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4.2表格信息加工:谁的体型更“健康”,数据透视表和表格数据的图形化及应用教学设计(高中信息技术精品)


教育科学出版社 必修模块《信息技术基础》 4.2 表格信息加工 教学案例 谁的体型更“健康”? ─── 数据透视表和表格数据的图形化及综合应用 一、设计意图 高中生往往只关注外在形体,忽略了内在健康。 本课引导学生分析身边数据,探索体型的“健康”问题。从而掌握数据透视表和图表向导 用法。并以图表趋势线构建函数模型,迁移学科知识。引导学生关注健康,提升学生对信息技 术课程的认同

度。培养务实求真的学习态度、学科迁移的思维习惯和团结合作的学风。 二、教学目标 (一)知识与技能 1. 了解数据透视表的特点及作用。 2. 了解常见图表类型的作用,会选择合适的图表类型。 3. 学会利用数据透视表组合的数据制作图表。 4.学会利用图表趋势线选择函数模型。 (二)过程与方法 1. 通过透视表组合数据的过程,了解数据透视表操作方法。 2. 通过生成图表的过程,了解制作图表的方法。 3. 通过用图表趋势线选择函数模型的过程,了解图表工具选择函数模型的方法。 (三) 情感态度与价值观 1. 通过小组讨论与探索,促进合作能力,提升探究热情。 2. 关注表格数据处理与健康生活的联系,提高利用信息技术解决实际问题的热情。 三、教材分析 本课教学内容:教育科学出版社出版的普通高中信息技术(必修) 《信息技术基础》教材第四 章第二节的内容。包括数据透视表、表格数据图形化及其与《数学 1》 (必修)3.2 函数模型及其 应用知识的结合。 四、学情分析 (一)知识基础分析 上一节,了解了公式计算、函数计算、自动计算、数据筛选、排序和分类汇总等表格数据工 具。 已学过( 《数学 1》必修)3.2 函数模型及其应用,学习了用信息技术建立函数模型的相关知 识 。 (二)思维能力分析 具备一定的逻辑推理、分析问题、表达思想的能力。 面临复杂任务需求,缺乏选择合适的表格加工工具解决问题的经验和能力。 通过多次训练,能在组长领导下分析较复杂任务需求。 (三) 情感态度分析 非常关注自己身边的感性的实际问题 。 对这类问题容易产生兴趣, 易激发探索精神和钻研精 神。热心本小组活动,有集体荣誉感。能平等讨论、合作共究,形成共识。 (四) 技能分层 绝大部分学生了解公式计算等常见表格数据工具的使用方法。 绝大部分的学生熟悉学过的表格工具。个别学生技能欠熟练。 五、教学重点、难点 (一)重点 第 1 页 共 8 页 教育科学出版社 必修模块《信息技术基础》 4.2 表格信息加工 教学案例 1.理解数据透视表及其作用。 2.了解图表向导的用法。 (二)难点 1.根据问题,用数据透视表组合数据。 2.选择图表类型。 2.选择符合实际的函数模型。 六、教学策略 (一)教学方法 教法:问题引导法、任务驱动法、演示法 学法:小组协作、自主学习等 (二)教学流程 “问题导入→旧知回顾→新知铺垫阶段 1 任务→演示分享→问题引领、技能铺垫→阶段 2 任 务→演示分享→问题引领、演示分享→小结拓展”这条主线来开展教学活动。 (三) 预先准备 ppt 课件和 Excel 数据、操作屏幕录象、小组评价表与自评表,为本课顺利 开展提供了保证。 七、教学环境与教学准备 (一)多媒体网络教室、投影仪、极域电子教室。 (二)教学准备: 1. 分配好的小组。 (成型的 A、B、C、D、E 共 5 组,每组 10 人) 2. 合成的全年级数据表。 (包含性别、班级、体重、身高、BMI) 3. 小组任务清单。 (截图如下) 第 2 页 共 8 页 教育科学出版社 必修模块《信息技术基础》 4.2 表格信息加工 教学

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