tceic.com
学霸学习网 这下你爽了
赞助商链接
当前位置:首页 >> 五年级语文 >>

五年级下学期语文教案1-8


五年级下教学计划(语文)
学生基本情况分析
共有学生 65 人,男生 35 人,女生 30 人,学生整体状况良好,几个 学期以来,总成绩一直处于学年之首,课堂行为习惯已经养成,并处于最 佳状态。 1、全班学生思想积极要求进步,整体素质较高,只要学校或班级布置的内 容,都会积极参与,通达到 100%的效果。平时学校组织的各级各项活动, 素质测查,学生兴趣,参与率达到- 96.6%,个别孩子由于性格过于内向, 不喜欢参与这些活动,今后还要多鼓励这些孩子参与活动,争取全班齐飞, 达到全体参与。 2、全班同学完成作业都很积极,在五年级之前,完成作业情况达到 100%, 而且完成效果好。上学期有几个孩子有时作业完成的不是很好。如:刘尚 佳、王静宁、王棋等。找家长分析原因后发现,孩子长大了,开始会偷懒 了。这学期将采取行之有效的方法,使这些孩子能改掉这些毛病,争取每 日都能及时按时完成作业。 3、由于低年级时与家长联系较好,大部分家长都能每日或隔日抽查孩子的 作业,并及时恰当的给予评价,与老师联系,这样相对来说,减轻了我的 负担,也督促孩子养成了好习惯,为取得好成绩打下坚实基础。

4、学校一直关注学生的书写能力培养,班级中三分之一的学生书写质量不 达标。这学期我已经下定决心在学生书写时下大功夫,写规范字,使得孩 子们整体书写水平有所提高。 5、在校长的倡导下,几年来我们一直坚持名言、古诗的积累,课外阅读的 养成与训练。我和班级孩子们一直响应学校号召每日早午来就开始读书, 学生们习惯养成特别好,读书责任员负责组织。这样坚持,对于孩子们的 口语表达的训练和书写能力的培养有着重要的作用。

一、本学期教学内容及目标 本学期是第十册,共有 56 课。 其中精读 16 课,略读 16 课,古诗 6 首,口语交际 8 课,习作 8 课, 七色光 8 课。 (一) 、知识目标 1、有较强的独立识字能力,硬笔书写楷书有一定的速度。 2、正确流利有感情的朗读课文,默读一般读物每分钟达到 300 字的速 度。 3、联系上下文理解词语在语言环境中意义。 4、在理解课文过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法 5、学写读书笔记和日常应用文。 (二) 、能力目标 1、能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。 2、学习浏览,扩大知识面,根据需要收集信息。 3、 诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调节奏, 体味作品的内容和情感。 4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。 (三) 、情感态度、价值观 1、培养爱国主义情感,让学生认识到今天的生活来之不易,牢记革命 前辈和革命先烈的丰功伟绩。 2、 教育学生铭记前父母对自己的亲情, 在思想情操上受到熏陶和启迪。 二、具体教材内容、教学建设和方法 。

(一)识字、写字教学 1、 有较强的独立识字能力。累计认识常用字 3000 个,其中 2500 左右会写。 2、 3、 硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的困惑。

(二)阅读教学 1、 2、 3、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。 能借助词典阅读,理解词语在语言环境环境中的意义,辨别词语 的感情色彩。 (三)习作(写话) 1、 2、 学写读书笔记和常见应用文。 修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正 确,书写规范、整洁。 3、 课内习作每学年 16 次左右。 分钟能完成不少于 400 字的习作。 40

(四)口语交际教学 1、 2、 3、 与人交流能尊重、理解对方 表达要有条理,证据、语调适当。 在交际中注意语文美,抵制不文明的语言。

(五)语文七色光 1、 为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、等信息渠道获取 资料,尝试写简单的研究报告。

2、

策划简单的校园活动和社会活动, 对所策划为主题进行讨论和分 析,学写活动计划和活动总结。

3、

对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和 形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

三、提高教学质量的主要措施 1、坚持学生语文“每日练” 写片断或写一段话;要求按照要求写一篇规 , 范的日记。 3、认真用好《小学生 学习报》《作文评点报》《小学语文教师》《小 、 、 、 学教学参考》等教学刊物,充分发挥语文教学刊物在教学运用中的作用。 4、坚持督导学生写读书笔记。摘抄和记录各种刊物中的好字词、好句 子、好段落、好文章。对读书笔记进行专门的收集和整理。指导学生读阅 好读书笔记,把好的字、词、句、段落及方法运用在学生写作中,充分发 挥写读书笔记的作用;开展优秀读书笔记的评选。 5、坚持“多写” 除“每日练”外,每周两篇周记,每月两次大作文,并进 。 行认真评改,使其真正达到“唯手熟尔”的目的。 6、 组织学生参加社会实践活动, 让学生在活动中积累知识, 搜集素材。 7、各班要制定辅优补差的具体工作措施,班级要建立学困帮扶小组, 对象到人,各班要根据学生实际制定具体的教学目标。 8、注重学生阅读能力的培养,抓住课堂教学的时间,注重学生感情朗 读的指导,通过感情、有节奏朗读激发学生读书的兴趣,并从中领悟所表 达的思想感情。

施教内容 第一单元 阅读 课文 1 最后的常春藤叶 1——4 2 古诗三首 《过故人庄》、《客至》、《游山西村》5——8 快乐读书屋一 修鞋姑娘 9——11 信箱里的花束 12——13 能说会写 感动 14 写自己经历过的事情 15 语文七色光一 16——17 第二单元 阅读 课文

