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《信息技术环境下高中地理教学模式和教学方法的创新研究》


《信息技术环境下高中地理教学模式和教学方法的创新研究》

课题研究方案
江苏省新沂市第一中学 王广前

由江苏省新沂市第一中学申报的 《信息技术环境下高中地理教学模式和教学 方法的创新研究》研究课题(课题负责人:王广前)已经被中央电教馆批准立项 为“十一五”全国教育技术研究项目课题。本课题的研究方案概述如下: 一、研究背景 国外的

信息化技术在教育教学中的应用已经普及, 国外教育目的是为了帮助 学生尽早接触社会、适应社会,成为适应时代要求与社会发展的人,着重培养学 生读书、爱学习的兴趣和习惯,为人的终身学习和发展奠定基础;我国的信息技 术在教育教学中的应用才处于刚刚起步阶段,随着中学新课改在我省的全面推 行,新一轮的教学改革把教师带到了具体的教学实践当中。 《关于基础教育改革 与发展的决定》 ,明确指出:“进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,深化教育 教学改革,必须全面贯彻党的教育方针,为学生的全面发展和终身发展奠定基 础。” 二十一世纪是一个知识经济社会和信息化时代。知识经济的本质是创新,创 新的基础是人才,人才的培养靠教育。作为一名地理教师,虽然我们对高中地理 新教材改革方案经过很长时间的学习与思考, 对高中地理新教材的教学模式和教 学方法进行了种种假设, 但从拿到新教材的那一刻开始,我们仍然感到压力和疑 惑。在信息化时代,随着信息技术的发展及其在教育领域中的广泛应用,传统的 教育教学模式正在酝酿着重大的突破,计算机辅助教学的功能逐步完善,其地位 也日趋突出。由于地理学科具有空间性、综合性和实践性等特点,多年来地理教 学研究人员始终在孜孜不倦地研究地理教育的技术和手段, 将计算机引入地理教 学,可以说是地理教学方式的革命,其继承和丰富了传统地理教学方式的优点, 使地理教学进入了一个广阔的新天地。 二、课题研究目标 本课题研究目标是利用信息技术,以培养学生学会学习地理,发展学生的地 理创新能力,转变学习地理方式,充分体现“以学生为主导,教师为主体”的指

导思想,突出探索性、启发性、讨论式教学方法,引入研究性学习机制,积极营 造民主和谐的学习地理环境, 突出学生学习过程的主动性, “ 突出综合能力培养” , 努力探索一种让学生积极参与教学活动过程的高中地理新型课堂教学模式和教 学方法。 三、课题研究内容 高中地理教育强调对学生全面素质的教育,在对各种地理知识掌握的基础 上, 重视学生能力的培养及地理思维方式的培养,即要求学生既具备地理知识素 质, 又要具备地理能力素质和地理品德素质。让学生自己去观察如何对课堂上学 到的东西进行再加工,实现理论与实践的结合与转变,优化课堂教学模式,使学 生认知水平的再提高成为可能。运用信息技术,构建高中地理课堂教学新模式, 着重培养学生主动地吸收、 掌握各种地理信息,运用地理知识去处理和解决所碰 到的地理问题,并能将信息深入分析、处理,得出相应的结果。要求学生以主人 的身份去发现问题,解决问题,并且在探究的过程中获取知识,发展技能,培养 能力,特别是创造能力;同时受到科学方法、精神、价值观的教育,并发展自己 的个性。本着“以学生发展为本”的教学目标,充分贯彻教学过程中“以教师为主 导,以学生为主体”的教学规律,创设一种基于网络的新型“问题—探究—发展” 式教学模式和教学方法。 四、课题的研究思路 信息技术环境下的高中地理教学模式和教学方法将改变课程过于重视知识 的传授, 强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时 成为高中学生学会学习地理和形成正确价值观的过程。倡导学生主动参与,乐于 探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。 五、研究的方法与开发技术路线 研究方法可分为以下三种; (1)教育调查法:以我校师生为研究对象,通过观察、访谈和问卷等形式, 收集有关资料,加以分析研究,探究高中地理教学模式和教学方法的创新; (2)行动研究法:利用我校便利的网络信息化教学资源,通过上网查阅并 下载相关理论资料,加以分析研究,在高中地理课堂教学过程中,对高中地理课 堂教学模式和教学方法深入开展分析研究,并积极运用于教学实践中去,同时注 重教学经验的积累和教学反馈总结。

(3)教育实验法:选取不同的班级作为每次实验课的实验班和对照班开展 对照实验。每次实验均确定一定的实验目标,设计好各类量表,做好相关记录、 分析、研究、整理、统计,揭示运用网络信息技术对提高地理学科教学质量的作 用。 六、本课题实施步骤: 第一阶段:2006 年 2 月至 2006 年 9 月,筹建课题组,设计方案,申报立项, 落实人员分工,确定研究目标、研究内容、研究方法和实施步骤; 第二阶段:2006 年 10 月至 2007 年 5 月,课题研究工作全面实施,积累材 料, 并进行信息技术环境下高中地理课堂教学模式和教学方法创新的理论探索研 究和阶段性总结; 第三阶段:2007 年 6 月至 2010 年 12 月,对信息技术环境下高中地理课堂 教学模式和教学方法创新进行实践, 并注意积累学生对此课堂教学模式教学方法 的反馈意见,撰写教学经验和研究成果报告,得出结论,以待论证。 七、完成课题的保障条件 本课题主持人主持的新沂市级课题“高中地理新教材的教与学初探”研究已 结题;另外还参与“十五”规划省级课题“研究性学习教学指导策略”、“运用 现代信息技术,培养学生创新思维能力”等课题研究、新沂市级《综合理念下的 高三地理课堂复习模式》课题及《普通投影仪在地理教学中的运用研究》课题研 究。 本课题参加者主要是江苏省新沂市第一中学地理教研组的主要成员,都具有 五年以上的教育教学经验, 都参与过课题研究,大部分成员有省级以上课题研究 经验,目前我校科研气氛浓厚,我校已有一个省级“九五”课题、一个国家级子 课题和三个县级课题在“十五”课题研究中已顺利结题,另有一个国家级课题和 九个省级课题、三个市级课题和十几个县级课题正在研究中。 完成课题的保障条件如下: (1)具有科学的理论作指导。在上级主管部门和校领导的支持和参与下开 展研究,确保了研究的科学性、方向性。长期的教育、教学实践和研究,当代教 育学、心理学理论的发展,以及教育部有关“现代教育技术研究”的实验研究成 果等,为本课题研究提供了富有指导意义和时代特征的理论资源。 (2)有较丰富的实践基础。我校已有一个省级“九五”课题顺利结题,另 有一个国家级 “十五”课题和六个省级课题及若干个市县级课题已结题或正在研

究中,本课题组的成员,都参加过课题研究,有一定的研究经验,并充分认识到 现代教育技术在教育教学中的重要地位和作用。 (3)具有良好的研究环境。随着素质教育的不断深入,注重教学模式和教 学方法的创新精神和实践能力的培养,已逐步成为广大教师和学生家长的共识, 专题的理论讲座和课堂教学研讨活动的经常性开展, 为本课题研究创造了良好的 氛围和条件。 (4)具有可靠的经费保障。多年来,上级主管部门和我校一直优先保证教 育科研活动经费, 每年添置必要的科研设备及图书资料,另外还积极选派人员参 加各级教科研培训,培养科研型人才。


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