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2015年江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛题库单选题 2


351

一个人“自信、勤奋、有毅力”,是说这个人的()。 能力/气质/性格/ 动机/ 一位家长打电话给班主任,在电话里诉说了以下问题:升学、发展、目

单选题

性格

352

标;融入集体的意识和能力;各科目的平衡与均衡;旅游与教育;课外 选课;看教材与看教辅;作业处理问题;名著阅读方法……对这些问题教 师要() 防患未然/建立信任/努力理解/耐心倾听/

单选题

耐心倾听

353

以下不是学生心理健康评估的原则是() 心理与环境的统一性/人格的稳 定性/心理与行为的整合性/道德品质的发展性/ 以下不属于班主任利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之

单选题

道德品质的发展性

354 风的是() 接受学生家长赠送的抵额购物卡/参加由学生家长安排的宴 单选题 请/接受学生家长的名贵书画作品/接受学生赠送的手工礼物/ 以下不属于班主任在学校心理健康教育中的角色定位的是() 学生心理 355 困惑的咨询师/学生心理健康发展的引导者/学校心理健康教育的主力军/ 单选题 学生心理问题的初级干预者/ 356 以下不属于加强、改进未成年人思想道德建设四项原则中第 2 条原则的 是() 贴近未成年人/贴近生活/贴近实际/贴近需求/ 以下不属于教师心理健康标准的是() 统一和谐的行为/勤于工作和学习 /建立良好的人际关系/有明确的自我认识/ 以下不属于青少年心理健康标准的是() 智力正常/人际关系和谐/人格 统一/身高体重适中/ 以下不属于少先队活动的基本方法包括的是() 奖章激励法、礼仪感染 359 法/美感陶冶法、体育游戏法/竞赛奖惩法、自评互评法/实践体验法、角 单选题 色模拟法/ 单选题

接受学生赠送的手工礼物

学生心理困惑的咨询师|||

贴近需求

357

单选题

勤于工作和学习

358

单选题

身高体重适中

竞赛奖惩法、自评互评法|

360 以下不属于少先队活动特性的是() 实践性/规范性/娱乐性/自主性/ 361 以下不属于中期“读”生方法的有: () 跟踪调查/活动观察/学生反思/家校 交流

单选题 单选题

娱乐性 学生反思 实体存在

() 实体存在/文化存在/物质存在/精神存在/ 单选题 362 以下对班级描述错误的是 以下对沟通的理解错误的是() 沟通是达成思想的一致和感情通畅的过 363 程。/开家长会是教师个人和群体沟通的过程。/开家长会时教师要关注 家长的反应,听取家长的反馈意见。/教师与家长沟通的时候一定要多表 达自己的想法。 364 以下对家校沟通的主旨描述错误的是() 明确教育目的/调整教育方向/ 规范教育行为/增进家校了解/ 以下对家校沟通的主旨描述正确的是() 融洽家校关系/调整教育方向/ 明确学习方向/增进家校了解 以下对家校沟通的作用描述错误的是() 促进学生发展/增进家校了解/ 融洽家校关系/调整教育方向/ 以下对家校沟通的作用描述正确的是() 明确教育目的/增进家校了解/ 调整教育方向/规范教育行为/ 以下关于班主任工作量和津贴说法错误的是() 班主任津贴不属于奖励 368 性绩效工资范围,应按月发放/在绩效工资分配中应向班主任倾斜/班主 任承担超课时工作量时,在绩效考核时应给予补贴/班主任工作量按当地 教师标准课时工作量的一半计入工作量/ 以下关于品德的理解,错误的是()。 品德是认识和行为的统一/品德 369 是道德品质的简称,它等同于道德/品德具有相对的稳定性/品德是后天 单选题 学习形成的/ 单选题 单选题 单选题

教师与家长沟通的时候一定要多 表达自己的想法。

增进家校了解

365

单选题

调整教育方向

366

单选题

调整教育方向

367

单选题

增进家校了解

班主任津贴不属于奖励性绩效工 资范围,应按月发放

品德是道德品质的简称,它等同 于道德

370

以下哪项活动不是班主任职责范围内需要组织负责的内容()。 指导开 展班会、团队会/班级同学聚会/社会实践、春(秋)游/文体娱乐活动/ 以下哪种做法不利于人的心理健康?() 积极的心理暗示/愁眉苦脸/敞 开心扉/击打减压/ 以下情形发生的造成学生人身损害后果的事故,学校应承担事故责任的是

单选题

班级同学聚会

371

单选题

愁眉苦脸

372 () 在学生擅自离校期间发生的/在学生自行上学途中发生的/在放学后 单选题 学生自行滞留学校发生的/在教师要求学生节假日补课途中发生的/ 以下情形造成的学生伤害事故,学校不承担主要责任的是() 学校安排 学生参加校外活动,因提供交通工具造成的学生伤害事故/学校的安全保 373 卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有疏漏/学校知道教师患有不适 单选题 宜担任教育教学工作的疾病,依然安排任教的/学校向学生提供的饮用水 不符合国家标准/ 以下情形造成的学生伤害事故,学校不应当承担主要责任的是() 学生 有特异体质不宜参加某种教育教学活动,学校应当知道,但未予以必要的 374 注意的/学生在校期间突发疾病,学校发现后未及时采取相应措施/学校教 单选题 师值班期间发现学生行为具有危险性,未进行告诫或者制止的/学校组织 的有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的/ 以下说法中反映教师不能妥善处理突发状况的是()。 当学生与自己作 376 对时,总是充分了解情况后再下结论/碰到不如意的时候,常常自嘲/常 常把注意力集中在自己的情绪上/常常反省自己的反应:为什么某些事情 会令自己紧张、沮丧、愤怒/ 375 以下属于中学生个性倾向性的主要表现是()。 需要、动机、世界观/ 兴趣、动机、世界观/理想、信念、世界观/兴趣、爱好、理想/ 单选题 单选题

在教师要求学生节假日补课途中 发生的

学校安排学生参加校外活动,因 提供交通工具造成的学生伤害事 故|

学校组织的有风险性的体育竞赛 活动中发生意外伤害的|||

常常把注意力集中在自己的情绪 上

兴趣、爱好、理想

377 义务教育法规定,国家实行()年义务教育制度。 十/九/十一/十二/ 378 抑郁症、恐怖症、焦虑症等都属于()。 神经症/强迫症/人格障碍/心 身疾病/ 抑郁症的主要特征是()。 情绪消极/食欲不振/持久性的心境低落/悲 观颓废/ 意大利法理学家切萨雷贝卡利亚说:“刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷 性,而在于其不可避免性。”这句话给我们一线班主任的启示是()。 执 行班规预防重于治疗,把矛盾和问题消灭在萌芽期/班规执行要注重合

单选题 单选题

九 神经症

379

单选题

持久性的心境低落

班级管理制度不在于它的处罚措 施有多么严厉,而在于学生违纪 了,他必定要受到处罚

380 作,而非命令,这样有助于团结进取的良好班风的形成/班级管理制度不 单选题 在于它的处罚措施有多么严厉,而在于学生违纪了,他必定要受到处罚/ 执行班规,发现问题要及时指正和指导,尽量不要在大庭广众之下批评 学生/ 因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,是根据人的身心发 381 展的()提出的,它可以最大限度地发挥学生的长处,弥补学生的不足, 单选题 激发学生学习的兴趣, 树立学生学习的信心, 从而促进学生全面发展。 互 补性/不平衡性/个别差异性/阶段性/ 382 尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的“微笑工作法”是班主任教给() 的方法。 青年教师/学生家长/学生干部/一般学生/ 由于不顺心引起的不愉快的情绪反应会导致()。 人格障碍/强迫症/恐 惧症/焦虑症/ 游戏是儿童的天性,以下不属于游戏教育价值的是() 体育/劳动/德育 /智育/ 单选题

个别差异性

学生干部

383

单选题

焦虑症

384

单选题

劳动 用行动去教育学生

385 有的班主任要求孩子们不迟到、不早退,所以我是班主任自己总是班级 单选题

中第一个到校的,把门窗打开,迎接学生的到来。此班主任运用的方法 是() 用知识去影响学生/用爱去感染学生/用心去体味学生/用行动去 教育学生/ 有的班主任在班级发生失窃事件后,随意对学生进行搜查,或是长时间 386 不让学生离开教室。这样的做法实际上侵犯了学生的()。 人格尊严权 单选题 /名誉权/受教育权/人身自由权/ 387 有的初中生老是担心他人了解自己的底细以及自己内心的隐秘,这些都 体现出青春期危机的()特点。 突发性/隐秘性/自恋性/违抗性/ 单选题 隐秘性 人格尊严权

有的家长在与人交往时事事计较,无容人之心,也常给予孩子一些消极、 388 错误的指导,导致其子女产生人际交往障碍。类似的案例提醒我们班主 任当发现学生有心理问题时,一定要关注其()。 生理改变/人格特点/ 不良情绪/家庭教育 389 有的学生比较活泼好动,能积极回答老师的提问;有的则喜欢安静,不 主动举手回答问题。这些属于一个人的()。 能力/性格/气质/动机/ 有的学生在学校很乖巧,可是在家里却不尊重家长,要了解这个情况, 老师得加强() 活动观察/学生反思/同事交流/家校交流/ 有人情绪是强烈、外露的,而有人情绪是温和、内敛的,这反映了人的 ()差异。 人格/智力/能力/性格/ 有些偶发事件,形成了一定的尴尬局面,但却不值得争个曲直长短,如 392 果非追究下去不可的话,结果只能是越搞越糟。遇到这种情况,聪明的 办法就是用()进行化解。 降温处理法/移花接木法/幽默化解法/变退为 进法/ 393 幼儿心理的一个突出特点是()。 以自我为中心/以教师为中心/以班级为 单选题 以自我为中心 单选题 幽默化解法 单选题 性格 单选题 家庭教育