3 我爱大海 18——21 4 沧海日出 22——24 快乐读书屋二 探索海底世界 25——26 归航 27——29

能说会写 我所了解的大海 30 我对大海的了解与向往 31 语文七色光二 32——33 第三单元 阅读 课文 5“贱卖海张五” 34——37 6 月光曲 38——41 快乐书屋三 常香玉的“小气”与大方 42——43 达·芬奇作画 44——46 能说 会写 我喜欢的一位艺术家 47 我喜欢的一部艺术作品 48

语文七色光三 49——50 第四单元 阅读 课文 7 摘掉石油工业落后的帽子 51——54

8 昨天,这儿是一座村庄 55——57 快乐书屋四 大漠升起蘑菇云 58——60 中国魔稻 61——63 能说 会写

祖国建设跨骏马 64 祖国建设给人民生活带来的变化 65 语文七色光四 66 第五单元 阅读 课文

9 桃花心木 69——71 10“美极了”与“糟透了”72——75 快乐书屋五 韩信巧布背水阵 76——78 寓言两则 79——80 能说 会写

怎样对待鼓励与批评 81 发现生活中的道理 82 语文七色光五 83 第六单元 11 三峡之秋 85——87 12 古代诗词曲四首《三衢道中》、《好事近.梦中作》、《塞鸿秋.浔阳即 景》、《天净沙.春》88——92 快乐书屋六 迷人的天山牧场 93——95 西双版纳密林奇观 96——98 能说 会写 我最喜欢的景物描写 99 我最喜爱的景物 100 语文七色光六 101 第七单元 13 激光 104——106 1421 世纪的能源 107 快乐书屋七 青霉素的发现 110——112 20 世纪的 10 大发明 113——115 能说

会写 科学改变了生活 116 如果发明??有多好 117 语文七色光七 118 第八单元 15 北京话 120——122 16 烤鸭 123——125 快乐书屋八 颐和园 126——127 院子 128——129 能说 会写 我所了解的北京 130 真想去北京 131 语文七色光八 132

第一单元计划
课 题
1 最后的常春藤叶 第(1)课时 课型 精读

教学目标: 知识目标: 1、能用普通话正确流利的朗读课文。 2、默读有一定的速度,养成默读习惯。 3、联系上下文和自己的积累,理解词句的内涵。 能力目标: 1、 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。 2、 能写纪实作文,内容具体感情真实。 情感态度 价值观:

能认识建立精神的支点,对人生的重要性,学习主人公牺牲自 我,成全他人的精神。 教学重点: 1、在阅读中,理解、学习主人公牺牲自我,成全他人的精神。 2、理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。 3、 表达有条理, 突出重点。 能实事求是的表达出自己的真情实感。 教学难点: 1、 学习小说构思技巧和刻画人物的方法。 2、 在比较欣赏中体会唐诗中饱含的情和宋词中包含的理。 3、 培养学生助人为乐和关心他人的品质。

1、学习小说巧妙的构思技巧 。 2、.品味小说语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象 知识与技能 能力和审美能力。 3、体味欧 亨利式的结尾妙处。 教 学 反复阅读重点段落,掌握小说刻画人物的手法,分析小 过程与方法 目 标 说的人物形象。 1、 学习主人公贝尔曼先生 “牺牲自我, 成全他人” 的精神。 情感态度价值观 2、 通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命, 面临逆境 永不放弃的精神,使学生对生命有新的感触和认识 。 教学重点 学习小说巧妙的构思技巧;掌握刻画人物的手法。 教学难点 品味小说语言,感受其思想、艺术魅力。 教具准备 课件



学 过
第一课时



(一)导入课文: 生命对每个人来说只有一次,因此,生命显得何其重要,人要珍爱自己的生命。珍爱 自己的生命,也关爱他人的生命,乃至不惜付出生命的代价,这样的人生才更有价值, 生活才更加精彩,生命得以永恒。 今天,我们走进美国作家欧 亨利的一篇著名短篇 小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人,让我们在感动中洗礼心灵,升华精神。 (二)简介作家及其创作情况(课件一) 欧?亨利(1862—1910),美国作家,以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了 世界范围的赞誉,成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契 诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。 (三)整体感知: 1、学生速读课文,讲故事,按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章 分为四个部分,并概括各部分的大意。 明确: 开端(第1至11节):年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。 发展(第12至36节): 琼珊不听劝慰,望叶等死。 高潮(第37至50节): 不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局(第51至55节): 琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。 2、探讨情节特点,设计以下问题: (课件二) (1)小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。

第(1)周

第(1)节

第(1)单元

课 题

教 学 过 程 教 学 过 程 (1)小说最震撼人心的是哪一个情节?说明原因。

1

最后的常春藤叶

第(2)课时

课型 精读

明确: 应该是小说的结局部分,因为这一部分写到苏艾的揭谜:老贝尔曼的死,换来了 最后一片叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 (2) 、试问小说的结局有怎样的特点?能找出前面的伏笔吗? 明确: 欧.亨利式的结尾。 欧?亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是 “小说的意外 结局” 。出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展, 但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转,一方面使主人公形象得以升华,另 一方面是主题也得到揭示,从而造成独特的艺术魅力,体现小说巧妙的构思。 (3) 、“最后的常春藤叶”在情节中起什么作用? 启发: “最后的常春藤叶”和琼珊的关系;为什么琼珊会把自己的命运系于一片脆弱的叶 子;最后的常春藤叶与贝尔曼的关系;最后的常春藤叶如何推动情节发展 明确: “最后的常春藤叶”起到情节线索的作用。

板书设计: 1 最后的常春藤叶

年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。 琼珊不听劝慰,望叶等死。 不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

