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数据管理技术(选修4)教案 广东版


数据管理技术(选修 4)

1.2 了解数据管理技术的变迁
授课时间: 【教学内容分析】 本节课是《数据管理技术》课的第一章第二节内容,是数据管理技术的历 史发展。 【教学对象分析】 学习了第一节的内容后对于数据管理技术有了个初步的了解,在此基础上 对数据管理技术的发展历程有个大致的了解。 【教学目标】 认知目标:了解数据管理技术的产生发展历史,了解数据管理技术在各个阶 段的作用与影响。 技能目标:让学生体会到数据管理技术是在不断满足新的数据管理应用要 求、不断在原来的基础上寻求突破与创新的过程中向前发展的, 激发学习数据管理技术的兴趣,体现信息技术的文化内涵。 情感目标:通过对不同阶段的数据管理技术的比较分析,总结数据库系统管 理数据的特点,进一步明确本课程的研究内容和学习目标。 【教学重点】 能说出数据管理技术的产生发展历史,了解数据管理技术三个发展阶段 的历史背景、应用特点和技术问题。 理解数据库、数据库管理系统的基本概念和作用。 【教学难点】 理解数据管理技术关于数据独立性、数据冗余、数据安全行和完整行、 数据结构化等的基本概念。 【教学策略】教师讲授与学生自主学习相结合 【教学环境】网络教室。 【学时安排】 1 学时。 【教学过程】 学习环 教学活动 学生活动 节 问题引 教师: “在上一节讨论的数据 学 生 入 库应用例子中, 你是否担心这些数 自由回答 (10 分 据在管理时出问题?” 钟) 教师: “其实如果系统管理不 提 问 好很容易出问题的, 以银行取款或 个 别 学 生 借阅图书为例, 你认为通常什么地 回答。 方容易出问题,会出现什么问 题?” 教师: “在实际应用时是不允 许在数据管理中出错的, 如何避免 出错就要看技术了”,接着教师讲 述“阿波罗登月计划与数据管理” 设计意图 用问题抓住学 生的注意。 选择学生熟悉 的应用情境发问让 其积极思考。 通过讲述重大 历史事件的故事, 使 问题更加感性化, 启 发学生从故事中总 结道理。 并为进一步 的学习作铺垫。

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的故事。 教师: “'从阿波罗登月'故 事中,同学们有什么感受?” (数 据管理技术在科学应用研究方面 具有重大影响和作用, 同时也说明 社会应用需求的产生推动了技术 的进步, 数据管理技术历程本身也 说明了这一点。 ) 教师: “事实上,数据管理技 术的发展与很多因素有关, 数据管 理技术是怎么发展起来的?经历 了哪些阶段?请同学们根据教材 及老师提供的资料进行分组学 习。 ” 合作探 分小组合作探究下列问题, 并 究 填写 “数据管理技术三个阶段的比 (15 分 较”表。 钟) 背景情况怎么样(软硬件条 件,当时应用需求)? 通过什么工具进行数据管 理? 数据管理达到了怎样的水 平? 存在什么问题?

提 问 部分学生 回答。

让学生带着问 题自然进入本节内 容的学习。

归纳总 教师根据对学生学习过程的 结 观察, 有目的地提问部分学习小组 ( 5 分 回答问题, 引导全班同学一起进行 钟) 归纳总结。 教师可对照自己的参考解答 (表作是适当的引导或补充)

深入释 教师对数据管理技术各发展 疑 阶段的数据管理特征作进一步的 (10 分 归纳和总结, 重点解决学生对这些 钟) 概念术语的困惑, 强化数据库、 数 据库管理系统等基本概念, 以及数

以表格的形式 学 生 提供给学生 按 邻 近 座 作引导, 学 位 搭 配 分 探究学习的线索。 为 4 人小 生除了运用教材资 还可以通过学 组, 组长协 源外, 调, 先每人 习其他资源回答问 如教师提供的补 10 分钟完 题, 成 一 个 或 充资料或网站资源、 以 上 阶 段 因特网资源等。 的背景及 特点分析, 然后用 5 分 钟组内交 流。 各 学 选到的小组由 习 小 组 举 组长或其他组任意 手 申 请 发 指定一位代表发言, 言, 小组代 交流合作学习的效 表发言时, 果, 发言这成绩记做 组 内 其 他 小组成绩。 同学可以 给予提示 但不可以 完全代替 其回答。 学 生 突出重点, 解决 在 教 师 启 难点。 发下用自 己的语言 进行总结。
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据库系统的特点。 拓展实 要求学生完成教材中“实践” 学 生 提供学生拓展 践 ——从网上搜集数据库技术发展 上网搜索, 学习的空间和实践, ( 5 分 过程中的一些重要事件及数据库 并 把 搜 到 也为学习第五章作 钟) 技术的发展趋势。 的 资 料 下 铺垫。 载整理提 交到学习 网站上供 交流。 【教学反思】 基于本节课的教学内容比较枯燥,我们采用了“任务驱动,分组合作,情感 引导”的教学模式,通过创设(问题) ,分析问题,解决问题,填写并旅行感想 表等部分,使学生在实际的操作中体会,思考,达到其自主学习,自主探究的主 动学习的目的。

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1.3 认识关系数据库
授课时间: 【教学内容分析 教学内容分析】 教学内容分析 本节课是《数据管理技术》课的第一章的第三节内容,主要是要学生了解认 识关系数据库,对属性、字段、记录、关系、表、数据库等进行比较深入的剖析。 【教学对象分析 教学对象分析】 教学对象分析 前两节的学习,学生已经了解了数据库的一些基本知识,比如,数据库的概 念,数据库管理信息的基本思想与方法,对属性、字段、记录、关系、表、数据 库有了一些感性的描述性认识。 【教学设计模式 教学设计模式】 教学设计模式 这节课的内容主要是对一些基本的概念进行进一步的深化的认识,因为前两 节课已经有了一些感性的描述性认识, 所以这课运用 “任务驱动” “情感引导” , , “分层探究”,“自主学习”的教学模式,来达到教学效果的实现。 【教学目标 教学目标】 教学目标 (1)知识与技能 (1)知识与技能 进一步认识关系存储数据的表、字段、记录等概念。 深入了解关系存储数据之间的联系。 (2)过程与方法 (2)过程与方法 基本认识一些概念,再深入探究如何用关系存储数据。 实例分析、实践操作、自主探究来搞清关系存储数据之间的联系。 (3)情感态度与价值观 (3)情感态度与价值观 激发学生学习用关系存储数据的兴趣。 能够正确认识搞清关系存储数据之间的联系。 【教学重点、难点、疑点 教学重点、 教学重点 难点、疑点】 教学重点 掌握关系数据库中库、表、字段、记录等概念,理解“关系”所表达 的含义。 进一步认识关系数据库的管理思想。 教学难点 理解“关系“所表达的含义。特别是对关系数据库中二维表必须满 足的条件。 教学疑点 本节课的概念性较强,教师在讲授过程中很容易一言堂,学生的参与 机会比较少,因此,要注意学生的参与,尽可能地让学生发言。 【教学方法】教师引领,独立思考,小组讨论 【教学环境】一般情况下普通教室就可以,有条件的话网络教室,有利于为学生 提供丰富的网上学习资源。 【学时安排】1 学时。

