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泥塑小品


课题:泥塑小品 课题 课型:造型.表现 课型 课时:一课时 课时 一、教材分析: 教材分析: 本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造 型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术 文化。 欣赏古代、 现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣, 同时让学生感受泥材, 了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。 二、学情分析 初三学生由于已经在小学接触泥塑的课程,对于泥塑的技法已经初步掌握,而用 轧制骨架做泥塑学生还是有一定的难度, 轧制骨架能否体现要塑造的形象的基本 结构造型特征,这是本课的一大难点,部分美术素养高的能很好表现,其他的需 要平时加强训练。 三、教学目标 知识目标:了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤 能力目标:学会用扎制骨架的方法塑造一件简单的泥塑小品 情感态度与价值观: 体验原始材料的乐趣, 了解泥塑造型的文化以及悠久的历史, 激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐,陶 冶学生热爱生活的情操。 四、教学重难点 重点:欣赏各种风格的民间泥塑,掌握泥塑制作的基本方法。 难点:如何把作品做得生动、形象、有趣。 五、教学活动准备 由于条件的限制,粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。牙签、火柴棒。 教法教具: 六、教法教具: 演示法、讨论法、讲解法等。 橡皮泥、黄泥、泥塑工具、铁丝、钳子、记分牌等。 设计思路: 七、设计思路 1、由于是以玩游戏来导入新课,所以课件首先要将游戏规则告诉学生,让学生 了解“泥蛙蜗”游戏的玩法并能迅速做出反应,争先恐后地上台参加比赛。 从而调动学生兴趣,为下一个环节的进行做出良好的基础。 2、学生的学习兴趣调动起来后,就应该是对泥塑基础知识的认识和了解了,但 一般基础知识又是比较抽象的,学生难以较快掌握。因此,用抢答和问答的 形式,通过对比法、提问法和演示法让学生了解泥塑的基础知识。制作了一 系列的基础知识的课件。 3、学生了解了泥塑的基础知识以后,会有一些认识和想法,这时引入到作品欣 赏环节是最合理的设计安排,因此制作了一些泥塑作品的课件让学生欣赏, 同时也能拓展学生的思路,丰富作品的制作题材。 4、学生的制作思路被打开了,下一步就是让学生了解泥塑的具体制作方法和过 程。因此,剪辑制作了一段泥塑制作的视频录象,为了达到教学效果,教师 提前制作一半成品的范作,为了能让学生有较充足的时间来实践,视频制作 的重点应放在制作步骤和方法上,时间上要尽可能短一些。

5、制作视频播放完成后要作出总结,因此制作了“泥塑制作的方法、泥塑制作 的步骤”的课件。让学生能按照一般的方法步骤进行下一个环节——泥塑小 品制作。 6、在学生制作的同时,再回放作品欣赏环节的课件,让学生在制作题材上有一 些参考,这一个作品回放是很有必要的,特别是对一些创造力、想象力差一 点的学生帮助很大。 教学过程: 八、教学过程 一、情景创设: 提出“女娲造人”的神话故事,提问:并请学生用简单的语言讲述女娲 是怎样造出人类的? 大家看过动画片《海底总动员》、《玩具总动员》,这节课我们就来一个 “泥塑总动员”(打出课题标语)。 二、新授 老师将全班同学分成红、黄、蓝三个方队进行比赛,看哪个方队能最终 获胜。(每队选出一名队长领取队旗,并提出注意事项)。然后选出三名 同学做记分员(领取记分牌)。 我们今天活动的内容就是和泥有关的,所以我们的口号是“泥塑总动员, 泥塑总动员, 泥塑总动员 胜者就是我! 胜者就是我!”(引导学生共喊,并打出标语) 1、“泥蛙蜗”游戏 、 泥蛙蜗” 首先进行第一环节的比赛,请看大屏幕:“泥蛙蜗”游戏。(多媒体课 件:游戏规则),学生马上作出了反应,兴趣迅速提高,争先恐后地要求上 台,然后推举学生代表上台比赛。 教师展示比赛成果(视情况,如果台下看不清楚可以用摄象机直播比赛 现状,或用实物投影仪展示游戏效果)。 哪一件摔出的动最大? 老师评出优胜者并请记分员加分。(分值 100 分) 然后进行下一个环节的比赛——答题环节 答题环节 2、泥塑的题材 、 抢答题,时间为 30 秒,(在规定的时间内答案最多的为胜出者)。 请看题板:你见过哪些泥塑玩具?(多媒体课件) (教师用秒表掐时间) 教师小结:我们的答案有许多,象人物、动物、家具、建筑、生活器皿、交 通工具等等,题材非常广泛,可以说所有的有形物体基本上都可以成为泥塑 的制作题材。并给回答代表的方队加分。(记分员记录) 3、泥塑的特点 、 笔答题: 请看大屏幕:屏幕中一件石雕,一件泥塑,请问:哪一种更容易改动呢?能 说出原因吗?(多媒体课件)同学们相互讨论,然后将答案写在答题板上。 学生讨论并答题 教师小结:泥塑的特点——优点:可塑性强(多媒体课件) 由于泥塑的黏性强,可多可少,可以添加,可以剔除,比较容易操作,容易 改动。根据每队回答情况给予不同的分数(记分员记录) 4、泥塑的特点 、 请看演示并回答