教学重点:研读文本 ,把握人物的性格特征 学生分角色朗读文中人物对话,体会人物性格,回答下列问题: 1、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理有什么好处? 明确:作品没有实写这一情节,使得小说产生出人意外的效果(欧?亨利式结尾),也 给读者留下了想象的空间。 请你张开想象的翅膀,用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来 (注:200字左右,开篇如下)。 (课件三) 已是深夜十二点了,老贝尔曼的屋里依然亮着灯,想着苏艾的话,看看窗外越来越猛 的风雨,他再也 2、小说的主人公到底是谁? (提示:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其在全体中是否具 有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达具有关键作 用) 明确:本文的主人公应是贝尔曼先生 3、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处,试分析他是个怎样的人? (1)老贝尔曼是住在楼底下层的一个画家,年纪六十开外,有一把像是米开朗琪罗的 摩西雕像的胡子,从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界 是个失意的人。他耍了四十年的画笔,仍同艺术女神隔有相当距离,连她的长袍的边 缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作,可是始终都没有动手。除了偶尔涂抹一些商 业画以外,几年来都没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术 家充当模特儿,挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量,老是唠唠叨叨地谈他的杰作。 此外,他还是个暴躁的老头儿,极端瞧不起别人的温情,却认为自己是保护楼上两个 青年艺术家的看家恶狗。 (2)什么话!”他嚷道,“难道世界上竟有这种傻子,因为可恶的藤叶落掉而想死?我 活了一辈子也没有听到过这种怪事 。不,我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你 怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉,可怜的琼珊小姐。” 明确:初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们:贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成 性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家,他生活失意有不满于现状,不得不借酒消愁、 发泄;又通过语言描写,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一 阵子”,写出他的善良和同情心。 (3)“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎,只病了两天。头天早上,看门人在 楼下的房间里发现他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都湿透了,冰凉冰凉的。他们想不 出,在那种凄风苦雨的夜里,他究竟是到什么地方去的。后来,他们找到了一个还燃 着的灯笼,一把从原来的地方挪动过的梯子,还有几支散落的画笔,一块调色板,上 面剩有绿色和黄色的颜料。



学 过 程

第( 1

)周

第(2)节

第(

1)单元

(4)为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作? 明确: 因为这片叶子给予病人生的希望和信念,表现了普通人之间的无私和情意,闪烁着 人性的光辉。 明确: 再见贝尔曼时,贝尔曼已经身体虚弱,病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最 后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升华,崇高的爱心、自我牺牲的精神 由此得到了展现。 由此,我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心, 虽然穷困潦倒,却仍无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂 了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。 4、品味“欧?亨利式的语言” (1) “到了十一月,一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客, 在艺术区里蹑手蹑脚,用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸” (2)“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来,我也得去了。三天前我就知道 了。难道大夫没有告诉你吗?” (3)“又掉了一片。不,我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤 叶飘落下来。那时候我也该走了。” 明确: 采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读者 在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪,被称为“含泪的 泪”。 文本引申 : 对学生进行生命教育 1、有人说:老贝尔曼用牺牲自己来救活他人,不值得。你同意这一观点吗,请谈谈你 的看法? 明确: 珍爱生命的人是值得褒奖的,而那些在珍爱自己生命的同时,也在关爱着他人的生 命,乃至不惜为此付出生命代价的人,更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞 美诗。老贝尔曼舍己为人的精神令人可敬,将爱的火炬照彻整个生命的流程,把个体 有限的生命融入人类的历史发展的长河,融入到丰富多彩的世界之中,人生才更有价 值,生活才更加精彩,生命才能永恒。在我们的生活中像贝尔曼这样的人和事很多, 谈谈你所知道的。 事例展示: 2007年“中国骄傲”获奖人物(课件四) 为营救落水游客母子而牺牲的公安边防战士——李小化, 在死后他依然保持着救 人时托举的姿势。

教学过程

在洪水到来之前亲自挨家挨户撤离村民不幸被泥石流夺去生命的好乡长——牛江 涛。 为营救被风暴潮围困的出租车司机而献出宝贵生命的威海市公安消防支队特勤中队 的两名战士。 这些在危急时刻挺身而出,为国家、为集体、为他人而无私付出的人,他们奋不顾 身、舍己救人的精神惊天地,泣鬼神,他们虽然离开了我们,但永远活在我们的心中, 虽死犹生。 布置作业: 在听完苏艾的最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零的解释后, 琼珊的心理是复杂 的,自己能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代价,生命是如此地来之不易,那么在今后的 人生道路上,当她再面临绝境时,她会以一种什么态度来面对呢?发挥想象写一段心理 描写。 倡导: 热爱生活,珍爱生命,坚定信念,不怕困难,永不言弃

板书设计:

1、 最后的常春藤叶
热爱生活 珍爱生命 坚定信念 不怕困难 永不言弃

第(1)周
课 题
1 古诗三首

第(3)节

第(1)单元
第(1)课时 课型 精读

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课 7 个生字,理解由生字组成的词语。 知识与技能 3、 联系课文内容理解诗句的意思, 说说作业 4 中带点词语 教 学 的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。 通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊, 目 标 过程与方法 激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 情感态度价值观 知道情谊无价,懂得珍惜朋友间的深情厚意。 教学重点 联系课文内容理解诗句的意思,并初步体会诗中对仗句的特点。 教学难点 品味小说语言,感受其思想、艺术魅力。 教具准备 课件



学 过
第一课时



一、导入。 1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的 诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一 下? 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》 二、学文(课件一) 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 (1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。 师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。 2、学生自学,师巡视。 3、交流(回到老师的界面) (1)指名读课文,要求读正确,读通顺。 (2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀 请,来到乡村做客的事。) (3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友 情。) (4)你从哪里体会到的? 4、交流:点击“邀“——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句(课件二) (1)指名读诗句,理解字词 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 (2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、 高兴) (3)指导读好这句诗句。