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【教学过程】 学习环 节 教学活动 学生活动 设计意图

创设情 景, 引出 问题

讲授新 知, 启发 探究

教师: “以我们学校的图书馆 为例, 如果让在座的同学来尝试着 管理, 你们会怎么样管理呢?同学 们先考虑一下, 我想请几位同学来 学 生 思 发表你们的看法。 ” 考,自主发表 提问学生, 并鼓励学生主动发 意见。 表看法。 先不告诉学生答案, 让学生尽 量发表意见, 但学生七嘴八舌往往 没有清晰的思路和严格的描述, 教 师可以引导学生从数据信息如何 保存、 数据信息如何使用管理两个 方面来梳理。形成一个初步方案。 教师: “数据的保存牵涉到数 据结构问题, 数据使用管理牵涉到 数据操纵问题, 这两个都是数据库 技术的核心问题。 当数据量比较大 的时候, 人工管理的办法就比较麻 烦,所以,当数据量很大时,一般 采用关系数据库来进行管理。 ” 教师: “那么,如果使用关系 数据库来进行管理。 时如何表示和 保存这些数据的呢?” 教师: “关系数据库中时通过 最常见的二维表来表示数据的。 为 了更好的描述二维表, 我们需要用 到记录、字段、域、关键字、键、 关系模式等术语, 这些术语在我们 教材上也有说明。 这些术语以后还 会用到,是不需要死记硬背的。 ” 教师: “如我们的教材所示, 这就是一个二维表格。 除了对 “书 人” 、 “图书” 这样的实体数据可以 学生阅读 通过 “借书人信息表” 、 “图书登记 教材,小组讨 表” 等二维表格来表示之外, 对这 论探究问题。 两个实体之间的相互联系如“借 阅” 也同样可以用二维表格方便地 记录。 这样的二维表格看起来没有 什么特别的, 但在关系数据库中能 够成为关系的二维表格是有条件

教学开始 时,通过一个学 生比较熟悉的应 用实例创设一个 问题情景,比如 学校图书管理, 让学生考虑如何 来进行。

这个问题的讨论 不是为了给学生 整理出一个标准 答案,关键是要 让学生领会到这 些田间的限制是 为了让计算机系 统不够更好的管 理和使用数据。

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的。 ” 引导学生阅读教材, 需要哪些 条件, 探究一下为什么需要这些条 件, 如果没有这些条件会给数据管 理带来什么问题。 总结: 在关系数据库中的二维 表,需要满足什么条件?

学生跟随 教师一起,总 结在关系数据 库中的二维 表,需要满足 的条件。

此处的难点 是而维表中的关 键字可能不只一 个字段,而是两 个字段的组合。 进一步拓展开 来,还有没有多 个字段的呢?完 全由可能,关键 看怎样才能唯一 标识一条记录。

交流总 教师: “老师已经提供了部分 结, 提升 关于关系数据库资料, 同学们可以 认识 结合教材内容来阅读——也可以 自己上网搜索相关的信息资源。 结 合自己的体会, 总结自己对关系数 据库的认识。 ” 引导学生总结对关系数据库 的认识。 从三个方面思考, 一是关 系数据库如何表示数据, 有何特点 和优势; 二是关系数据库如何实现 对数据的管理; 三是目前有哪些比 较知名的关系数据库。 可以先在小 组内总结,再全班总结。 实践应 让学生运用本节课所学的知 用, 加深 识, 设计一个日常应用的关系数据 体验 库, 如通讯管理, 写出关系模式并 标明关键字。 【教学反思】

学生阅读 材料,可以用 教师提供的, 也可以自主上 网搜索、查阅 相关信息资 源。

学生运用 本节课所学的 知识,设计一 个日常应用的 关系数据库

让学生把所 学知识运用到实 践当中,从而达 到学习的最终目 的。

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第一节 数据的分析与建模
授课时间: 教学内容分析 本节课是高中信息技术(选修 4)《数据管理技术》第二章“数据的分析与建 模”里 2.1.1“数据的收集与分类”与 2.1.2“数据的抽象描述”的内容。具体 内容是通过分析创建“中小学信息技术大赛”数据库这个实例的第一步:根据大 赛管理的需要收集数据与分类数据,初步掌握数据收集与分类的基本方法。同时 引出分析与表示客观事物的三个世界:现实世界、信息世界和机器世界,以及三 个世界中用来描述客观事物的术语; 最后还要学习信息世界中实体集之间的三种 联系等内容。由于“中小学信息技术大赛”数据库这个实例贯穿整个课程,而这 节课是具体了解该实例的第一节课。 因此如何让学生尽快熟悉该实例的情景显得 比较重要,这关系到学生能否顺利开展后面课程的学习。 教学对象分析 在《信息技术基础》和本书第一章的学习中,学生已经了解到利用数据库技 术可以对大量的数据实行有效地组织、存储和管理,并具有准确、方便、快捷地 进行统计和查询的优势。但是可能有些学生对“中小学信息技术大赛”这个实例 不是太熟悉,特别是没有按照这个实例收集数据、缺乏对数据进行分类的经验。 教学模式 在介绍“中小学信息技术大赛”时,可以对该实例进行模拟,例如模拟出大 赛的通知,在通知上说明要求填写和提交的资料,并模拟部分报名学校提交的材 料,包括报名名单和作品资料,让学生基本了解该实例的活动过程并分析其中有 用的数据。 在讲解数据的抽象过程时,也可以通过例子来类比,例如类比成语言的翻译 过程、解决现实问题中的数理化问题等学生比较熟悉的思维抽象活动,让学生了 解人们认识事物的三个世界和抽象的过程。 【教学目标】 认知目标:通过该实例分析,介绍了数据的收集与分类方法; 技能目标:介绍了客观事物的抽象过程,从而引出人们描述客观事物的三 个世界:现实世界、信息世界和机器世界,以及三个世界中用 来描述客观事物的术语; 同时还介绍了信息世界中实体集之间 的三种联系; 情感目标:介绍了从现实世界到信息世界抽象出来的数据模型的基本概 念,以及用 E-R 实体联系模型来对现实世界的事物进行概念 化、抽象化描述的基本步骤和方法。 【教学重点】 (1)了解人们认识客观事物的三个世界:现实世界、信息世界和机 器世界的基本术语及其含义,以及客观事物的抽象方法。 (2)掌握三个世界中用来描述客观事物的术语,及信息世界中实体 之间的三种联系。
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(3)掌握利用 E-R 实体联系模型来抽象描述事物的基本步骤和方 法。 【教学难点】 (1)根据实际情况,经过数据的收集和分类,从大量的现实数据中确 定出实体及其属性,判别实体之间的联系,从而确定客观事物的 概念模型。 (2)在构建概念模型时,如何通过实体—联系模型(E-R 图)准确地 描述现实世界中的数据及其联系,即各个实体的属性及实体之间 的联系。 【教学方法】教师引领,独立思考,小组讨论 【教学环境】一般情况下普通教室就可以,有条件的话网络教室,有利于为学生 提供丰富的网上学习资源。 【学时安排】2 学时。 【教学过程】 学习 教学活动 学生活动 设计意图 环节 数据 库究 它的构建需要经历四个基本过程 : 竟是 1、数据的收集与分类; 怎样 2、建立实体—联系模型; 第一课时 构建 3、将 E-R 图转换为关系数据模 的 型; 呢? 4、创建数据库。 一、 数据 的收 要想建立数据库, 首先要根据具体的应 集与 用需求,收集相关的信息,获得原始数 分类 任务 1:以 据,然后对这些数据进行分析与归纳。 4 人小组为 1、数据的收集 单位, 为中 数据收集,就是利用外部设备,将 小学信息 时间上或空间上分散的数据收集起来 技术大赛 的过程。 设计一张 2、数据的分类 报名表, 研 对于已经收集好的、 建立数据库的各种 究需要收 信息, 我们都是按照数据的基本特征进 集哪些数 行分类存放的。 通常的方法是将数据按 据信息? 照人、事、物来进行分类存放,作为最 基本的数据。 经过分析, 我们可 以将构建 “中小学 信息技术大赛” 数 据库需要的数据 分为三类: (1)有关参赛选 手的信息,如:参 赛选手的姓名、 性 别、学校名称、电 子邮箱等; (2)有关参赛作 品的信息,如:作 品名称、作品类 别、作品大小等; (3)有关参赛学 校的信息,如:学 校名称、地址、联 系电话、 电子邮箱 等。
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数据管理技术(选修 4)

任务 2:

最后, “中小学信 息技术大赛” 数据 库所需的基本数 据分为三类: (1)有关参赛选 手的信息,如:选 手编号、姓名、性 别、学校名称、学 段、电子邮箱、备 报名材料提供了哪些方面的数据信 注; 你是怎么 息? (2)有关参赛作 进行划分 品的信息,如:作 的? 品编号、作品名 称、作品类别、作 品链接、作品大 小、备注; (3)有关参赛学 校的信息,如:学 校名称、地址、联 系电话、电子邮 箱、备注。

二、 数据 的抽 象过 划分三个世界有何意义? 程

问题三: 你 认为在信 息世界阶 段, 应该从 哪几方面 第二课时 入手分析 事物或数 据的?

