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八年级美术上 第二单元教案


第二单元

第一课 书林漫步

一、

教学目标

1、知识与技能:了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式,学会欣赏书籍设计的作品。 2、过程与方法:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析,按照书籍设计形 式和方法进行分类。通过查阅资料和欣赏,发现“世界最美的书”美在哪里。 3、情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料的收集,学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形 成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。 二、教学重难点 1、教学重点:展示介绍古今中外的书籍设计。 2、教学难点:了解书的设计概念,发展,种类,结构。 三、教学过程 (一)引入 当你逛书店时,什么书是你多看一眼甚至想买下的冲动? 学生回答 出版界抓住了人们的普遍心理,读者买书,一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不管 体现在内容上还体现在装帧设计上,那么什么是书籍的装帧设计呢?我们今天使用的书籍是 通过专门的历史变迁成为这个样子呢?那么先让我们一起了解一下中国的古迹设计。 (二)新课讲授 1、书籍设计概念: 旧称“书籍装帧设计” ,广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计,以创造出 书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观形象 的设计,有时仅指封面设计。 2、中国古籍设计: 造纸术与印刷术的发明是纸质书籍的出现成为了可能,极大地推动了人类文明的传播。中 国古代的劳动者施展智慧与技艺,创造了丰富多彩的书籍设计形态。 简册装: 在竹片或是木片上书写文字,并用皮条或绳索连缀起来,称作“简册” ,可向左向右卷起 存放。早在 3000 年前的商代就已有了简册了。 叶子:

将一张张纸摞叠起来,上下夹以木板或厚纸,再以绳子捆扎,称为“叶子” ,后演变成册 页的形式。 樊夹装: 隋唐时期,受一种狭长的印度梵文贝叶经中间打孔穿绳的形式影响,古人发明了“梵夹 装” 。 卷轴装: 亦称“卷子装” 。通行于东汉至唐代。它是纸本书最早的形制,直接承袭了帛书的形制, 单面书写。优点:克服了缣贵而简重的不便。缺点:纸缺乏帛的坚韧,来回卷舒不便检索文 字,且易断裂。 经折装: 卷轴制度演变到册页制度的过渡方式之一。凡经折装的书本,也称“折本” 。因奏折也用 这种方式,后又称“折子本” 。 旋风装: 旋风装与经折装是同一时代同在卷轴装的基础上, 由于不同的文化需求产生的不同的装帧 形式。 蝴蝶装: 简称“蝶装” 。宋代雕版印书盛行以后形成的一种装帧形式,风靡于宋元,流行大约 400 年 包背装: 把印好的书页白面朝里,图文朝外对折,然后配页后,将书页折亦称“裹背装” 、 “裹后 背” 。大约起自南宋,盛行于明,尤其是政府官书。 线装: 明代中叶线装流行,清代最为盛行,沿用至今。 2、国外的书籍设计 国外的文字记录,经历了使用纸莎草纸、羊皮纸等初始阶段。13 世纪左右,中国造纸传 入欧洲, 以及后来金属活字版印刷术的发明, 成为书籍发展史上的里程碑。 19 世纪末, 威廉· 莫 里斯的设计理念影响深远,使欧洲迎来了 20 世纪书籍设计的新高潮。 四、课堂小结: 书籍是信息和文化的载体之一,是人类智慧的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内 容上,而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解,但是更重要的是实践。 下节课就让我们来学习手工书的制作。 五、课后拓展: 书籍是信息和文化的载体之一,是人类智慧的产物。一本书的价值不但体现在书籍的内

容上,而且还体现在书籍的设计上面。今天我们对书籍设计有了了解,但是更重要的是实践。 下节课就让我们来学习手工书的制作

第二单元 第二课 手工书设计

教学目标: 知识与技能:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法,提高学生 对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣,激发创新意识。 过程与方法:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,能用有创意的形式来表达特 定的信息和意义,以自主或合作的方法进行手工书设计制作。 情感、态度和价值观:形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐心、细致、 整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活,热爱书籍的情感。 教学重点:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法。 教学难点:对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣,激发创新意识。

教学过程: 教学环 节 教师活动 学生活动 教学说明

课 前准 学生选择一本自己喜欢的书籍,并和同 相互交流 备 学课前交流。

让学生形成收 集与分析信息 的能力。

引导阶 段

学生展示课前准备好的书籍。 学生展示书籍,介 使 学 生 对 书 籍 问:为什么喜欢这本书,它那部分吸引 绍其特点。 装帧设计有所 了你? 学生思考并回答。 了解, 为下面的 总结:一本书吸引人的书除了拥有文学 手工书设计做 内涵以外,书籍的设计也非常重要。 铺垫。