390

单选题

家校交流

391

单选题

性格

中心/以同学为中心/ 394 与()相关的人,可以用选票来决定与自己利益相关的事情。 私人领域 /公共事务/专业领域/科学领域/ 在“千校万师进家庭”活动中,班主任教师应该在任期内对学生家访() 轮,每位任课教师 1 学期家访不少于()次。 3、3/2、4/1、5/4、2/ 在班级工作中,根据学生的特点,鼓励每个孩子展示自己的长处,追求 成功。这是运用() 狮羊效应/磁化效应/贴标签效应/安泰效应/ 在班级建设与管理中班主任必须身体力行率先垂范,这是因为所教育的 对象具有()的特点。 模仿性/自觉性/好奇心/活泼好动/ 在班级日常管理中,处理偶发事件不当的方法() 了解情况,掌握分寸 /依靠制度,循章办事/依靠集体,尊重学生/控制感情,沉着冷静/ 在读书日某班准备以《和好书交朋友》为题召开班会,这一活动标题的 拟定方式是() 比喻式/借代式/直接点题式/疑问式 在对学生进行综合素质评价时要严格依照程序,克服盲目性、随意性。 400 做到过程公开、结果公平,学生可以监督权和申诉,这体现了综合素质 单选题 评价的() 导向性/发展性/公平性/可操作性/ 401 在发生学生伤害事故时,学校应当首先做的工作是() 明确事故责任/ 向组织汇报事故情况/救助受伤害学生/告知未成年学生的监护人/ 在困难、危急等面前有人表现得很坚强、有恒心,有人表现很软弱、总 是放弃,这反映了人的()差异。 性格/智力/能力/人格 在全省中小学广泛开展“遵守则、知荣辱,做新一代文明江苏人”的主题 403 教育活动,强化行为规范教育,把()的要求内化为学生的日常行为和 单选题 基础素养 “留守儿童管理条例”/“在校一日规范”/“中小学日常行为规 八荣八耻 单选题 救助受伤害学生 公平性 单选题 公共事务

395

单选题

1、5

396

单选题

贴标签效应

397

单选题

模仿性

398

单选题

依靠制度,循章办事

399

单选题

比喻式

402

单选题

性格

范”/“八荣八耻”/ 404 在日常工作中,班主任的工作重点是() 日常性工作/阶段性工作/社会 活动/课外活动/ 在日常教育教学管理中,如果学生过于顽皮,班主任可以采取适当方式 对学生进行()。 批评教育/体罚教育/处罚作业/变相体罚/ 在学生()年级时候适合以认识生涯类群为主,侧重于生涯探索。 初一 /高三/初二/初三/ 在学生成长过程中,班主任起着()的作用;并负有协调本班各科的教 407 育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。 法官/裁判/导师 单选题 /管理/ 408 在学生成长过程中,起着导师的作用主要是()。 校长/兄长/班主任/ 伙伴中的佼佼者/ 在学生的交往过程中,尊重朋友的隐私,也懂得保护自己,这样的状态 被称为() 自我概念/同一性/保持界限/增加弹性/ 在以下表现中,属于心理健康的是()。 对同事、好友无缘无故地表现 410 为冷漠、漠不关心/接触异性时经常表现为紧张的情绪/经常与素不相识 的人十分热情地交谈,表现为十分兴奋的状态/有自己喜欢与不喜欢的人 / 在与学生沟通时,用真诚的关怀赞美之言开场,制造友好的沟通氛围, 411 同时让学生静下来安心进行交流对话。建议之后,再以期待与信任收尾, 单选题 给予挨批评者以希望与支持,使受批评学生振作精神。这是运用() 三 明治效应/费斯诺定理/安泰效应/狮羊效应/ 412 在组织班级活动时,班主任正在强调活动要求,小明有些分心没太在意 单选题 道德强制 三明治效应 单选题 有自己喜欢与不喜欢的人 单选题 班主任 导师 单选题 日常性工作

405

单选题

批评教育

406

单选题

初二

409

单选题

保持界限

听,班主任就大声斥责“小明,你给我站起来,重复我刚说了什么!”这 种行为属于()。 道德强制/变相体罚/道德欺骗/道德冷漠/ 413 张华最近有一个毛病,每天出门总是多次检查门锁了没有,煤气关了没 有。她可能出现了()。 焦虑症/强迫症/恐惧症/抑郁症/ 张老师用一次数学小测验的成绩来判定学生是否聪明,造成部分学生学 414 习信心下降。在心理学研究中属于没有遵循()原则。 发展性/系统性/教 单选题 育性/整体性/ 415 张亮是王老师班上的好学生,王老师想起他时,想到的总是他的优点, 这是人际关系中的()。 刻板印象/晕轮效应/投射效应/首因效应/ 单选题 单选题 单选题 晕轮效应| |初中 班主任威信 发展性 单选题 强迫症

416 针对学生的生涯辅导可以从()开始 幼儿园/高中/初中/小学 417 只有在班主任的学识和教育艺术基础上才能真正建立()。 班主任品行 /班主任人格/班主任能力/班主任威信/ 治疗失眠较有效的方法是()。 系统脱敏法/自我暗示法/行为疗法/肌 肉松弛法/ 周德藩倡导过素质教育要争做“五好”学生, 他提出的五好不包括 () , “五

418

单选题

|肌肉松弛法

419 好”体现了事事育人的思想,哪里有生活那里就有教育。 做好操/画好画 单选题 /扫好地/唱好歌/ 420 周德藩倡导素质教育从扫地开始抓(),教孩子开始做人,一屋不扫, 何以扫天下 尊重他人/卫生习惯/常规管理/遵纪守法/ 朱永新:要在玩中、在游戏中、在家庭生活用品中养成品德;没有德育 421 活动,就没有德性,就培养不了能力,这句话体现() 更加注重活动育 单选题 人/更加注重教书育人/更加重视情感因素的作用/更加重视实践育人/ 单选题

画好画

常规管理

更加重视实践育人

主题班会是指围绕一个专题,在班主任的组织和指导下,根据学生的兴 422 趣和身心发展特点,以班集体的智慧和力量为依托,以学生为主体,经 过一系列精心设计、策划的()。 班级教育活动/常规教育活动/班级工 作部署/班级会议/ 423 注意加强对成年人的思想道德教育,引导家长以()良好的为子女作表 率。 人品修养/个人修养/行为修养/思想道德修养/ 做好学校的素质教育工作切入点是() 艺术教育/文化教育/体育教育/ 道德教育/ 使用表情,如点头、微笑,尤其是表示同感或吃惊等都属于在学校心理 251 辅导中常用的()中的非言语关注。 倾听的技术/影响的技术/训练的技 单选题 术/观察的技术 世界卫生组织对健康的定义是:“健康是一种在身体上、精神上的完满状 252 态,以及良好的适应力,而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”这里的健 单选题 康概念指的就是()。 身心健康/身体健康/心理健康/生理没有残疾/ 253 事后班主任可以对学生干部进行()的培训 观察记录法/事后反思/微笑 工作法/逐步提升法/ 事前班主任可以对学生干部进行()的培训 微笑工作法/事后反思/逐步 提升法/观察记录法/ 事中班主任可以对学生干部进行()的培训 微笑工作法/事后反思/逐步 提升法/观察记录法/ 舒伯认为在孩子()是其以“喜好”为主要考虑因素,是其抱负与活动的 主要决定因素。 13 至 14 岁/15 至 17 岁/4 至 10 岁/11 至 12 岁/ 单选题 逐步提升法 身心健康 倾听的技术 单选题 思想道德修养 单选题 班级教育活动

424

单选题

道德教育

254

单选题

微笑工作法

255

单选题

观察记录法

256

单选题

11 至 12 岁 是非观

257 树立正确的班集体舆论,最根本的就是要树立学生的()。 是非观/世 单选题

界观/荣辱观/人生观/ 258 思想型人格的代表人物() 周恩来/诸葛亮/帕瓦罗蒂/普京/ 259 苏霍姆林斯基认为()是人信念形成过程中最重要的因素之一。 社会定 向/父母教育/教师引导/自我定向/ 苏霍姆林斯基认为()是智育的核心。 知识的获取/知识量的积累/世界 观的形成/人生观的形成/ 单选题 单选题 诸葛亮 自我定向

260

单选题

世界观的形成

苏霍姆林斯基认为: “那种在任何事情上都不显示个性、 什么都不感兴趣、 既不让人操心、 也不惹人不愉快的孩子, 是 () 的孩子。 ” 最 单选题 261 谁都不惊扰, 可爱/最棘手/最孤独/最省心 262 苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切的这种喜好,因此认为() 单选题 是劳动教育的一种方法。 复习/加强运动/树立榜样/实践操作/ 苏霍姆林斯基认为让()掌握全人类的道德准则,是形成个人道德修养 的非常重要的阶段。 青年人/婴儿/儿童/少年/ 苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让孩子在()上给别人以 温暖的时候,自己也能从中感到快乐。 精神/心理/物质/灵魂 俗话说:“江山易改,禀性难移”。这里的“禀性”就是指人格的()。 独 特性/稳定性/整合性/功能性/ 俗话说得好,“一句话说得让你笑起来,一句话说得让你跳起来。”由此 可见与人交流时()的重要性 表演艺术/行为艺术/语言艺术/交流艺术 随着社会发展用 QQ 聊天了解学生成为了解学生的()方法。 沟通/网 络/常规/特殊/ 单选题 实践操作 最棘手

263

青年人

264

单选题

精神

265

单选题

稳定性

266

单选题

语言艺术

267

单选题

沟通 家长满意的活动

268 唐云增讲授班级应该是什么样的,其要点不包括() 家长满意的活动/ 单选题

明确的共同目标/健全的组织机构/良好的规范/ 269 逃学是一种严重的() 缺乏自信状态/焦虑心理/封闭自我状态/学习退避 行为/ 陶行知先生说:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才 270 能教出学而不厌的学生。”这要求班主任应() 用良好的生活心态感染 学生。/具备扎实的专业底子和精堪的教学技巧。/博采众长,不断提高 自己的教育教学能力。/具备各种才能。/ 984 提出情感形成有“培育学说”和“道德学习论”观点的教育家是:( ) 271 体验、感悟、交流、分享属于体验式班会的()环节。 总结提升/暖场活 动/导入点题/主体体验活动/ 体验式班会是()的重要组成部分。 班级体验活动/学校体验活动/“体 验式团体教育模式”/社会体验活动 体验式班会中创设情境、营造氛围,让学生融入其中的环节是() 主题 体验活动/导入点题/暖场活动/总结提升/ 体验式班会中的动力场来自于小组成员间的() 竞争/合作与竞争/个自 为战/合作/ 天气降温了,爸爸看见冲冲衣着单薄,就劝他要多加件衣服,上初二的 275 冲冲不耐烦地喊道:“我知道了,不用你说……”冲冲的言行体现了青春期 单选题 危机的()特点。 自恋性/隐秘性/突发性/违抗性/ 276 通过()的方式把班级的奋斗目标及其他大事告诉科任教师,以期获得 他们的支持和理解。 工作汇报/个别谈话/工作交流/集体活动/ 单选题 工作交流 中期? 违抗性 单选题 单选题 罗尔斯 主体体验活动 单选题 博采众长,不断提高自己的教育 教学能力。 单选题 学习退避行为

