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《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案


《怎样使文章更深刻有文采》作文讲评公开课教案 讲评目的: 1, 力。 2, 训练学生考场作文应试技巧,增强创新能力,争取发 通过回忆、讲评、总结,进一步提高学生语言表达能

展分。讲评重点 怎样使文章更深刻,有文采。 讲评方法 自评、互评,师生合作归纳总结。 讲评步骤 一,交代讲评内容。话题作文《读书的快乐》 二,出示高考作文评分标准。作文考试的要求分为基础和

发展两个等级。 1、基础等级 ①符合题意 ②符合文体要求 ③思想健康,感情真挚 ④中心明确,内容充实 ⑤结构完整,语言通顺 ⑥书写规范,标点正确 2、发展等级 ①深刻 透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点

具有启发作用 ②丰富 材料丰富,形象丰满,意境深远 ③有文采 词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文 句有意蕴。 ④有创新 见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有 独到之处。 三,学生互评作文。(出示学生作文) 1 号作文:世间有百媚千红,我独爱读书这一种 我向来不善交际,不喜欢见面的寒暄,不懂得讨人喜欢。大多数 时间我都一个人呆在房间,顺手拿本书翻翻,来排遣孤独和寂寞。久 而久之,读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇, 于是我便很 希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合, 享受读书带来的 那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟,我们来到“乱石穿空”的赤 壁战场,仰望“雄姿英发”的周瑜;我们醉倒在“杨柳岸,晓风残月” 的深秋郊外,感受“执手相看泪眼”的离别;我们登上“浔阳江边” 的小舟,聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹,当 我们结识“博闻强志,正直高洁”的屈原,我们无比地仰慕,当我们 看到那位“形容枯槁,面容憔悴”的长者走向汨罗江边,我们无比地 痛心。 当我们沉浸在读书的快乐中,用文字叩响心灵的时候,一切

尘世的烦恼都会被抛到九霄云外, 当我们走进书中的世界去倾听花开 的声音, 去触摸岁月的痕迹, 去祭奠历史的容颜, 去感悟生命的轮回。 安妮宝贝说:只要我们以相同的姿势阅读,我们就能彼此安慰。 让相通的灵魂激起共鸣,这又何尝不是一大快乐。当我们的灵魂被竞 争所占据,被物欲所充斥,被酒精所麻痹,我们用什么来抵御生命中 呼啸而来的郁闷, 获得真正的快乐?请不要忘记我们忠实的朋友—书 籍。 对于我来说, 读书已经成为一种生存状态。 当我有钱的时候, 我首先会去买书,剩下的再去买食物和衣服。 橙色灯下,手执书卷,畅游书海,怡然自得。明月半墙,树 影婆娑,清风徐来。书香四溢,不亦乐乎? 请求上苍看见我爱读书的诚意, 让书陪伴我走过人生的风风 雨雨,泱泱四季。 2 号作品:踏上乐土 在这个标新立异的现代生活中,人们都以其不同的方式寻乐。人 们可以轻松地点击鼠标,享受网上带来的乐趣;但研读诗书的人却很 少;人们可以昼夜不停地关注股票的涨落,却不愿去翻阅唐诗宋词; 人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。 他 们疏远了让他们反璞归真的乐土——书籍。 当基辛格不再担任美国国务卿时说: “卸职以后最大的喜 悦是不需要整天再看文件,可以读自己喜爱的书”,可见读书有多大 的魅力。

是啊,试想一下,闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页 自己喜爱的书更惬意的呢?读书,是充实生命的有效途径,是提高生 活质量的重要内容,它可以让你静下来反思以求心灵的澄明。在这片 乐土上,你可以随心所欲地徜徉,悠然自得地欣赏,之后你会发现这 是一种莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松,其乐融融。 有一本好书,你会不再寂寞。正所谓一卷在手,神游天地。 与那些伟大的心灵对话,和自然万物沟通,那才是世上最美的享受。 踏上书籍这块乐土,你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界,阅读丰 富多彩的语言文字,欣赏富有时代气息的人物形象,懂得真实而纷乱 的社会纠葛……。我们在看到这块乐土内容广阔的同时,也会体验到 这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢? 作为中学生的我们,不必强求自己在文学道路上阔步前行,只 要能在书籍的指引下步入文学的芳草地,就已经是得到了莫大的快 乐。 你可以体味鲁迅的深刻, 感受张爱玲的绮丽, 领略余秋雨的博识, 你还可以感受到《小妇人》的温馨甜美和《围城》的幽默调侃,《红 楼梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案,岂 不乐哉! 总之,你是有意也好,无意也罢,只要踏上书籍这块乐土, 一定能找到你自己想要的那份快乐。 3 号作文:读书的快乐 读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。――培根

