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多则材料作文审题立意


教学内容:2013 年高考语文新材料作文审题立意方法(一)学案 教学目的:了解并掌握新材料作文审题立意的方法(单则材料) 教学重点难点:理解分析材料,确立最佳立意 教学方法:讲练结合 课型:作文复习课 教学过程: 一、 检复: 1、 单车欲问边,------------------。-------------------,归雁入胡天。《使至塞上》王维 ( 2、 ---------

---------,霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意,---------------------。《雁门太守行》李贺) ( 二、 方法点拨: (一) 、从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分 析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。 例:2006 年全国卷(乙卷)的作文材料是一则寓言: 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天, 乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子 又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟 时,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱呀!” 模拟练习:1、阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故 东徙。”鸠曰:“子能更鸣,可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。” 要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确 定标题;不要脱离原材料含意作文,不要套作,不要抄袭。 巩固练习:2、一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是 花蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚落,苹果早已 被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上, 由果核的轮廓组成了规则的五角星。 当堂检测 :3、一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可 一计算,要实现这个计划,至少需要三千年的时间,只好忍痛放弃了这个计划。后来它又想南下爬到 长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算至少也要三千年的时间。蜗牛知道,自己的生命非常短暂, 不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。 (二)从抓住材料的关键句入手。 有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确 理解材料,正确立意。 例: 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说: “下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你 哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个!” 模拟练习:4、有人做了这样一个试验:用铁链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链

上的 100 个环扣中,99 个都完好,只有 1 个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住。 巩固练习:5、一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的, 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我 里里外外都是健康的。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康 的蚌说:“是的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” (三)、从辨明关系入手。 辩证唯物主义告诉我们,任何事物是相互联系的。阅读材料时,如果善于分析材料中诸事物的关 系,即可找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系(学与问) 、主次关系(如奉献与索取) 、取舍 关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新) 。辨明这些关系,有利于立意构思作文。 例:美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当 地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到 四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺 乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。 于是人们再次把狼请进来, 鹿又奋力奔跑 了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 模拟练习:6、阅读下面小诗,自选角度,自拟题目,写一篇不少于 800 字的文章。 风 筝 被一根线牵着, 天空再大, 却不属于我。 巩固练习:7、一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸: 钱。儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。 (四)、从材料的情感倾向入手。 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出情感倾向,此时,可从材料的情感倾向 入手来审题立意。 例:当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的 奇思妙想。 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍 的赞赏。 模拟练习:8、武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节, 游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见此 大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿 着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下,无言以对。 巩固练习:9、4、读寓言诗《树叶和树根》 ,然后自选角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不少 于 800 字的文章。 一个晴朗的夏天/树叶把自已的绿阴撒向谷地. /在树枝上, 它们高谈阔论/极力夸耀自已。 “这也应该对我们说声谢谢。”/从地底下发出了温和的声音。/“是谁说话?竟敢这样傲慢无 礼!”/树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。 “是我们,”/地底下的声音回答./是深深地埋在黑土中的——树根。 总结:根据材料写作文,不能偏离材料自行确定立意,而要全面仔细的阅读材料,从材料出发,选 择立意的角度。 作业:6、8、9 段材料


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