272

单选题

“体验式团体教育模式”

273

单选题

暖场活动

274

单选题

合作与竞争

277 通过学生自我反思,自评互评来了解学生,属于()了解学生的常规方 单选题

法 初期/中期/晚期/后期/ 278 通过阅读学生 QQ 空间里的文章,这属于在()中了解学生。 现实活动 /跟踪调查/询问/网络/ 同伴交往的显著特点是() 地位和角色的平等/没有利益关系/年龄相差 小/性格、兴趣相投/ 同感是指() 感受对方的情绪/了解对方的观点/同情对方的处境/站在 对方的立场去理解/ 单选题 网络

279

单选题

年龄相差小

280

单选题

感受对方的情绪

同一件事情有多个意义,找到最能帮助自己的意义,把事情的价值改变。 281 这样的方法被称为() 心理脱敏法/自我评价法/意义换框法/逐步抽离法 单选题 / 王老师去年职称评定未通过,她总感觉自己什么都比别人差,做什么都 单选题 282 做不好,总感觉别人瞧不起自己,她情绪低落,很焦虑。王老师属于() 的人。 孤僻/自卑/狭隘/怯懦/ 为促进学生的全面发展,各小学设立了劳动之星、创新之星、学习之星 283 等,这种通过让学生进行争“星”以达到表扬的行为属于()。 示范法/ 单选题 处罚法/代币奖励法/肯定性训练/ 未成年人救助机构、儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人 284 的救助保护职责,或者虐待、歧视未成年人,或者在办理收留抚养工作 中牟取利益的,由主管部门责令改正,依法给予()处分。 罚款/严重警 告/警告/行政/ 未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的,政府有关部门和社 285 会团体、企业事业组织应当根据实际情况,对他们进行()教育,为他们 单选题 创造劳动就业条件。 职业/中学/大专/大学/ 职业 单选题 行政 示范法 自卑 意义换框法

286

文化体育节属于()类班级活动。 精神引领/个性发展/社会适应/学习 促进/ 我们班主任应针对不同层次的学生采取不同的学习指导策略。如对待中 等生,我们要()。 除了在课堂上进行详细指导之外,还要在课后进行

单选题

个性发展

对于他们不理解或不明白的问 题,深入细致地讲解,使其充分 领会|

287 强化训练和巩固性指导,让其建立扎实的基础/对于他们不理解或不明白 单选题 的问题,深入细致地讲解,使其充分领会/鼓励他们以自学为主,辅以点 拨指导/和优秀学生一样要求,不需要区别对待/ 288 吴老师是一位安静、内秀的人,她常常多愁善感,封闭自己。她的气质 类型属于() 黏液质/多血质/抑郁质/胆汁质/ 单选题

抑郁质

下列班主任批评方式或方法正确的是 () 以平等的态度, 以关怀的口气, 289 引导学生认识言行错误。/犯了错不管青红皂白先狠狠批评一通再说。/ 我们班学生就因为你们这一帮家伙带坏的。/株连到该生过去的错误,揭 老底、算总账。/ 下列表述中使用来访者中心疗法进行心理辅导的是() 诱导求治者通过 学习获得所缺少的适应性行为。/最了解自己的是当事人,他能在渐增的 为自己找到更合适的行为。 /强调人能够“自己救自己”, 单选题 291 自我察觉基础上, 而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。/通过奖励而造成某种期望出现的 良好行为的一项行为治疗技术。/ 下列表述中使用理性-情绪疗法进行心理辅导的是() 通过奖励而造成 某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。/诱导求治者通过学习获 292 得所缺少的适应性行为。/强调人能够“自己救自己”,而不必仰赖魔法、 单选题 上帝或超人的力量。/最了解自己的是当事人,他能在渐增的自我察觉基 础上,为自己找到更合适的行为。/ 293 下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是() 通过奖励而造成某种 单选题 诱导求治者通过学习获得所缺少 强调人能够“自己救自己”,而不 必仰赖魔法、 上帝或超人的力量。 最了解自己的是当事人,他能在 渐增的自我察觉基础上,为自己 找到更合适的行为。 单选题 以平等的态度,以关怀的口气, 引导学生认识言行错误。|

期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。/最了解自己的是当事人,他 能在渐增的自我察觉基础上, 为自己找到更合适的行为。 /强调人能够“自 己救自己”,而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。/诱导求治者通过学 习获得所缺少的适应性行为。/ 下列表述中使用行为强化法进行心理辅导的是() 最了解自己的是当事 人,他能在渐增的自我察觉基础上,为自己找到更合适的行为。/诱导求 290 治者通过学习获得所缺少的适应性行为。/通过奖励而造成某种期望出现 单选题 的良好行为的一项行为治疗技术。/强调人能够“自己救自己”,而不必仰 赖魔法、上帝或超人的力量。 294 下列不属于班主任和家长沟通的策略是() 要善于倾听/要讲究语言艺 术/要向家长说出学生的种种缺点/要尊重家长/ 下列不属于心理辅导法中的具体方式是() 心理咨询法/角色扮演法/价 值澄清法/团体讨论法/ 单选题

的适应性行为

通过奖励而造成某种期望出现的 良好行为的一项行为治疗技术

要向家长说出学生的种种缺点

295

单选题 单选题

心理咨询法 逃学

296 下列不属于性格障碍的是() 嫉妒/逃学/猜疑/怯懦/ 下列关于班集体的概念说法不正确的一项是() 班集体就是班群体/纪

297 律松驰、涣散的群体算不上集体/集体是群体发展的高级阶段/不是任何 单选题 一个班都能称得上班集体/ 下列关于心理辅导的说法,不正确的是()。 专门开设的心理健康课程 一般有两种形式,一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅 298 导活动/心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施/个别辅导最能体现 单选题 心理辅导中因材施教的原则/心理辅导活动与班级、团队的日常活动没什 么区别/ 299 下列活动类型属于精神引领类班级活动的是() 课本剧表演/体育运动 单选题

班集体就是班群体

心理辅导活动与班级、团队的日 常活动没什么区别

“我的理想”演讲比赛

会/“我的理想”演讲比赛/学农实践活动 300 下列活动类型属于学习促进类班级活动的是() 课本剧表演/学农实践 活动/体育运动会/“我的理想”演讲比赛/ 下列哪句名言告诉我们:班主任在班级管理中要建立良好的师生关系。 而是师生间的相互接触/桃李不言, 单选题 301 ()具有教育效果的不是教育的意图, 下自成蹊/一把钥匙开一把锁/近朱者赤,近墨者黑/ 下列哪句名言提醒我们班主任要采取交朋友的方式接近学生,才更有利 于了解学生的真实情况。() 打开天窗说亮话/毛泽东说过:“怎样使对 方说真话,各个人的特点不同,因此,所采取的方法也各不相同,但是 302 主要的一点是要和群众做朋友,而不去做侦探,使人家讨厌。”/苏霍姆 单选题 林斯基说:“不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自 己负责,形成自己的生活态度。”/陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”/ 下列哪一句话体现了班主任工作的创造性。() 具有教育效果的不是教 303 育的意图,而是师生间的相互接触/桃李不言,下自成蹊/一年之计,莫 如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人/体者为知识之载而 为道德之寓也 下列哪种方式容易引起双方共鸣,马上博得学生的支持和信任。但若贸 304 然运用这种方式,也可能出现僵持局面() 朋友交往式/寻找共同点式/ 单选题 直截了当式/和谐自然式/ 下列说法正确的是()⑴班主任要耐心倾听家长的倾诉,肯定家长的看 306 法。⑵班主任要努力理解家长对孩子的爱。⑶班主任要与家长建立信任。 单选题 ⑷班主任在工作中要防患未然。 (1)(2)(3)/(1)(2)(3) (4)/(2)(3)(4)/(1)(2)(4)/ (2)(3)(4) 直截了当式 单选题 一年之计, 莫如树谷; 十年之计, 莫如树木;终身之计,莫如树人 毛泽东说过:“怎样使对方说真 话,各个人的特点不同,因此, 所采取的方法也各不相同,但是 主要的一点是要和群众做朋友, 而不去做侦探,使人家讨厌。” 单选题 课本剧表演

具有教育效果的不是教育的意 图,而是师生间的相互接触

下列想法合理的是()。 学习取得的成就必须得到家长和老师的认可/ 307 学习是自己的事,别人无权过问/像你希望别人对你那样对待别人/事不 单选题 关己,高高挂起 下列选项中不属于班会活动设计原则的一项是() 充分发挥班主任的主 308 导作用/让学生服从老师的安排/切实落实学生的主体地位/切实落实学生 单选题 的主体地位并充分发挥班主任的主导作用/ 305 下列属于成长需要的是() 归属需要/尊重需要/安全需要/认知需要 单选题 认知需要 想方设法控制学生,期待能和学 生处理好关系| 让学生服从老师的安排 像你希望别人对你那样对待别人

下面表明教师专业发展处于关注生存阶段的是() 想方设法控制学生, 309 期待能和学生处理好关系/关注自我发展/关注学生的成绩的提高及如何 单选题 教好每一堂课的内容。/关注学生的个别差异/ 310 下面不是小学生常见的心理问题的是() 学校恐怖症/儿童多动综合症/ 学习困难综合症/人格缺陷/ 下面不属于答辩式班会目的一项是() 中期论证/厘清概念/展示成果/ 理清思路 下面不属于非理性想法特点的是() 过度引伸、概括化(令人畏惧)/ 随遇而安/非此及彼/完美主义/ 下面哪个不是心理健康的标准()。 对现实的有效知觉/自我调控能力/ 智力超常/人格结构的稳定与协调/ 单选题

儿童多动综合症

311

单选题

中期论证

312

单选题

|随遇而安

313

单选题

智力超常

下面哪一心理问题是属于反社会性人格障碍。() 情绪低落,焦虑不安, 失眠,有自杀倾向等。/缺乏社会公德,没有羞耻心和罪恶感,没有同情 314 心。/总感到紧张,渴望被人喜欢和接纳,对拒绝和批评过分敏感,因习 单选题 惯性地夸大日常处境中的潜在危险,而有回避某些活动的倾向。/历历一 切事都是爸爸妈妈照料,甚至连衣服鞋袜都不用自己洗。进大学后,经 缺乏社会公德,没有羞耻心和罪 恶感,没有同情心。

