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2016年高考政治专题讲座:解题方法篇


2016 年高考政治专题讲座:解题方法篇
一、高考评卷过程中的得分点和失分点 二、选择题的解题方法———“排除法” (一)经济生活 1.最佳型 2.图表类 3.推断类 4.计算类 (二)政治生活———抓“主体” 1.公民 2.政府 3.政党 4.人大 5.政协 6.对外关系 (三)文化生活———“核心价值” (四)哲学———“知识观点” 1.观点错误型 2.漫画类 3.哲理类 三、材料题的解题方法 1.原因类 2.措施类 3.说明类 4.评析类 一、高考评卷过程中的得分点和失分点 (一)材料题得分点 1.运用知识观点正确 (1)经济生活 ①价格:影响价格的因素、价格变动的影响、市场调节和宏观调控; ②消费:影响消费的因素、消费对生产的反作用、企业的责任、市场秩序的完善、政府的宏 观调控; ③社会再生产的四环节:生产(决定) 、分配(桥梁) 、交换(纽带) 、消费(目的) ; ④企业:地位、成功的因素(战略、市场、分配、制度、诚信、创新、管理、人才、责任、 政策) ; ⑤就业:劳动者(主体) 、就业政策、就业措施、企业、劳动者; ⑥收入分配:效率与公平、实现收入分配公平的措施、财政的作用、社会保障制度的完善; ⑦财政与税收:财政的作用、国家的宏观调控、税收的作用; ⑧市场调节:市场经济含义、市场调节的手段、宏观调控的作用、手段; ⑨宏观调控:作用、目标(4 个) 、手段(经济、法律、行政) ; ⑩转方式:重要性、四大措施(创新、结构调整、城乡一体化、可持续发展) ;

?对外经济发展:目标、对外开放的措施、转方式与调结构、WTO规则; ?科技创新:作用(生产力、综合国力、竞争力、质量、品牌) 、措置(政策、财政、服务 平台和体系、分配制度、企业引导、人才培养) ; (2)政治生活 ①公民:国体、人民民主的广泛性和真实性、行使政治权利(选举与被选举、监督权) 、履 行政治性义务(遵守宪法和法律) 、遵循三大原则、人权; ②政府:行政改革的意义(创新型、服务型、法治型、高效型、透明型) 、依法行政(决策、 执行、内部监督和外部监督) 、如何做(履行五大职能、宗旨与原则、依法行政、监督、树 立政府威信) ; ③人大:原则(民主集中制) 、职能(立法、监督) ; ④人大代表:行使权利(提案权、质询权、审议权、表决权) 、履行职责、原则(对人民负 责) ; ⑤中国共产党:地位、三大执政方式、三个领导方式、党的建设、政党制度; ⑥国际社会:国际关系的决定因素、时代的主题、我国的对外政策、主权国家的权利; ⑦社会主义民主政治:人大制度、政党制度、民族区域自治、基层群众自治制度、宗教政策、 公民、人权; (3)文化生活 ①文化作用、意义:对综合国力、对人(来源、特点、表现、优秀文化对人的塑造) 、传统 文化的作用、先进文化的作用、社会主义核心价值观、传统道德、思想道德建设; ②文化的发展:文化的交流(借鉴、融合) 、文化的继承(发展) 、文化创新(作用、措施) 、 建设社会 主义文化强国、先进文化的建设、精神文明、文化自觉和文化自信、社会主义核 心价值观、思想道德建设; ③原因(为什么) :文化的作用、文化的发展、民族精神的作用、传统道德的作用、社会主 义核心价值观; (4)哲学 ①意识:意识的特点(目的性、自觉选择性和主动创造性) 、意识的能动作用(认识、改造) ; ②客观规律与主观能动性:原理+方法论(两条) ; ③认识论:实践决定认识(四个) 、真理的属性(三个) 、认识的特点(三个) ; ④联系:联系的特征(四个) 、整体与部分(二个) 、系统优化(三个特点) ; ⑤发展:发展的特点(普遍性) 、发展的趋势、发展的状态(量变与质变:两个原理+三个方 法论) ; ⑥矛盾:矛盾的同一性与斗争性(区别、联系、方法论) 、矛盾的普遍性与客观性、矛盾的 特殊性、矛盾 的普遍性与特殊性(联系、方法论) 、主次矛盾(两个原理+方法论、两点论与重点 论统一) 、 矛盾的主次方面(两个原理+方法论、两点论与重点论统一) 、两点论与重点论的统 一; ⑦社会意识:社会存在决定社会意识、社会意识的相对独立性(三条原理) ; ⑧社会历史的主体:人民群众(三条原理+一条方法论) ⑨价值观:特点(社会历史性) 、正确价值观的标准(两条) 、价值观的作用(两条原理) ; ⑩人生价值观:价值观的作用、人生价值观的内容、人生价值观的评价标准、人生价值观的 实现; ?唯物辩证法:联系、发展、矛盾、辩证否定观; ?辩证唯物论:物质与意识(两条原理+方法论) 、规律的客观性、客观规律和主观能动性;

?社会历史观:社会存在与社会意识、两大规律、社会历史总趋势、社会历史的主体(人民 群众) ; 2.答题方法合理:针对不同类型的试题解题方法也会不同,但有一个共同的要求:一定要运 用到课本上所学的知识、观点和理论,否则是很难得到高分的。 (具体要求在材料题中进行 讲述) 3.语言表述要规范:可以用党中央、国务院的文件中的语言,可以用专业术语,也可以用教 材语言,但就是不能用生活语言答题。我们要求最好用教材语言。 4.格式符合要求: (1)答案一定要有标号:如①②③④等; (2)每一条答案不过长:一般情况下写一行半就可以了; (3)最好标注关键词:在答案的标号后面写上关键词:如“市场调节” 、 “市场秩序” 、 “宏观 调控”等; (二)材料题失分点 1.没有标号,不分层、不分段:评卷老师对这类试卷通常不会完整看完,只给一个均分以下 的分数; 2.答题点过多、重复:没有抓住关键,能想到的全都写上,很多答案点之间是重复的; 3.只写原理,不结合材料:一半得分在一半左右;只抄材料,没有理论:得分在一半以下; 4.字迹潦草、随意修改:造成评卷老师看不清,影响其情绪,分值自然会低;

二、选择题的解题方法———“排除法” 客观题最基本的方法:只找错的,不管对的(对不一定有理由,但错一定有原因) (一)经济生活 1.最佳型 (1)【题型特点】 最佳型选择题就是在各选项中,只有一项最符合题意要求,其他选项符合或基本符合, 但因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。 这类题型有两大特点: ①从题干与题肢的关系来看, 无论是正确的最佳选项还是其他选 项,它们之间都有不同程度的内在联系,题干与选项之间往往隐含着论点与论据的关系;② 从题干的语言表达来看,题干的设问中常常有 “根本”、“全面”、“决定性”、“最主 要”、“最突出”等限定词。这类题的选肢与题干的关系特点决定了其难度一般较大。 (2)【解题对策】 对策一 :“抓中心”。最佳型选择题的中心是通过题干中的关键词语再现出来的,所 以抓住题干的关键词语是迅速、准确选择的前提。在抓中心的同时,要注意运用所学知识, 挖掘题肢与题干的内在联系,一般说来,题肢与题干存在直接与间接关系时选直接项;存在 本质与现象联系时选本质项; 存在整体与部分联系时选整体项; 存在一般与特殊关系时选一 般项;存在正反联系时选正向联系(逆向型选择题选反向联系)。 对策二 :比较优选法。在正确理论的指导下,根据题意,确定“最佳”标准,逐个比 较,分析题肢,只有与题干的中心意思最直接、最贴近的才能选,不能作无限延伸。特别提 醒,最佳型选择题不是所有符合题意的选项都可以选,如果仅仅与题干中的某一部分、某一 层次的意思吻合,则不能入选。 对策三: 排除法。 即排除错误选项, 把与题干材料无关的选项、 与题干同义反复的选项、 因果倒置的选项排除掉。