一位古希腊哲学家曾说: “不应该追求一切种类的快乐,只应该 追求高尚的快乐。”读书的快乐正是高尚的快乐。 读书的快乐是特殊的,它富有深刻的内涵,它是滋补我们的养 分,是我们前进的助推器。从我们接受启蒙到我们逐步懂事起,是读 书把我们带出了那片无知的盐碱地, 开始品尝人生的滋味: 酸甜苦辣, 悲欢离合。可以这样说,每一位成功人士都是在读书中成长,在成长 中读书,最终迈向成功的。这种成功的快乐不是读书人是难以体验 的。 著名数学家陈景润为证明“歌德巴赫”猜想,每天去图书馆沉浸 在书的海洋中,几乎到了入迷的境地,他从感到疲倦,反而感到了无 限快乐,因为书给了他乐趣,给了他才干,给了他快乐,最终他摘取 了“数学皇冠上的明珠”;孙中山先生热爱读书,他说过自己一天不 读书就不能够生活,因为读书给了他精神支柱,给了他革命的动力。 通过读书,他尝到了无尽的快乐。 然而,读书的快乐并不是信手拈来的。快乐与否取决于读哪类 书。歌德曾说:“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”一本好书 使我们懂得怎样做人,怎样去丰富自己的人生。而一本不好的书就像 不好的朋友可能带坏我们,他使你获得暂时的“刺激”,却时刻影响 着你的思想,甚至将你推上生命的悬崖。 我们向往高尚的快乐,这便要求我们不仅有勤奋、刻苦精神, 有博观、有怀疑的批判态度,还要有高尚的兴趣爱好。只有这样才 是 “为快乐而读书”。因为读好书,我们领略了保尔?柯察金对生

命的感悟;感受到了陆游对祖国的热爱,读懂了马克思对科学共产主 义的阐释。这一切的一切将时刻提醒我们为理想而奋斗,引导我们获 得高尚的快乐。 无论人生是辉煌还是暗淡,无论道路是坎坷还是平坦,只要有 好书的日子,生活便是快乐的。 4 号作文:此中有真意 欲辨以忘言(议论文)

―― 谈读书的快乐 快乐有许多种,对于读书人来说,快乐莫过于读书。 是书引领我们走进未知世界,读有品位的书,就是提升自己。 读《我与地坛》,我们和现代著名作家史铁生一同体悟生命的意义, 鼓舞我们用自己的奋斗去撞开人生之路;读《世间最美的坟墓》,我 们同奥地利作家茨威格一起领略托尔斯泰崇尚自然, 追求朴素的人格 魅力;读《巴黎圣母院》,我们同法国作家雨果一同探讨什么是真善 美,什么是假丑恶。几乎每一本书都在我们面前打开了一个个了解世 界的窗口。当我们与文本的作者对话,与书中人物交流,达到情感上 认同,思想上共鸣的时候,那真是一种至高无上的读书境界,其中的 快乐是不言而喻的。 读鲁迅的嬉笑怒骂,读张爱玲的卓尔不群,读胡适之的清晰秀丽,读 李敖的魑魅披靡,读钱钟书的妙趣隽永,所有这些名家都给了我们精 神濡染,使我们的人格不断地升华,让我们在人生成长的道路上体验 成功的快乐。

生活中常会碰到有些人把读书看成是一种负担,甚至拒绝读 书,这是多么短视的行为! 不错,读书是苦了点,不然怎么有“十年寒窗无人问”的感慨 呢?可是,世间任何事物都是辩证的。不经一番寒彻骨,哪得梅花扑 鼻香?先苦后甜,富贵万年。明代文臣之首宋濂在《送东阳马生序》 一文中回忆他的读书求学经历写道:在严寒的冬天,冒着漫天大雪, 到百里外去求学,一天只吃两顿饭,穿着破旧的衣服,“不知口体之 奉不若人也,以中有足乐者”。试想,如果宋濂当年没有一心向学, 刻苦求学读书的精神, 又怎能成为明代文臣之首?又怎么能体味到读 书的快乐? 当然,不是读所有的书都能获得快乐。读自己不喜欢的书,犹 如背着石板在剧场里看戏,苦不堪言。读有害的书,只能使人灵魂受 到污染。面对网络高度发达的今天,我们要有辨别香花和毒草的能 力, 学会读书,既要入得书,又要出得书。多读有品位的书,不断 充实自己,像大诗人苏轼说的那样:腹有诗书气自华。在提升自己品 位的过程中去体验读书的快乐。(全文 803 字)