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数据管理技术(选修 4)

现实世界

信息世界(概念模型)

用户的观点

机器世界(数据模型)

机器的观点

需要从这几方面入手: 1、判别用户的应用涉及到哪几类事物 (实体集) ; 2、 这些事物 (实体) 有何特征 (属性) , 3、哪些特征(属性)是能够把不同事 物个体(实体)区分开来、即唯一标识 具体某个事物(实体)的, 4、不同类事物(实体集)间存在什么 样的联系。

个体 特征 总体 事物及其联 系

实体 属性 实体集 概念模型

记录 字段 文件 数据模型

问题四: 两个实体集之间存在多少种联 系?请举例说明。

班主任
1

学生
n

图书
m

担任
1

所在
1

借阅
n

日期

班级

班级

读者

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经过分析和综合,可以得出“中小学信息技术大赛”数据库管理的 E-R 图,如图所示。
选手编号 姓名 性别 学段 电子邮箱

参赛选手 n 1
作品得分

所在 1 参赛学校

参赛 nm 参赛作品
获奖等级

学校名称

地址

联系电话

电子邮箱

作品编号

作品名称

作品类别

作品链接

作品大小

【教学反思】 :

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数据管理技术(选修 4)

构建关系数据库( 2.3 构建关系数据库(上)
授课时间: 教学内容分析 本节课具体内容是介绍了在 Access 中创建数据库的结构的步骤,并通过 动手实践,学习和尝试创建一个空的“中小学信息技术大赛”数据库,在 数据库中创建三个表:参赛选手表、参赛学校表、参赛作品表。在案例学 习及任务驱动中边做边学,以激发学生在课堂的学习兴趣,一步一步熟悉 Access 数据库管理系统软件以及在 Access 中建立数据库结构的常用方 法。 教学对象分析 在前面的学习中,学生已经对“中小学信息技术大赛”比较熟悉,而且对 已建立的关系数据模型有了一定的了解, 知道利用二维表格可以表示现在 最常用的关系数据模型。但是,学生对于计算机上数据库是什么样子、其 结构如何,可能还知之甚少。 教学模式 本节内容实践操作较多,而且概念不难理解,以采用案例学习及任务驱动 等方法进行教学。 教学目标 (1) 知识与技能 熟悉 Access 数据库管理系统软件。 掌握在 Access 中建立数据库结构的常用方法。 (2) 过程与方法 通过参与一个实际的数据库的建立过程, 让学生经历和体验如何对数据进 行管理的过程,感悟有关的思想与方法。 (3) 情感态度与价值观 通过新技术的应用学习、实践,激发和保持学生对信息技术的求知欲,形 成积极主动学习的态度。培养学生合理的信息资源管理习惯。 教学重点、难点、 教学重点、难点、疑点 (1) 教学重点:以“中小学信息技术大赛”数据库为例,熟练掌握创 建数据库结构的方法,理解数据表中字段类型、字段属性、主键的含义, 从而完成三张数据表的创建。 (2) 教学难点:熟练掌握创建数据库结构的方法,理解数据表中字段 类型、字段属性的含义,从而完成三张数据表的创建。 (3) 教学疑点:是否有比教材上的三张表的结构定义更好的结构描述。 教学环境: 教学环境:多媒体教室 教学过程
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数据管理技术(选修 4)

过程 复习旧知

剖析数据库 结构 介绍创建数 据库的步骤

教师活动 针对课本 26 页图 2-8“中小学信息技 术大赛” 关系数据模 型(二)重温三张二 维表。 由光盘里的实例入 手,剖析 Access 数 据库结构 结合 Access 演示创 建数据库, 说明两个 步骤。

学生活动 回忆相关知识

设计意图 为新课作 铺垫

时间 3 分钟

介绍创建数 据表的步骤

布置任务, 要求学生 创建一个空的 “中小 学信息技术大赛” 数 据库, 并探究其他在 Access 中创建数据 库的方法。 根据需要, 结合建好 看听例子, 思考分 的关系数据模型, 设 析。 计好数据表的字段 名、 字段类型和字段 属性等。 以“参赛选手表”为 例讲解数据表的创 建过程以及数据表 中字段类型、 字段属 性、主键的含义。 与学生一起完成三 张数据表的创建。 要 求学生在操作过程 中要注意思考有关 的知识, 然后做分层 探究学习

看实例,听介绍, 初步介绍, 4 分钟 想问题。 引出新知, 激发兴趣 看演示,听介绍, 结合实例 4 分钟 想问题。 学习创建 数据库的 两个步骤 实践,交流 进一步学 6 分钟 习建立数 据库的具 体方法。

引导学生 对所学的 知识进行 回顾和归 纳

4 分钟

动手实践, 思考和 讨论, 并根据已学 的知识, 做分层探 究学习。

解答、 演示操作难点 对比和反思有关 操作

通过动手 9 分钟 练习, 使学 生能根据 自己的情 况选择任 务; 拓展学 生的思维, 培养学生 的迁移、 探 究等能力 引导学生 4 分钟 解决难点, 提高效率

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教学评价

引导学生使用 “学生 进行自评 学习自评”进行自 评。

课堂小结

结合例子归纳: Access 创建数据库 与数据表的思想与 方法。 举一反三的有 关知识、操作和方 法。

学生听课并参与 课堂小结

从多个角 4 分钟 度激励学 生; 通过自 评使学生 了解自己 的学习情 况 加深学生 2 分钟 对所学内 容和各种 学习活动 意义的认 识和理解, 促进知识 的内化。

课后练习与思考: 课后练习与思考: 1. “选手编号”是有一些数字组成,为什么用文本类型而不用数字类型? (提高) 2. 你如何理解主键?(基本)主键是否必需的?(提高)如果没有设计主 键,在第一次保存数据表的时候,Access 会有怎样的反应?(基本)怎样删 改主键?(基本)如何设置多字段主建?(提高) 3. 你认为在设定“字段大小”属性时,应遵循什么原则?(提高) 4. 在“参赛选手表”中,“性别”字段只能是“男”或“女”,而不允许 输入其他文字,这个有效性规则如何设置?(提高)设置默认值为男性?(基 本) 5. “默认值”属性对于已有的记录会不会产生影响?(提高) 6. 如果“作品得分”要求精确到小数点后两位,该如何设置?(提高) 7. 尝试一下通过向导创建表和通过输入数据创建表(拓展) 8. 如果电话号码的格式是固定的,例如(0750)383****。可以怎样设置属 性使输入数据方便呢?(拓展) 9. 所有的数据类型字段都包含“标题”属性,它有什么作用呢?(拓展) 教学反思 基于本节课的教学内容,我们采用了“案例学习,任务驱动,分层探究” 的教学模式,通过创设问题(任务)情景、提出问题、分析问题、解决问 题、学生自评等部分,使学生运用所学知识,进行探究性的学习,培养学 生的动手能力、创新意识和探究能力。在教学过程中一定要注意设计的任 务的难度要有层次性,教师要发挥主导作用。

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数据管理技术(选修 4)