例 1: (2015·全国卷 Ι 12)某公司准备在甲乙两种复 印机中选购一台,甲 复印机的购置成本为 22000 元, 乙为 18000 元;甲的 专用耗材每年消耗量不及乙的 50%,该公司最终购买 了甲复印机。如果不考虑其他因 素,这一选择的理由 是( ) A.甲乙是替代品,甲 的耗材消耗量低于乙 B.甲与其耗材是互补 品,甲的耗材成本低于乙的购置 成本 C.甲与乙的耗材是互补品,甲的购置成本低于乙的耗材成本 D.甲乙是替代品,甲多耗费的购置成本低于甲节约的耗材成本 例 2:(2014·全国卷Ι 16)要加大对民族省区的财政转移支付力度,关键是要增加财政收 入。在我国当前情况下,增加财政收入的合理措施是( ) A.大幅度提高税率 B.大力发展实体经济 C.提高职工工资水平 D.扩大资本 市场规模 2.图表类:需求、供给曲线 (1)是什么: 需求和商品自身价格负相关; 供给和商品自身价格正相关; (2)曲线移动: ①在同一条曲线上移动:自身价格变动引起的; (数量的变动) ②左右平移:除自身价格变动引起的; (需求、供给的变动) 规律:数量减少向左移动,增加向右移动; 例 1: (2013·全国卷Ⅰ12)2012 年,某县农民种植的土豆产量大增,但市场没有相应扩大, 农民不得不低价销售,收入不增反降。图 5 的①②③④中,能够反映这种“丰产不丰收”经 济现象的是( )

A.① B.② C.③ D.④ 例 2: (2015·江苏卷 10)在供需平衡的某商品市场上,假设政府基于某种目标,决定对该商 品实施价格上限管制政策,其他条件不变。 图 1(P1 表示政策实施前价格,P2 表示政策实施 后价格)中能反映该政策实施后价格变动的是( )

(3)需求弹性:

3.推断类 【题型特点】 此种类型的试题要求同学借助题干所给的信息, 推断得出一定的结论。 考题主要以经济 领域的材料为背景, 考查学生运用经济理论分析经济现象问题的能力。 该种类型的试题一般 都会有统计数据、图表等,所以在分析时要特别注意相关的信息。 说明: 此类型试题在 2015 年全国卷I中没有出现, 但在 2013 和 2014 连续两年都出现过, 也特别受命题人的喜欢,所以在 2016 年的考试中出现的几率会很高。 【解题对策】 对策一:“平均”:不表现差距;收入、地区、城乡差距等; 对策二:无关的:不能选; 对策三:新概念:不可选;储蓄率≠储蓄存款余额; 例 1:(2014·全国卷Ⅰ13)下图是某国 20 年来人均消费支出增长率的变化图。

从图中可以推论出该国居民( ) ①消费行为越来越不理性 ②收入差距不 断扩大 ③日用品消费支出不断增长 ④生活水平逐 步提高 A.①② B.①③ C.②④ D. ③④ 例 2:(2013·全国I15)2011 年我国城乡居民人民币储蓄存款余额达 35.2 万亿元,人均储 蓄 25548 元,分别比 2010 年增长 16%和 15.3%,高于同期GDP的增长速度。根据上述事实可 以推断出( ) ①社会保障体系不断健全增加了人们储蓄意愿 ②我国居民的储蓄率随GDP的增长而增 长 ③我国居民投资理财的渠道比较狭窄、 品种较少 ④我国城乡居民的恩格尔系数不断下降

A.①② B.①③ C. ②④ D.③④ 例 3:(2015·上海卷 18)下图是 2011-2014 年我过货物出口额 和进口额情况。由图可知,近年来我国( ) A.对外货物贸易顺差逐年扩大 B.对外货物贸易顺差逐年缩小 C.对外货物贸易逆差逐年扩大 D.对外货物贸易逆差逐年缩小

4.计算类 总的方法:正比用“X”,反比用“÷” ,升高用(1+x%),降低用(1-x%) ; (1)关于汇率变化的计算 公式①:假设原来$1=¥6.2,现在人民币升值(或贬值)5%,则有$1×(1+5%)=¥6.2; 公式②:假设原来$1=¥6.2,现在美元币升值(或贬值)5%,则有$1=¥6.2×(1+5%) ; 总结:谁升值(或贬值)谁不变,对方乘以 1+变化率; (2)投资理财的计算:收益率=收益/投资成本×100% 例 1: (2014·天津卷 2)某商业银行发售的一款理财产品期限为 133 天,认购金额在 5 万到 10 万元之间的预计到期年化收益率(即当前收益率算成年收益率)为 6.20%。一市民购买 7 万元该产品,其预期收益的计算方法为( ) A.70000×6.20% B.70000×6.20%÷365 C.70000×6.20% ÷365×133 D.70000 ×6.20%×133 例 2: (2015·全国卷II12)老吴在年底对年初购买的投资产品进行了梳理:50 元买入甲公 司的股票已按 54 元卖出;乙公司股票价格仍为 20 元,按照每股 1.2 元进行了现金分红;丙 公司股票价格也没变,按照每 20 股送一股进行了股票分红;某银行理财产品的年收益率为 6%。上述投资产品中,年收益率最高的是( ) A.甲公司股票 B.乙公司股票 C.丙公司的股票 D. 银行理财产品 (3)关于个人所得税的计算【知道掌握】 ①个人所得税税率表:个人工资薪金所得 级别 1 2 3 4 5 6 7 累进纳税额 不超过 1,500 元 超过 1,500 元至 4,500 元的部分 超过 4,500 元至 9,000 元的部分 超过 9,000 元至 35,000 元的部分 超过 35,000 元至 55,000 元的部分 超过 55,000 元至 80,000 元的部分 超过 80,000 元的部分 税率 3 10 20 25 30 35 45 速算扣除数 0 105 555 1,005 2,755 5,505 13,505

注:一次性所得、偶然所得税率为 20% (2)我国个人所得税起征点自 2011 年 9 月 1 日起由 2000 元/月提高到 3500 元/月。 (3)计算方法:应纳税所得额=实际收入-起征点(3500 元)