常做梦,梦中常梦到自己的爸妈,醒来后常常暗自流泪。/ 下面哪一心理问题是属于依赖性人格障碍。() 总感到紧张,渴望被人 喜欢和接纳,对拒绝和批评过分敏感,因习惯性地夸大日常处境中的潜 315 在危险,而有回避某些活动的倾向。/缺乏社会公德,没有羞耻心和罪恶 感,没有同情心。/红红一切事都是长辈照料,甚至连衣服鞋袜都不用自 己洗。进大学后,经常做梦,梦中常梦到自己的家人,醒来后常常暗自 流泪。/情绪低落,焦虑不安,失眠,有自杀倾向等。/ 316 下面哪种心理问题不是教师常见的心理问题?() 强迫症/职业倦怠/人 格缺陷/身心疾病/ 下面选项中不是教师的身心健康普遍问题的是()。 抑郁/神经衰弱/强 迫/焦虑/ 单选题 身心疾病 单选题 红红一切事都是长辈照料,甚至 连衣服鞋袜都不用自己洗。进大 学后,经常做梦,梦中常梦到自 己的家人, 醒来后常常暗自流泪。

318

单选题 单选题

神经衰弱 气质

317 下面属于个性心理特征的是()。 气质/感觉/意志/情感/ 小红在学校与人交谈时不敢看着对方,否则就感到非常难堪,以致无法

319 集中精力去说话,并且对此惶恐不安。小红可能是有()。 广场恐怖症 单选题 /社交恐怖症/物体恐怖症/学校恐怖症/ 小花喜欢把自己遇到的任何困难都说成命里注定的,或者是别人的错误 320 造成的,她没有责任感,很难与人相处。说明小花可能有()。 抑郁症 单选题 /人格障碍/恐怖症/焦虑症/ 小华在学校活动过多,情绪不稳定,老师上课时不能集中注意力,与同 321 学交往时容易冲动任性。小华可能患有() 焦虑症/多动症/神经症/强 单选题 迫症/ 322 小丽是一位学习积极, 关心班集体, 热爱同学的人, 这是说的小丽的 () 性 格/动机/气质/能力/ 单选题

社交恐怖症|

人格障碍

多动症

性格

323 小学班级管理的基本环节不包括() 总结/过程/检查/计划/实施 小燕是王老师班上的一位的学生,不敢和王老师说话,有一次她鼓足勇 324 气向王老师请教问题,王老师耐心解答,并给予肯定。王老师对小燕的 这种心理辅导方法是()。 系统脱敏法/来访者中心疗法/理性-情绪疗 法/强化法/ 325 心理健康教育是()的基础。 是非观/价值观/体育/德育/ 心理健康教育是班主任的一项重要工作,下列陈述不正确的一项是 ()。 心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施/心理辅导与班级、

单选题

过程

单选题

强化法

单选题

德育

326 团队的日常活动没什么区别/专门开设的心理健康课程一般有两种形式, 单选题 一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅导活动课/个别辅导 最能体现心理辅导中因材施教的原则/ 327 心理健康教育中,小学生活动应以()为主 体验与调整/游戏与活动/分 享与参与/活动与体验/ 心理咨询法是指运用语言、文字等媒介,通过心理()与控制,帮助学 328 生解决他们在学习、生活及人际关系诸方面的心理问题。 指导/观察/测 单选题 试/调节/ 新一轮课程改革倡导建立新型的师生关系,在下列师生关系模式中,反 329 映新课程改革倡导的师生关系是()。 合作模式/管理模式/传授模式/ 单选题 平等模式/ 330 学期伊始班主任召开家长会向家长提出新学期的要求,班主任采用的是 ()法。 全班家长交流/部分家长座谈/个别家长对话/传统面谈对话/ 学生操行评语是班主任对学生实施评价的一种重要手段,是()的具体 体现。 定性评价/过程评价/定量评价/阶段评价/ 单选题 单选题

心理辅导与班级、团队的日常活 动没什么区别

游戏与活动

观察

平等模式

全班家长交流

331

单选题

阶段评价

332

学生的三大人际关系中,没有() 亲子关系/同伴关系/恋爱关系/师生关 系/ 学生干部的产生中“自荐——他荐”属于() 推荐制/选举制/竞争制/轮 值制/

单选题

恋爱关系

333

单选题 单选题

推荐制 学生

334 学生干部的对位概念是() 干部/归属/教育/学生/ 学生个体的()是开展个体心理辅导的前提和出发点,不同的年龄、性

335 别、家庭背景、个人遭遇等都会造成不同的心理状态。 差异性/阶段性/ 单选题 共同性/相似性/ 336 学生体能的发展主要在() 高中阶段/学前阶段/小学阶段/初中阶段/ 337 学生希望通过努力学习得到父母、老师的认可与赞赏。这是马斯洛需求 层次中的 () 社交的需求/尊重的需求/安全感的需求/自我实现的需求/ 单选题 单选题 单选题 单选题

差异性

小学阶段 尊重的需求 威严 班级

338 学生一般不会真心信服()的教师。 威严/权利/人格/威信/ 339 学校教育教学、教书育人的基本单位是() 活动组/班级/小组/年级/

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针, 340 把()工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。 德 单选题 育/体育/智育/美育/ 341 学校心理辅导的核心问题是() 成长问题/解决心理困惑/调节情绪/人 生观问题/ 学校心理辅导工作侧重于()。 外部指导/预防和促进/治疗/补救和矫 正/ 学校心理健康教育的内容不包括() 戒除网瘾指导/情感教育/性格教育/ 学习心理指导/ 单选题 成长问题 德育

342

单选题

外部指导

343

单选题

戒除网瘾指导

344 学校心理咨询的基本方法是()。 询问/倾听/鼓励/会谈/ 345 学校应当根据未成年学生身心发展的特点,对他们进行社会生活指导、 () 和青春期教育。 心理健康辅导/学习辅导/生理健康辅导/劳动辅导/ 学校应当开展与学生年龄相适应的社会实践活动,寓德育于()之中, 把德育放在首位 生活/教育教学/制度/游戏/ 学校在统计每班级救灾捐款金额,按总金额排名公布各班级名单,班主

单选题 单选题

会谈 心理健康辅导

346

单选题

教育教学

347 任动员学生多捐,低于 5 元的不收,这种现象属于教师的() 道德缺失 单选题 /道德欺骗/道德强制/道德冷漠/ 348 要想提高班集体活动的实效性就要选择和创新有效的()。 活动设计/ 活动效果/活动内容/活动形式/ 一般认为,培养小学生良好品德的最佳年龄是()。 10 岁左右/8 岁左 右/11 岁左右/9 岁左右 一个刚入园的小朋友指着损害的玩具,问:“这是谁损害的啊?”作为教 师或班主任怎么说才能给刚入园的孩子以安全感和归属感呢?() 这是 350 刚才的小朋友不小心踩坏的,老师相信你不会损害玩具的。/老师还不知 道是谁损害的,老师等会会问问其它小朋友的。/这不是你损害的,因此 你不用管它。/玩具是会在小朋友玩的过程中有损坏的,损害的玩具会及 时维修的。 对待科研的正确态度是()。 科研高不可攀,不敢想。/增强科研意识, 51 主动写班级管理日志或班级管理札记等。/科研是年轻人的事。/不搞科 单选题 研,我的工作也做得很好的。/ 152 对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生,可以制定() 监督机制/惩 罚机制/强化机制/打分机制/ 单选题 单选题 单选题

道德强制

活动设计

349

单选题

8 岁左右

玩具是会在小朋友玩的过程中有 损坏的,损害的玩具会及时维修 的

增强科研意识,主动写班级管理 日志或班级管理札记等。

监督机制

153

对学生进行性心理教育,内容不包括() 性心理障碍矫正/性别角色的认 识/异性同学交往指导/早恋心理调适/ 对于班会以下说法错误的() 班会主题要贴近学习和生活,学生能够有

单选题

性心理障碍矫正

154 话可说/班会最好让学生预先充分准备/主题要鲜明,一般一次班会一个 单选题 主题/班会主题一定选择学生感兴趣的话题/ 对于课堂中突发事件的处理,我们应以()为准则来谨慎、恰当地处理 155 好课堂突发事件。 相信学生/尊重、爱护、理解、体贴学生/等下课再说 单选题 /维护教师威望为主/ 156 对于课外活动的理解,一下说法正确的是() 第二课堂叫课外活动/选 修课属于课外活动/自习课属于课外活动/教学以外的各种活动 对于频繁告状的学生,错误的看法是() 告状是大多数孩子的天性,也 反映了学生已经初步形成了判断是非的能力,但这种判断还带有幼稚性。 157 /这些孩子敢于向老师反映情况,值得表扬。/我们教师不能鼓励学生告 单选题 状,会使学生养成总把眼睛盯着别人。/我们教师在引导学生正确对待别 人缺点的同时,也要让其看到自己的不足。/ 158 对于学生冲突事件要() 不是本班学生,围观/拉开,解散人群/统统狠 狠批评/说服教育,促成互谅 多动症儿童行为的主要特征不包括()。 冲动行为/注意力不集中/攻击 行为/活动过多/ 单选题 单选题

班会主题一定选择学生感兴趣的 话题

尊重、爱护、理解、体贴学生

教学以外的各种活动

这些孩子敢于向老师反映情况, 值得表扬。

说服教育,促成互谅

159

单选题 单选题

攻击行为 目的

160 防患未然是家校沟通的() 作用/策略/主旨/目的/ 分配学生座位是班主任的一项日常工作。分配座位时班主任最需要关心

161 的是()。 对课堂纪律的影响/影响学生听课效果/人际关系的/后进生 单选题 的感受/

|影响学生听课效果

162

父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心是()的。 相反/对立/一致/同 一 父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境,依法履行对未成 年人的()和抚养义务。 监护职责/养育职责/教育职责/安全职责/