学 过 程

5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。 ”(课件三) (1)指名读。 (2)把你的体会说说。 (打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒, 闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。 ) (3)随机理解“桑麻” (4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友 会聊一些什么?) (5)学生自己完成。 (6)交流 (真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做 客。 ) (你们这儿真美,真想一直住在这儿啊! ) (今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。 ) ???? 是啊, 深情厚意只在淡淡的几句询问农事中, 就在这悠然地举杯饮酒, 闲谈农事中。 (7)齐读“话”句 6、交流:点击“别”——“待到重阳日,还来就菊花。 ”(课件四) (1)指名读 (2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍) (3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。 (4)交流。 7、是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人 要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。 ) (1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。 ” 放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧_______________________ (把你看到的说出来。 ) (2)读好此句。 (3)讲述对仗句。 师范读“绿树村边合,青山郭外斜。,这句诗读上去朗朗上口,你知道 ” 它永乐什么修辞手法吗?(对仗) 师讲述什么是对仗句。 师生对对子: “绿树”对________; “村边”对_______; “合”对______ “绿树村边合, ”对____________ 这首诗中还有一句对仗句找出来。 (开轩面场圃,把酒话桑麻。) ” 板书设计: 古诗三首 故人具鸡黍,邀我至田家。 开轩面场圃,把酒话桑麻。

第(1)周
课 题

第(4)节

第(1)单元
第(2)课时 课型 精读

古诗三首


教学过程:

学 过



一、自读全诗,划出不会读的字词 二、教师范读,纠正读错的字音 三、介绍写作背景,指出诗中如何体现“家贫” 这首诗大约作于上元二年(761) 。这时,杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草 堂里,生活比较安定。诗题下原有作者自注:“喜崔明府相过。”(过,拜访。相,偏 指一方,“我”) 诗中是如何体现的?明确:蓬门(蓬门荜户蓬筚生辉) 四、鉴赏点拨 这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗, 表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。 作者自注:“喜崔明府相过”,简要说明了题意。 1.首句表达了诗人怎样的感情? 明确:寂寞孤独 分析:但(只) 。人迹罕至,整日与鸟为伴 一二两句先从户外的景色着笔,点明客人来访的时间、地点和来访前夕作 者的心境。“舍南舍北皆春水”,把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。 这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景,给人以江波浩渺、 茫茫一片之感。群鸥,在古人笔下常常作水边隐士的伴侣,它们“日日”到来,点出环 境清幽僻静,为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”,含弦外之音:群鸥固然可爱, 而不见其他的来访者,不是也过于单调么!作者就这样寓情于景,表现了他在闲逸的 江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情,巧妙地作了铺垫。 2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径? 明确:是说没人光顾 3.颔联运用了什么修辞手法? 本联用的是互文的手法。例如: (1)主人下马客在船 (2)秦时明月汉时关 (3)不以物喜,不以己悲 五、朗读,当堂背诵。 六、板书设计: 古诗三首 盼———迎———劝———邀 孤独——欣喜——融洽——兴奋(高潮)

第(1)周
课 题 修鞋姑娘

第(5)节

第(1)单元
第(1)课时 课型 略读

1、学会本课生字新词。 2、有感情朗读课文。 知识与技能 3、理解课文内容,感受修鞋姑娘的真诚与善良。 教 学 4、学习作者的写作方法。 通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊, 目 标 过程与方法 激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 情感态度价值观 理解诗中所蕴含的感情,懂得珍惜朋友间的深情厚意。 教学重点 联系课文内容理解诗句的意思,并初步体会诗中对仗句的特点。 教学难点 品味小说语言,感受其思想、艺术魅力。 教具准备 课件



学 过



一、入新课,激发兴趣。 看了课题,你有什么疑问?(学生根据题目质疑)请你带着问题自由朗读课 文。 二、读课文,整体感知。 1、充分读书,把课文读正确、读流利,把生词多读几遍。 2、课文主要写了一件什么事? 3、划出课文中最让自己感动的地方,并在旁边写写自己的体会。 三、细读课文,感悟人物品质。 (课件一) a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事,你对这两个人有怎样的认识? 你是如何体会到的?结合具体语句谈谈自己的认识。 b) 讨论交流, 教师点拨, 深入理解语句 “我真惭愧。 是她诚实, 还是我诚实? 是她信任我,还是我信任她呢?” c) 有感情朗读,注意要体现出人物不同的特点。 着眼重点,诱导突破。 d) 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中,你 体会到什么? e) 学生自由发言。 f) 选择给你感受最深的句子,有感情朗读,注意体会感情。 (点评:作者态度的变化从侧面展示了修鞋姑娘美好的内心世界,抓住 作者态度变化这条线索,也就能从根本上理解修鞋姑娘的品质。) 四、领悟本文的写作特点。(课件二) 1、默读思考,课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方? 2、学生自读自悟,独立思考。 3、汇报交流,教师相机点拨。有感情朗读课文,体会本文的写作特点。 4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。 (点评:课文是指导学生写作最佳的范文,引导学生领悟作者的写作手法, 为下面的小练笔做准备。)

教学过程 五、小练笔。(课件三) 1、练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态,表现同 学某一方面的特点。 2、学生动笔练习,教师巡视指导。 3、全班交流。 (点评:学以致用,真正做到读写结合,提高学生的写作水平。) (点评:培养学生的质疑能力,引导学生边读书边思考。) (点评:让学生从整体上把握课文,培养学生不动笔墨不读书的习惯。) (点评:教学中直奔重点,把参与学习的时间和机会留给学生,有的放矢的引 导学生理解课文。通过对两人的分析比较,进一步体会修鞋姑娘的真诚。) (课文在结构上采用了倒叙的手法,为表现修鞋姑娘的品质,作者抓住人物的 外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理,教师就应该给予肯 定。) 六 作业设计: 1、熟读课文。理解内容。 2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句 七、板书设计: 修鞋姑娘 “我”:怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证 修鞋姑娘:热情、周到—诚实、善良