①分段计算:计算出每一段应纳税额,再累加在一起; 第一步: “加” ,把工资、奖金等收入加在一起; 第二步: “扣” ,扣除社会保障、起征点(应纳税所得额) ; 第三步: “分” ,把每一段对应的个税计算出来; 第四步: “和” ,每一段应纳税额相加; ②速算计算:应纳税额=超额部分X相应税率—速算扣除数; 例 1: 张某 2015 年 1 月工资收入 4500 元, 奖金 2000 元, 扣除五险一金实际收入为 6100 元。 不考虑其它因素,张某该月应缴个人所得税为 元。 (二)政治生活———抓“主体” 1.公民 (1)概念区分:①人民与公民的区别:公民是法律概念,人民是政治概念,公民比人民的 范围大,公民包括全体社会成员,而人民不包括依法被剥夺政治权利的人和敌对分子。 ②权力和权利: 权力: 政治上的概念, 一般指政治上的强制力量 (如国家权力) 或职责范围内的支配力量, 是指有权支配他人的强制力,它总是和服从联结在一起。权力是一个带有阶级性质的概念。 权利:是一个法律概念,一般是指法律赋予人们的权力和利益,即自身拥有的维护利益之 权。 二者的主要区别是: 第一, 权利的主体不是特定的, 公民享有权利, 而权力的主体是特定的, 在我国一切权力属于人民;第二,权利的内容比权力的内容广泛;第三,权利可以放弃,权 力不能放弃。 例: (2015·天津卷 2) 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》强调, “法 律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。人民权益要靠法律保障,法律权威要靠人民维 护。 ”这意味着( ) ①法律要代表公民的意志 ②法律要造福人民和依靠人民 ③政府要坚持依法治国与以德治国相结合 ④公民要树立权利与义务相统 一的法治意识 A.①② B.①③ C.③④ D.②④

(2)参与政治生活 例 1: (2015·全国卷II16)从 2013 年开始,某市在社区推动基层党组织和自治组织代表、 社区居民代表、相关社会组织代表等组成民情理事会。民情理事会通过协商讨论,促进诸如 广场舞扰民、小区乱停车等难题的解决,得益于民情理事会( ) ①提供管理有效的利益协商渠道 ②完善了基层民主自治的组织形 式 ③发挥了多方主体参与社区治理的作用 ④明确了社区居民参加基层民主 协商的义务 A. ① ③ B. ① ④ C. ② ③

D. ②④ 例 2: (2015·江苏卷 12)某社区老年人较多,但没有老年人文化和娱乐活动场所,这一问题 引起了媒体的关注。 该社区的几名中学生联名向社区居委会提交了一份 “建立老年人活动站” 的建议书。 同学们的做法是( ) A.通过信访举报制度行使监督权 B.通过社情民意反映制度参 与民主决策 C.通过舆论监督制度寻求政府帮助 D.通过基层群众性自治组织 参与民主管理 例 3: (2014·课标卷Ⅰ17)近年来,某地按照“意见收集、公开听证、民主决策、执行督 办、群众评议”的原则创新社区民主管理办法,让社区居民对社区事务进行全方位、全过程 的参与、监督。社区居民提出合理化建议 5200 余条,近千名居民代表直接参与了社区重大 民生事项的决策。该社区民主管理办法( ) ①扩大了社区居民对社区事务的决策参与范围 ②创新了社区居民自治组织的 组织体系 ③突显了社区居民在自我管理中的主体地位 ④消除了社区居民消极参与社 区管理的现象 A. ① ② B. ① ③ C. ② ④ D.③④ 2.政府 (1)正确区分依法治国、依法执政、依法行政 依法治国 就是广大人民群众在党的 领导下依照宪法和法律规 定,管理国家事务、管理经 济文化事业、 管理社会事务 它是党领导人民治理国家 的基本方略 广大人民群众(在党的领导 下) 依法执政 依法行政

含 义 区 别

党坚持依法治国,领导立法, 政府及其工作人员的权力由 带头守法,保证执法,不断推 法律授予, 行使行政权力必须 进国家经济、政治、文化和社 依据宪法和法律规定 会生活的法制化、规范化 依法执政是中国共产党执政 的基本方式 中国共产党 依法行政是法治国家的重要 标志和实现依法治国的关键 政府

地 位 主 体

联 系

①依法行政和依法执政都是依法治国的要求; ②党的领导和依法执政是行政机关依法行政的保证; ③行政机关依法行政是党领导人民实施依法治国方略的重要环节和依法执政的关键; 提示:依法行政的“政”指政府的管理和服务职能,依法执政的“政”主要指国家政权,党 通过政治领导、思想领导、组织领导来实行对国家政权的控制。依法行政是各级政府机关通 过履行政府职能来实现的, 依法执政是中国共产党通过政治领导、 组织领导和思想领导来实 现的。 (2) 政府职能误区 ①中国共产党能够行使政府职能(×) ②政府管理经济的职能意味着政府可直接干预经济活动(×) ③政府承担重要的职能,因此可以包办一切(×) (注意:不越位、不缺位、不错位) 不越位, 政府不能包办一切, 政府不要把那些不该管、 管不了、 也管不好的事情都揽在手里; 不缺位,政府不能万事包办,同时也不能什么都不管,政府应该把该管的事情真正管好; 不错位,政府不能既当规则的制订者,又当规则的执行者;

(3)我国的行政监督体系 行政 系统 行政系统外部 行政系统内部 国家权力机关、中国共产党、人民政协、社会与公众、司法机关 上级政府、法制部门、审计部门、监察部门

例1: (2015·全国卷 I18)2014年,我国废弃实施多年的企业年检验照制度,公布《企业信 息公开暂行条例》 。条例确立了包括企业年度报告和即时报告公示、政府部门的企业信息公 示及信用约束机制在内的企业信息公示制度。实施该条例意在( ) ①强化社会监督, 维护市场竞争秩序 ②转变政府行为方式, 降低行政 管理费用 ③促进政府职能转变, 提高市场监管效能 ④规范企业市场行为, 提高企业 竞争力 A. ① ③ B. ① ④ C. ② ③ D.②④ 例2: (2015·江苏卷13)新修改的《行政诉讼法》将行政机关滥用行政权力排除或限制竞争 的,违法集资、 摊派费用的,没有依法支付最低生活保障待遇或者社会保险待遇的等行政行为 纳入了行政诉讼受理范围。该修改( ) ①拓宽了公民民主参与的渠道 ②进一步规范了政府 权力行使 ③更好地保护了公民合法权益 ④进一步扩大了政府 职能范围 A. ① ② B. ① ④ C. ②③ D.③④ 3.政党:中国共产党和各民主党派的关系 (1)政治上:执政与参政、领导和被领导的关系(政治原则、政治方向和重大方针政策的领 导) (2)组织上:各自独立,又相互平等、相互支持 (3)法律上:受到宪法的承认和保护,在宪法规定的范围内享有政治自由 (4)事业上:通力合作、共同致力于中国特色社会主义事业的亲密友党 (5)监督上:相互监督的关系 4.人大:区分人大代表的权利、人民代表大会的职权、政协的职权和公民的政治权利 人大代表的权利 人民代表大会的职权 政协的职权 公民的政治权利 审议权、表决权、提案权、质询权 立法权、决定权、任免权、监督权 政治协商、民主监督、参政议政 选举权和被选举权、政治自由、监督权

5.政协: (1)性质:人民政协是中国共产党和各民主党派合作的组织形式;是中国共产党领导的、具 有广泛代表性的爱国统一战线组织;是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式 (2)主题:团结和民主 (3)职能:政治协商、民主监督、参政议政 6.对外关系: (1)不结盟战略:不与任何国家结成战略同盟; (2)对外政策内容:①基本目标:维护我国的主权、安全和发展利益,促进世界的和平与