2.3(下)打开、修改和联系数据表 打开、
授课时间: 教学内容分析 本节课具体内容是介绍了在 Access 中打开数据表、修改数据表和建立表 之间的联系的方法,并通过动手实践,在“中小学信息技术大赛”数据库 中学习打开数据表、修改数据库结构和创建三个表之间的关系。在案例学 习及任务驱动中边做边学,以激发学生在课堂的学习兴趣,一步一步熟悉 Access 数据库管理系统软件,让学生逐步掌握数据库的一些基本操作, 从而进一步理解数据库管理的内涵及其概念。 教学对象分析 在前面的学习中,学生已经对“中小学信息技术大赛”比较熟悉,而且已 在 Access 中建立起基本的数据库, 但也有可能有些学生设计得不很完善, 他们非常想知道如何修改数据库的结构。 学生们通过上节课由浅入深一步 步的操作,应该更希望掌握更进一步的关于数据库的一些基本操作。 教学模式 本节内容实践操作较多,而且概念不难理解,以采用案例学习及任务驱动 等方法进行教学。 教学目标 (1) 知识与技能 熟悉 Access 数据库管理系统软件。 掌握在 Access 中修改表结构和建立关系的常用方法。 (2) 过程与方法 通过参与一个实际的数据库的建立、组织和管理过程,让学生了解数据库 的含义及建立数据库的过程。 (3) 情感态度与价值观 通过新技术的应用学习、实践,激发和保持学生对信息技术的求知欲,形 成积极主动学习的态度。培养学生合理的信息资源管理习惯。 教学重点、难点、 教学重点、难点、疑点 (1) 教学重点:掌握修改数据表结构的方法,包括:添加、删除、移 动字段和改变字段类型等操作。掌握建立数据表之间的联系的基本方法。 (2) 教学难点:掌握建立数据表之间的联系的基本方法。 (3) 教学疑点:建立关系后,在前面输入的或以后输入的记录之间出 现不匹配的情况该如何向学生交待清楚其中的渊源, 是否有更好的方法在 教授这个内容时能避免以上混乱的情况,让学生更容易接受这个内容,减 少困惑。 教学环境:多媒体教室 教学环境

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教学过程 过程 直接引入 教师活动 向学生交待本节课 三个学习内容: 1. 打开数据表 2. 数据库结构的 修改 3. 创建三个表之 间的关系 讲解以数据表视图 方式打开和以表设 计视图方式打开在 使用方面的不同, 以 及两种方式之间的 切换方法 结合 Access 演示修 改数据库, 说明各个 基本方法。 学生活动 听讲,准备新课 设计意图 时间 简单介绍 1 分钟 学习内容, 直接进入 新的学习 任务。

介绍打开数 据库的方法

看演示,听介绍, 通过两个 想问题, 理解和分 方式的对 析比较。 比进行学 习

4 分钟

介绍修改数 据库结构的 一般操作

介绍创建数 据表的关系

看演示,听介绍, 结合例子 想问题。 学习修改 数据库的 基本方法 布置任务, 要求学生 实践,交流 进一步学 根据要求修改数据 习修改数 表结构(修改字段 据库的具 名、插入字段、移动 体方法。 字段、删改字段), 并探究修改数据库 的结构时, 如果已经 存在数据时 Access 会产生怎样的结果。 结合 E-R 图、 关系数 听介绍,想问题。 结合新旧 据模型和相关实例, 知识进行 讲解 Access 中的关 学习 系类型以及创建关 系的知识。 与学生一起创建三 动手实践, 思考和 通过动手 个表之间的关系。 要 讨论, 并根据已学 练习, 使学 求学生在操作过程 的知识, 做分层探 生能根据 中要注意思考有关 究学习。 自己的情 的知识, 然后做分层 况选择任 探究学习 务; 拓展学 生的思维,

4 分钟

5 分钟

4 分钟

7 分钟

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数据管理技术(选修 4)

解答、 演示操作难点

综合运用

教学评价

给出光盘第二章第 三节提供的 “中小学 信息技术大赛” 数据 库, 要求学生进行比 较,从字段的设置、 表间联系的建立等 方面进一步改进自 己建立的数据库结 构 引导学生使用 “学生 进行自评 学习自评”进行自 评。

培养学生 的迁移、 探 究等能力 对比和反思有关 引导学生 4 分钟 操作 解决难点, 提高效率 对比、 思考、 讨论、 培养学生 5 分钟 制作 综合运用 知识的能 力

课堂小结

结合例子归纳: Access 打开数据 表、 修改表的结构以 及创建表的关系的 思想与方法。 举一反 三的有关知识、 操作 和方法。

学生听课并参与 课堂小结

从多个角 4 分钟 度激励学 生; 通过自 评使学生 了解自己 的学习情 况 加深学生 2 分钟 对所学内 容和各种 学习活动 意义的认 识和理解, 促进知识 的内化。

教学反思 基于本节课的教学内容,我们采用了“案例学习,任务驱动,分层探究”的 教学模式,通过创设问题(任务)情景、提出问题、分析问题、解决问题、 学生自评等部分,使学生运用所学知识,进行探究性的学习,培养学生的动 手能力、创新意识和探究能力。在教学过程中一定要注意设计的任务的难度 要有层次性,教师要发挥主导作用。

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2.4 创 建数据 库和 数据表
授课时间: 教学内容分析 本节课是高中信息技术(选修 4)《数据管理技术》第二章“创建数 据库的结构”里 2.3.1“创建数据库”与 2.3.2“创建数据表”的内容。 具体内容是介绍了在 Access 中创建数据库的结构的步骤,并通过动手实 践,学习和尝试创建一个空的“中小学信息技术大赛”数据库,在数据库 中创建三个表:参赛选手表、参赛学校表、参赛作品表。在案例学习及任 务驱动中边做边学, 以激发学生在课堂的学习兴趣, 一步一步熟悉 Access 数据库管理系统软件以及在 Access 中建立数据库结构的常用方法。 教学对象分析 在前面的学习中,学生已经对“中小学信息技术大赛”比较熟悉,而 且对已建立的关系数据模型有了一定的了解, 知道利用二维表格可以表示 现在最常用的关系数据模型。 但是, 学生对于计算机上数据库是什么样子、 其结构如何,可能还知之甚少。 教学模式 本节内容实践操作较多,而且概念不难理解,以采用案例学习及任务 驱动等方法进行教学。 教学目标 (1) 知识与技能 熟悉 Access 数据库管理系统软件。 掌握在 Access 中建立数据库结构的常用方法。 (2) 过程与方法 通过参与一个实际的数据库的建立过程, 让学生经历和体验如何对数据进 行管理的过程,感悟有关的思想与方法。 (3) 情感态度与价值观 通过新技术的应用学习、实践,激发和保持学生对信息技术的求知欲,形 成积极主动学习的态度。培养学生合理的信息资源管理习惯。 教学重点、难点、 教学重点、难点、疑点 (1) 教学重点:以“中小学信息技术大赛”数据库为例,熟练掌握创 建数据库结构的方法,理解数据表中字段类型、字段属性、主键的含义, 从而完成三张数据表的创建。 (2) 教学难点:熟练掌握创建数据库结构的方法,理解数据表中字段

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数据管理技术(选修 4)

类型、字段属性的含义,从而完成三张数据表的创建。 (3) 教学疑点:是否有比教材上的三张表的结构定义更好的结构描述。 教学过程 过程 复习旧知 教师活动 针对课本 26 页图 2-8“中小学信息技 术大赛”关系数据模 型(二)重温三张二 维表。 剖析数据库结 由光盘里的实例入 构 手,剖析 Access 数 据库结构 介绍创建数据 结合 Access 演示创 库的步骤 建数据库,说明两个 步骤。 学生活动 回忆相关知识 设计意图 为新课作 铺垫 时间 3 分钟

