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2011教师证说课SEFC Book1B Unit16 P27


Animal Experiments Knowledge Aim/Task : Master useful words expression and usage; word formation. Ability Aim: Reading and speaking ability Moral Aim: 以 Animal experiments 为阅读材料提出三个问题:
(1)动物实验的可行性或有效度,值不值得做? (2)人们利用动物做实验的权力问题,该不该做? (3)学生自己对动物实验的认识、态度及建议。最后还给出写作议论文的要求和建议。 这是对学生综合能力的检查, 同时也促进学生综合能力的提高, 学生完全可以自由表述对该 话题的看法,增强学生的参与意识,而这正是发挥学生创造力的关键。

Teaching Key and difficult points Key points: let Ss master some language points, such as be used to do…Master word formation about compounds. Difficult Points: How to guide Ss to have a right cognition about Animal Experiments. Let them have a right attitude or way and learn to analyze from two sides for a topic. Step 1. Revision Revise the language points Step 2. Lead-in We have learned something about science experiments, but have you known about animal experiments? Are you for them or against them? Today we will read “Animal Experiments”. Step 3. Reading Science, the work of scientists and the way they do their experiments is often cause for argument .Discussions about research methods often make use of arguments in favour and arguments against the way scientists do their work. For example , scientists often use animals to do experiments in making medicine . Is it right or is it wrong . Today we are going to read a passage. Read the passage quietly and carefully to do the following exercise. 1. Which of the following is true ? A. Every year 2.5 million animal die in experiments. B. Animals are only used to test new medicines. C. Scientists say animal testing does not work. D. Almost all the medicines people use have been tested on animal. 答案:D 2. Animal right activists are _______. A. doctors B. people who defend animal rights C. officials D. scientists

答案:D 3. What’s a painkiller ? A. 杀手 B. 安慰剂 C. 止痛剂 D. 救心丸 答案:C 4. This passage is mainly about _______. A. divergence () on animal experiments B. the results of animal experiments C. the process of animal experiments D. loss of animal experiments 答案:A 5. What’s the writer’s attitude towards animal testing in Text 2 ? A. Neutral. B. Supportive. C. Indifferent. D. Against. 答案:A Step 4. Language points 1.be used to do sth. used to do sth be/get used to doing sth 2.allow vt. Allow doing sth. Allow sb to do sth. We don’t allow smoking here. We allow him to enter the house. 3.be important for sth This experiment is very important for the development of science. 4. doubt vt 不确定;疑惑 ;不信任;怀疑 You can not doubt your own existence. I doubt if/whether he’ll succeed. 看来…不会;不相信 I doubt that he'll come. I don’t doubt that he’ll be successful. Do you doubt that he’ll be doubt? n. 后接同位语从句 There is no doubt that he’ll be doubt. Is there any doubt that he’ll be doubt? I have some doubts whether he’ll be successful. without doubt 必定;无疑 beyond doubt [常作插入语]毫无疑问

throw doubt on 对...产生怀疑, 使人对...产生怀疑 make no doubt(of) (对...)毫不怀疑 make no doubt(that)一定要设法确定 no doubt 无疑地; [口]很可能 1. have the right to do sth You have no right to sell this house 5. make clear 说明白,说清楚 You’d better make your meaning clear on this matter. Step 5. Writing Write a passage about what to do with animal experiments . Three groups write passages for the testing . Three groups write passage against testing . Homework: (1)Finish the exercises in the workbook (2)Complete the writing .

人教版高一( 人教版高一(下)教案Unit 16 Scientists at work (Reading ) 教案 Franklin’s Famous Kite Experiment
一. 教学背景分析 1.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。 学生已经逐步 的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。 并且, 他们也 已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。 2. 单元背景分析 随着科学技术的发展,各种各样新的发明和发现可谓层出不穷。特别 是生活 21 世纪 在这 样一个知识爆炸的年代,学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变 化,进而能联想到他们平时所学的学科及知识,并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同 时从另一个角度来说,科技进步的同时,我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论,因此 如何正确的看待或处理这些问题,也成为广大学生应该了解并掌握的知识。 二.教学目标分析 1. 语言知识 词汇:学习并使用一些与 science 和 scientists 有关的词汇。 语法:进一步了解一词多义现象与合成词的构成。 功能:学习如何就某一事物给予别人指导与说明。 话题:掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。 2. 语言技能

听:在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上,继续学习并强化捕捉特定信息的能力, 以及确定全文主要话题的概括能力。 说:应能在了解一定的现代科技发明基础上,思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同 时能与他人进行交流,叙述事物的利与弊端。 读:强化略读、查读等阅读微技能,训练通过寻找关键词,主题句等方式更快速并准确的确 定文章的段落大意, 理清文章的总体框架与脉络。 继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部 分单词,并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。 写: 学习在对事物进行理性思考的基础上, 运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同 观点, 同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感, 并应熟悉议论 性作文的基本写作框架。 3. 情感态度与文化意识 (1).进一步培养小组合作学习的能力,加强团体协作意识。 (2).引导学生用英语进行不同学科特点的思考,体会学科之间的联系与区别。通过话题启 发学生积极思考,调动学生的学习兴趣。 (3) .意识到科学工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质, 鼓励学生在学习过程中的创新 精神与实践能力。 4. 学习策略 指导学生运用已学会的抓重点、 摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳, 并鼓励学生增加 与教师和同学交流、合作,继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯,从而总结交流学习 所得,进一步形成有效的学习方法。帮助学生采用科学的途径、提高学习效率。并指导学生 使用工具书,查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力,了解实验对于科学研究 的重要性,树立正确的向上的学习态度,进而培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。 三. 教学内容分析 本单元的中心话题是 science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等 语言载体中。 本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系, 应该说是以英语为媒体 让学生表达他们对平时理化生等理科课程, 特别是相关实验, 所想到及感受到的内容。 因此, 尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度, 但却有体现出了以学生为中心, 贴近学生生 活而又富有时代气息的特点。 Reading 讲述的是科学家 Franklin 著名的风筝实验,从而证明 Lighting and electricity are the same 的故事。学生在理解文章的基础上,能充分感受到实验对于科 学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的,并了解作为一个科学家应具备的品 质。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。 四. 教学重点与难点 1. 重点 (1).能继续运用各种阅读微技能进行有效的阅读, 同时能在阅读中继续培养猜测单词词 义的能力。同时掌握文中出现的单词与短语的使用。 (2) .能进一步了解一词多义及合成词的知识。 以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义, 利用构词法知识扩充词汇量,并能真正做到为阅读服务。 2.难点 (1).能就课文内容完成一些开放性的话题讨论,能把课文的内容得以延伸与拓展。 (2).掌握并运用一些 key words and expressions, such as make /do an experiment o n…, comfort, conduct, charge, a great of, prove, tear, sharp, explain, pick ou t, test on, doubt, conclusion and so on.

(3).指导学生通过各种渠道如图书馆、网络等资源查找资料。 五、教学原则 (1) 以任务型教学 (Task-based Language Teaching)作为课堂教学设计之理念, 具体采用 情景教学法(Situational Approach),交际教学法(Communicative Approach),整体语 言教学法(Whole Language Teaching)等教学方法。 (2)在教学中突出交际性,注重读写的实用性;同时适时进行情感与策略调整,以形成积 极的学习态度,促进语言综合运用能力的提高。 (3)坚持“教师为主导,学生为主体,任务为基础”的教学原则,在课堂教学的不同环节 教师应扮演自身作为“设计者,研究者,组织者,促进者,协调者”的角色。 (4)贯彻“教中学,学中用”策略,真正使学生学以致用。



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