发展; ②宗旨:维护世界和平,促进共同发展; ③基本立场:独立自主; ④基本准则:和平共处五项原则; (三)文化生活———“核心价值” 一道选择题:多以文化的继承与发展、社会主义核心价值来考查,难度不会太大,注 重基础知识就好了。 (四)哲学———“知识观点” 1.观点错误型 (1)哲学一般知识:区分古代朴素唯物主义、主观唯心主义和客观唯心主义 (2)辩证唯物论:物质(抽象的、客观实在的、客观存在的) 、运动绝对与静止相对、规律 (不可改变、创造、消灭、改造,只能认识和利用) ,意识不起决定作用;: (3)认识论:实践具有直接现实性,真理和谬误的区分(依存、一定条件下转化,不能认 为多数人的意见就是真理,不能认为真理是终极的,在一定范围内,真理和谬误有严格的界 限,不能混淆,更不能相互包含) (4)唯物辩证法: ①唯物辩证法的总特征:世界是普遍联系和永恒发展的。 ②唯物辩证法的实质与核心 A.对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。 B.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 世界是普遍联系和永恒发展的, 联系的根本内容是 矛盾,发展的根本动力也是矛盾,没有矛盾就没有世界。 C.矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。 ③唯物辩证法的三大规律:对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律 ④联系、发展、矛盾的关系可以概括为: 联系构成了运动,运动引起变化,变化之中有发展。联系的根本内容和发展的根本动力 都是矛盾。 ⑤唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论 比较 唯物辩证法 形而上学 孤立的、静止的、片面的观点看问题 否认矛盾

基本观点 联系的、发展的、全面的观点看问题 根本观点 承认矛盾

(1)联系的观点与孤立的观点的对立;(2)发展的观点与静止的观点的树立 具体分歧 (3)全面的观点与片面的观点的对立 (4)辩证否定与完全肯定(或否定)的对立 根本分歧 是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 (5)历史唯物主义 ①区分:经济基础:指一定历史阶段上占统治地位的生产关系的各方面的总和。 上层建筑:指建立在经济基础之上的政治、法律制度、设施和社会意识形态。它是一个 庞大复杂的系统,包括意识形态、制度和设施。在阶级社会里,政治法律制度,包括军队、 警察、法庭、监狱、政府部门、党派等国家机器和政治组织,体现着人们的政治关系。国家 政权是上层建筑的核心。适应经济基础的社会观点、思想体系,包括政治思想、法律思想、 道德、艺术、宗教、哲学等,体现着人们的思想关系。

②历史唯物主义和历史唯心主义的区别

例1: (2015·全国卷 I21)安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患, 麻痹大意往往导致生产事故频发,从哲学上看,安全意识之所以成为安全生产的关键,是因 为( ) ①人的意识决定了实践发展的方向和进程 ②人的意识影响实践发展的趋 势和结果 ③人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件 ④人的意识不同,实践结果的 性质就会不同 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 例2: (2015·全国卷 I16)从唯物史观看,全面推进依法治国是( ) ①我国经济社会发展对上层建筑改革的必然要求 ②不断解决社会基本矛盾、 构建和谐社 会的重大举措 ③对社会基本矛盾运动规律的认识由自发到自觉转变的标志 ④我国上层建筑对于经济基础由不适应走向适应的标志 A. ① ② B. ① ③ C. ② ④ D.③④ 例3: (2015·全国卷 II19)2014年10月,习近平书记在文艺工作座谈会上指出,艺术可以 放飞想象的翅膀, 但是一定要脚踩坚实的大地。 文艺创作方法有一百条、 一千条, 但最根本、 最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。从唯物史观看,这是因为( ) ①文艺的源泉是人民群众的生产生活 ②文艺的发展取决于文艺创作方法的创新 ③文艺反映社会生活的形式与风格是统一的 ④文艺反映并服务于人民群众生产生活的一种 社会意识形式 A. ① ② B. ① ④ C. ② ③ D.③④ 2.漫画类 此类题一般都带有讽刺意味,设问是从启示、警示角度提出来的。一般情况下需要从漫 画讽刺的现象出发, 逆向推断题肢的内容是否符合所学相关知识点、 现实生活常识以及党和 国家的文件精神,符合的就当选。

①审题步骤: 第一、审漫 画标题。一般漫画都有自己的标题,这是漫画的眼睛,透过这个“画眼”可以洞 察整幅漫画的主题。 第二、审漫画语言。要仔细品味画中的语言文字,认真思考这些语言文字中所隐含的观 点,有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 巧解漫画题,应牢记下列口诀: “画面要看全,褒讽意在先,深入抓题旨,联系课本选。 ” 例1: (2015·江苏卷32)图3漫画“运土” 给我们的哲学启示是( ) A.要用联系的观点看问题 B.要注重量的积累以促成质变 C.事物的发展是前进性和曲折性的统一 D.要坚持共性与个性的具体的历史的统一 例2: (2015·安徽卷10)图2漫画揭示的哲理是( ) A.人的认识受主客体因素制约 B.人的主观认识影响客观环境 C.经实践检验的认识就是真理 D.思想的高度决定认识的深度 例 3: (2013 江苏) 图 4 漫画《如此修理》给人们的哲学启示是( ) A.意识活动具有创造性 B.要坚持一切从实际出发 C.要着重抓住事物的主要矛盾 D.要着重把握矛盾的主要方面 3.哲理类 对策一: 准确把握题干的主旨是正确解答诗词名言型选择题的关键, 断章取义或望文生义都 会导致误选。 对策二:准确获取引用的诗词名言的信息,认真读懂诗词名言的中心意思或主旨。 对策三:利用做选择题的常规方法对照干肢关系来解题。 对策四: 此类试题对考生的人文素养要求较高, 因而注重人文知识的积累是做好这类试题的 前提条件。 例 1:中国的诗词歌赋、名言警句常常蕴含着丰富的哲理。下列组合选项中,两者都蕴含量 变引起质变哲理的是( ) A.干淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金;锲而不舍,金石可镂 B.两句三年得,一吟双泪流;浮云游子意,落日故人情 C.文章千古事,得失寸心知;读书破万卷,下笔如有神 D.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄;读书百遍,其义自见 例 2: “泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦。 ”这首唐诗 所包含的哲学道理主要是( ) A.矛盾具有同一性 B.矛盾具有斗争性 C.矛盾具有普遍性 D.矛盾 具有特殊性 例 3:荀子曰: “天有常道矣,地有常数矣,君子有常体矣。 ”下列诗句中与此寓意相近的是 ( ) A.会当凌绝顶,一览众山小(唐·杜甫) B.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽(南 北朝·王籍) C.两句三年得, 一吟双泪流 (唐· 贾岛) D.草木本无意, 荣枯自有时 (唐· 孟 浩然)

