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在班集体中关注学生责任感的培养


在班集体中关注学生责任感的培养
凤凰县齐良桥九年在学校 刘子文

在一次东方国际教育论坛上, 中外教育家围绕各国教育工作者共 同关心的中小学生价值观问题, 展开了热烈的讨论, 得到了共识: “道 德教育是人性的教育,必须抓住人性最核心的内容,杜绝假大空。主 要要抓住四点——责任心的培养,诚信教育,同情心和爱心的教育。 ” 首当其冲的是责任心。 那么究竟什么是责任感呢?责任感是一个人对自己、 自然界和人 类社会,包括国家、社会、集体、家庭和他人,主动施以积极有益作 用的精神。 “责任”有被动的属性,还需要一定的组织、制度或者机制促使 人尽力做好,而“责任感”具有自觉主动性。责任感的形成和增强除 受意识形态和社会文化环境的影响外,主要靠教育,包括自我教育。 班集体是学生成长的摇篮,是学生走向社会的一块试金石,是学 生实践的舞台。因此,在班级建设中要关注学生的健康人格和责任感 的培养。 一、明确奋斗目标,在自我成长中培养学生的责任感 每个班级都有自己的奋斗目标, 这个目标就是全班同学的共同愿 望,它将激励全体成员为达到目标而奋斗。因此,教师要根据班级的 责任目标,提出对每个同学的责任要求,从而把班级的总目标分解到 每个学生身上。 独生子女的现状,让大多数孩子只享受着家长对他们的付出,而 往往不明确自己的责任。其实作为独生子女,他们身上要担负的责任 是很重的,所以要从小让他们明确自己的责任,以此为基础,才能来 谈责任感的培养。我们可以组织学生进行“我应该肩负的责任”的大 讨论,让他们深刻认识到在对自己、对他人、对家庭、对集体社会、 对国家、对自然等方面的责任,即要爱自己,对自己负责,做一名全 面发展的人;爱父母,对父母负责,做一名孝敬父母的人;爱他人, 对他人负责,做一名团结互助的人;爱集体,对集体负责,做一名有 益于集体的人;爱社会,对社会负责,做一名服务于社会的人;爱国 家,对国家负责,做一名立志报国的人。 只有明确自己所肩负的责任, 才能懂得应该如何去做才能履行好 自己的责任,做一个有责任感的人。

二、树立主人翁意识,在自主管理中培养学生的责任感 学生是班级的主人,而班主任在新时期的班集体建设中所承担 的角色不仅仅是一个教育者,更应该是一个智慧的引导者。班主任要 让学生参与班级的管理,充分调动学生的积极性,发挥学生的作用, 让学生在班级的这块沃土中,通过实践体验,盛开出幸福而美丽的花 朵。 1、重视小干部队伍的选拔和培养。如果说班主任是连接学校和 学生的纽带,那么小干部就是连接班主任和学生的桥梁。一个优秀的 班集体,她一定要有一批能干的小干部,这是班集体的核心与灵魂。 在选拔班干部时,应通过公平、公正的竞争,选拔思想基础好,积极 上进、有组织和协调能力的学生组成班委会。同时班主任要重视对小 干部的培养,使每个班干部都有自己份内的事,让学生在管理与被管 理中认识到责任,学会履行责任和义务,认识到自己是班级的主人, 从而树立学生的主人翁地位。 2、重视班级奋斗目标的确立和达成。教师要结合当代小学生的 特点,与学生共同商讨确定班级的发展方向,确立长期目标和阶段性 目标,要让每位学生都明确这个奋斗目标,并组织学生讨论,制定实 施的步骤和方案。与此同时,也要让学生理解这一目标的实现并不是 一件轻而易举的事,只有全班学生团结起来,共同努力才是可以实现 的。有了发展方向,就要按照学校的要求,结合本班的实际情况,帮 助学生确立个人的近期目标, 并使班级的长远目标与个人的近期目标 达成一致。人只要有了努力的方向,就会有行动的动力,就会在一段 时间内改正一个小毛病,养成一个好习惯,使个人目标与集体目标接 近。同时长期目标是一个大方向,它应该依靠一个个阶段性目标来达 成。比如说要做一个“文明的小公民” ,这应该是一个最终的目标, 即长期目标,它就应该分解成有礼貌,不随地吐痰,走路轻轻不追逐 打闹,爱护环境不随地扔纸屑等小目标,这样学生便于操作,教师也 能及时地对达成情况予以总结,有利于学生自身的对照于提高。 3、重视班主任自身的引导。班主任作为参与者、指导者,应鼓 励学生积极参与实施,让学生逐渐认识到自己是班级的主人。学生心 中有了班级,就会有对班级的责任感,做事时才会想到自己是班级的 一员;学生即使出现了错误,也会想办法及时改正,以使自己真正融 合到班级中,与班级共发展。 三、丰富活动内容,在实践体验中培养学生的责任感 活动是一种实践,是一种体验。在活动中能锻炼学生的能力,更 能培养学生情感。所以班主任要结合本班实际开展各种有意义的活