发 展 阶 段

一、了解什么是书籍设计 提问:可以对书籍的哪些部分进行设 计? 书籍设计包括书籍造型设计、封面 设计、 扉页设计、 插图设计、开本设计、 版式设计以及纸张材料的应用、印装方 法等,是一种创意设计的系统工程。 二、了解如何设计制作手工书 尝试用纯手工的方式制作书籍,并 加以装饰、美化。有别于机器制作的手 工书,手工书更多地体现着个人的思考 与创意。 1、手工书的装订形式与外观 欣赏教材 12 页作品。分析这些书籍运 用了什么装订形式?什么外观? 装订形式有平装式、卡片式、盒子 式、立体造型等。书籍的外部形态设计 包括封面、封底、书脊等,手工书的外 观设计形式多样。 2、手工书的内页设计 欣赏教材 13 页图例。 提问:这些手工书的内页是如何进行设 计的? 书籍的内页设计包括扉页设计、版式设 计、插图设计等。可以采用电脑打印、 手绘、 印刷品剪贴、 剪纸、 镂空等形式, 也可以粘贴上实物,如羽毛、树叶等。 3、手工书的设计过程 欣赏教材 13 页《闽南古厝造型手工书》 问:闽南古厝造型手工书是如何进行设 计的? (1) 根据书籍的主题,决定书籍的外 观设计、开本与页数。 (2) 设计书的封面、封底的构图与颜 色,包括书名、作者姓名、封面 图形、色彩、构图、定价、内文 简介或宣传语等内容。 (3) 设计手工书的内文。设计应图文 并茂,可加上一些其他设计手 法, 比如立体效果、 折页效果等。 对书籍各部分进行装订组合。 教师活动

学生通过课堂中展 示的书籍,分析并 了解书籍设计的具 体内容和范围。

是学生对书籍 装帧设计有所 了解, 为下面的 手工书设计做 铺垫

学生欣赏手工书作 使 学 生 对 手 工 品 书的相关知识 有所了解。 。 学生思考并分析手 工书的装订形式与 外观设计。

学生欣赏手工书作 品 学生思考并分析如 何设计手工书的内 页。

学生欣赏手工书作 品 学生思考并分析如 何设计手工书。

教学环 节

学生活动

教学说明

体 验 实 践

评 价

展示 A4 纸 4 页手工书的事做方法。 学生作页: 1、设计手工书首先要爱书。 2、设计手工书要根据书籍内容设计合 适的装订形式以及外部形态等, 并要 具有创造性。 3、手工书的制作要力求细致。 ; 作业展示、学生互评、教师点评。 教学小结: 手工书不仅要用眼睛看,还要用手 摸, 更要用心去感受。 要用创新的思维、 发现的眼睛去完成一件手工书作品。

学生完成手工书设 运用所学知识进行 计与制作。 创意表现,学以致 用,提高学生的实 践能力。

学生进行优秀作 教师对学 给予 品展示 肯定, 可以激励学生 积极思考与参与。

拓 展

观察生活中你喜欢的事情或者你喜 欢的书籍, 寻找并收集一些图片和文字, 丰富你的手工书作品。

手工书的制作过程: 1. 根据书籍的主题,决定书籍的外部型态、开本与页数。 2. 设计书的结构:封面、封底、环衬页、内文等。 (1)封面设计:书名、作者姓名、出版单位、封面图形。封面要用较厚的材料制作。 (2)封底:书号、定价、内文简介或宣传语。封底要用较厚的材料制作。 (3)环衬页:内文的前后各加一张与内文不同颜色的纸,增加美观性和牢固性。 (4)内文:图文并茂,可加上一些其他设计手法(如立体效果、折页效果) ,或者加贴

一些辅助内容(如自制小信封、可抽拉的小卡片) 。如果页数较多,可加上目录。

第二单元

第三课 方寸钤记——藏书印

一、

教学目标

1、知识与技能:了解藏书印艺术的起源和发展;了解藏书印所用材料和工具;了解藏书印的 用途和分类;了解擦汗功能树阴的布局章法。 2、过程与方法:学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。 3、情感、态度和价值观:通过对唱树荫的欣赏、设计、制作,培养学生细心、沉稳的观察生 活及处事的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力,提高艺术修养,陶冶情操,增强民 族自豪感,培养爱书、藏书的兴趣。 二、教学重难点 1、教学重点:介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料; 2、教学难点:藏书票的制作。 三、教学过程 (一)引入 1、有谁刻过印章?谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术? 2、篆刻是一门怎样的艺术? 展示 2008 年奥运会会徽——中国印导入课题。 同学们,还记得它吗? 提问:同学们还记得它吗? 2008 年北京奥运会的会徽,以篆刻印章 的形式设计,传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的,这枚印就是刻在 上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我国优秀的传统文化,那么这节课就让我们一起走近篆刻 艺术去领略它的奥妙吧!

(二)新课讲授 1、篆刻的定义 专科是我国传统艺术中的瑰宝,至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字,始于殷的甲骨 文、周的钟鼎文和秦的刻石等。 2、汉印欣赏 汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。 汉官印:官员用的印,由官府监督制造,风格比较凝重。 汉私印:是指私人的印章,由私人作坊制作,比官印来的随意、宽松许多,主要以铜质为主。 将军印:又称“急就章” 。将军印风格独特,天趣横生,对后来的艺术风格有很大的影响。 虎奋将军印 广汉大将军章 肖形印:只有图像并没有文字的印章。 3、篆刻表现形式 对比两枚印章 问:你能对比出这两枚印章的不同吗? 白文(阴刻)——刻字 朱文(阳文)——刻背景 4、篆刻章法 姓名章中的笔画比较多,可取其中一个字刻在石章上。一字印 二字印 三字印 四字印 形式 上也可朱白相间。 5、篆刻刀法 教师讲解,介绍工具,解释使用方法。砂纸、石章、印泥和刻刀。 视频示范: 五指执刀法 握拳执刀法 小结:切刀法是用刀刃在石上,像积点成线一样,一步一顿的方法刻成线条。 6、教师巡回指导。 解决学生操作过程中的问题。比如石头没有磨平怎么办?刻完后如何修改?刻好之后应该怎 样将印章印在印谱上? 7、展示学生作品并进行评价。



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