单选题

一致

163

单选题

监护职责

高尚的师德,就是一部生动的人生教科书,学生受其影响是潜移默化的、 164 深刻的、终身受益的。这说明教师劳动具有() 创造性/示范性/传承性/ 单选题 连续性/ 165 高中学生每天在校活动总量分别不超过() 6 小时/8 小时/5 小时/7 小 时 个体心理健康的核心标准是()。 自我意识正确/人际关系和谐/社会适 应良好/自我认识正确/ 公开课上,学生发言积极,教师认为学生掌握得很好,教师的这种判断 属于()。 教师期望反应/教学监控能力/教学效能感/教育机智/ 古人云:“凡事有法,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”这句话告 168 诉我们班主任要()。 总结经验,吸取教训/帮助学生选择适合自身特 单选题 点的学习方法/多鼓励学生,让其保持自信/确立明确可行的目标/ 169 古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。 用心去体 味学生/用行动去教育学生/用爱去感染学生/用知识去影响学生/ 关于班主任兵法的霹雳手段,说法正确的是() 要建立在菩萨心肠之上 170 /霹雳手段不适用于学生/对于顽固的学生要先以霹雳手段震住,再行/霹 单选题 雳手段适用于一切学生 171 关于开展学校心理健康教育的地点,描述正确的是() 渗透于学校教育 中,不受地点限制/学校心理咨询室是最适合的地点/班级教室是最适合 单选题 学校心理咨询室是最适合的地点 要建立在菩萨心肠之上 单选题 单选题 8小 示范性

166

单选题

自我认识正确

167

单选题

教学效能感

帮助学生选择适合自身特点的学 习方法

用爱去感染学生

的地点/教师办公室是最适合的地点/ 很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何,根本原 172 因在于忽视学生不良行为的()。 行为前事/行为中事/行为后事/行为 单选题 本身/ 衡量班主任人格高低的关键是()。 班主任在领导中威信的高低/班主 173 任在学生中威信的高低/班主任在学生中的地位/班主任在家长中威信的 单选题 高低/ 174 后期了解学生的常规方法主要是() 跟踪调查/采集学生基本信息/活动 观察/同事交流/ 胡锦涛总书记 2004 年 5 月 11 日提出() 育人为本,美育为先/育人 为本,体育为先/育人为本,德育为先/育人为本,智育为先/ 单选题 活动观察 班主任在家长中威信的高低 行为前事

175

单选题 单选题 单选题

育人为本,德育为先 考前紧张 自律

176 肌肉放松法适合针对() 亲子冲突/学习怠惰/考前紧张/时尚成瘾/ 177 纪律管理的核心在于() 尊重/自律/约束/他律/ 季秀珍老师在《中小学班主任(教师)心理健康与案例分析》讲座中,提

178 倡给教师放(),以便让教师倾倒情绪垃圾。 情绪假/事假/病假/公休 单选题 假/ 加强“三结合”教育,形成教育合力,是未成年人思想道德教育取得实效 179 的关键。这里的“三结合”教育一般是指()。 学校、家庭、社会教育三 结合/校长、教师和家长教育三结合/家庭、环境和学校教育三结合/班主 任、科任教师和家长教育三结合/ 180 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、()为先的重要体现。 教学/管 理/德育/教法/ 单选题 单选题

情绪假

学校、家庭、社会教育三结合

德育

181

加强中学()建设,把中学共青团工作纳入学校素质教育的总体布局, 推荐优秀青年教师为共青团工作。 团组织/队组织/班组织/学生会组织/ 家长对班主任的()是做好班主任工作的重要保证。 信任/了解/帮助/ 监督/ 家长与教师关系:是教育战线上的()。 奋斗者/对立者/同盟军/互利 者/ 家长职业体验属于() 学校体验活动/社会体验活动/小组体验活动/班 级体验活动/ 家访时不宜()。 尽量把学生说得完美无缺,让家长放心/以诚相待,

单选题

团组织

186

单选题

信任

187

单选题

同盟军

188

单选题

社会体验活动

才能在遇到问题时“胸有成竹”/以礼 单选题 182 不摆教师的架子/坚持与家长常联系, 待人,抱着与家长商量问题的态度 家校沟通的形式分为:传统面谈对话,短信、QQ、微信对话,QQ 群与 183 论坛对话,这是按家校沟通的()为标准划分的。 方式/介质/地点/手 单选题 段/ 184 家校沟通的形式分为:教师办公室对话、学生家庭对话、社会场所对话, 单选题 这是按家校沟通的()为标准划分的。 介质/手段/方式/地点/ 家校沟通的形式分为:学生在场的对话、学生不在场的对话,这是以() 单选题 为标准划分的。 学生/地点/手段/介质/ 坚持集体舆论导向是培养良好()的一个重要步骤。 班会/班规/班风/ 班训/ 教师不耐心倾听家长的观点,家长容易产生()。 冲动情绪/懈怠情绪/ 对立情绪/急躁情绪/ 单选题

尽量把学生说得完美无缺,让家 长放心

介质

地点

185

学生

189

班会

190

单选题

对立情绪

教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级 组织、 协调、 实现教育目的的活动过程称为 () 常 单选题 191 中各种资源进行有计划、 规管理/教学/班级管理/德育/ 192 教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了 教学的() 学习环境/社会环境/心理环境/物理环境 单选题 单选题 单选题 心理环境 完善人格 职业倦怠 班级管理

193 教师心理成长的核心是() 完善人格/开发潜能/关爱学生/增强自信/ 194 教师心理问题最主要体现在哪一方面?() 抑郁症/人格缺陷/职业倦怠 /身心疾病/ 教师职业具有艰难性、创造性、情感性、复杂性、示范性等特点,反映 了教师劳动的()。 隐含性/特殊性/长期性/竞争性/ 教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指出:()是学校

195

单选题

特殊性

196 教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者. 德 单选题 育主任/校长/任课教师/班主任/ 教育部 2009 年印发的《中小学班主任工作规定》中,明确义务教育阶 197 段每个班级应配班主任数量是()。 一名正班主任二名副班主任/一名 单选题 正班主任一名副班主任/一名班主任/根据班级情况设定班主任/ 198 教育的终极走向是学生的(),使学生更好的适应社会,融入社会。 人 文化/社会化/个性化/自由化/ 教育是“给人以双倍精神幸福的劳动。”是以下哪位教育家说的() 窦桂 梅/李吉林/任小艾/魏书生/ 单选题

班主任

一名班主任

社会化

200

单选题

魏书生

199

教育行政部门收到调解申请,认为必要的,可以指定专门人员进行调解, 单选题 并应当在受理申请之日起()日内完成调解。 60/40/30/50/

60

201

接手一个纪律较差的班级,班主任首先应该() 确定班集体的发展目标 /组织形式多样的集体活动/建立班集体核心队伍/建立班的正常秩序/ 进一步优化校园周边环境,中小学校园周边()米内不得有互联网上网

单选题

建立班的正常秩序

202 服务营业场所和电子游戏经营场所,不得在可能干扰学校教学秩序的地 单选题 方设立经营性娱乐场所。 200 米/300 米/100 米/400 米/ 科任教师课堂纪律不好,我们班主任不可以采取的措施是()。 班主任 203 进教室帮助科任教师控制课堂/帮助科任教师在学生中树立威信/深入班 单选题 级了解原因,委婉向科任教师提建议/加强班风建设,制定合理制度/ 204 孔子曰“不愤不启,不悱不发”。因此,班主任在进行教育工作的时候要 善于() 把握教育方法/制定教育计划/更新教育理念/捕捉教育时机/ 拉紧家校联系纽带,畅通联系渠道不包括() 网络、电话沟通/校会/家 访/家长会 老师的信任与尊重,能让学生增加信心,发奋图强,达到老师所期待的 目标。这属于()。 共鸣效应/移情效应/首因效应/罗森塔尔效应 莉莉本与娜娜相处很好,但最近莉莉“得罪”了娜娜,因此娜娜对莉莉十 209 分不满,从而导致莉莉、娜娜之间产生交往障碍。这是学生在人际交往 中因()产生的认知障碍。 自我评价不当/自我投射/晕轮效应/近因效 应/ 李老师刚走到门口,就听到小明在班里大喊“李矮子来了!”李老师立马 207 说道:“矮个子的李老师又给大家送知识来了!希望大家知识与个子一起 增长,不要让知识追不上个子哦!”李老师采用了()教育方式。 冷静 沉着/重在教育/因势利导/批评惩罚/ 208 李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属 单选题 单选题 单选题 单选题

200 米

班主任进教室帮助科任教师控制 课堂

捕捉教育时机

205

单选题

校会

206

单选题

罗森塔尔效应

近因效应

因势利导

性格

于李老师的()。 气质/能力/动机/性格/ 210 领袖型人格的代表人物() 周恩来/普京/帕瓦罗蒂/诸葛亮/ 毛泽东在《体育之研究》一文中说:“体者为知识之载而为道德之寓也。” 211 这句话告诉我们班主任要()。 鼓励学生参加活动/多培养体育运动爱 单选题 好者/教导学生关注健康,珍爱生命/引导学生学习体育知识/ 212 美国的卢安约翰逊认为()对于因为情感压力或总被告知要专心学习而 分散注意力的学生来说是一个很好的反省方式。 交谈/安慰/控诉/写信/ 美国的卢安约翰逊认为()是保证课堂秩序的关键。 咨询专家/让学生 找到学习兴趣/积极的纪律技巧/定期反馈 美国的卢安约翰逊认为()是让学生练习与老师或其他成年人交谈的一 个好方法。 知识讲解/角色扮演/亲身实践/小组讨论/ 美国的卢安约翰逊认为向学生的父母(),可以与家长建立良好关系, 215 同时提高学生的表现,也能有效避免成为学生挑拨家校联系的受害 者。 打报喜的电话/控诉学生的愚蠢状况/讲述孩子糟糕情况/询问孩子 懒惰的原因/ 美国的卢安约翰逊说:“我们听说过许多数据,根据自己的经验也了解到 216 教师对学生的态度是学生成功与否的关键因素……当你说服学生相信成 功是可以实现的,你就掌握了开启学习之门的钥匙。”这段话提醒我们在 教育教学中要运用()。 狮羊效应/磁化效应/安泰效应/罗森塔尔效应/ 美国心理学家哈里森说:“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。可见,班 单选题 217 主任的角色就不仅仅是教育者或者管理者如此简单,班主任还是一个() 指导者 职业教育/学校教育/社会教育/家庭教育/ 单选题 218 民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构,要按照() 《中华人民共和国未成年人保护 家庭教育 单选题 罗森塔尔效应| 单选题 打报喜的电话 单选题 安慰 教导学生关注健康,珍爱生命 单选题 普京