第(1)周
课 题

第(6)节

第(1)单元

《信箱里的花束》教学设计 第(1)课时 课型 略读 1、 了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故 事, 领悟贝贝的行为和语言, 欣赏贝贝如花般美好的心灵, 知识与技能 并受到熏陶与感染。 教 学 2、整合文本,在反复的感悟与融情的想象中发展语言。 3、品味语言,感情朗读部分重点句子,在读中提升情感。 目 标 过程与方法 谈话引入、品味语言、拓展思维、升华感情。 情感态度价值观 深刻领悟贝贝美好心灵。 教学重点 有感情地朗读有关句子。情地朗读有关句子。 教学难点 理解人物的内心活动。 教具准备 课件



学 过



教学过程: 课前谈话(随机) 一、 自由畅谈,揭示课题 1、板书:花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?) 2、板书:信箱(当信箱与花联系起来的时候,你的脑海中会迸出什么问题?) 3、这节课我们就来学习新的课文,题目是——(生读)信箱里的花束 二、初读课文,整体感知 1、带上同学们的疑问,我们一起走进读文。(翻开书147页) 读书要求: 读通课文, 把印象最深刻的地方多读几遍。 读完后告诉大家你知道了什么? A、 课堂中最美的是朗朗的读书声, 读让你印象最深刻的地方吧! (简短的评价及正音。 ) B、听了你们的朗读,现在老师想请你们说一说,读完课文后你知道了什么?(随机解 决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事,板书:送邮件,送花。) 三、感悟课文,品味语言:(课件一) 1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享,这本身就是一种美。文中有个 孩子的话和行为也很美,她就是——贝贝(生说)。出示:贝贝的哪些话和行为使你 感到佩服?(默读课文,请做上自己喜欢的记号。) 2、交流:贝贝的哪些话和行为使你感到佩服? 重点指导:(课件二) (一)句子:“我跟你一起走,你送一份到这户,我送一份到那户,这样就快多了。”“我 不怕累” A、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由) B、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀,她们只不过是陌生人,大部分陌生人可能就都袖手旁观 了,而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时,贝贝就 不帮忙了吗?听了阿姨的话,贝贝怎么想的呢? C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家,一起来——(读句子)谁再来告诉大家这样 的贝贝——(指名读并评价,例:说的多坚决、说的多果断??) (二)“女教师每天都微笑着迎接贝贝,因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”

教学过程 A、为什么这儿让你感到佩服? B、随机:哪个词令你感到贝贝的极不简单? C、想象: (课件三) (1)当 时,贝贝依然送去快乐和希望。 当 时,贝贝依然送去快乐和希望。 (2)星期一 贫困山区孩子 寄来的 感谢信 ,是贝贝把这快乐和希望送去的。 星期二 寄来的 ,是贝贝把这快乐和希望送去的。 星期三 寄来的 ,是贝贝把这快乐和希望送去的。 ?? (三)朗读训练:急人所急,想人所想,如果我就是贝贝,我会这样想——(师范读) , 如果你就是贝贝,你会怎样想——(指名读) ,把贝贝的心里话一起告诉阿姨,告诉大 家——(齐读) (四) “贝贝穿过大街,跑过小巷,来到郊外。郊外的田野上,开满了各种野花。她采 了一大把最好看的花,有红花、黄花、还有蓝花。 ” (五) “这天,女教师发现自己的信箱里没有信,也没有报纸,却插着一束美丽的野 花。她小心地取下,轻轻地贴在自己的脸上。 ” A、为什么这让你佩服贝贝? B、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候,她会怎么想? C、她小心地取下,轻轻地贴在自己的脸上时,心里又是怎么想? D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练,再指名读,然后推荐 读。 ) 3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书:帮助、轻 松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受??) 四、提升主题,拓展内涵(课件四) 再读句子: “贝贝穿过大街,跑过小巷,来到郊外。郊外的田野上,开满了各种野花。 她采了一大把最好看的花,有红花、黄花、还有蓝花。(个别读,齐读。 ” ) 看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花,再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的 贝贝,你能有什么联系?(出示课件:鲜花) 五、眷注文本,升华情感 1、学期即将结束,贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人,我们都是贝贝的亲友团, 我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了,如果你是邮递员阿姨或者是年老的女 教师,你将会用什么样的话语感动评委呢? 六、板书设计: 信箱里的花束 花――――信箱 帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受

课 题

能说会写 感动

第(1)课时

课型 口语交际

1、通过讲述、交流感人的事,激发学生追求真诚、善良、 知识与技能 纯朴的美好品质。 教 学 2、表达能做到有条理,突出重点。 过程与方法 能通过语言和表情打动感染听众。 目 标 情感态度价值观 能尊重对方,认真倾听别人的发言,并能抓住要点。 教学重点 能通过语言和表情打动感染听众。 教学难点 能尊重对方,认真倾听别人的发言,并能抓住要点。 教具准备 课件



学 过



第一课时 一、导入。 1、同学们,在这个单元的学习中,我们结识了一群朴实善良的人们。说说他们 都给你留下了怎样的印像? 2、不论是最后一片永不凋零的常春藤叶,还是信箱里的一束花;不论是朋友间 的把酒畅谈,还是修鞋姑娘的诚实友善,这其中都包含着人与人之间一种温暖的感觉, 那就是――感动(板书)。 3、今天,我们就来谈一谈这个话题。 二、明确要求自选话题(课件一) 1、自读文字说明,明确本次口语交际的内容和要求。 (1)学生自由读。 (2)指名读提示。 (3)师生讨论明确本次口语交际的内容和要求,是讲让你感动的品德高尚的 人的事。结合插图文字语言,明确这样的人可以是你生活中的,也可以是你在读物或 影视作品中看到的。 2、让学生自己谈一谈自己对感动的理解。 3、教师设计并深情讲述一个。讲述一个真实而感动的故事,或播放感动中国节 目的片段。 4、让学生谈谈听了这个故事的感受,再说对感动的理解。 5、自选话题讨论怎样说。 回忆自己经历过的或耳闻目睹的感人故事,并思考:(课件二) (1)怎样才能把事情说清楚? (2)怎样才能突出让人感动的情节? (3)怎样才能打动听众? 6、师生讨论归纳讲述要点。 (1)讲故事要有条理,突出重点。 (2)通过生动的语言、表情感染听众。 三、互相讨论交流启发。 1、同桌交流 注意: 在倾听时要认真耐心,在表达时注意有条理,语气语调要适当,并能吸收