分组发言,对发给大家的四篇作文进行评点。并按照高考作文 评分要求进行打分(基础等级加发展等级,例如 45+8=53,基础分达 不到 45 分,不加发展分,没有标题扣 2 分,每少 50 字扣一分,错别 字每三个扣一分)。最后选出我最喜爱的作文。

学生甲:我觉得这次作文比较成功,在这几篇作文中,我最喜欢 的是 1 号作文,具有文化底蕴,语言犹如行云流水,语意深刻。我认 为这篇作文应该打 50 分(基础等级 45+5=50)。 学生乙:我最喜欢的是 1 号作文和 2 号作文。先说第一篇,题目 化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红,我独爱你那一种”,活用 词语,也很优美。其次,从文中看出,作者的个性与我相同,我也喜 欢夜深人静时独自一人坐在灯下,手捧一本书,一边品茶,一边咀嚼 书中的滋味,很是快乐。因此,我读这篇作文能产生共鸣。所以我给 1 号作文 47+5=52 ,4 号作文是按照议论文的经典套路写的,写得 中规中矩,议论有如滔滔江水,奔流不息,让人无可辩驳,我想阅卷 老师也会折服,因此我给这篇作文打 50+4=54。 学生丙:看到同学作文这么好,很让我羡慕。1 号作文语言华丽、 经典,2 号作文文笔轻快,让人愉悦。3 号作文很有现实感,贴近学 生生活。4 号作文平稳中透出光彩。我也有个建议,1 号作文最后一 节的“请求”改为“恳求”更好。倒数第三节应该删去,最后一节稍 微改动一下,紧扣话题“读书的快乐”,使文章的主旨更鲜明。所以 我给 1 号作文 45+3=48,其他的几篇我同意以上同学的看法。 师:这位同学的发言很不错,不但指出优点,还指出缺点,是很 负责的态度。现在我们分成男女两组,集体讨论,给这几篇作文打好 分。然后各推一人上黑板把大家的打分公布在黑板上。 男生代表,1 号作文:50+5=55 45+2=47 3 号作文:47+2=49 2 号作文: 4 号作文:48+8=56

女生代表,1 号作文:50+4=54 45+3=48 3 号作文:47+2=49

2 号作文: 4 号作文:50+4=54

老师公布自己给这几篇作文打的分数: 1 号作文:45+2=47 2 号作文:47+7=54 3 号作文:45+5=50 4 号作文:47+3=50 老师认为 2 号作文是优秀作文, 因为结构完整, 语言表达顺畅, 具有现代气息,譬如说,“鼠标”、“迪厅”等词语的运用。综合运 用多种论证手法,写的充实饱满。大家普遍认为 1 号作文最好,好在 语言丰富,高出其他作文,但老师觉得这篇作文开头结尾未能突出读 书的快乐,只是写了爱读书。 四,揭示谜底,公布选文作者, 1 号作文作者 梁悦, 2 号作文作者刘雯雯 3 号作文作者柏雪 4 号作文 作者 老师本人。 教师现场采访,请问 2 号作者,你是如何构思这篇文章的? 学生答:如果说我这篇作文写得较好的话,我想很大程度上得益 于张老师说的一句话:借助他人的智慧,照亮自己的文章。他给了我 一定的启发和帮助。 所以在文章的选材和语言表达上我选用了名人名 言和一些比较精彩的语句,这可能是作文的一个闪光点。

对于读书的快乐这个话题, 我首先想到在现代社会人们寻乐往往 忽视了“读书”这种高雅的方式,所以我就以此开头,将书比喻成乐 土,然后引用了基辛格的话阐述读书的快乐,最后是联系中学生的实 际,启发大家要踏上读书这块乐土寻找高雅的快乐。 通过这次作文训练,我体会到“借助他人的智慧,照亮自己的文 章”,的确是我们作文达到深刻、有文采争取发展分的一个好方法, 但是也要注意运用得恰当、得体。 老师谈作文体会:我想同学们平时写作文,总觉得无话可说,因 此我的 这篇习作试图从课文中找材料,给同学做一个示范,开头概 括举例显得全面,然后举一个典型事例,大家熟悉的宋濂的事例,典 型事例显得具体深刻,同时纠正同学作文中只知举例,不知分析,使 材料与观点相联系。所以我在用了一系列排比以后,接着就说,读书 的快乐是不言而喻的。 这样一分析就使材料与观点紧密地联系起 来。 五,归纳本次作文得失。 成功之处: 1,具有文化信息,内涵丰富―“天光云影共徘徊。”“和书籍 在一起,永远不会叹气。”罗曼?罗兰的这句话深刻地揭示了书对于 我们的重要影响。如果你想快乐,就读书吧,因为它激发你活跃的思 维,让你的生活变得丰富多彩,让你在收获知识的同时享受着它带给 你的无穷无尽的快乐,这是一件多么快乐的事啊!(季珩)

