为例。这种文法纲要,最好着重语文共通一点,俾以后可常作比较研究,更易明瞭文法 的意味。 ”可见朱先生是把“语文”视作是语言文字方面的一个概念的。1935 年,朱自清又 作《语文杂谈》一文讨论国文教学问题。1931 年程其保在《初级中学课程标准之讨论》中 也提出: “本国语文一科,实包括国语与国文两种科目” 。1932 年,上海大江书铺刊印了复 旦大学陈望道先生的修辞学名著《修辞学发凡》 ,书中大量使用了“语文”一词,诸如“汉 语文” 、 “语文分离” 、 “语文合一” 、 “语文正常关系” 、 “语文改进” 、 “语文的体式” 、 “完美的 语文”等比比皆是。1934 年文逸又编著了《语文论战的现阶段》 ,宣浩平也主编了《大众语 文论战》一书。其后,黎锦熙先生将母语教学分为“语文方面”和“心意方面” ,他将图书 分为十大部,其中将哲学、社会科学、语文学和文学等并列,把语文学视为包括“说文、字 典、文法、音韵等”的“旧式小学” ,而将文学视为包括纯文学(诗、辞赋、乐府、词、戏 曲、小说)和杂文学(散文、骈文)在内的八体文艺。叶圣陶在解放前也多次使用过“语文” 一词,例如他在 1940 年 8 月 18 日写的《对于国文教育的两个基本观念》 )中说: “国文是语 文学科,在教学的时候,内容方面固然不容忽视,而文法方面尤其应当注重。 ”在 1942 年 8 月 1 日发表的《认识国文教学》中又说: “说人人都要专究语文学和文学,当然不近情理; 可要养成读书的知能,非经由语文学和文学的途径不可,专究诚然无须,对于大纲节目却不 能不领会一些。站定语文学和文学的立场,这是对于国文教学的正确的认识。从这种认识出 发,国文教学就将完全改观。 ”叶老在这里将“语文学”与“文学”并列,足见叶老也是将 “语文”视为语言文字训练学科的。不仅教育学家频繁使用“语文”一词,抗战后期美学家 朱光潜先生在其《文学与语言(上) :内容、形式与表现》一文中也说过: “从前我看文学作 品,摄引注意的是一般人所说的内容。如果它所写的思想或情感本身引人入胜,我便觉得它 好,根本不注意它的语言文字如何。反正语文是过河的桥,过了河,桥的好坏就不用管了。 近几年来我的习惯几已完全改过。一篇文学作品到了手,我第一步就留心它的语文。如果它 在这方面有

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