动,在活动中强化责任感的培养。 1、集体荣誉感的培养。 在每个人的潜意识里总有积极的一面, 作为班主任要发现、 挖掘这种积极性, 使学生都能积极参与班级活动。 要结合学生的实际,在活动中为学生搭建表现我的平台,让学生意识 到这种表现不是出风头而是在展示个人才华,更重要的是为集体争 光,为创建优秀班集体尽力。如学校组织运动会,班级目标是组织学 生参加, 在运动会上取得好成绩。 在班级把任务布置下去, 通过自荐、 推荐鼓励学生重在参与,同时进行有目的的训练。让学生认识到这不 仅仅是一次运动会,更重要的是能为集体争得荣誉。 2、社会责任感的培养。 (1)承担家庭的责任。要教育孩子,让他们明白,光做好自己 的事还不够,因为自己是家庭的一份子,要协助爸爸妈妈、爷爷奶奶 做好家里事,干自己力所能及的事。很多家长,把孩子的学业放在第 一位,这本来无可厚非,但是,为此,他们放弃了孩子动手能力的培 养,优良品质的陶冶,责任感,诚信,同情心这一切都省略了,更别 说让孩子承担家庭中的责任了,这样培养出来的孩子,只能是自我为 中心,没有感情,缺乏责任心,人性的光芒在他们的身上还能剩下什 么。对孩子,凡是他能完成的事,家长要给他空间、时间,指导他们、 协助他们完成,这样孩子才会形成应有的认识:我是家庭的一员,这 些都是我应该做的事。他才会为父母分忧,懂得体贴大人,长大后, 才能承担起属于他的家庭责任。 “乌鸦反哺”的故事也许有点让人感 动,但是《背起爸爸上学》的少年更让人可敬,因为他“背”起的是 责任。 (2)承担集体中的职责。知识的教育也许可以在家庭中完成, 但人是社会的人,集体主义在一定程度上来源与学校教育。在这样的 集体中,每个人有义务、有责任、有权利,每个人还要处理好人际关 系,学会相处,每个人可以体会失败,也收获成功,有喜有忧,有苦 有甜,同时,学校教育,也影响学生在家庭与社会中的表现。在这其 中,培养孩子做一个有责任感的人是相当重要的。责任心是一个人日 后能够立足于社会,获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。 四、建立良好的人际关系,在团结协作中培养学生的责任感 每个人都是生活在群体中的,家中是一个群体,社会上也是一个 群体,学校、班级同样是一个群体,每时每刻都和群体中的其他人发 生着这样那样的关系,如:团结协作关系、互相谦让关系、学习互补 关系等。不管是谁,要在各种群体中健康发展,必须要有建立良好的 人际关系。

良好的人际关系,应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主 义新型的人际关系, 这种新型的人际关系把每一位学生组成了有机整 体,使学生意识到个人的力量很薄弱,许多事情都要靠集体的力量才 能完成,我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体,让学生通 过集体成员的协作完成任务, 培养学生遇到困难寻求合作的能力和主 动参与意识。作为教师,我们应尽量多组织学生开展各类活动,使学 生在活动中明白大到国家的建设,小到个人的学习、生活、工作都是 在与别人的交流合作中完成,作为学生应懂得尊重他人,团结同学, 以谦逊的态度学他人之长、补己之短,以民主的方式与他人合作,从 小养成集体协作精神。 五、 营造健康和谐的班级氛围, 用集体的感召力培养学生的责任 感 青少年的可塑性很强,在培养学生责任感的过程中,应注意正确 地诱导,重视榜样和健康舆论的教育作用。学生生活在集体中,集体 的每一个成员都要受到集体舆论的监督和调节。 当他们的行为得到集 体舆论的赞同和认可时,他们就会更加贴近集体,热爱这个集体,更 愿意为集体做出自己的贡献,反之就会受到谴责和埋怨。健康的舆论 会促使学生更加热爱集体、信赖集体,从而增强他们的集体观念,培 养他们强烈的责任感。 人只有有了责任感, 才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动 力,才能感到许许多多有意义的事需要自己去做,才能感受到自我存 在的价值和意义,才能真正得到人们的信赖和尊重。



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