布置任务,要求学生 创建一个空的“中小 学信息技术大赛”数 据库,并探究其他在 Access 中创建数据 库的方法。 介绍创建数据 根据需要,结合建好 看听例子,思考分 引导学生 对所学的 表的步骤 的关系数据模型,设 析。 计好数据表的字段 知识进行 回顾和归 名、字段类型和字段 属性等。 纳 以“参赛选手表”为 例讲解数据表的创 建过程以及数据表 中字段类型、字段属 性、主键的含义。 与学生一起完成三 张数据表的创建。要 求学生在操作过程 中要注意思考有关 的知识,然后做分层 探究学习

看实例,听介绍, 初步介绍, 4 分钟 想问题。 引出新知, 激发兴趣 看演示,听介绍, 结合实例 4 分钟 想问题。 学习创建 数据库的 两个步骤 实践,交流 进一步学 6 分钟 习建立数 据库的具 体方法。

4 分钟

动手实践,思考和 讨论,并根据已学 的知识,做分层探 究学习。

通过动手 9 分钟 练习, 使学 生能根据 自己的情 况选择任 务; 拓展学 生的思维, 培养学生 的迁移、 探
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数据管理技术(选修 4)

解答、演示操作难点 对比和反思有关 操作 教学评价 引导学生使用“学生 进行自评 学习自评”进行自 评。

课堂小结

结合例子归纳: Access 创建数据库 与数据表的思想与 方法。举一反三的有 关知识、操作和方 法。

学生听课并参与 课堂小结

究等能力 引导学生 4 分钟 解决难点, 提高效率 从多个角 4 分钟 度激励学 生; 通过自 评使学生 了解自己 的学习情 况 加深学生 2 分钟 对所学内 容和各种 学习活动 意义的认 识和理解, 促进知识 的内化。

学生学习自评 完成下列各题,并通过与其他同学的交流,综合评价自己在知识与技能、 解决实际问题的能力以及相关情感态度与价值观的形成等方面, 是否达到了学习 目标。 1.你认为一个 Access 数据库的结构应该是怎样的? 2.在 Access 中创建数据库的结构,可以分几个步骤? 3.定义数据表的结构,应该要完成哪些内容? 4.对于教材中表 2-5 中各种数据类型的使用方法如何理解? 5.你认为字段属性的设置有什么作用?自己小结一下有没有什么设计技巧? 6.你认为预先设计好关系数据模型对于实际创建数据库和数据表有没有作用? 7.在本节课使用 Access 的过程中,碰到的问题有哪些? 8.本节课学会了什么?对你最大的启发是什么? 9.你还不太理解的内容是什么?还想学习哪方面的内容? 教学反思

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数据管理技术(选修 4)

2.5 关系数据库规范化思想
授课时间: 教学内容分析 本节课具体内容是通过学习数据库规范化设计的有关思想和方法,使 所设计的关系数据模型更合理,更科学。 教学对象分析 经过前面几节的学习, 学生已经具备对一定实际问题进行分析和抽象 处理的能力,并具备了相关的概念模型和数据模型等数据抽象的知识。但 学生所接触的现实应用的数据库实例还不多, 分析和构建数据库的经验还 不够。 教学模式 本节课理论性较强, 主要是通过案例分析来学习为什么要进行数据规 范化,学习进行数据规范化的方法。 教学目标 (1) 知识与技能 明确数据规范化的思想、意义,知道其在数据库应用系统建设和使用 中的价值与作用。 (2) 过程与方法 通过分析解决现实中某个具体问题的案例, 让学生了解和思考数据库 的管理细节,从而加强对现实各种复杂关系的分析和处理能力。 (3) 情感态度与价值观 培养学生合理的信息资源管理习惯。培养学生处理问题的科学严谨 作风。 教学重点、难点、 教学重点、难点、疑点 教学重点: 教学重点: 理解数据规范化的思想和意义。理解并掌握数据规范化的方 法,理解数据规范化的第一、第二和第三范式的定义,并能对给出的关系 模式进行分析。 教学难点: 教学难点:运用数据规范化的方法,对给出的关系模式进行分析,并能判 断出此关系模式符合第几范式。 教学疑点: 教学疑点:对于教材里的关于“函数依赖”的说法是否要补充完整(例如 要说明函数依赖不仅针对一个属性来说, 还可以从属性集的角度来表示等 等相关内容)。 教学环境: 教学环境:计算机网络教室 教学安排: 教学安排:1 课时 教学过程设计: 教学过程设计: 过程 引出问题 教师活动 学生活动 打开“E-R 图的应用” 回顾问题,思考 课件引出问题: 大家还 问题 记得前几节课曾经用 E-R 图来描述“历史知 设计意图 以案例分 析来引出 问题 时间 3 分钟

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数据管理技术(选修 4)

识” 的数据库的那个练 习吗?现在我们来简 化一下就从人物与事 件两方面考虑如何建 立对应的关系数据 库? 复习旧知识, 要求学生分组完成该 分组讨论,思考 引出新知识。 数据库的结构设计 问题, 交流意见, 以小组为单位设 计数据库

通过实例分析 演示教材的 “赵小刚设 规范化的思想 计方案”,思考和分析 和意义 数据冗余、插入异常、 删除异常等不正常的 现象。

演示教材的 “梁虹设计 方案”,对比“赵小刚 设计方案” 出现的问题 还会出现吗?是什么 原因造成这两者的区 别呢?

理解并掌握数 打开 “关系模式规范化 据规范化的方 的方法”课件,讲解数 法,解决疑问 据的据规范化

对比学习

请个小组诊断自己的 设计, 看一下存不存在 什么问题?为什么? 你们的设计满足第几 范式?

让学生进 入角色, 深 入了解学 习的案例, 参与数据 库设计的 过程。 看演示, 想问题。 结合例子 分析关系 数据库的 建设和使 用中可能 遇到的问 题 看演示, 想问题, 引导学生 作对比, 出结论。 思考解决 问题的方 法, 显示规 范化在数 据库应用 系统建设 和使用中 的价值与 作用, 引起 学生的注 意。 听讲,思考 让学生带 着疑问听 教师进行 讲解, 加深 理解 对比,分析,思 让学生用 考,讨论交流, 数据规范 回答问题 化的思想 来分析自 己的设计

10 分 钟

4 分钟

4 分钟

6 分钟

6 分钟

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数据管理技术(选修 4)

理论归纳

通过数据库规范化设 听讲,回顾,反 计的有关思想和方法, 思 可以使所设计的关系 数据模型更合理、 更科 学。 规范化是关系数据 库设计的良方。 其实在设计中满足规 范化的要求并不难, 大 家应该发现吧, 如果按 照我们这一章开始所 讲的理论知识去一步 步的做, 认真做好数据 的收集分类, 抽象分析 各种关系,构建 E-R 图, 再正确的转换为符 合要求的关系模式。 这 样一个环节一个环节 做好, 事情就顺利的完 成。当然,最后我们还 可以使用数据规范化 来诊断一下,修改错 漏。 其实这就是我们这一 章的学习线路。

4 分钟 拓展理论 知识的深 层含义, 串 联整章的 内容, 让学 生明白学 习是一环 紧扣一环 的道理。

课堂小结

结合例子归纳: 数据规范化的意义以 及数据规范化的三个 范式的理解。 判断关系模式符合第 几范式的一般方法。

3 分钟

教学反思: 教学反思 我们以案例分析来引出问题,同时也是由分析案例来学习进行数据规 范化的方法。因此,案例必须要准备好,我们的案例是在仔细研究教材上 的案例后,稍作修改,让它与前面的练习例子相近,这样做是为了让学生 通过比较熟悉的案例更快的了解清楚细节情景。 教师也可以找到比课本更

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数据管理技术(选修 4)

好的例子可以用来教学。总之,要尽量营造一个好的情景让学生参与本课 程的学习。

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数据管理技术(选修 4)

