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第一节 生活和生产中的流程--第1课时 认识流程说课稿(精品)


《技术与设计 2》第二章第一节生活和生产中的流程 --第 1 课时认识流程说课稿 一、说教材 1.教材的地位和作用 流程是技术的核心概念之一。 《认识流程》是苏教版必修模块《技术与设计 2》第二单 元的内容。本节以时间为核心,从时序、环节两方面,通过学生动手并对生活中的事例进行 分析, 引入流程的概念(流程、时序、环节) 。以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。 2.教学目标

①知识与技能:理解时序、环节和流程的概念,掌握学习和生活中的有关流程,学会用 流程图表达简单的流程。 ②过程与方法: 通过弹簧圆珠笔的组装小实验作为导入, 引出时序、 环节和流程的概念。 结合典型案例分析, 说明流程的表达方式。 通过有关练习让学生进一步对流程有较深入的了 解。 ③情感、态度与价值观:通过对流程中时序的学习,培养学生的时间意识。体会流程在 学习、生活中的意义。提高学生依据科学合理的流程处理问题的能力。 3.教学重点:时序、环节和流程的含义,简单的流程图。 4.教学难点:时序和环节的特点,分析具体事例中的时序和环节,用流程图表达简单的 流程。 5.课前准备:弹簧圆珠笔 4 支(每组一支) 、视频课件 二、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到“教”与“学”的和谐统一。本节课 采用讲授法与实践法相结合的方法。 讲授法教师可以系统地将所学知识传授给学生, 实践法 可以加深学生对所学知识的理解。让学生自己动手去实践,能激发学生的学习兴趣,调动学 生的学习积极性,更好地帮助学生掌握主要知识点,达到有效教学的目的。实践证明这样教 法学生乐于接受,达到比较好的效果。 三、说学法 学情分析: 学生在生活中已接触过简单的流程操作, 对流程的理解只认为是做一件事情 的顺序,这样的理解不够准确,对如何表达流程还不够清晰。为了使学生准确的理解流程的 含义,学会表达流程,本节课力求在学生已有知识的基础上,让学生通过对问题的比较、分 析、归纳理解流程的含义,掌握流程的表达。 引导学生进行“探究式学习” ,通过“探究——分析——尝试——发现”的过程来掌握 本节课的知识,在老师的帮助下逐步树立“流程就是质量、流程就是效率”的设计理念。 四、说教学过程 1、情景引入: (视频播放)本田广告 根据形象生动的视频,帮助学生感知流程。 2、学生动手拆装圆珠笔,提醒学生在动手过程中留意拆装步骤、顺序和所用的时间, 完成后提问。 通过设问、 学生思考、 讨论、 回答, 教师归纳, 得出流程的含义以及它的意义, 分析出时序和环节。说明任何流程都反映了一定得时序,体现出一定得环节,即流程由时序 和环节组成,而且有些时序是不可颠倒的。 3、让学生回顾《技术与设计 1》中设计的一般过程,通过旧知引新知,引出最简单, 最常见的方框流程图, 接着让学生回想所见到的流程表达方式, 通过典型事例的思考和分析, 是学生掌握和理解流程的表达方式。 4、课堂练习,检验学生对所学知识是否掌握,流程都选用学生生活周围的事例,贴近 生活,易于理解,拉近与学生的距离,引导学生明白“学有所用,学有致用”的道理,激发 对本单元内容的关注和兴趣。 5、本课小结:通过学生动手操作和案例分析,使学生充分理解时序、环节和流程的含 义、以及流程在生活生产中的重要性,同时引导学生在生活和学习的方方面面,能用流程的 眼光去面对、分析,逐步构建科学的流程思维体系。 6、作业布置

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