学 过 程

第(2)周

第(1)节

第(1)单元

同桌同学在表达、表情等方面的长处,发现问题提出建议。 2、小组交流 在交流中继续吸纳别人的优点改进自己的不足。 最后评出小组内最优秀或进 步最大的同学,推荐参与全班交流。 3、全班交流 引导学生从是否把事情说清楚,是否打动听众等方面进行评价。 四、总结: 今天我们共同聆听了许多让人感动的故事, 希望这种温暖而平实的感觉能常常 陪伴在我们的身边,感受温暖,丰富情感。更希望同学们能用自己的诚实、善良、纯 朴,把这种温暖平实的感动送给我们身边的人。 五、板书设计: 口语交际 感动 突出重点 耐心

讲故事:有条理 倾听者:认真

课 题

能说会写 写自己经历过的事情

第(1)课时

课型 习作

按照写清楚事情的经过和表达出真情实感的要求完成本次 写作。 过程与方法 实事求是的评价自己的经历,客观反思陶冶情操。 目 标 情感态度价值观 学习修改习作的方法,并锻炼修改习作的能力。 教学重点 按照写清楚事情的经过,实事求是的评价自己的经历。 教学难点 能表达出自己的真情实感。 教具准备 课件 教 学 知识与技能



学 过
第一课时



一、谈话激趣起引出课题。 1、唤醒记忆 品德高尚的人具有友好、善良、纯朴、真诚的品质。本单元诗文中的人物,都 有着纯朴的情感,善良的心灵,他们做的事情令人感动、令人赞美。现在就请回忆本 单元的课文,把自己的学习收获向大家汇报,交流一下自己学文后的感受。 2、交待任务 今天的习作课就请同学们回忆一件自己经历过的事情,把自己的做法与诗文中 的人物相比,看看做的怎么样,然后写下来。 3、板书课题 ,齐读课题。 二、审清题意明确要求。(课件一) 1、出示习作要求。 2、明确习作要求。 自由读,指名读,引导学生准确把握习作要求并加以归纳。 习作要求: (1)、写自己经历过的事情。 (2)、要结合本单元诗文中的人和事对自己的做法和表现进行实事求是的评价。 (3)、要表达出自己的真情实感。 三、引导交流,掌握写法。(课件二) 引导学生回顾本单元的课文,进一步体会写法。 1、怎样把事情的经过写清楚 写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果。突出事情的经过。把人 物的表现写具体。 2、怎样实事求事的评价自己。 3、真实的写出自己当的做法特别是想法。 4、要把本单元诗文中的人物做为评价的标准,对比自己当时的做法和想法,或 是对自己进行肯定或是找差距找原因。 5、怎样才能表达出真情实感。所写的事情必须真实,要选取自己印像最深的对 自己影响最大的,当时引起自己情感变化最强烈的事情和,要如实写出自己

第(2)周

第(2)节

第(1)单元



学 过 程

当时的心里活动和现在的反思。 四、构思选材、讲述经历。 现在请同学们回忆,自己经历的事情,无论是让你欣慰和骄傲的,还是懊悔和惭 愧的,只要在那件事中,你有感悟,有收获,就可以写出来。要谈出自己的真情实感。 使他从中受到启迪。 1、 2、 3、 学生独立构思选材。 同桌之间互相交流。要对同桌所选择的事情进行评价,提出意见。 指名讲述自己经历的事,其它同学根据刚才讨论的三个方面进行评价。

五、列出提纲,快速成文。 1、学生列出提纲 2、围绕所发生事件,把自己的评价感受写出来。 3、选择典型的习作提纲指名读。 4、学生动笔习作。 六、总结 七、板书

口语交际

写自己经历过的事情

习作要求: (1)、写自己经历过的事情。 (2)、要结合本单元诗文中的人和事对自己的做法和表现进行实事求 是的评价。 (3)、要表达出自己的真情实感。

第(2)周
课 题

第(3)节


第(1)单元
第(2)课时 课型 习作

能说会写 写自己经历过的事情

学 过



教学过程: 一、 学生习作教师巡视 二、 习作点评指导修改 1、阅读学生习作,提出习作要求 习作要求:(课件三) (1)、写自己经历过的事情。 (2)、要结合本单元诗文中的人和事对自己的做法和表现进行实事求是的评价。 (3)、要表达出自己的真情实感。 2、自读作文,扫除最基础的错别字病句等 3、学生自评,说说自己的这篇习作,哪些地方最有新意,最深刻,哪些地方需要 修改。 4、指名读习作,集体评议 同学们都顺利的完成了习作,但这还不能称之为成果,只能说是半成品。因为好 文章是改出来的。 (1) 、教师选取有代表性的中等生文章,进行展示评改。 提示学生应主要围绕习作要求进行评价。指出优点,对不足之处提出修改意见。 (2) 、在小组内学生互相读文章。像全班交流那样,提出修改意见。 (3)请学生誊清习作。 (4)指名朗读修改后的习作,进行佳作欣赏。 三、鼓励发帖,阅读交流 同学们,作文是表达每一个作者的心声,期望引发读者共鸣的作品。为了使你 的习作能得到更多的读者,老师建议,同学们把习作表达于网络天地上,你将会得到 更多读者的意见。这样一定能使自己的作品,在文学的海洋里得到锤炼提高。 四、板书设计: 口语交际 写自己经历过的事情

