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记叙文写作技巧


在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复 杂的叙事, 也就有了基础。 德国大作家歌德曾经说过: “一个人只要能把一件事说得很清楚, 他也就能把许多事都说得清楚了。” (1)怎样记叙好一件简单的事 一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离 不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这

些方面写清 楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。 然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并 不是非要直接点明不可的, 有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化, 将它们间接表示 出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了: “西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚, 等等。 二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过 和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情 的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记 叙,文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做 到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后 写什么,把记叙的轮廓整理出来。写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的 顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。

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作文不用愁~语文名师揭秘写作十大技巧 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子: “XX 可漂亮 了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高 的鼻子,还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作 文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX 可漂亮 啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑 葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们 可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了? 二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说:“??”; 张三无可奈何地说:“??”; 张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“??”

10. 显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言 前面加上动作和神态, 通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平 切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。 11. 三、写想不出现“想” 12. 遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出 两个小人, 一个小人??另一个小人??”不用这个句子又该怎么写?最 常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家 写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?” 13. 按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉: “我心想”三个字如何?“数 学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简 洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 14. 四、就是不用成语 15. 作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是 说多用成语才显得有文采吗?其实不然, 在 “就是不用成语” 写作技巧中, 蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不 如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、 风和日丽、 桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡??这些被用滥的成语还是少出现为妙。 16. 如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平 静的湖面漾起了圈圈涟漪, 湖边的柳树轻摇着身姿, 我也忍不住张开双臂, 任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换 掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。 17. 五、遇到“很”和“非常”想一想 18. 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非 常” 想一想。 看过无数学生习作, 蒋老师发现出现频率最高的字眼包括 “很, 非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想 一想,是不是非要出现这个字眼? 19. 比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳 似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气??文章自然就能写长。 20. 六、环境里面有“真”“情” 21. 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还 挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好 像在为我哭泣。” 22. 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环 境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难 道世界上只有小草、 小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢? 云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人 活在环境里,还要让人活在真实的环境里。 23. 七、要动连着动 24. 文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们 写出一波三折的内容, 那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动 连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛: “他发了一个 旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了) 25. 学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着, 球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边

飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰 富起来。 26. 八、一秒钟的事写三百字 27. 还是针对作文写不长的一种技巧训练: 用三百字来描写 1 秒钟内发生的 事。 如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身 一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了! 28. 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖: 如何助跑、 起跳、 翻越、 落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等; 还可以加上细节来充实, 起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学 如何向他祝贺??家长可以找一些 1 秒钟的素材让孩子进行写作练习, 学 会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗? 29. 九、一段话里至少出现 6 个标点 30. 很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没 有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少 出现 6 种标点”的技巧训练。比如,。?!??:“” 31. 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练 后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进 去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章 当然生动起来。 一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训 练,收效明显,进步很快。 32. 十、字数三四五 33. 这个技巧说白了就是学习写短句。 学了一段时间写作的孩子容易在作文 中写长句, 而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长 的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把 十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句, 孩子们会发现这样 的作文有语感会舒服很多。 34. 如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看 得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着 清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感? 35. 蒋老师认为,孩子学习写作一般要走过 4 个阶段:1、写作并不神秘;2、 写作需要技巧;3、写作强调个性;4、写作就是生活。一些孩子在大量读 写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很 大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长 完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。 而对于那些已 经走到第三、 第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅 读,鼓励他们的个性创作。


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