三、材料题的解题方法 1.原因类 【题型特点】 这一类主观题通常考查考生对某一事物或事件存在或发生发展的最常见的必然性、 必要 性和重要性的认识。设问多说是直接的显性设问“为什么” 、 “依据”等等,也有间接的隐性 设问,如“有人认为,时代变了,艰苦奋斗已经不是当前时代所提倡的精神,应如何看待?” 通常从“为什么要” 、 “为什么能”的角度展开。 此类试题是近年来高考命题经常采用的题型,一般结合当年的重大时事热点进行考查, 其理论性和现实性都比较强,能很好地贯彻思想政治课要求的理论联系实际的原则。 【解题对策】 解答各种原因类设问的主观题,都有一个共性的操作方法:理论依据+现实依据。 理论依据是指从教材理论的角度, 抓住设问指向的依据, 就是要充分地解答出教材中的 相关考点。现实依据是指从现实生活中找到设问指向的“现状” “作用” “意义”或“危害” 等等。 具体有三种方案: 第一种:从分析其必然性、必要性和重要性的角度展开。必然性可理解为紧迫性,也就 是应客观规律、 时代背景而生的产物, 是为了解决现状不足的需要。 必要性就是理论依据 (前 提) 。重要性就是解决此问题的重要现实意义。 第二种:从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答, 答得越充分越全面越好,同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。 第三种:从政治、经济或文化、历史或现实、内因与外因等角度展开,要求具体问题具 体分析。 【原因类题目组织答案的思路】 原因类的题目完整地说应该是因果关系类题目, 其突出特点是答案各要点与设问的对象 之间有因果联系。 一般情况下要回答 “这样说” “这样做” 的必然性 (引起者+被引起者) 、依 据(理论依据和现实依据) 、重要性(意义、作用、好处、积极影响) 、必要性、可能性等, 有时也要回答“不这样做”的危害。在解答中,一般应由近及远,由直接到间接,先经济后 政治,有次序、有条理地展开说明。 【个案典例 1】 (2015·全国卷I)39.(26 分)阅读材料,完成下列要求。

培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。 我们要保护和传承优秀传 统文化,让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。 记录片《记住乡愁》于 2015 年元旦在央视首播。该片选取 100 多个传统村落,围绕中 华美德的千百年传承, 一集一村落, 一村一传奇。 采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事: 有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的,有传承诚信为本,诚实待人村风的,有秉持积善成 德、助人为乐精神的,有倡导邻里和睦、守望相助的,有崇尚尊重生命、敬畏自然的..... 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 审材料 对应材料 确定关键词 书写答案 写作表达

具 体 做 法

认 识 的 有 限 性

《记住乡愁》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的 教科书,现成的博物馆”,历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷,民 俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调汲取传统乡村社 会治理的智慧和经验...... (2)运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的 原因。(10 分)

【跟踪体验 1】 (2015·全国卷Ⅱ)38.(26 分)阅读材料,完成下列要求。 税收是国家治理的基础和重要支柱,在社会经济生活中发挥着巨大的作用。 材料一 党的十八届三中全会通过的 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 强调落

实“税收法定原则” ,2015 年 3 月,十二届全国人大三次会议表决通过新修订的《中华人民 共和国立法法》 ,明确“税种的设立、税率的确定和税收征收管理等税收基本制度”只能由 法律规定。 (1)结合材料和所学政治知识,说明我国为什么要坚持税收法定原则。 (12 分) 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 具 体 税 做 收 法 法 定 对应材料 审材料 确定关键词 书写答案 写作表达

【跟踪体验 2】 (2013·全国卷I)38.(26 分)阅读材料,完成下列要求。 材料二 H剧团是一家国有经营性文化单位。 在加快文化体制改革方针的指引下, H剧团结合 自身发展于 2007 年改制为演艺有限责任公司。经过 6 年的努力,该演艺公司获得了良好的 经济效益和社会效益。其改制前后的对比如下表: 项目 资金来源 组织结构 分配制度 相关职能部门 演出机制 改制前 财政拨款 团长负责制 按职称、工龄分配 演出部、后勤保障部 政府采购, 服务于政府等 机关团体;年均 5~7 场 次 改制后 自负盈亏 股东会、董事会和监事会领导下的总经理负责制 按贡献大小分配 创作部、演出部、营销部、后勤保障部 市场化营销、面向社会提供菜单式服务;年均 100 多场次

经济效益与社 会影响

剧团发展缓慢、 演职员收 公司快速发展、 演职员收入大幅增长; 传统节目得以保留, 入低;以传统节目为主, 反映社会发展、群众喜闻乐见的新节目不断推出,多个节 节目数量少、获奖少 目获奖

(2)结合材料二和所学知识,分析该演艺公司取得成功的经济原因。 (14 分)

认识受到各种条件的制约 (总说) 认

《记住乡愁》 的 播出引发社会 强烈反响

强烈反响

①认识是主体对客体的能动反映。 认识受到主体状况、客体状况以及 认识条件的制约(4 分)

识 的 有 限 性

从主体看,认识受实践水 平、不同的立场、观点、 方法、知识水平、思维能 力等条件的限制(分说)

古建筑学者 历史学者 民俗学者 社会学者

不同学者

②不同学者在知识背景、 兴趣爱好、 思维方式、价值观念等方面存在差 异(3 分)

从认识的客体来看,客观 事物是复杂的、变化着的 (分说)

中国传统文化、 不同方面、 乡村历史、 非物 不同内容 质文化遗产、 传 统乡村社会治 理

③纪录片涉及传统村落的自然景 观、人文景观、村规民约、民风民 俗、社会管理等多方面的内容,导 致不同学者感受的差异性(3 分)

【参考答案】 【个案典例】 【跟踪体验 1】①是全面落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家的要求。 (3 分)②有利于完善税收法律制度; (3 分)③规范政府行为,防止随意增减税负; (3 分) ④保护纳税人权益; ( 3) 【跟踪体验 2】 【评分细则·某省】 (本小题 14 分,一个得分点,共 5 个采分点) ①改制后,公司经营战略目标明确(或公司制定正确的经营战略) ,市场定位准确(或市场 化的营销;或面向市场组织生产经营;或适销对路) (答出一点 2 分,两点 3 分) 。 ②权责明确的现代企业制度 (或公司制改革或公司制的优点) 和合理的组织机构保证了公司 高效运转(答出一点 2 分,两点 3 分) ③科学的管理(或采用科学管理方法,或企业提高自主创新能力),高质量的演出节目形成 了公司的竞争优势 (答出一点 2 分,两点 3 分) ④合理的(或公平的,完善的)分配制度激发了员工的积极性(或以按劳分配为主体、多种 分配方式并存;或生产要素按贡献参与分配)激发劳动者的积极性(3 分) ⑤演出场次增加、多个节目获奖, (或企业积极承担社会责任)树立了良好的企业信誉和形 象(或注重品牌建设) 。 (2 分)

2.措施类 【题型特点】 措施型试题一般以“如何解决(加强、改善)??” 、采取什么措施(对策、途径、方 法)??” 、 “怎么实现??”等形式出现。这类试题有的指定了特定的行为主体,如党、国 家、政府、某职能部门、公民、企业、消费者、劳动者等,有的则没有指定行为主体,需要 考生根据试题内容自己确定。这类试题大都属于开放性的试题,要求考生思路开阔,见解深 刻、提出的办法或采取的措施得当,具有针对性和有效性。 【解题对策】 对策一:落实主体。主体明确的要围绕试题指定的主体进行发散思维,所答内容要符合角色 身份;主体不明确的则要根据题目设置的情景,从不同主体的视角进行发散思维,考虑不同 的主体在解决某一问题中负有怎样的责任,该作出怎样的努力。如企业应该怎样做、政府应 该怎样做、个人(劳动者、农民、消费者)应该怎样做等。 首先,这一类题目的答题套路是: “对症下药+各尽其责” 。 也就是说,如果题干中材料明确显示了需要解决的问题,那么就应该遵循对症下药的原则,

