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《民族危机空前严重》教学设计


《民族危机空前严重》一课的教学设计
教学程序: 1、复习导入: 教师:请同学们回忆一下,国民政府第二次“围剿”红军的 时间以及红军前四次反“围剿”的结果。指名学生答。指出,正 当蒋介石进行大规模围剿红军的时候,日本帝国主义加紧了对中 国的侵略。由此导入新课。 (点击鼠标,展现课题《第 12 课 民族 危机空前严重》 ) 2、讲授新课: (一) 、九一八事变 多媒体展示《

九一八事变图示》 :

九一八事变
原因 建立 伪满洲国 时间 地点 经过 主要矛盾 发生变化 结果东北沦亡

蒋介石实行 不抵抗政策

实行殖民统治 提出问题。学生对照屏幕速读课文第一目,回答。 (其中事变 发生的原因,教师可在学生回答的基础上,加以补充说明。 )明确: 九一八事变是日本帝国主义侵略中国的阴谋。由于蒋介石的不抵 抗政策,使东北地区很快沦亡,中日民族矛盾上升为主要矛盾。 同时,让学生欣赏课本插图和阅读小字部分,以加强对学生 进行爱国主义教育。 (二) 、抗日救亡运动高涨 过渡:面对日军得寸进尺,步步进逼,蒋介石不做抵抗,眼 看着大片国土的沦丧,中国人民能等闲视之吗?(学生齐答:不 能。 )很快全国范围掀起了抗日救亡运动的浪潮。

多媒体展示《抗日救亡运动高涨的图示》

抗日救亡运动高涨
中国共产党 东北人民 大中城市 工商业者 国民党爱国将领

爱国主义精神 反抗外族侵略的斗争精

让学生速读本目内容,欣赏图片,然后分组讨论,进行归纳 总结。指名学生回答,其他学生补充,交流。 在学生回答的基础上,教师适当归纳,进行思想教育:全国 各地各种形式的抗日斗争,体现了整个中华民族高尚的爱国主义 精神,以及不屈不挠的反抗外族侵略的斗争精神,这是我们光荣 的传统,应该发扬光大! (三) 、西安事变 过渡;日军占领东北地区后,是不是就停止侵略了呢?(学 生齐答:没有。 ) 教师:华北危急,中华民族危急,中国面临亡国灭种的生死 关头。 自主思考,主动探究:多媒体展示“思考题(1) 、面对日本帝 国主义侵略的加深,蒋介石推行怎样的政策? (2) 、中国共产党为推动全国抗日救亡运动做了哪些努力?” 学生速读课文,师生共同努力,得出结论。 (鼓励学生积极思 考,大胆发言。 )学生明确:终于在中国共产党的感召下,张学良、 杨虎城发动了震惊中外的西安事变。 多媒体展示《西安事变图示》

西安事变
背景 时间 地点 经过 结果

(中日民族)矛盾上升 (共产党员)对张、杨的争取 1936 年 12 月 12 日 西安 (抗日救亡)运动高涨 (华北) 危机 发动“兵谏”

和平解决

提出问题,学生结合图示,速读课文。 指名学生回答基础性的问题。 其中西安事变发生的历史背景让 学生根据屏幕提示理解回答,使学生认识到西安事变的发生并不 是偶然的。 回答西安事变的结果可先提问: 蒋介石被抓起来后, 应该怎样 办?启发学生思考讨论,得出:在中国共产党的建议下和平解决 西安事变。 自主思考, 主动探究: 中国共产党为什么主张和平解决西安事 变? 学生合作讨论,师生共同解决,从而引导学生体会中国共产 党和平解决西安事变政策的英明正确。 屏幕展示问题:和平解决西安事变有什么重要历史意义? 指名学生回答。和平解决西安事变的历史意义作为本课重点, 教师引导学生分三部分进行理解记忆。 3、课堂小结: 多媒体展示《本课小结》 ,由学生填写补充知识结构空白表。

小结
1931、9、18 九一八事变 民 族 东北沦陷 危 机 和平解决 中日民族矛盾 升为主要矛盾 抗日民族 统一战线 初步形成 抗日救亡运动高涨 1936、12、12 西安事变

蒋介石不抵抗

攘外必先安内

让学生结合图示进行总结。 4、当堂训练: 组织学生完成课本 P85 讨论题。 5、查漏补缺: 学生浏览全文,查漏补缺,准备质疑。

(鼓励学生发现问题) 学生质疑,师生共同释疑,明确。 6、布置作业: 让学生回去预习《第 13 课全民族抗战开始》 。


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