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第一章第一节技术源于人类的需求和愿望


高中技术课堂三年规划

高中技术课程的教学共分为五个时间段

1、高一时期:上学期《技术与设计1》、下学期《技术与设计2》
2、高二上学期:信息技术必修 3、高二下学期:信息技术选修 4、高三上学期:通用技术选修及模块复习 5、高三下学期:基本能力整体教学

通用技术课程是一门什么课程?

通用技术在本课程中是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础 性和通用性并与专业技术相区别的技术, 是日常生活中应用广泛、

对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程是一门 立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。 通用技术课程包括 9 个模块,《技术与设计1》和《技术与设计2》 是必修模块,是普通高中学生人人必须修学的课程。选修的有电子

控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政
与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养

为什么要学习通用技术?
1.随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、 无处不在、无所不在的客观存在,成为社会变化的重要因素。 2.世界各国高中早已开设了技术类课程。 加拿大20世纪80年代 俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一 英国1988年开始从小学 美国20世纪70年代 法国高中20世纪80年代 日本从1994从小学到高中开设 韩国初中到高中从1990开设 3.我国经济发展的现状: 现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主,知识产权(技术)掌握在别人 的手里,只赚取了低廉的加工费. 我国工业的技术含量不高,如制衣行业,几亿件衣服还不值一架波音飞机。 4、通用技术是高中学生必修课程 技术素养是当代青少年的基本素养,通用技术课程就是要培养学生的基本 素养。

技术源于人类的需求和愿望

技术是怎样产生的
(阅读案例并分析)

技术的产生源于人类的需求和愿望。

中国四大发明(13世纪—15世纪)
造纸术、印刷术、火药、指南针 国外三次技术革命 第一次技术革命(18—19世纪):纺织机械和蒸汽机的发明。带动了 棉纺织工业和钢铁工业的发展 第二次技术革命(19世纪70年代):内燃机和电机的发明。带动了电力、化 学、石油开采和加工、汽车和飞机制造等工业。 第三次技术革命(20世纪中叶):核能技术、航天技术、生物技术、信 息网络技术等先进技术的发明、利用和推广。

什么是技术?
技术满足自身和社会需要,遵循自然规律,在长期利用、控

制和改造自然的过程中,积累起来的知识、经验、技巧和手
段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境 的方法、手段和知识技能的总和。
?概括为:技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。

技术的基本要素
经验形态 实体形态 知识形态

思考并回答
需要孕育了技术的产生,下列技术满足了 人的哪些需求? (A)印刷技术满足了人的————————需要 (B)农耕技术满足了人的————————需要 (C)摄像技术满足了人的————————需要 (D)B 超技术满足了人的————————需要
(A)学习文化知识 (B)吃饱穿暖 (C)把美好的东西留存下来 (D)了解身体内部奥秘

技术的双重属性
自然属性:符合自然规律 社会属性:受到社会条件的制约

技术与社会
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1、让学生举例子,人们的衣、 食、 住 、行、 交往、 教育等 方面都发生了哪些变化? 以 前 现 在 兽皮、树叶-的确良、中山装 西装革履 食物单一、烹饪简单 营养、丰富—麦当劳、肯德基 山洞、帐篷、睡地上 小洋房、别墅、睡席梦思 步行 坐车 寄信 QQ、邮箱、手机 露天电影、收音机 家庭影院、MP3 用粉笔写-内容乏味 多媒体教学 …… ……

技术与自然
1、利用技术,人类可以利用和改造自然。 ? 阅读案例分析: 都江堰——“活”的水利博物馆 ? 2、人类利用技术来利用和改造自然应有合理的尺度。
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例子:水土流失、温室效应、酸雨、荒漠化加剧、全球气侯 变暖…。

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3、人类利用技术来利用和改造自然带来的环境问题, 最终也会通过利用现代技术来注重环境保护。
?

例子:绿色冰箱,绿色农业等 。

技术与科学的区别与联系
案例

技术与科学有什么区别与联系?

核能是一种新型能源,它的发现源于核物理学。 核物理学是一门内容高深的科学, 研究对象是微观物 质世界。核物理学这门科学, 不等于核能利用技术。 人们要成功利用核能发电, 造福人类, 必须在核物理 学理论的指导下, 综合其他科学知识(如数学、化学、 热力学、力学、材料科学、机械工程学、自动控制学、 仪器仪表学等),才能将理论转化为技术,实现科学向生 产力的转化。

科学

技术

定义 科学是对各种事实和现 技术则是人类为满足自 象进行观察、分类、归 身的需求和愿望对大自 区 纳、演绎、分析、推理、 然进行的改造 计算和实验,从而发现 规律,并予以验证和公 式化的知识体系 别 侧重 回答 实验 联 系

认识自然 利用和改造自然 “ 是什么 ”“ 为什么 ” 怎么办 ” “
验证方案的可行性与 验证假设,形成结论 合理性,并实现优化

科学促进了技术的发展,技术推动了科学的进步

技术与科学的区别 (1) 科学与技术的含义不同。 (2) 科学与技术的任务不同。科学侧重认识自然, 力求有所发现,回答“是什么” “为什么”。技术侧 重利用和合理地改造自然,力求有所发明,回答“怎么 办”。 (3) 验证方式不同。科学通过实验验证假设,形成 结论。技术通过试验验证方案的可行性与合理性,并实 现优化。 科学与技术之间是一种相互联系、相互促进、相互 制约的关系。 科学促进技术发展,技术推动科学进步。 讨论:有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴 儿”,你怎样评价?

课堂小结: 回顾技术的产生、概念、双重性及与 科学的关系。
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作业:阐述科学与技术的关系?



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