3.1 数 据的排 序和 筛选
授课时间: 教学内容: 教学内容: 选修模块 4(数据管理技术)(三)使用数据库(1)数据的排序和筛选。 主要学习内容:数据排序、筛选的方法。 教学对象分析: 教学对象分析: 本节内容是第三章第一节的内容,学生学习本章节内容前已经学习数据库 数据表的基本操作,熟悉数据表数据视图。也熟悉在 excel 中筛选和排序的概念 和操作方法。 教学模式: 教学模式: 采用“任务驱动”的教学方法, 对学生进行一定的知识迁移,在原有知识 上构建新知。 教学目标: 教学目标: 1、 知识目标:深入领会排序和筛选在数据管理中的作用。 2、 能力目标:1)掌握排序和筛选的操作方法。 2)灵活应用排序和筛选解决常见的数据处理问题。 3、 情感目标:培养融会贯通的思维能力。 教材分析: 教材分析: 教学重点:掌握排序和筛选的实现方法。 教学难点:按多字段进行排序和筛选时“准则”的设置。 教学疑点:通配符的使用 教学过程: 教学过程: 教学 环节

教师活动

学生活动

设计意图

引 入

讲 授 新 课 与

复习:上一章中构建数据库、 数据表的知识。 提问:有了数据表,我们可以 用来干什么?查找数据是其中一 个很常用的功能。 回忆一下在 excel 里是怎么做 排序和筛选的。 任务 1:查找获得最高分的作 品。 提示: 回忆在 excel 里用排序 的方法找最高分的方法。

复习上一 复习旧知识, 节筛选的知 引入新知识: 查 识 询

回忆在 excel 里用 排序的方法 找最高分的 方法,然后 思考:在“参赛作品表”里 按照教材的 的记录,按“作品类别”和“作品 提示完成。 编号”进行升序排列,该如何操 思考解 作? 决问题的可 步骤:1、把需要排序的两个字 能途径。

引出排序内 容。 在原有的基 础上进行知识 迁移。 引出“按多 字段排序” 的方 法。 自主探究学 习。
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数据管理技术(选修 4)

学 生 练 习

段放相邻位置。 注意拖曳字段的方 法。 2、选中这两个字段进行 排序。 思考:汉字的排序是按什么 顺序? 练习:教材 p59 实践。 任务 2: 统计获得一等奖作品 的作品数量。 概念:筛选就是指在数据表中 查找出满足一定条件的记录。 任务练习小结:出现的问题。 “按选定内容筛选”和“按窗体筛 选”的不同。 任务 3: “中小学信息技术大 在 赛”数据库中,查找小学组的“网 页设计”作品。 分析:多个条件的设置。需要 进入“高级筛选/排序”中的设计 网格。注意“准则”的书写,尝试 理解“准则”的内容。 “准则”中表示同时满足两个 条件和至少满足一个条件的方法。 通配符的使用:“*”表示任 何个数的字符。“?”表示任何单 个字符。 “准则”中的符号是英文状态 下的符号。 练习:教材 p61 实践 在 access 中排序和筛选的方法 与在 excel 中的异同。 “高级筛选/排序”中“准则” 的设置。 通配符的使用。

按照教 师教授的方 通过讨论找 法进行操 出答案。 作。 应用学习的 讨论找 知识到练习中。 出答案。 引出筛选的 完成练 概念和方法。 习 自主探究完 按照教 成任务。 材指导完成 在小结中明 任务。 评价 确正确的做法。 自己的练 引出“高级 习,总结自 己的练习。 筛选/排序”的 多条件设置的 方法。 自主探究完 与教师 一起分析, 成任务。 学习新知 按照教材指 识。 结合前面的 导完成任 任务理解“准 务。 则”设置的方 听教师 法。 教授新内 运用新知 容。 自主 识。 完成练习。

教师 总结

总结 本节课学习 再次明确学习 的知识。完 的知识, 加强记 成知识的迁 忆。 移。

教学反思: 教学反思:

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数据管理技术(选修 4)

3.2 数据的查询
授课时间: 教学目标: 教学目标: 1、 知识目标:知道数据库管理系统查询的功能。 2、 能力目标:掌握数据库管理系统查询的使用方法。 3、 情感目标:体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性;探究教材中没 有介绍的更多的查询方法,并灵活应用到相关的实际问题中。 教学对象分析: 教学对象分析: 学生学习本节内容前已经学习过数据排序和筛选的知识,对高级筛选排序 的设计窗格的操作方法比较熟悉。 教材分析: 教材分析: (1)教学重点: 创建满足任务需求的查询 (2)教学难点: ①查询与表的区别 在 Access 中,将表及查询视为同类型的对象,因为一个数据库中的 表及查询名称不可以重复。表负责保存记录,查询负责取出记录,最后都 可以将记录以表格的形式显示在屏幕上,这些记录的进一步处理是用来制 作窗口、报表及页。查询保存后,被保存的是查询设计,不是运行结果, 因为运行结果是动态的。 ②约束条件的设定 教学模式 采用“任务驱动”的教学方法。层层引导的方式让学生由浅入深步步推进 学习。 教学策略 教师利用网络多媒体教室,宜采用任务驱动为主的教学法,从学生熟悉的数 据查询要求引入课题,设置合理的问题和引导学生从实际的数据表出发,自主地 分析问题,借助教师提供的教学资源,探究性地解决问题。 教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性,在学生自主探究学习 的同时,教师适时对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正。 对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。 最后要求学生对学习过程作一 个总结。 教学时间:1 课时 学时间 教学环境 多媒体网络教室。 教学过程 教学过程

设计意图 开门见山、承前启后。 一、 问题引入 通过问题引导学生回顾 老师: 请大家打开已经建好的 “中小学信息技术大赛数 所学知识,激发学生的 据库”并思考回答,如果对“参赛作品表”进行数据筛 求知欲,导入新课。
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数据管理技术(选修 4)

选, 在筛选结果中只显示所有参赛作品对应的作品类别 和获奖等级,能否得到满意的答案? 学生:(操作并回答)。 老师:是的,我们会发现使用筛选并不能达到目的,那 我们将通过今天的学习——数据的查询来解决这些问 题。阅读课本第三章第二节的内容,了解什么是查询, 什么时候使用查询,创建查询的过程是怎样的 二、 教学过程 1.完成查询一 老师:适时演示操作过程,引导学生浏览学习资料,尝 试完成任务:查询所有参赛作品的作品类别和获奖等 级。运行查询,观察学生操作情况,回答学生疑问,纠 正错误。 学生:根据学习资料的操作指导,尝试建立查询。遇到 问题可向老师和同学请教,或注意观察教师的演示操 作。完成查询一后记录查询结果,与筛选结果比较。 2.完成查询二 老师:引导学生浏览学习资料,尝试完成第二个查询: 查找所有作品的作者、 所在学校和联系电话。 尝试将表 间的关系删除,再运行查询,查询的结果是否会不同。 观察学生操作情况, 回答学生疑问, 适时演示操作过程, 纠正错误。 学生:根据学习资料的操作指导,尝试建立查询二,运 行查询。 建立查询二时, 要添加查询字段所在的数据表, 注意观 察学习资料和教师的演示操作。

由易及难、由浅入深。 建立单一表查询,初步 建立查询的感性认识。 通过与筛选的比较,突 出查询的功能优势。

使用设计视图建立查询 一,使学生熟悉操作过 程。然后再建立多表查 询,就水到渠成了。在 进行多表查询时这些表 必须建立关联。

3.完成查询三 老师:引导学生浏览学习资料,尝试完成查询三:找出 获得一等奖作品的作者、 所在学校和联系电话。 让学生 注意查询三与查询二的要求有何不同, 要求不同对结果 有何影响, 如何实现该结果, 如何对查询三的结果进行 排序?观察学生操作情况, 回答学生疑问, 适时演示操 作过程,纠正错误。 学生:根据学习资料的操作指导,设置查询条件时,要 在“准则”部分输入条件,尝试对查询三的结果进行排 序,并运行查询。进行排序时,如何确定字段的排序方 式,要注意观察学习资料和教师的演示操作。

