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《黄河象》教学设计


黄 河 象
----教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过阅读,了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成过 程、被发现、发掘、命名的过程,增长科学知识。 3.找出课文中推想的内容,根据课文内容说说这样推想的依据。

【教学重难点】
1.重点:引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于 黄河象化石形成过程的假想,增长科学知识。 2.难点:理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想,能有条理地 复述课文。

【教学准备】
黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料。

第二课时: 【教学过程】
一、复习导入 1 同学们,你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化 石。那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?带着这些 问题让我们来一起学习第 23 课——《黄河象》。(板书课题) 2 复习旧知 二、自读自悟 1.作者是按照怎样的顺序、主要从哪几方面来介绍黄河象的? 2 默读课文,边读边想,科学家是根据什么,分几步来想象、假设黄河象 化石的来历的?你是从哪些语言文字感受到的,画出相关语句,写出体会。 3 预设一:讨论的重点句子: (1).这具大象骨架高四米,长八米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石 安装起来的。

(2).前端是三米多长的大象牙,接着是头骨和下颌,甚至连很难发现的 舌骨也保存着。 (3)在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来,在象化石的发现史上是很少 见的。 朗读体会特点。师问:你觉得它有什么特点? (学生:高大、完整。师归纳板书:骨骼样子:高大、完整) 齐读这些语句,再次体会黄河象化石的特点。 预设二:根据什么来假想的?重点结合两点来体会: 1.一是从它站立的姿势,推断是失足落水; 2.二是从骨头关联的情况,推断它死后一直没被移动过。 预设三:科学家从哪几步假想了黄河象的来历? 教师结合学生的汇报梳理出以下几个层次。 1.当时的时间、气候和地理环境。 2.黄河象怎样来到小河边。 3.老象失足落水的情景。 4.黄河象是怎样变成化石的。 四、拓展阅读 1.鼓励学生能到台前把科学家假象的经过复述一下。 2.学生评价
板书: 黄河象 骨架的样子 ------假想来历----------挖掘化石 炙烤 高大 完整 干渴 陷进 化石 斜插沙土 脚踩石头



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