如果说彼此交换苹果得到的仍然是一个苹果, 那么快乐时去读些 美丽的文字就像与朋友分享快乐一样,得到的是两份快乐。(虞帆) 2,语言表达,气势贯通—“黄河之水天上来。” 因为读书,我知道了李白的旷远、飘逸,了解了他“千金散尽还 复来”的豪迈洒脱;因为读书,我感受到了杜甫“感时花溅泪,恨别 鸟惊心”的沉郁顿挫;因为读书,我欣赏了李清照“昨夜雨疏风骤” 的婉约凄楚。(朱虹) 3、文采斐然,亮点多多——回头一笑百媚生。 4、书是我快乐的起点,也是我快乐的终点。在这里,我能将所 有的烦恼与不愉快抛向脑后;在这里,我的生活变得充实,做什么事 都卖劲;在这里,我找到了散发智慧之光的源头;在这里,我读懂了 自己,读懂了他人,读懂了人生。(胡丽丽) 不足之处: 1, 文体倾向不明——像雾像雨又像风。话题作文文体不限不

是不要文体,文体倾向不明,当然谈不上有文采。 一位同学的作文开头: “记得小时候,总是拿着童话书缠着妈妈 讲故事。渐渐地长大了,学会看小人书了,整天抱着小人书幻想着能 够和白雪公主、七个小矮人交朋友。”后面又不是写记叙文。 2, 村。” 审题不准,偏离话题——“朝发白帝城,”“暮投石壕 没有前后照应,文脉中断。一位同学在作文第二节写

道:“读书,可以使我们获得更多的知识,但书籍犹如朋友,必须慎 重选择。好的书可以使你受益非浅,坏的书也许会把你引上歧途。”

按理说下面写的应该是读书必须慎重选择, 可是这位同学接着谈的都 是读韩寒,读郭敬明的收获。从头至尾找不到读书的快乐。 3, 表意不够明确——其实我不懂你的心

一位同学在作文开头写道:“我读书,但我不快乐;我快乐,不 是因为读书。”一位同学在作文的结尾写道:“读书也许不快乐,但 还有什么比读书更快乐的事呢?” 这等于告诉老师我写的可不是读 书的快乐,岂不是故意与老师作对吗? 七、下周作文;重作《读书的快乐》,要求:本次写记叙文的下 次必须写议论文。 八、 结束语: 高考作文要达到发展等级,很难。但是,只要我们肯努力,文章 是完全可以写得更好些。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”不 过,要写出情理俱佳、文采斐然的文字,不是通过一两次训练、仅懂 几种修辞手法就能做到的。在语言的背后,需要深厚的文学底蕴、博 大的精神境界和独到的审美情趣。衷心祝愿同学们用心作文,心想事 成,在 2004 年的高考中写出优美的作文,写出灿烂的人生。 教后反思: 作文讲评课,要有针对性、指导性、启发性。本着这样的指导思 想,我针对学生作文中普遍存在的问题写了一篇范文,把它放在学生 作文中一起评讲。没有事先告诉学生,是想与学生平等参与,同时不 使学生因人论文,所以我采取了大家评讲过后公布作者的做法,实践 证明效果较好。

参加听课的人达一百多,有学校的领导,有知名的特级教师,大 家反映较好,特别是学生的发言赢得了听课者的好评。特级教师、享 受政府特殊津贴的中青年专家季德贵, 对这节作文讲评课作了高度评 价,他说学生发言精彩,老师评价精彩,课堂效果很好。 笔者认为这堂课的成功表现在落实了三个问题: 一是解决学生作 文中普遍存在的一个问题,即学生作文选材难的问题,引导学生从课 文中找材料,同时告诉学生如何才能做到材料与观点的统一;二是突 出一个重点,即高考作文如何做到深刻,有文采?恰当地运用修辞手 法,综合运用各种句式,提高表达效果。三是澄清一个认识,即有些 学生认为,有了排比或比喻就能获得发展分,这是不对的。要使作 文 基本分达 45 分,才能加发展分,这是常常被忽略的一个

模糊认识。 实践证明:师生共同作文有利于激发学生的作文积极性,是一个 切实可行的教学途径。


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