一一对应地解决问题;如果题干中材料没有具体的问题,那就要抓住行为主体,从主体的角 度去想办法,坚持各尽其责的原则。当然更多的时候需要把两者结合起来,既要对症下药, 又要各尽其责。 其次,对于措施类试题,还可以通过抓住设问,立足中心,发散思维。也就是通过设问的知 识指向,抓住设问所反映的主干知识,然后反思教材,发散思维与之相关的知识点,综合整 理。 再次,常用词语:坚持、完善、加强、健全、制定、创造、保护、贯彻、提高、调整、改善、 转变、培养、发挥、调动、按照、处理等动词。 最后,具体角度: (1)对症下药。对症下药的分析方法比较好掌握。材料呈现的是负面现象,其反面就是正 确方法(如材料呈现环境污染、雾霾,假冒伪劣商品等,其反向就是加强环保、转变经济发 展方式,加强宏观调控等) ;如果材料中呈现的是正确做法、只需对这种做法加以概括、总 结即可。 (2)各尽其责。各尽其责的原则就是要进行主体分析,常见的主体可以分为党和国家(政 府) 、企业(经营者) 、个人(劳动者、消费者) 、社会组织(新闻媒体、消协等)等四个方 面。 (3)另外还要注意从当前政策、党和国家重要会议提出的重大措施、党中央国务院最新的 有关提法中去找办法。 对策二: “三联系”分析对策。一是联系教材,解答措施型试题时首先要做的便是联系教材, 看看教材有没有给我们提供解决这一问题的措施或方法。 二是联系材料, 看看材料提供了哪 些有用信息,如果材料呈现的是问题或困难,就要对症下药地提出措施;如果材料呈现的是 成功经验,就要对材料中的措施与经验加以概括总结,并使之与教材理论相符合。三是联系 时政知识,从时政知识、党和国家的方针政策中寻找解决问题的办法。 【关于解题思路】 要针对问题的实质或该问题存在的原因,提出解决问题的方案、措施等。回答怎么样做 的时候一定要分清行为主体是谁。 1.凡是经济生活中见到如何经营类题时,应想到: (1)市场:面向市场进行产业、产品结构调整,生产适销对路商品;遵循价值规律,将生 产资料与劳动力进行优化合理配置。 (2)创新:实施创新驱动发展战略,走中国特色自主创新之路; (3)转变经济发展方式:推动经济结构战略性调整,城乡一体化,资源节约和环境保护、 可持续发展; (4)科技:贯彻科教兴国战略,运用高新技术,走“低碳”发展道路。 (5)管理:加强管理,贯彻人才强国战略。 (6)素质:提高经营者、劳动者的素质。 (7)效益:努力降低生产成本,增大产出,提高经济效益,走新型工业化道路。 (8)品牌:树立良好的企业形象与信誉,创立品牌,生产优质无公害商品,冲破国际“绿 色壁垒” 。 (9)竞争力:坚持“引进来”与“走出去”相结合,将企业做大做强,增强国际竞争力, 积极参与国际竞争与合作。 (10)财政的作用:促进社会公平、改善人民生活、资源合理配置、国民经济平稳运行; (11)宏观调控:政府运用经济、法律、行政手段对国民经济进行控制和调节; 2.运用政治生活知识回答如何做,一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答,但具体的 又可以从党、国家机关、公民角度回答:

(1)从国家角度回答时:要注意从履行国家机关职能和坚持国家机构的组织活动原则方面 回答。 (2)从党的角度回答时:要注意从党的领导方式、执政方式和党的建设角度回答。 (3)从公民的角度回答时:要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。 3.从文化生活的角度回答怎样做的问题, 要明确个行为主体比如国家应该如何做, 文化企业 应该如何做,公民应该如何做。 4.从哲学角度回答怎样做的问题,一般要侧重于方法论,原理不用过多表述,但一定要结合 实际问题来谈,要体现哲学的思想与方法的要求。 【个案典例】 (2015·全国卷I)38.(26)阅读材料,完成下列要求 财政对社会经济发展具有巨大作用,财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。 材料一 2014 年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定,“经人民代表大会批准的预算, 非经法定程序,不得调整。各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据, 未列入预算的不得支出”。 为贯彻落实依法治国精神,按照新修订的预算法,国务院出台了《关于深化预算管理制度改 革的决定》,财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知》,地方各级政 府为预算法的落实进行了积极探索。 (1)结合材料一和所学政治知识,说明政府应该如何强化预算管理。(12 分) 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 审材料 对应材料 确定关键词 书写答案 写作表达

具 体 做 法

依 法 行 政 的 三 环 节

【跟踪体验 1】 (2015·全国卷I)38.(26)阅读材料,完成下列要求 材料二 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 具 体 合 做 理 法 性 对应材料 审材料 确定关键词 书写答案 写作表达

如 何 用 好

2013 年我国GDP增速为 7.7%,2014 年为 7.4%。2015 年我国GDP增长目标调低为 7%。面 对经济下行的压力,2015 年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署。其中,

2015 年财政预算拟安排财政赤字 1.62 万亿元, 比去年增加 2700 亿元, 赤字率从去年的 2.1% 提高到 2.3%。(财政赤字率指财政赤字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒线为 3%。) (2)结合材料二和所学经济知识,分析现阶段我国增加财政赤字的合理性,并说明应该如 何用好财政赤字资金。(14 分)

【跟踪体验 2】 (2013·全国卷I)38.(26 分)阅读材料,完成下列要求。 十六大以来,党和国家高度重视文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣。 材料一 2002 年,党的十六大报告提出积极发展文化事业和文化产业,深化文化体制改革。 2007 年,党的十七大报告提出要坚持社会主义先进文化前进方向,兴起社会主义文化建设 新高潮,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力。 2011 年,党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大 发展大繁荣若干重大问题的决定》 ,强调推进社会主义核心价值体系建设,提出文化改革发 展的重大举措和加强与改进党对文化工作的领导等要求。 2012 年,党的十八大报告提出必须走中国特色社会主义文化发展道路,扎实推进社会主义 文化强国建设。 (1)结合材料一,运用政治生活知识,说明在社会主义文化强国的建设过程中,中国共产 党是如何发挥领导作用的。 (12 分) 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 对应材料 审材料 确定关键词 书写答案 写作表达

具 体 做 法

党 的 作 用

【参考答案】 审设问 提取知识 审材料 对应材料 确定关键词 书写答案 写作表达 ①严格执行人大审批 通过的预算(2 分) ②完善预算管理制度 体系(2 分)

具 体 做 法

依 法 行 政 的 三 环 节

决 策

经人民代表大会批准的预算, 非经法定程序, 人大批准 不得调整。 国务院出台了《关于深化预算管理制度改革 的决定》,财政部发布了《关于进一步加强 财政支出预算执行管理的通知》,地方各级 政府为预算法的落实进行了积极探索。 预案算管理 制度