213

单选题

积极的纪律技巧

214

单选题

亲身实践

等有关法律法规的要求,做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童 的救助保护工作。 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》/《留守儿童管理条例》/《学生伤害事故处理办法》/《中华人 民共和国未成年人保护法》/ 219 敏感性是衡量教师()的标志之一。 教学反思能力/教学组织能力/教学 监控能力/教育教学能力 明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是()。 《中华 220 人民共和国未成年人保护法》/《中华人民共和国教师法》/《中华人民 单选题 共和国教育法》/《中华人民共和国义务教育法》 221 某班班会活动标题的拟定为 《小手拉大手》 , 这一班会标题的拟定是 ()疑 问式/比喻式/借代式/直接点题式/ 某班约定:上课迟到者进班前一定要喊“报告”。这一约定属于()。 人 际关系/群体凝聚力/群体规范/课堂气氛/ 某班在“学习经验交流”主题班会中,请往届优秀毕业生和各科教师都来 223 谈经验、说方法,会后学生纷纷表示收获很大。此做法告诉我们班主任 班级活动中除了落实招募者、实施者,有时还要落实() 特邀嘉宾/表 演者/策划者/组织者/ 某班主任管理班级有严厉的纪律,不允许任何学生以任何理由拒绝执行 224 他的指令,这位班主任属于() 强硬专断型/仁慈专断型/民主管理型/ 单选题 放任自流型/ 某班主任在班级管理中坚信“树大自直”,对于在课间活动中随意打闹的 225 学生不闻不问,这位班主任属于() 民主管理型/仁慈专断型/放任自流 单选题 型/强硬专断型/ 单选题 单选题 单选题

法》

教学监控能力

《中华人民共和国教师法》

借代式

222

单选题

群体规范

特邀嘉宾

强硬专断型

放任自流型

某个学生在自习课上随意下位乱窜,大声喧哗,可当他发现班主任快到 226 教室时就大声说:“别闹了!”班主任正好看见他正在制止其他同学讲话, 就表杨这个学生敢于管理,引起了其他学生的不满。这件事提醒我们班 主任()。 表扬要创新/表扬要准确/表扬要具体/表扬要及时 某些行为或心理机能在发展的某一特定时期,在适当条件下才会出现, 227 如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件,这种行为就难以产生甚至 永远不能产生,并将对以后的发展产生难以挽回的影响。这个时期被称 为儿童心理发展的()。 学前期/关键期/青少年期/学龄期/ 228 能对他人的苦难、不幸产生关怀、理解的情感反应叫()。 爱情/同情/ 友情/共情/ 能让学生身临其境般地体验,获得情感、认知等诸多方面提升的创意班 会课形式是() 答辩式班会/体验式班会/模拟式班会/辩论式班会/ 单选题 同情 单选题 关键期 单选题 表扬要准确

229

单选题 单选题 单选题 单选题 单选题

模拟式班会 偶然性、突发性 教育方法

230 偶发事件的特点是()。 广泛性/教育性/偶然性、突发性/危害性/ 231 培养班干工作与方法的归属核心是() 教育/教育工作/培养方法/教育 方法

232 培养班级干部的核心是() 使用/沟通/教育/互助/ 233 侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理条例,由()依法处罚。 人民法 院/人民检察院/公安机关/当地政府 青少年常见的心理冲突不包括() 学习任务和兴趣爱好/亲子关系与亲子 冲突/人际交往与个性特点/家庭教育与逆反心理 轻松活跃的()有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶情操、发展个性。 春游 活动/课外活动/郊游活动/文体活动/

公安机关

234

单选题

人际交往与个性特点

235

单选题

文体活动|

236

让学生说说:“我是一个什么样的人”、“我的好习惯”等等,其目的是引导 学生() 认识自我/提升自我/发展自我/设定目标/ 人的行为习惯是在青少年时形成,培养良好的行为习惯尤其是在()阶 段 小学和幼儿园/学前幼儿园/初中/高中/ 人的性格、动机等,属于()。 非智力因素/智力因素/家庭因素/社会 因素/

单选题

认识自我

237

单选题

初中

238

单选题 单选题

非智力因素 表征性

239 人格的特征不包括() 功能性/表征性/统合性/稳定性/ 人们常说:"父母是儿童的第一任教师,家庭是人生成长的摇篮。 "这句话告

240 诉我们()对学生身心健康成长作用很大。 社会环境/社区环境/家庭环 单选题 境/学校环境/ 241 认可自己的实力和成就,自信、独立、渴望赏识和评价等,反映了哪种 需要?() 社交需要/安全需要/自我实现的需要/尊重的需要/ 任何组织或者个人不得招用未满()周岁的未成年人,国家另有规定的 除外。 17/18/19/16/ 如果班主任能协调好与()的关系就可以使同事关系、师生关系都比较 和谐。 学生之间/学生与老师之间/学生与学校之间/任课老师之间/ 如何发挥学生在班级管理中的作用() 运用班委会管理班级。/班主任安 244 排每个学生在班级内的工作。/调动学生的主动性和积极性,做到人人有 单选题 事做,事事有人做。/分成小组管理,一个组长管理几个组员。/ 245 伤害事故发生了,作为班主任我们要及时如实报告,还要(),事后要 认真总结,吸取教训。 推卸责任/少出面/主动调解/躲避不见/ 上课铃响了,班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生,就利用此生乐 于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后,老师针对此生能顾全 单选题 单选题

家庭环境

尊重的需要

242

单选题

16

243

单选题

学生与老师之间

调动学生的主动性和积极性,做 到人人有事做,事事有人做

主动调解

246

单选题

移花接木法

大局帮助教师及时走进教室,确保大家按时上课提出表扬,再问他:“有 些问题留课后我们一起解决,好吗?”让学生放心地回到座位上安心地听 课了。班主任的做法属于() 变退为进法/移花接木法/幽默化解法/降 温处理法/ 247 少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要通过少先队()才能完 成任务 条例/模范/活动/课堂/ 社会责任感的培养和理想信念的形成主要在()阶段 高中阶段/学前阶 段/初中阶段/小学阶段/ 身体关注是中学生自我意识觉醒的一个显著特点,因此()成为中学生 发生率极高的一个心理问题。 自我概念/权威认同/体像烦恼/异性交往/ 师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系。在人格上师生关系 是()。 师道尊严关系/授受关系/相互促进关系/民主平等关系/ 单选题 活动

248

单选题

高中阶段

249

单选题

体像烦恼

250

单选题 单选题 单选题

民主平等关系 |焦虑 全面了解研究学生

101 班主任能够进行心理辅导的学生状况是() 抑郁/愤怒/焦虑/恐惧/ 102 班主任拟订和实施班级计划的前提是()。 制定计划/走访学生的任课 教师/全面了解研究学生/走访学生家庭/ 班主任深入了解每一个学生,并根据各自的特点进行教育,使他们最大

它是班主任的常规工作之一 学校教 单选题 103 限度得到发展的工作形式被称为(), 育/个别教育/班级教育/家庭教育 104 班主任实施教育的特殊操作系统为() 发展性班级教育系统/科学性班 级教育系统/时代性班级教育系统/研究性班级教育系统 班主任实施心理教育的理论依据中,以下不属于的是() 心理测试理论/ 人本主义理论/行为理论/认知理论/ 单选题

个别教育

发展性班级教育系统

105

单选题

心理测试理论

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康 106 成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长与社区的桥 单选题 梁,是实施()的重要力量。 终身教育/应试教育/素质教育/继续教育/ 107 班主任是否拥有()是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之 一。 童心/恒心/耐心/同情心 班主任谈话时运用()技术,通过观察学生的谈话内容和言谈举止,可 以深入对方内心去体验他的情绪和想法 具体化/质疑/共情/概括 班主任心理辅导主要是面向() 全班学生/有心理困惑的学生/行为怪异 的学生/学习困难的学生/ 班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上,以下哪项不在重点考查范 110 围之内()。 心理健康,为人师表/身体健康,爱好广泛/热爱学生,善 单选题 于沟通/爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力 111 班主任学习并运用()于教育教学实践中,是班主任专业成长的必经之 路。 教育学/心理学/法学/政治经济学/ 班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量,就要在班级 112 建设和管理中拥有()。 高尚的人格/很大的权利/很高的威信/很高的 单选题 威严/ 113 班主任要在班级活动中引导学生具备()。 合作意识/争先意识/创新意 识/个性意识/ 班主任以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个 114 学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是 单选题 () 操行评定/建立学生档案/班主任工作计划/班主任工作总结/ 115 班主任应协调好与学校领导的关系,下列做法中错误的是()。 多些换 单选题 迁就领导、意气用事 操行评定 单选题 合作意识 高尚的人格 单选题 心理学 身体健康,爱好广泛 单选题 童心 素质教育

108

单选题

共情

109

单选题

有心理困惑的学生

位思考/加强沟通与交流/尊重、服从领导/迁就领导、意气用事/ 116 班主任与学生的关系中不协调的有() 师生关系“结合律”/师生关系“分 配律”/师爱“分配律”/师生角色“交换律” 班主任运用语言影响学生,进行师生沟通的常用手段是() 辅导/谈话/上 课/班会/ 班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部,让我们的管理工作 118 有好的“领头雁”。这是运用教育中的() 罗森塔尔效应/安泰效应/狮羊 单选题 效应/磁化效应/ 119 班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展() 少先队活动/ 小组活动/班级教育活动/课外活动 班主任在班级建设中引导学生树立“今天,我以班级为荣;明天,班级以 120 我为傲”意识,其目的是() 发展每一位学生的个性/关注每一个学生的 发展/增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感/以学生为本,以学生 的发展为本/ 班主任在对学生的评价中使学生明确要求,引导其规范言行,激励其成 121 长。这一做法体现了综合素质评价的() 发展性/可操作性/导向性/公 单选题 平性/ 122 班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向 () 的基本理念。 以 生为主/以学为主/以师为主/以导为主/ 班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标,期 123 中时提醒学生对照奋斗目标调整方式、方法或重新制定目标等等,此班 主任管理方法是() 集权管理法/目标管理法/学生自主管理法/制度管 理法 单选题 目标管理法 单选题 以学为主 导向性 单选题 增强学生对班级的认同感、归属 感和荣誉感 单选题 班级教育活动 狮羊效应 单选题 师生关系“分配律”

117

单选题

谈话

124

班主任在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接 的方式引导学生属于()领导方式 民主的/迁就的/权威的/放任的 班主任在学生心目中威信的获得主要靠()。 通过惩罚性措施,奠定班