教师拿出两件作品,(一种有骨架,一种没有骨架),用木棒敲打,请说出 为什么会有不同的效果? 教师小结:泥塑的特点——缺点:韧性差,比较脆弱。(多媒体课件) 因此,稍微复杂的形象要扎制骨架,否则外力稍强就容易断裂。给回答代表 的方队加分。(记分员记录)。 教师小结前面的比赛结果 经过几道题目的比赛,目前得分最多的是….(略),(教师鼓励落后方队) 下面的环节是分值最高的,最高达到 500 分,这个环节更能体现同学们的团 结、合作的创新精神。首先我们来欣赏一些优秀的泥塑作品,然后进行下一 环节的比赛。 欣赏作品: 欣赏作品 (多媒体课件播放) 大家欣赏了屏幕上的作品,是不是想了解它的制作方法和过程呢?(引入泥 塑制作的方法与过程)请同学们看视频录像。 教师播放制作视频录像(播放的同时讲解具体的技法——捏、粘、压、划、 刻、抹等) 教师小结:泥塑的制作方法与步骤(多媒体课件) 教师小结 制作步骤:设计草图——扎制骨架——挂泥塑大型——细部刻画——整理完 成 制作技法:搓、捏、粘、压、划、刻、抹等。 作业要求: 6、作业要求 大家看了泥塑的制作方法与步骤,是不是很想动手来试一试呢?下面我 们就以各自的方队为单位,合作完成一件或多件组合的泥塑作品。 有创意,技法多样。时间要求 20 分钟。 请各方队做好准备: 学生制作,教师巡视指导。 制作时引导学生制作多件组合(家电组合、家具组合、器皿组合、文具组合

等)
7、作品评价: 作品评价 请各队队长评述自己方队的作品,然后请评委为各件作品打分。 教师宣布比赛结果。颁发冠军奖杯(老师作品石膏人物雕刻) 我还为学生设计了一个“心灵手巧”纪念盘,让冠军获得的队推选贡献最大 队员在“心灵手巧”纪念盘按下手印,留下了学习的轨迹,也记录此刻最美 好的情景。同时还引出 “泥来自于土地,它就像我们的母亲,能孕育好多 好多小生命,我们要爱护环境、保护我们的家园”这一具有强烈人文关怀的 主题,使本课进一步升华 8、课堂小结 这节课让老师看到了同学们丰富的想象力与非凡的创造力,希望在以后 的创作过程中能发挥出更大的潜力,作出更好的作品。 “告诉我,谁最棒?” 学生回答:“我最棒!”

板书设计
1、泥塑总动员 2、泥塑的特点——优点:可塑性强 缺点:韧性差,比较脆弱。 3、泥塑的制作方法与步骤 制作步骤: 设计草图——扎制骨架——挂泥塑大型——细部刻画——整 理完成 制作技法:搓、捏、粘、压、划、刻、抹等。

附:1、教学评价 、教学评价: 本课是制作课,在教学设计中,我将课堂教学设计成一档活动栏目,由 教师担当主持人,学生代表担当评委,通过比赛的形式来完成教学任务,这 样,在教学过程中显得轻松愉快,学生学习兴趣浓厚,积极性高。针对泥塑 的基本知识、基本技法,通过抢答、笔答等形式更能使学生容易掌握,整个 教学过程的设计比较合理, 课件制作精美, 与教学内容搭配和谐, 重点突出, 各环节的衔接自然、过渡合理,详略得当,能够对自己和同学的作品给予恰 当的评价,达到了较好的效果。 2、教学效果 、教学效果: 通过教学过程的实施,教学效果明显,学生积极性高,兴趣浓厚,课堂 气氛热烈。能够达到教学的目标要求,学生对重点、难点也能基本掌握,从 学生作品来看,充分发挥了学生丰富的创造力和想象力,作品形式多样,技 法运用得当,艺术感较强。虽然对技法的掌握还不够成熟,但恰恰表现出作 品的“拙”感,效果较好。同时,也增强了学生的团结合作的能力,对集体 主义精神的培养也起到很好的作用。 总之, 整个教学过程中, 教学效果较好, 学生成绩突出,优异成绩所占比例很高。



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