执 行

各级政府、各部门、各单位的支出必须以经 支出依据 批准的预算为依据, 未列入预算的不得支出。 内部 国务院出台了《关于深化预算管理制 度改革的决定》,财政部发布了《关 于进一步加强财政支出预算执行管理 的通知》,地方各级政府为预算法的 落实进行了积极探索。 预算法 (如何 确保执法→ 需要进行监 督)

③按照预算法的要求 编制预算和执行预算 (2 分) ④运用检查、审计等 行政手段强化预算监 管(3 分) ⑤公开预算,增加财 政收支的透明度,接 受权力机关监督和社 会监督(3 分)

监 督 外部

【跟踪体验 1】①财政赤字是积极财政政策的具体手段,在经济下行压力下,增加财政赤字 能够扩大财政支出,刺激社会总需求(3 分) ②我国目前的财政赤字率虽然在提高,但低于 3%的警戒线,是适度的、安全的(3 分) ③优化赤字资金支出结构,引导经济转型升级(3 分) ④加强赤字资金管理,提高使用效率(3 分) ⑤遵循财政分配原则,维护赤字资金支出的公平性(2 分) 【跟踪体验 2】 【评分细则·某省】 (本小题 12 分,一个得分点,共 3 个采分点,每点 4 分) ①通过党的会议和决定, 加强党的领导, 确立建设社会主义文化强国的战略地位和奋斗目标 (4 分) 问题分析:这一点大多数学生答不出。 (丢 4 分! )为什么? 对材料的概括能力、 答案的生成方式即组织答案时的一个方向性问题: 不会从材料中找答案。 我们的学生只会做知识的“搬运工” ,只会照搬教材的知识和简单的抄材料,答题没有创新 能力。 我们怎么处理?参下面说明! (活化)——替换:政治领导。

②确立文化改革发展的指导思想(或贯彻中国特色社会主义理论体系) ,发挥社会主义核心 价值体系的引领作用,对文化改革发展作出全面部署。 (4 分)→思想领导! ③把握文化发展的规律,健全领导体制机制,增强领导文化建设的本领。 (4 分)→科学执 政! (以上 3 点,每点中答出任意一句给 2 分,两句给 4 分) 说明:①如果考生只从科学执政角度作答:党坚持科学执政, (2 分)遵循文化发展规律, (2 分)以科学的思想、制度和方法,推动文化强国建设, (2 分)结合材料论述(2 分) ; (考生答出任意一点,得 2 分,共 8 分。) 3.说明类 【题型特点】 说明类题型一般都以分析或说明材料内容或某观点的形式出现。 这类试题有的确定了知识范 围,要求分析说明材料某方面的“理论依据”或者某观点的正确性(合理性) ,有的未确定 知识范围,要求从不同角度分析材料内容的理论依据。 【解题对策】 对策一:对于确定了某知识范围,要求分析说明材料某方面依据的题,其对策有四步: ①“定” 。即确定所要运用的观点、原理等; ②“分” ,即对确定的观点、原理进行分解,比如把唯物辩证法分解为联系的观点、发展的 观点、矛盾的观点和辩证的否定观点等; ③“筛”即把分解的观点、原理依据材料做出取舍; ④“联” ,即把保留下来的观点、原理与相应材料进行有机的联结。按照“理论(观点)﹢ 材料中体现或符合(违背)这一理论(观点)的做法或言论﹢意义”的模式作答。 对策二:对于未确定知识范围,要求从不同角度分析材料内容依据的题目,其对策也要求分 “四步” : ①“定” ,即依据设问,确定答题的范围是哪门课的知识。 ②根据第一步确定的答题范围以及设问中的关键词从所学课本中抽调出所需要的理论观点; ③从材料中提取有效信息即能在答题中用到的信息; ④组织答案,按照“理论(观点)﹢材料中体现或符合(违背)这一理论(观点)的做法或 言论﹢意义”的模式作答。 【总结】说明(依据)类:理论依据+现实依据(意义或者危害) 【个案典例】 (2015·全国卷I) 39.(26 分)阅读材料,完成下列要求。 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。 我们要保护和传承优秀传 统文化,让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。 记录片《记住乡愁》于 2015 年元旦在央视首播。该片选取 100 多个传统村落,围绕中 华美德的千百年传承, 一集一村落, 一村一传奇。 采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事: 有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的,有传承诚信为本,诚实待人村风的,有秉持积善成 德、助人为乐精神的,有倡导邻里和睦、守望相助的,有崇尚尊重生命、敬畏自然的..... 《记住乡愁》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的 教科书,现成的博物馆”,历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷,民 俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调汲取传统乡村社 会治理的智慧和经验...... (1)培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁,传承中华传统美德,运用文化生活知 识对此加以说明。(12 分) 试题类型

答题对策 问题实质 审设问 审材料 书写答案

提取知识

对应材料

确定关键词

写作表达

具 体 做 三 法 者 关 系

【跟踪体验 1】(2015·全国卷Ⅱ)39.(26 分)阅读材料,完成下列要求。 抗日战争期间,面对日本侵略者的疯狂进攻,中国人民克服经济力、军力、政治组织力 等远远弱于日本的困难,同仇敌忾、共赴国难,以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城,涌 现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领,“狼牙山五壮士”“八 百壮士”等英雄群体,用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。

在惊天地,泣鬼神的抗日战争中,形成了中华民族伟大的杭战精神。中国人民向世界展 示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,视死如归、宁死不屈的民族气节,不畏强暴、血战到 底的关雄气概,百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋 战,终于打败了极其残暴、极其野蛮的日本侵略者,赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利, 为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。 (2)结合材料,运用文化生活知识说明抗战精神与中华民族精神的关系。 (10 分) 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 对应材料 审材料 确定关键词 书写答案 写作表达

具 体 二 做 者 法 关 系

试题类 型 答题对策 问题实质

说明类 理论依据+现实依据 培育和践行社会主义核心价值观为什么要记住乡愁,传承中华传统美德,也就是三者之间 是怎样的关系 审设问 提取知识 审材料 对应材料 培育和弘扬社会主义 核心价值观必须立足中 华优秀传统文化 确定关键词 立足 书写答案 写作表达 ①社会主义核心价值观与中华优秀 传统文化相承接,中华传统美德是 传统文化的精华,是涵养社会主义 核心价值观的重要源泉(4 分)

中华传统美德 与社会主义核 具 心价值观的关 体 三 系

做 者 乡愁与中华传 法 关 统美德的关系 系 记住乡愁,传承 中华传统美德 与培育和践行 社会主义核心 价值观的关系

该片选取 100 多个传统 村落,围绕中华美德的 千百年传承,一集一村 落,一村一传奇 我们要保护和传承优秀 传统文化,让居民望得 见山,看得见水,记得 住乡愁

千百年传承

②乡愁反映了人们对中华传统文化 的眷恋之情,体现了当代人对传承 中华传统美德的愿望和期盼(4 分) ③记住乡愁、传承中华传统美德, 为培育和践行社会主义核心价值观 提供了重要载体和丰厚的历史文化 养料(4 分)