增加查询的条件,引出 “准则”的设置,对查 询的结果显示不满意, 让学生掌握如何从运行 结果的数据视图中回到 设计视图对结果进行排 序设置, 介绍排序方法, 变无序为有序。

4.完成查询四 提出类似问题,引导学 老师:引导学生浏览学习资料,尝试完成查询四:分别 生考虑简单的方法,使 找出获得二、 三等奖作品的作者、 所在学校和联系电话。 用参数查询解决问题。
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如何设置查询条件?建立查询四, 所需字段与查询三相 从特殊到一般,解决了 同,只是查询条件不同,只要修改条件即可达到目的。 一类问题。 但每次都要修改比较麻烦,如何在查询时随时输入条 件, 得到相应结果呢?观察学生操作情况, 回答学生疑 问,适时演示操作过程,纠正错误。 学生: 根据学习资料的操作指导, 尝试使用设计视图建 立查询四。 在设置“准则”时,输入“[请输入获奖等级:]”,即 可在运行时弹出对话框, 提示输入获奖等级, 完成查询。 注意观察学习资料和教师的演示操作。 5.拓展题 引导学有余力的学生浏览学习资料,尝试完成以下问 题: 1、如何查询作品得分大于 80 分的作者? 2、如何统计每个作品类别的参加学校? 根据学习资料的操作指导,尝试使用设计视图建立查 询。 三、小结归纳 分析学生的典型错误,让同学帮忙找出解决方法。 通过对数据库的查询操作, 可以感受到利用数据库进行 存储、 管理大量数据具有能实现高效率检索等方面的优 势,鼓励同学们进一步提高数据库操作技能。 学生在教师的分析后, 总结自己学习中存在的问题和错 误,发表在电子档案袋中。 教学反思: 教学反思: 对于学有余力的学生, 提出更高要求,使其思 维更活跃、激发学习兴 趣。

小结点拨、渐入佳境。 通过小结反思,提高认 识。完成实验报告,反 思学习过程。

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3.3 数据的统计和报表的输出
授课时间: 教学内容: 教学内容: 选修模块 4(数据管理技术) (三)使用数据库(3)数据的统计和报表的输出。 主要学习内容:常用的数据统计的方法,报表输出的基本方法。 教学对象分析: 教学对象分析: 本节内容是第三章第三节的内容,学生已经掌握排序和筛选、查询等的内容,对 查询的设计网格也比较熟悉。 教学模式: 教学模式: 采用“任务驱动”的教学方法。引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分 析,结合数据库管理软件提供的功能的应用,达到解决实际问题的目的。 教学目标: 教学目标: 1、 知识目标:知道对数据库中数据进行统计的一般方法;知道数据库中数据进 、 知识目标: 行报表输出的一般方法。 能力目标: 2、 能力目标:熟练掌握数据库数据统计的基本操作方法;熟练掌握数据库报告 输出的基本操作方法。 情感目标: 3、 情感目标:能根据统计问题的需求灵活使用统计功能;通过报表格式的调整 和美化,培养审美能力。 教材分析: 教材分析: 教学重点:1、数据库中数据进行统计的一般方法。 2、数据库中数据进行报表输出的一般方法。 教学难点:1、根据需求灵活使用“总计”进行统计。 2、报表格式的调整和美化。 教学过程: 教学过程: 教 学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 复习:查询的功能是什么,有什么特 复 习 上 一 节 复 习 旧 知 点? 查询的知识。 识, 引入新 打开“全国中小学信息技术大赛”数据 知识:统 引 库。 思考问题。 计。 入 提问:假如要找出每所学校选送作品的 数量,该什么处理?上节学的查询能否 实现? 一、简单的统计 讲 分析任务。 任务驱动, 任务 1: 统计每所学校选送作品的数量。 引起注意。 授 分析:要求按学校来分组进行统计。 操作步骤: 观看教师操 通 过 观 看 新 1、建立一个新的查询。 作。 教师讲授 2、添加所需的表和字段。 演示, 掌握 课 统计的方 3、选择菜单栏“视图”中的“合计” 。 4、在设计网格中, “学校名称”对应选 法。 与 择 “Group By” 作品名称” “Count” 、 “ 选择
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数据管理技术(选修 4)

学 生 练 习

5、运行查询。 上机任务 二、新内容: 合计功能主要有: 分组(Group By) 、求和(Sum) 、 平均(Avg) 、最小值(Min) 、最大值 (Max) 条数 、 (Count) 标准差 、 (StDev) 、 第一条(First) 、最后一条(Last) 、 条件(Where) 三、统计的练习 任务 2:统计学校获奖作品的总分、 获奖人次,找出分别事中学组和小学组 总分前两名的学校。 注意:某些字段设置降序排列。 四、向导产生报表 任务 3: 将前面生产的 “获奖作品相 关信息表”以报表的形式输出。 分析:报表与普通打印的不同。 任务练习小结:出现的问题。 自己动手完 通 过 自 己 成任务。 操作掌握 操作的方 法。 听教师讲 解。 进一步了 解合计的 其他内容。 按照教材指 导完成任务。 根据实际 要求灵活 综合运用 按照教材指 合 计 的 其 导 使 用 向 导 他功能。 制作报表。 对自己的练 习进行评价。

教 师 总 结

五、美化报表 观看教师 自 主 探 究 新内容:进入报表的设计视图美化报 操作。 然后自 完成任务。 表。 己动手完成 演示:工具箱、工具的属性、鼠标的 报表的美化。 更正可 操作。 能出现的 问题。 通过教师 演示和自 己的动手 掌握美化 报表的方 法。 统计的主要功能有哪些?要注意的 总结本节课 再 次 明 确 问题。 学习的知识。 学 习 的 知 报表的向导使用方法。美化报表要注 完 成 知 识 的 识, 加强记 意的问题。 迁移。 忆。

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数据管理技术(选修 4)

课后反思: 课后反思:

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数据的导入、 3.4 数据的导入、链接和导出
授课时间: 教学内容分析: 教学内容分析: 选修模块 4(数据管理技术) (三)使用数据库(4)数据的导入、链接和导出。 主要学习内容:数据库之间的链接、数据导入导出的基本方法。 本节教材提供了三个基于“中小学信息技术大赛”背景的任务,分别对应数据的 导入、链接和导出功能的使用,通过探究活动,让学生分析“导入”与“链接” 的区别,总结在什么情况下用什么功能,并设计了两个针对性练习。 教学对象分析: 教学对象分析: 本节内容是第三章第四节的内容,学生在学习本内容前应对其他的格式的数据 有所了解,并能对各种数据格式的优缺点有一定认识。 教学模式: 教学模式: 采用“任务驱动”的教学方法。引导学生进入实际应用的情境,让学生从实际中 带着问题主动寻找解决的方法,在正确分析理解任务的基础上,学习运用数据管 理系统软件解决问题。 教学目标: 教学目标: 1、 知识目标:了解同类数据库之间的链接、数据的导入导出的基本方法。 2、 能力目标:熟练掌握同类数据库之间的链接、数据的导入导出的基本操作 方法。 3、 情感目标:培养数据交换和共享的思维;培养创造性地运用所学功能解决 问题的能力。 教学重点、难点分析: 教学重点、难点分析: 教学重点:数据导入、链接和导出的意义及实施。 教学难点:导入和链接的区别。

教学策略 教师利用网络多媒体教室,教师首先引导学生进入实际应用的情境,让学生从实 际应用中带着问题主动寻找解决的方法,在正确分析理解任务的基础上,学习运 用数据管理系统软件解决问题。 教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性,在学生自主探究学习的同 时,教师适时对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正。对学 生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。 最后要求学生对学习过程作一个总 结。 教学安排: 教学安排:1 课时 学过程: 教学过程: 教学环节 引 入 (5 分钟) 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧内 容。

复习:数据库的应用学过了 回忆旧知识。 哪些内容? 提问: 假如我们有了份 excel 的数据表,现在要把它放进 思考问题。

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明确学习 听教师讲解。 内容。 (5 分钟) 分析任务, 提出任务 按照教材指导 讲 完成任务。 授 自己动手 新 自 主 探 究 找 答 找答案。 课 案。 与 观察寻找答 学 案。 生 引入链接 练 2、 留意菜单命令, 还有什么 按照教材指 习 功能可以实现从外部获得数 导完成任务。 (15 分钟) 据?