习作要求: (1)、写自己经历过的事情。 (2)、要结合本单元诗文中的人和事对自己的做法和表现进行实事求是 的评价。 (3)、要表达出自己的真情实感。

第(2)周
课 题 教 学
语文七色光一

第(4)节

第(1)单元
第(1)课时 课型 综合课

知识与技能 区别形过字并组词,区分表现神态和心里活动的词语。 过程与方法 积累与人优秀品质有关的词语。 目 标 情感态度价值观 在感人的诗文培养自己的优秀品格。 教学重点 区别形近字并组词。 教学难点 区分表现神态和心里活动的词语。 教具准备 课件



学 过
第一课时



一、激趣引入。 播放儿童歌曲七色光。 同学们,又到了语文七色光的时间,让我们乘着七色光环,共同去语文七色光 的天地里遨游。 二、创设情境,综合学习。 6、同学们应该对高尚的人格有种崇敬之情。在汉语中,有一个词就是形容高尚 人格的让我们现在就来了解一下吧。请大家来阅读书中的知识窗。 (1) 、自由读文,了解文章内容。 (2) 、指名读文,概括文章的主要内容。 (3) 、说收获,谈感受。 (4) 、积累理解运用。 2、正像书中说的那样,有赤子之心的人就是具有高尚德行的人。常常用这些词 语形容他们。 (课件一) 质朴纯真 淳朴善良 以诚相待 宽容大度 朴实无华 襟怀坦白 忠厚老实 助人为乐 (1) 、自由读词语名言 (2) 、指名读齐读 (3) 、结合旧知,说一说自己的理解 (4) 、在理解的基础上读记 (5) 、关于人优秀品质的词语和名言还有哪些? 同学交流 指名说 有选择的将学生收集的成语、诗句贴在黑板上读一读 三、人的优秀品质也给真诚更直接的下了定义,我们自己找出来,请大家看看,动脑 筋。 (课件二) 在下面的括号里填上适当的字组成成语,然后把所填的字按一定的顺序写在横 线上的括号里就是一句名言。 1、填字成词 连字成句 2、读这个句子 3、说一说自己积累的关于高尚人格的成语。


四、总结 五、板书设计

学 过 程

语文七色光一 质朴纯真 朴实无华 淳朴善良 襟怀坦白 以诚相待 忠厚老实 宽容大度 助人为乐

第(2)周
课 题
语文七色光一

第(5)节


第(1)单元
第(2)课时 课型 综合课

学 过



教学过程: 一、导入 七色光训练营口欢迎同学们的再次光临,希望你们比上节课表现的更出色。 二、 巩固旧知 1、请你说一说关于人格高尚的词语有哪些? 2、 “赤子之心”什么意思? 三、学习“练” (课件三) 1、区别下面的形近字并组词,选择其中两组词语各写一个句子 缘( ) 崇( ) 拄( ) 橼( ) 祟( ) 柱( ) 湍( 喘( ) ) 脱( 悦( ) ) 皱( 雏( ) )

2、读读下面的词语,想一想哪些是表现神态的,哪些是表现心理活动的,在括号中标 出。你还能再写几个这样的词语吗?(课件四) 忐忑不安( 嫣然一笑( 心悦诚服( ____( ____( ) ) ) ) ) 笑逐颜开( 心烦意乱( 怒气冲冲( ____( ____( ) ) ) ) )

四、总结 这节课我们在七色光训练营里学习的很开心,相信你们也一定能有更大的收获,希 望大家能够把今天学到的知识,应用到今后的学习生活当中,再见! 五、板书

缘( 橼( 湍( 喘(

) ) ) )

语文七色光 崇( 祟( 脱( 悦(

一 ) ) ) )

拄( 柱( 皱( 雏(

) ) ) )

第一单元测试题
读拼音写汉字,看谁写得又快又好 lěi ɡōu qī ( )球 ( )火 ( )子 yāoqǐnɡ sānɡ shù zhìjīn ( ) ( ) ( ) 请你读一读下面的词语并注音 呐喊 挣扎 邀请 mǎ ( )瑙 jiǎnpǔ ( )

涨红

兴奋

给下面加点的字选择正确的读音,用“√”标出来 具鸡黍( sǔ shǔ ) 苗圃 ( pǔ 盘 飧(sūn shí ) 追随 ( shuí 郭 外(ɡōu ɡuō ) 邀请( yāo 比一比给下面的字组词 概( ) 鞠( 慨( ) 掬( 躬( ) 樱( 射( ) 缨( 多音字组词 yǐn ( 饮 yìn ( sh? ( 舍 shě (

bǔ ) suí) yuē )

) ) ) )

脆( 桅( 稳( 隐(

) ) ) )

提( 堤( 辨( 辩(

) ) ) )

) 重 ) ) 冠 )

ch?nɡ zh?nɡ ɡuān ɡuàn

( ( ( (

) 还 ) ) 乘 )

hái



) ) ) )

huán ( ch?nɡ ( sh?nɡ (

读一读下面词语为加点字选择正确的读音,用“√”标出来 凛冽 (l?i li?) 寻 觅(nì mì) 锥子 (zhuī zuī) 塞 满(sāi sài) 蚕眉 (chán cán) 嫣 然(yān yǎn) 纳闷 (n? nà) 贴 在(tiē tiě) 啪啪 (pā bā) 娜塔娅(yǎ yà ) 选词填空 惊呼 惊叹 “哎呀,你们看,这颗樱桃好奇怪!”儿子突然( )起来。 妻子也( ):“太漂亮了!” 恳求 请求 你想做班干的( )老师同意了。 儿子红着脸向司机( )道:“叔叔,请你把车开回去,好吗?”