单选题

民主的

125

主任在学生心目中的威信/不是通过高压来让学生害怕、屈服赢得,而是 智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神/

单选题 让学生敬重进而信服/在于社会、学校给予了他多少权力/班主任的品德、

班主任的品德、智慧以及对教育 事业的热爱与认真负责精神

126

班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中,起着()的作用。 协调/ 领导决策/纽带与桥梁/支持/ 班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影 响力的()。 促进者/帮助者/指导者/管理者/

单选题

纽带与桥梁

127

单选题 单选题 单选题

指导者 德育 活动观察

128 班主任在诸多工作中一定要把()放在首位。 智育/德育/美育/体育/ 129 班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助人,这属于在()中了解 学生。 活动观察/家校交流/同事交流/学生反思/ 班主任制度是我国中小学教育的()模式,班主任在中小学的特殊作用

130 是难以替代的,班主任工作是一个重要的专业性岗位。 先进/成功/失败 单选题 /落后/ 131 班主任追踪研究几个学困生,最为合适的方法是() 调查法/个案法/访 谈法/观察法/ 班主任最核心的职责与任务是()。 教书育人/爱岗敬业/关爱学生/为 人师表/ 班主任作为班级工作的组织者,负有促进学生身心健康成长的责任。在 133 进行心理健康教育时,其对象主要以()为主。 有严重心理疾病的学生 单选题 /非正常学生/全体学生/正常学生/ 单选题

成功

个案法

132

单选题

教书育人

全体学生

134

被人们比喻为“疾风骤雨期”的时期是() 成人期/老年期/青春期/幼儿期 / 不认为自己是一个独断专行的人。表扬学生并关心学生。他的专断的症

单选题

青春期

135

结在于他的自信,他的口头禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗?” 以我为一切工作的标准。这位老师属于() 仁慈专断型/强硬专断型/放 任型/民主型/ 不属于心理健康教育意义的是()。 预防精神疾病,保障学生心理健康

单选题

仁慈专断型

136 的需要/解决学生心理问题,提高学习成绩的需要/对学校日常教育教学 单选题 工作的配合与补充/提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要/ 137 策略是实现目标的方案的() 集合/行动/方法/发展/ 陈老师敏感多疑,心胸狭隘,行为固执,总是自我评价过高,不接受他 138 人的批评,有错误也常诡辩,易冲动,富有挑战和攻击行为。陈老师属 单选题 于()的人。 攻击型人格障碍/狭隘/自负/偏执型人格障碍/ 139 持续地心境低落,把世界看成“灰暗色”的心理障碍是()。 恐惧症/强 迫症/焦虑症/抑郁症/ 初期了解学生的常规方法主要是() 采集学生基本信息/跟踪调查/同事 交流/活动观察/ 创设良好的环境,在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。这样 的品德培养方法是()。 说服/榜样/锻炼/陶冶/ 创造或捕捉教育的最佳时机的前提是()。 建立良好师生关系/分析学 生/完善自我/及时了解研究学生/ 从教育内容上看,德育以认识社会为重要内容,而心理健康教育以() 为主要内容 思想观念/调控自我/认识自我/适应环境/ 单选题 单选题

解决学生心理问题,提高学习成 绩的需要 集合

偏执型人格障碍

抑郁症

140

单选题

采集学生基本信息

141

单选题

陶冶

142

单选题

及时了解研究学生

143

单选题

认识自我

当科任老师在教学中出现失误后,下列做法中错误的是()。 在同事中 144 加以扩散, 讽刺、 挖苦科任教师/班主任积极主动地与科任教师共同协商, 单选题 找到处理失误的最佳途径/班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免 出现课堂失误/班主任在班级做出正面的解释,加强教师对老师的理解/ 145 当我们运用暗示对学生进行心理辅导,不宜() 多帮助,不指责/多鼓 励,不埋怨/多表扬,少批评/多劝导,少同情/ 当学生情绪特别激动的时候,我们班主任应该说(),能帮助学生将情 146 绪释放出来,从而更理性地对待问题。 你没必要那么难过/我知道你也 单选题 不希望这样/你这样很可笑的/你没必要生气的/ 当学生学习成绩优异时候,我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方 147 面的培养,这是()现象造成的。 异性效应/暗示效应/马太效应/晕轮 单选题 效应/ 当一位学生遇到困难很沮丧的时候, 下列适合班主任的语句是() 你的困 难的确令人烦恼,但还有很多积极的东西你疏忽了,比如……它们证明了 148 你是有潜力有希望的/你这点困难算什么,有什么可难过的/你的情况看 单选题 起来的确很糟糕,这样下去你会越来越消沉/你的困难没什么了不起,一 切都会好起来/ 德育即对学生进行政治、思想、道德和()教育,是中小学素质教育的 149 重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保 单选题 证作用。 心理品质/学习习惯/智力培养/艺术品质 150 德育社会实践活动:初中每年不少于()天,高中每年不少于 30 天 30/10/40/20/ 单选题 单选题 20 活动 心理品质 你的困难的确令人烦恼,但还有 很多积极的东西你疏忽了,比 如……它们证明了你是有潜力有 希望的 晕轮效应 我知道你也不希望这样 单选题 多劝导,少同情 在同事中加以扩散,讽刺、挖苦 科任教师

51 班会课的性质是() 上课/开会/训练/活动/

() 图片式/录音式/表格式/漫画式/ 单选题 52 班会课设计文案的呈现有文本式和 53 班会课是实施班级教育的重要形式,是一门综合实践活动类的()课 程。 校本智育/校本体育/校本美育/校本德育/ 班会课是在班主任的领导下,()共同参与的具有明确的教育目的、灵 54 活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。 班委成员/班级 单选题 成员/科任老师/全校学生/ 班会课以班级活动为主要载体,以()等为主要形式,是师生间、生生 55 间,以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。 主题会议/户 单选题 外活动/师生对话/拓展训练/ 班级工作的最高境界是()。 学生的自主管理和自我管理/学生的创新 56 精神和实践能力得到发展/学生个性得到充分的发挥/班集体有较高的凝 单选题 聚力/ 57 班级工作计划的构成要素包括:依据、目标、措施、() 参与人员/基 本步骤/时间、地点/过程/ 班级公约具有(),是每一位学生自我监督和规范的准则。 权威性/严 肃性/教育性/激励性/ 班级管理的高效性原则要求班主任按()办事,理论联系实际,科学合 59 理地安排计划和实施管理,管理和教育有机结合,使班级管理始终做到 单选题 有规律有节奏高效率地运行。 领导指示/客观规律/学校要求/班级实际/ 班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,其出发点和归宿 60 是()。 培养学生的自我管理能力,实现学生自治/对学生进行综合素质 单选题 评价/制定班级管理目标/营造和谐健康的班级氛围/ 61 班级活动必须突显(),也是“以人为本”教育思想的要求,更是活动取 单选题 单选题 单选题

表格式 校本德育

班级成员

主题会议

班集体有较高的凝聚力

基本步骤

58

单选题

权威性

客观规律

制定班级管理目标

学生的主体性

得实效性的根本标志。 学生的主体性/教师的主导性/活动的实效性/活 动的多样性 62 班级活动布置会场的基本原则是(),创造良好的环境氛围 美观/舒适/ 适合活动主题/温馨/ 班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、() 63 和社会适应类班级活动。 心理活动类班级活动/教育实践类班级活动/人 单选题 际交往类班级活动/个性发展类班级活动/ 64 班级活动结束后,班主任不仅要客观评价活动的得失,还要() 及时向 德育处汇报/将活动教育效果引向深入/及时鼓励和批评/及时颁发奖品 班级活动可以根据学生的()、知识水平、设备条件以及指导力量等, 采用多种多样的形式。 家庭背景/年龄特征/兴趣爱好/学科素养/ 班级活动是在()的指导下举行的教育实践活动。 班长/家长/学校/班 主任/ 班级活动通常由()来制定计划或组织策划。 班长/德育处/班委成员/ 班主任/ 单选题 将活动教育效果引向深入 个性发展类班级活动 单选题 适合活动主题

65

单选题

年龄特征

66

单选题

班主任

67

单选题

班主任 班会 班风 社交的需求

最主要的组织活动形式是() 课间操/小组讨论/班会/晨会/ 单选题 68 班级集体中, 69 班级建设的核心要点是()建设。 班风/制度/团队/学风 70 班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体,这是为了满足学生 的()。 安全感的需求/自我实现的需求/社交的需求/尊重的需求/ 班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法 71 和工作程序,其中以()的制定最为重要 实现目标的途径/班级建设目标/ 单选题 具体方法/工作程序/ 单选题 单选题

班级建设目标

72 班级教育的主要教师是() 语文教师/校长/数学教师/班主任/

单选题

班主任

班级教育工作是()与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责, 73 还是从集体出发的工作职责,根本的着眼点是“人”。 个体教育/个别教 单选题 育/学生教育/班级教育/ 74 班级授课制起源于() 17 世纪欧洲/16 世纪欧洲/18 世纪美洲/16 世 纪亚洲/ 班级团体辅导主要通过()来达到辅导的目标。 详细的活动环节设计/ 有趣的活动体验/学生之间的相互影响力/教师的引导过程 班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度叫() 班风/班歌/班 规/班训/ 班级中有多种群体,有的是正式群体,有的是非正式群体,下列群体属 77 于非正式群体的是()。 班级小组/班级小集团/班级合唱团/班级田径 单选题 队/ 78 班级自己的长处、风格与自己特色,就是自己班级的(),是班级凝聚 力的象征 班级名片/班徽/班牌/班训 班集体的功能与作用不包括() 学习知识,培育思想品德的基地/发展 79 个性,培养人才的摇篮/师生第二家庭能产生强大的自我教育力量/全面 单选题 贯彻教育方针,推进素质教育主阵地/ 班集体是由整个班级所组成,以完成学校教育教学目标为共同目标,有 80 一定组织结构、规章制度的()。 青少年社会化的重要场所/学生共同 单选题 体/学生学习、生活、发展的直接环境/学校教育、教学的基本单位 81 班主任班级管理工作的中心环节() 组织管理班级/建立学生答案/操行 评定/熟悉学生/ 单选题 组织管理班级 学生共同体 单选题 班级名片 班级小集团 单选题 16 世纪欧洲 个体教育