数据库里,该怎么办?重新 输入吗?数据库的数据可以 用报表打印出来,那能否像 word 一样加工美化呢? Access 数据库的导入、 链 接和导出功能提供了一个与 外部环境交换和共享数据的 方法。 任务 1:将提供的 excel 文件“参赛学校表.xls”的 数据导入到“中小学信息技 术大赛”数据库中。 思考:1、什么格式的 数据文件可以导入到数据库 中?

引入新内 容。

讲 授 新 课 与 学 生 练 习 (20 分钟)

动手尝试, 在动 培 养 自 主 手 中 找 到 答 学 习 能 案。 讨论问 力。 题加强认识。 培养自主 探究:在源文件“参赛 按照教材指 学 习 能 学校表.xls”中修改数据, 导完成任务。 力。 看看导入与链接的“参赛学 校表”中相应的数据是否也 跟着一起改变。 探究讨论找到 讨论、协 思考:什么时候选择“导 答案。 助学习。 入” 功能?什么时候选择 “链 ( 10 分 接”功能? 钟)

任务 2:通过链接的方法在 “中小学信息技术大赛”数 据库中使用 excel 格式文件 “参赛学校表.xls”

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数据管理技术(选修 4)

任务 3:将“中小学信息 技术大赛”数据库中的“参 赛选手表” 导出文本文件 “参 赛选手.txt” 思考: 数据库中的数据可以 导出为哪些我们常用的格式 文件?

自主完 成基本内 容。 讨论、协 助学习。 ( 10 分 钟)

教 师 总 结 (5 分钟) 教学反思: 教学反思:

数据库与外部数据交换和 总结本节课 再次明 共享的方法有哪些? 学习的知识。 完 确学习的 导入和链接的不同点?如 成知识的迁移。 知 识 , 加 强记忆。 何选择? 导出的数据可以 有哪些格式?

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数据管理技术(选修 4)

3.5 结构化查询语言 SQL
授课时间: 教学内容分析: 教学内容分析: 选修模块 4(数据管理技术) (三)使用数据库(5)结构化查询语言 SQL。主要 学习内容:结构化查询语言 SQL 的基本概念、SQL 的基本数据操作与数据查询语 句的使用方法。课时安排 2 课时。 教学对象分析: 教学对象分析: 本节内容是第三章第五节的内容。介绍什么是 SQL 语言以及 SQL 的常用命 令。学生在学习本节内容前要先熟悉 Access 的操作环境,也要掌握在对象视图 中创建数据表、查询的操作和各种参数。 教学模式: 教学模式: 采用讲授法、 案例驱动法的教学方法。 第一部分事实性资料的学习, 采用讲授法。 第二部分属于技能和方法的学习,采用案例驱动法。通过学习应用实例理解语句 的格式及功能。 教学目标: 教学目标: 1、 知识目标:了解结构化查询语言的基本概念。 2、 能力目标:掌握 SQL 的基本数据操作和数据查询语句的使用方法。 3、 情感目标:比较 SQL 查询语句与其它语句的应用,体会 SQL 语言的优点。 教材分析: 教材分析: 教学重点:1、了解关系数据库语言 SQL 的特点、作用。 2、掌握部分功能语句的使用方法。 教学难点:在 access 中使用 SQL 语句实现简单功能。 教学过程: 教学过程: 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 复习:对数据库的操作有哪些?如更新、 回 忆 旧 知 复习旧 查询等,这些都是在不同的窗口、对话框 识。 内容。 引 里进行的。 思考问题。 引 入 新 内 入 提问:有没有一种方法可以统一实现各种 容。 功能? 一、SQL 介绍 1、SQL(Sturctured Query Language, 结合教材 讲授新 结构化查询语言。 )是关系数据库的标准语 内容,听教 知识。 言。 师讲授。 2、SQL 的发展历史。 讲 3、SQL 的特点。 授 4、SQL 的核心动词。 新 二、SQL 常用命令 课 1、创建数据表 观看教师 讲授新 与 实例:用 SQL 语句来创建名为“参赛选手 的 讲 解 和 知识。 学 表 2”的表,表中的字段与“参赛选手表” 操作。 生 相同,并以“选手编号”作为主键。
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练 习

讲 授 新 课 与 学 生 练 习

讲 授 新 课 与 学 生 练

操作步骤: 1)进入空的设计网格。 2)选择查询的类型。 3)在弹出的窗口中输入 SQL 语句。 观察语句,学习语法: CREAT TABLE 表名 其他的定义语句: ALTER TABLE 将新字段或限制条件添加 到已有的表中 DROP 从数据库中删除表,或从字段、 字段组中删除一项索引 CREAT INDEX 创建字段或者字段组的索 引 练习:创建“参赛作品表 2” 2、数据更新 1)插入记录 语句格式: INSERT INTO <表名> [(<列名 1>,<列名 2>,……)] VALUES (<值 1>,<值 2>,……); 实例:在参赛选手表中追加一条记录, 选手编号是“2069” ,姓名是“陈志远” , 性别为“男” ,学校名称是“布心中学” , 学段是“中学” 。 2)删除数据 语句格式: DELETE * FROM <表名> [WHERE <条件表达式>]; 实例:从参赛选手表中删去“陈少华” 同学的记录。 3)修改数据 语句格式: UPDATE <表名> SET <列名>=<表达式 1>,<列名>=<表达 式 2>,…… [WHERE<条件表达式>]; 实例:将“姓名”为陈志远的电子邮箱改 为“chenzy@21cn.com” 3、创建查询 语法格式: SELECT[ALL/DISTINCT]< 目 标 列 表 达 式>[,<目标列表达式>]… FROM< 表 名 或 视 图 名 >[,< 表 名 或 视 图

观看操 作, 学习技 能。

学习语句 的基本语 法。

从实例 自己动手 到 理 论 的 尝 试 使 用 学习提升。 语句。 学习语句 语法。 理论到 实践, 加深 与教师一 理解。 起分析。 学习新 学 习 语 知识。 句语法。 观察教 理论到 师操作。 实际应用。 学习新 知识。 学习语句 语法。 理论到 观 看 教 实际应用。 师操作。 学习新知 识。 学习语句 语法。

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数据管理技术(选修 4)



教 师 总 结

名>]… WHERE<条件表达式>] [GROUP BY< 列 名 1>[HAVING< 条 件 表 达 式>]] [ORDER BY<列名 2>[ASC/DESC]]; 1)单表查询 实例:查出所有参赛选手的姓名、性别和 与教师一 理 论 到 实 学段 起分析,观 际应用。 注意:between and 的用法 察教师操 学习新 练习:从参赛选手表中查出所有“布心小 作。 学”的选手姓名和性别。 动手尝试 知 识 。 思 完成练习。 考实例, 理 2)多表查询 论到实际 实例:找出所有参赛选手的作者和所在学 与 教 师 应用。 校。 一起分析, 练习:找出作品类别为“电子报刊”并获 观 察 教 师 得“一等奖”的作品名称、作者、所在学 操作。 校和联系电话。 动手尝试 完成练习。 总结本 再次明 1、 SQL 语言的特点。 2、 SQL 的常用命令。 节课学习 确学习的 的知识。完 知识, 加强 3、 查询条件的设置。 成 知 识 的 记忆。 迁移。

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