保护和传承

【参考答案】 【个案典例】 【跟踪体验 1】①以爱国主义为核心的中华民族精神是激励中国人民团结奋斗、自强不息的 不竭精神动力。 (3 分) ②抗战精神集中体现了爱国主义精神, (2 分)是对中华民族精神的传承和弘扬。 (2 分) ③抗战精神是中华民族精神的重要内容,是对中华民族精神的丰富和发展。 (3 分) 4.评析类 (1)观点争论型 ①命题特点 即对某一件事情(现象、问题) ,有支持一方,也有反对一方。同时不论支持一方还是反对 一方都有自己的观点(理由) 。 ②解题技法 首先表明态度,即支持还是反对,绝对不可以既支持又反对; 其次运用所学知识说明支持的理由或者反对的理由; (2)观点辨析型 ①命题特点 即命题给出一个观点,该观点有合理的一面,也有不合理的一面,需要就合理(或不合理) 的一面或两方面进行分析和说明。 ②解题技法 首先表明态度,即该观点是合理的还是不合理的; 其次阐明合理的理由或者不合理的理由; 注意:尽量从一个方面进行分析,即要么从合理的方面分析,要么从不合理的方面分析,也 可从两方面分别分析,但要注意不能有矛盾的观点出现。 【解题对策】 解答此类题目的基本要求是:表明态度(立场) ,说明理由(依据) ,指出不 足(缺陷) 。 【个案典例】 (2013·全国卷I) 39.(26 分)阅读材料,完成下列要求。 2012 年 6 月,商务印书馆出版了《现代汉语词典》(第 6 版),词典的正文收录了 NBA、BBS、GDP、UFO等 239 个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论,有的人反对, 有的人支持。 反对《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为: “拉丁字母出现在方块汉字中, 很是惹眼, 看上去就是一个异类, 是对汉语的污染。 ” “我想会不会过几十年,汉语成了汉英混杂的语言。” “文化有安全的问题,再国际化,也不能把自己的文字搞乱。” ……

支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为: “在对外开放条件下,字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用,而非简单的 拒斥。” “选录字母词只是对当下语言现实的承认, 体现了语言使用的从简趋势, 适应了社会生 活变化的需要。” …… (1)你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词?请用文化生活有关知识阐明 理由。(10 分) 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 审材料 对应材料 确定关键词 书写答案 写作表达

具 体 赞 做 成 法

反 对

【跟踪体验 1】 (2014·全国卷I)39.(26 分)阅读材料,完成下列要求。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。 他常常深情地回忆自己的中学生活:

化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣, 化学实验室随时开放, 学生进出 自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜒、蚯蚓 和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、 音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无 拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给 学生的测验评分时独出心栽,出 5 道题,学生都答对了,但解法平淡,只给 80 分;如果答 对 4 道,但解法富有新意,就给 100 分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地 感染着每一个学生。 进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各 地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰 硕成果,在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。 (2)有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你 如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12 分) 试题类型 答题对策 问题实质 审设问 提取知识 审材料 对应材料 确定关键词 书写答案 写作表达

具 体 合 做 理 法 性

片 面 性

【参考答案】 【个案典例】 (本小题 10 分,一个得分点,共 4 个采分点,第一个采分点 1 分; 第二、三、四个采分点每个 3 分) 说明:如果考生没有明确的表明赞成或反对的,分以下几种情况给分: ①如果考生答“既赞成又反对”或“上述观点是片面的”不得分 ②如果考生没表明“赞成”或“反对” ,但考生所答的内容可以明确看出是从“赞成” 或“反对”的角度答,比照上述评分细则给分,但最高给 9 分。 ③如果两个分别都答出,则按考生所答的第一个答案给分。 ④如果考生明确答出“赞成”或“反对” ,但论述的理由相反,给 1 分。 答案一:赞成(同意或支持 1 分) 。 ①文字是文化的基本载体(或语言是文化传播的重要媒介。2 分) ,有利于中华文化的交 流与发展(1 分) 。 ②中华文化具有包容性特征(或中华文化求同存异,兼收并蓄。2 分) ,有利于促进中华 文化的创新与发展。 (1 分) 。 ③尊重文化多样性(或面向世界,博采众长;或以我为主为我所用)是发展本民族文化 的内在要求(2 分) ,有利于促进中华文化的发展。 (1 分) 。 ④语言文字随着社会实践的发展而发展 (或社会实践是推动文化创新的根本途径 (2 分) , 收录西文字母词,顺应社会生活的需要,有利于推动中华文化的发展和创新(1 分) 。 以上 4 点,答出任意 3 点,每点 3 分(观点 2 分,相关论述 1 分) ,共 9 分。 说明:如果考生只答出“文化既是世界的又是民族的(1 分) ,并做相关论述(1 分) ” 答案二:反对(不同意或不赞成或不支持 1 分) 。 ①语言文字(汉字)是文化(中华文化)的基本载体(或汉字是中华文明的重要标志。 ) (3 分) ②传承中华文明需要保持中华文化的民族特色, 保持汉语纯洁性。 (或尊重文化多样性, 首先要维护好、发展好本民族文化;或传统文化具有鲜明民族性,是维系民族生存和发展的 精神纽带。 ) (3 分) ③不反对人们在日常生活中使用西文字母词,但《词典》是规范语言文字的范本,不应 收录西文字母词, 至少不应在正文中收录。 (或在文化交流中, 要坚持以我为主, 为我所用。 ) (3 分) 以上 3 点,答出任意 1 点得 3 分(观点 2 分,相关论述 1 分) ,共 9 分 【解析】 本题考查意识的作用, 在答题时首先要答出相关的原理, 即意识是如何发挥作用的, 然后再结合材料从意识作用的两个不同方面来回答才可以。 注意: 该题可以单独从正面或反 面来分析,也可以从正反两方面来考虑。但不论从哪个方面分析,都需要说明不同性质意识 的指导作用不同。 【跟踪体验 1】 (本小题 12 分,1 个得分点,共 3 个采分点) 答案示例一:该观点具有合理性。 (1 分) ①意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用 (或意识对物质具有反作用或意识对人体的 生理活动具有调节和控制作用或人能够能动的认识世界和改造世界) ;不同教学观念指导下 的教学,对学生成长的作用是不同的(或不同意识对改造世界所起的作用不同) 。 (答出任意 一点 2 分,两点 3 分)

②用先进的教学观念指导教学,可以扩大学生的知识面,培养创新精神和实践能力(或正确 的意识能够有效地指导教学实践,促进学生健康成长) (3 分) ;基于落后教学观念的教学, 往往使学生知识结构不合理, 创新能力和实践能力不强 (或落后的意识对教学实践起阻碍作 用,不利于学生健康成长) 。 (3 分)③当然,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不 是唯一的因素。 (2 分) 说明:如考生答出“该观点是正确的或赞同或同意” ,比照上述细则酌情给分,但最多得 11 分。 答案示例二:该观点存在片面性。 (1 分) ①意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。 (3 分) ②意识只有通过实践才能变为现实,教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用(或 意识只有通过实践才能把头脑中观念的存在变为现实的存在) ; (3 分)学生是学习的主体, 教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果(或忽 视了学生的主观能动性) 。 (3 分) ③学生的成长受多种因素的影响, 不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素 (或意识不 起决定作用) 。 (2 分) 说明:如考生答出“该观点是错误的或不正确的” ,比照上述细则酌情给分,但最多得 11 分。 答案示例三:若能够综合上述观点进行辩证分析,比照上述细则酌情给分,不得超过 12 分。



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