75

单选题

学生之间的相互影响力

76

单选题

班规

师生第二家庭能产生强大的自我 教育力量

班主任除了应具备一般科任教师的基本品质外,在专业()、专业知识、 82 专业技能等方面还有一些更广、更高、更深的要求,这就决定了班主任 单选题 岗位的专业性。 素质/资格/道德/水平/ 83 班主任的()是心理辅导成效的基本策略。 消极关注/有条件地关注/无 条件积极关注/随其自然/ 班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学生产生吸引力, 这就是教育中的()。 磁化效应/狮羊效应/安泰效应/罗森塔尔效应/ 班主任的价值体现主要是精神层面上的,其在育人方面的突出价值主要 是通过()而实现的。 集体教育/任课教师/课堂教学/班干部/ 班主任的特有权利:()、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。 班 级分配权/班级管理权/班级监督权/班级任命权/ 班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。一位班主任的真正威 信在于他的() 权利/威严/权威/人格力量/ 班主任对非正式群体实施教育的方法不包括()。 创造条件,发挥“积 88 极型”群体的作用/建立良好的师生关系,转化“中性型”群体/压迫、强制 单选题 非正式群体/调动各方面教育力量,疏导、影响“消极型”群体/ 89 班主任对工作的(),是一种高尚的职业道德情感,是做好本职工作的 巨大动力。 使命感/正义感/责任感/幸福感/ 班主任对学生的了解可以分为()三个阶段 了解——理解——认识/了 解——认识——解读/认识——解读——了解/了解——解读——认识/ 班主任对学生干部在工作过程中的指导是()的 不必/可有可无/必须/ 不信任学生/ 单选题 责任感 压迫、强制非正式群体 单选题 无条件积极关注 道德

87

单选题

磁化效应

84

单选题

集体教育

85

单选题

班级管理权

86

单选题

人格力量

90

单选题

了解——认识——解读

91

单选题

必须

92 班主任对学生有社会责任,还有()责任。 帮助/理解/沟通/伦理/ 93 班主任给家长打电话交流学生的情况,这位班主任采用的是()法。 全 班家长交流/传统面谈对话/个别家长对话/部分家长座谈/

单选题 单选题 单选题

沟通 个别家长对话 脑力

94 班主任工作是一项复杂的()劳动。 脑力/经验/专业/管理/ 班主任工作压力大,在自我减压时接受自己的优点、长处,也接受自己

95 的缺点、短处,保持健康的心境,维护心理平衡,这就是() 悦纳自我/ 单选题 反省自我/控制自我/调节自我/ 96 班主任和家长是教育的同盟军,都是未成年学生的() 管理者和指导者 /指导者和保护者/管理者和教育者/教育者和保护者/ 班主任和学生交流的第一步是(),表达了对学生的尊重,也又便于了 解学生情况。 提问/考试/问卷/倾听/ 班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育资源和() 企事 业单位资源/海外关系资源/任课教师/家长教育资源/ 班主任老师在与学科教师相处时不当的是() 团结友爱,真诚相处/目 标一致,共同努力/加强管理,督促教学/积极交流,相辅相承/ 班主任耐心倾听家长的意见,有利于()。 教训家长/处分学生/化解矛 盾/惩罚学生 单选题

悦纳自我

教育者和保护者

97

单选题

倾听

98

单选题

家长教育资源

99

单选题

加强管理,督促教学

100

单选题

化解矛盾

(),中共中央、国务院以中发〔2004〕8 号印发《关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见》 。 2004 年 2 月 26 日/2006 年 2 月 26 日/2007 年 2 月 26 日/2005 年 2 月 26 日/ 单选题 2004 年 2 月 26 日

2

()不是教师职业倦怠的常见表现。 个人成就感低/ 情绪耗竭/喜怒无常/去人性化/ ()不是进入青春期后常见的心理矛盾。 自制性与

单选题

喜怒无常

3 冲动性的矛盾/果断性与优柔寡断的矛盾/封闭性与开 单选题 放性的矛盾/独立性与依赖性的矛盾/ ()常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成 4 长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束 阶段的结题评审 拓展训练式班会/心理体验式班会/ 辩论式班会/答辩式班会 ()的“生活教育理论”告诉我们:人的教育离不开社 会。社会是个大课堂,是一本取之不尽、用之不竭的 5 鲜活教材,它为我们的教育提供了生动丰富的内容, 单选题 也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环 境。 蔡元培/魏书生/陶行知/孔子/ ()的方法会增强家长教育子女的信心,能激发学生 6 上进心,最终有益于班主任工作的顺利开展。 反映 其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点 /喜忧兼报/ 7 ()的需求是中学时代学生的特征 认同/保护/爱情/ 成功/ ()对方,是礼仪规范的灵魂。 爱护/关心/尊重/帮 助/ ()既是对我们教师职业道德的要求,也是班主任加 强班级建设和管理的需要,更是学校全面提高教育质 单选题 单选题 单选题

果断性与优柔 寡断的矛盾

答辩式班会

陶行知

喜忧兼报

认同

8

单选题

尊重

9

单选题

加强对后进生

量的途径之一。 加强对优等生的提升/加强对后进生 的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/ 10 ()阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 幼儿期/ 青年期/童年期/少年期/ ()具有传承性、教育性、规范性,它潜移默化地影 11 响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学 风和教风。 青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文 化/ ()能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,让 12 师生在互动中产生积极影响。 良好的集体活动/合作 单选题 的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动 ()认为把选择座位的主动权交给学生,不仅是对学 13 生上进愿望的信任,而且能对“座位”这一教育资源实 单选题 行合理配置。 陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/ ()是班级成员在班主任的引领下,朝着班级目标迈 14 进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,它在 一个班级中是客观存在的。 班级文化/班级风气/班 级目标/班级制度/ 15 ()是班级活动的主要参与者。 学科教师/班主任/ 学生/家长/ ()是班级活动开展的关键,也是活动全过程的高 潮 活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/ 单选题 单选题 单选题 单选题

的转化

少年期

学校文化

良好的集体活 动

魏书生

班级文化

学生

16

单选题

活动实施 班会

17 ()是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和 单选题

教育的重要途径和形式 班会/班委会/队会/活动 18 ()是对自己的认同和评价 信念树立/自我概念/角 色定位/情绪管理/ ()是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论,运 19 用相关心理学技术,创设体验情境和活动。 答辩式 单选题 班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/ ()是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形 20 式。 开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家 单选题 访 ()是每个学生个体生活的起点,同时将伴随学生个体 21 生活终生。 集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活 单选题 / 22 ()是实施班会的领导者,应发挥主导作用。 班长/家 长/班主任/学生/ ()是学生在学习期间最主要的生活空间。 家庭/学 校/书房/社会/ ()是学校的细胞,是学校教育工作的基本单位 教 师/班主任/班级/团队/ ()是一切教育的基础,学生的健康成长离不开它的 25 有效配合。 终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育 单选题 / 26 ()是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理 特征的总和 个性/情绪/性格/脾气/ 单选题 个性 家庭教育 单选题 班主任 家庭生活 家访 体验式班会 单选题 角色定位

23

单选题

学校文化

24

单选题

班级

()说过:“真正的集体,并不是单单聚集起来的一群 27 人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集 体。” 洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/ ()提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚, 28 同时用足够的耐心鼓励他,就可能会收到意想不到的 单选题 效果。 鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应 29 ()通过口头言语交换看法、收集信息,是人际互动 最常见的方式。 访谈/讨论/记录/观察/ ?读?学生后期的工作主要是进行跟踪调查,可以促使 班主任()工作。 继续/努力/反观/开始 “读”学生的常规方法分为()三个阶段。 观察了解 认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/ “离开诚信,我不知道市场经济能给人类带来哪些好 处。”出自() 陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/ 单选题 讨论 南风效应 单选题 马卡连轲

30

单选题

反观

31

单选题

观察了解认识

32

单选题

冯特

“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。 33 这句名言其实是在告诫我们,做班主任要()。 严 单选题 格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便 “人人都说小孩小, 谁知人小心不小, 你若小看小孩子, 34 便比小孩还要小。”这句话出自() 蔡元培/魏书生/ 单选题 陶行知/竺可桢/ “世事无好坏,人心使之然”这句话告诉我们()。 教 35 育学生要坚持正面教育, 少举反面事例/世上本来是没 单选题 有好坏之分的,只是人们对利益的注意点不同所致/ 世上本来是没 有好坏之分的, 只是人们对利 陶行知 严格管理

人的情绪主要是由其信念引起的,而不是诱发事件本 身/世界是美好的,我们不要妄自揣测 36 “思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特 征?() 动机/气质/性格/能力/ “中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包 括() 爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/ “终身学习、 持续发展是班主任的权利,也是义务,是责 38 任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。”这句话 单选题 是()说的。 杜威/齐学红/陶行知/班华/ 39 《江苏省中小学管理规范》规定:初中学生每天在校 活动总量不超过 () 6 小时/8 小时/5 小时/7 小时/ 《江苏省中小学管理规范》规定:小学生家庭作业量 不超过() 1.5 小时/2 小时/1 小时/0.5 小时/ 《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活 动总量不超过() 6 小时/8 小时/10 小时/9 小时/ 《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 “班主任岗位是具有较高素质和人格要求的 单选题 42 明确指出: 重要()岗位” 专业性/学术性/管理性/教育性/ 43 《素质发展报告书》属于()沟通方式 书面沟通/家 长到访日/携手开展活动/网上沟通 《学生伤害事故处理办法》自()年 9 月 1 日起实 施 2001/2004/2002/2003/ 单选题 单选题 单选题

益的注意点不 同所致 能力

37

单选题

爱家乡

班华

7 小时

40

单选题

1 小时

41

单选题

6 小时

专业性

书面沟通

44

单选题

2002

《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定: 45 学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意() 单选题 未成年学生。 侮辱/批评/开除/处分/ 《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年 46 龄指的是() 已满 16 周岁的/未满 18 周岁的/已满 单选题 18 周岁的/未满 16 周岁的/ 《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管 47 理中,有采取适当方式对学生进行()的权利。 批 单选题 评教育/理想教育/价值教育/政策教育/ 1999 年 6 月 13 日,中共中央、国务院《关于深化 教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“(), 就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本 48 宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就 单选题 ?有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 素质 教育/基础教育/实施素质教育/义务教育/ 49 班风是中小学班级文化建设的()。 集中表现/基础 /前提/核心 班会课的形式要为班会课的()服务。 主题/标题/ 主体/流程/ 单选题 核心 实施素质教育 批评教育 未满 18 周岁的 开除

50

单选题

主题



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