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如何把握高考文综地理“质”、“量”和“度”关系论文


如何把握高考文综地理的“质”“量”和“度”的关系 、 摘要:本文研究搞好高考文综地理的“质”“量”和“度”的关 、 系,正确指导高考文综地理的考前复习教学,培养和提高学生应用 知识解决问题的能力,对改进教学方法和复习策略具有较深远的意 义。 关键词:地理教学 高考备考 质 量 度 高考命题的指导思想是以能力测试为主导,重点考查的是考生所 学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和

综合运用所学知识分 析、解决实际问题的能力。因此,在进行高考地理复习时,我们要 善于对所学知识进行重组、归纳和综合,特别是近年来地理教材加 入了大量的人文地理知识和贴近现实生活的问题,对考生应用知 识、分析、判断、解决问题的能力和价值观的考查也越来越高。倘 若教师在考前复习的教学过程中,没有掌握科学、有效地复习方法 并让学生们运用自如,对考生考前复习是非常不利的。那么,我们 如何正确把握高考文综地理的“质”“量”和“度”的关系呢? 、 一、抓好“质”这一关键 “质”就是一事物区别于他事物的内部所固有的规定性,是我们 能够准确地区分不同事物区的重要依据。在高考文综复习教学过程 中,我们可以狭义的看作是对核心概念和基本原理等基础知识的理 解,因此抓好“质”是考前复习的基础。在具体教学过程中,老师 应该注重对核心概念、基本原理等基础知识的讲解,即“质”的规 定性,不仅要将地图、自然地理、人文地理、区域地理等基础知识 和基本原理讲授清楚,还要将它们之间的联系融为一体来讲,如在 讲区域地理时,在清晰地讲授中国、世界地理的同时,还应该准确 运用四大区位理论,即农业、工业、城市、交通区位理论,讲清该 区域的人口、交通、气候、工业、农业、矿产、文化、商业、旅游、 城市等知识,同时穿插区域地图、自然地理,将其与一些社会热点 问题如环境与可持续、自然灾害、资源与能源和经济活动等联系起 来,使学生形成脑中有地图,地图上有事有物,才能让学生对基础 知识的深刻理解和准确把握,从而熟练地运用到解决实际问题中。 以人文景观图为例作进一步阐述。人文景观图是指反映地理事物 外貌特征的照片、 素描、 航片、 卫片等, “两种不同的农业景观” 如 、 “上海交通的改善”等。尽管这些图片材料很直观、形象,但在复 习教学过程中应注意以下方面:(1) 不能脱离课本。景观图是用来 帮助理解说明教材文字内容的,它一旦与文字内容相隔离,就失去 了其存在价值。 因此在复习到有关教材内容时, 应及时让学生观察、 分析景观图,以使教材内容直观化、形象化。(2)学会提取有用信 息。由于景观图容量大,其提供的信息量势必也大,因此要注重引 导学生观察图片的主题内容,培养他们善于提取有用信息。(3)形 成地理表象。景观图的基本解题步骤是:仔细观察图中景物—记清 图像及事物分布—了解图像特征—深挖其中变故。这样,进一步引 导学生应用所拥有的知识,通过识图、析图、用图等环节不断把握 人文景观图的实质,从而进一步提高其分析问题、解决问题的综合 能力和综合素质。 二、注重“量”这一基础 “量”是指事物的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性。 引导学生对基础知识、基本原理的积累, “量”只有达到一定程度, 才能用于分析问题和解决问题。因此,在具体教学过程中,我们应 该注重对学生的学习方法进行强化,注意培养学生的地理能力,如 注重学生图解分析能力、获取信息能力、空间定位能力、描述与认 证能力、解决实际问题能力等的培养,将复习重点放在知识的应用 与思考上, 一方面, 我们必须引导学生加强基础知识点、 面的积累, 另一方面,应该加强练习,

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