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浅谈班主任在班级管理中的几点建议


浅谈班主任在班级管理中的几点建议
富源县大河镇第二中学 王小星

[摘 要] 班级是学校最基层的组织,班级管理是学校内部的最基层的 管理,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教 学的各项任务起着举足轻重的作用。 ,本文通过以下几个方面即, 制 定民主的班级管理制度; 充分调动班委在班级管理中的主动性; 建立 健全班委会班级管理自责化制度;要有健全的班委考核制度, 要及时 总结班级管理工作中的得失等, 本文具体分析探讨了我对对班级管理 工作的这几点建议。 [关键词] 调动、主动性、分片管理、考核制度、得失
班级管理是班主任按照一定的要求和原则,采取适当的方法,建构良好的 班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;是班主任对所 带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育的 活动。班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、 保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。对班级的管理我认为应从以下 几方面入手:

一、制定民主的班级管理制度。
一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性,它是班级成功的保证。在班 级管理中,应给学生一个明确的行动方向,制定必要的班级管理制度,这个制 度应与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯,对他们的学习和 生活具有十分重要的意义,将会使他们终身受益。

二、充分调动班委在班级管理中的主动性。
班干部是班主任的得力助手,是任课教师与学生间的桥梁。在班级管理中 应注重培养班干部的管理能力,充分调动班委在班级管理中的主动性。班干部 是否积极主动,直接影响班级管理工作的开展。 1、明确班干部职责。 班委会建立后,我便组织召开一次班干部会议,会上主要讨论各自在班集 体中的工作职责。会上,要注意营造平等和谐的氛围,将自己置于聆听者的位
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置,引导班干部们各抒己见,畅谈想法。当需要我做决定的时候,我才发言, 给他们合理的建议。班干部经过共同探讨,将各自的职责作了明确分工。因为 有了明确、具体的责任分工,在开展工作中他们做到各司其职,有的放矢。并 告诉他们要各负其职通力合作。 2、加强教育,建立责任感。 平时的班级工作中对他们要加强教育,建立他们的责任感,班主任应该多 多鼓励每一位班委。 3、及时召开班干部会议。提高班干部的管理水平。 及时召开班干部会议,了解班干部工作中存在的问题,及时解决,教给方 法。努力给学生们灌输“班干部是为班级服务的,他们的一言一行、一举一动, 都是为了让我们这个班成为最优秀的班”的意识。给受了委屈的班干部提供一 个表白自我、发泄自我的平台,使大家看到他们的不容易和他们责任的重要。 及时和个别工作不顺利、心理有障碍的班干部交心,以诚相待,帮助其树立信 心。对班干部,我常常教育他们,要想在同学们中树立起自己的威信,要想更 好地为大家服务,必须处处做大家的榜样。班干部应该是遵守纪律和尊敬师长 的模范;是积极参与活动和班队活动的表率;在学习上积极主动,在游戏中, 在平时与同学的交往中要做到谦让;在劳动中要主动挑选最脏最累的活干;在 老师不在的情况下,要让同学们感到自己是大家最可以信赖的人,要敢于负责; 处理问题要大公无私,要公正。长期这样培养,班干部们在班集体的建设中就 能发挥核心力量的作用了。他们的管理水平也得到了提高。 4、树立班干部的威信 班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、 孤立的尴尬境地,要让学生没有畏难情绪,仍然想管、乐管、敢管,这就得要 求我们教师随时“亲自出马”,为其搭桥铺路、消解矛盾。既树立班干部的威 信,也让班干部认识到了自己工作方法的不妥,今后应如何改正。

三、建立健全班委会班级管理自责化制度。
班主任工作是一项烦琐、费时的工作,把几十个生龙活虎、个性不同的学 生管理好,需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班 集体中处于核心地位,班委会工作得好坏将直接影响着班级的管理和班主任工 作的开展。教师每接一个新班后,首先应研究学生档案。了解学生是否担任过 学生干部、学习成绩、家庭环境等情况,通过这些原始资料来了解每个学生的
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个性特点,做到对学生的情况心中有数。其次,要通过竞争上岗的办法,挑选 一些组织能力强、思维敏捷的学生当班级干部,实行“干部竞选制”和“干部 责任承包制”,实现班级管理自责化,做到班级里事事有人做、事事有人管。 再次,班级实行了分片管理后,将所有学生分成几个小组进行分片管理,选好 每组的组长,并要求各组的组长定期交自己小组的学习、生活情况分析总结报 告。实现了班级管理的自责化,学生自我管理的意识也就得到了提高。

四、要有健全的班委考核制度。
为了加强学生干部队伍的自身建设,要有科学合理的管理评价体系。自我 管理模式是建立在班级严谨的量化管理制度的基础上的,而量化管理制度的顺 利实施,却有赖于是否有一套科学合理、可操作性强的量化评分办法。如果评 分的标准不明确,或者实施的细则过于繁杂,都会增加量化管理制度实施的难 度,甚至造成管理中的混乱。量化管理的具体评分规则,归结起来就是一句话 “检查的标准要严格,评分的办法要简略,各方平衡要得当。 ” “检查的标准要 严格”是指各量化管理工作小组在进行检查时,要严格按照学校和班级的管理 要求进行检查,只有高要求,才有高质量,不能降低检查标准。 “评分的办法简 略”则是为了减轻量化管理统计的负担,增强量化制度的可操作性而提出的。 总之,树立良好的工作作风,全面提高学生干 部的综合素质,做到以考核促工 作,以考核强管理。

五、要及时总结班级管理工作中的得失。
任何工作的开展都需要一个效果。不需要考察工作效果的工作是没有必要 开展的。班级管理工作也需要一个良好的效果,这个效果是通过班主任老师和 同学们共同总结得失,找到班级在某个阶段的优点和不足。是优点的必须在学 生面前大张旗鼓的表扬,尽量扩大的鼓励面,使班集体的每一个成员都享受到 成功的喜悦。但是对不足的地方也不应回避,教师应该客观公正的指出来,分 析不足的原因,找到不足的根源,划分不足的责任,教给学生纠正的方法,并 规定整改的时间,按时进行整改的工作检查,使班级管理工作得到最大限度的 提高。 总之,班级管理工作的成效是在每一位班主任老师的辛勤努力工作下得以 实现的,任何空洞的理论都不能使班级管理取得良好成效,必须依靠实事求是 的工作作风和班级管理经验的不断积累所成就。
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参考文献:
1.骆舒洪:《中小学班级管理现状的调查研究》,《教育研究》,2001 年 11 期 2.张建文 李丛玉:《班级教育管理论》第 1 版. 昆明:云南大学出版社, 2002.6 3.王海燕:《论班级管理的误区及其对策》,《湖南第一师范学报》2002 年9 月

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