第二单元计划 教学目标 1. (1) (2) (3) 2. (1) (2) (3) 3. (1) 知识与技能: 能按要求掌握生字。 能正确读写新词,理解重点词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法: 采用各种有效手段,充分利用课内外资源,感受课文所描述的情景。 通过自主、合作、探究性学习,解决学习中的疑惑。 通过揣摩相关语句,体会课文表达上的特点,学习作者抒情的方法。 情感态度与价值观 通过课文学习,激发学生热爱西部的情感。

(2) 学习建设者无私奉献,乐观向上和科学创新的精神,通过本单元各环节的学 习,全面提高语文素养。 三、教学重点: 1. 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 通过课文学习,激发学生热爱大海的情感。

3. 学习建设者无私奉献, 乐观向上和科学创新的精神, 通过本单元各环节的学习, 全面提高语文素养。 四、教学难点: 1. 2. 通过自主、合作、探究性学习,解决学习中的疑惑。 通过揣摩相关语句,体会课文表达上的特点,学习作者抒情的方法。

五、教学准备: 多媒体课件,搜集有关课文的资料。

第(2 )周 课题 教学 目标
我爱大海

第(

6)节

第(

2)单元 型 精读

第(一)课时 课

知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

正确、流利、有感情的朗读课文。

读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷, 体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。 在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

教学重点 教学难点 教具准备

朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培 养学生对自然界的感受能力。 整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。 学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。 教师制作多媒体课件









一、歌曲导入: (音乐声响起 放大海图片 视频 旅游照片) 师:小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生 海里成长 大海啊大海 是我生活的地方 海风吹 海浪涌

随我飘流四方 师:大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人,咱们同学有见过大海的么? 生:有(个别学生举手) 师:大海给你留下什么印象? 生:很博大 汹涌澎湃

师:2006 年暑假老师有幸到北戴河游玩,亲眼目睹过大海的壮丽。我喜欢坐在沙滩上看浪花或 蹲在礁石上捡贝壳,喜欢习习的海风和翱翔的海鸥,还喜欢大海的平静如镜,天水一色,更喜欢 大海的波澜壮阔和澎湃的生命力! 没看过大海的同学一定很向往吧!没关系,今天我们就随作者走近大海,感受它的魅力。来 学习第三课我爱大海。 板书:我爱大海) (


二、找中心句:







师:请同学们把书翻到 18 页,大声朗读课文,想一想与大海朝夕相处的作者,他心目中的大 海是怎样的 呢?并找到作者直接赞美大海的段落。 生:大声朗读全文 师:请找到的同学读一读。 生:我爱大海。 (第一段) 我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。 (第二段) 师:齐读这段。 板书:浩瀚无际变幻无穷) ( 师:通过这两段赞颂我们可以看出本文的结构是什么? 生:总---分---总 师:分述部分是按什么顺序记叙的?你是怎么发现的? 生:是按清晨、上午、傍晚、夜晚时间顺序写的,从每段的第一句可以看出。 三、整体感知: 师:请同学们自由朗读课文,边读边体会,想一想你最喜欢那一时段的大海,画出你喜欢的语 句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。 生:边读边画。 (师巡视) 师:咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海? 生:我喜欢清晨的大海,因为此时风平浪静。 板书:清晨) ( 师:还有不同看法么? 生: (喜欢上午、傍晚、夜晚的大海,并分别说出喜欢的原因) 师: (相机板书:上午傍晚 夜晚) 师:老师和这名同学是知音,因为我也喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?请一名同学美美 的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由。 四、重点学习 生:朗读课文。 (饱满地) 师:请同学们汇报交流。 师:的确是黑,太黑了,相当的黑,和作者比较哪一句更好,为什么? 生:象一个黑箱子倒扣在海面上,这是比喻句,更生动形象了。 师:你真会读书,把这句再读一读。 生:狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。 师:骤怎样理解? 生:突然的意思。 师:你能把这一句读一读么? 师:海面黑漆漆的一片,又突然刮起狂风,应该怎么读? 生:朗读(读出了恐惧的感觉) 生:巨浪在征服了海洋之后,到达岸边逐渐筋疲力尽,最后用尽全力,口吐白沫倒在海滩上。

这是拟人句,把海浪咆哮后的样子写得很生动,形象。









师:试着读一读。 师:听到你们朗读,我也着急了,老师很想读一读,可以么?(师范读,边读边做动作。 ) 师:怎么样?你们模仿一下吧! 生:模仿朗读。 师:老师有个疑问:一叶孤舟之上的人是作者看到的么?如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以 么?为什么? 生: 这是作者想到的,此情此景,作者很自然地想到一叶孤舟之上的人, 这种联想很自然,合理, 更有身临其境之感。 生: 用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉, 一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。 板书: ( 恐惧) 师:可见作者用词的准确。狂风骤起,海浪呼啸,一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气,多 么坚定的意志,才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊!到此为止,你们想没想到老师为什么喜 欢这一段呢? 生:因为这种环境磨炼人、锻炼人。 师:那好,让我们用战胜困难的勇气,坚定的齐读:只有这种时候(生齐读) 师:就是因为夜晚中的大海更富于挑战性,只有经历这种险境,才能磨炼你的意志,才能有“一 览众山小”的成就感,才能有“万水千山只等闲”的豪迈。 师:学习要善于总结,本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢? 生:畅所欲言 师: (引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。 ) 五、自学汇报 师:下面就让我们用刚才的学习方法来自学 2、3、4 自然段。轻声朗读,一 会汇报交流。 片刻后,学生汇报 师: 板书:沉静 变化 凄凉) ( 汇报交流后生朗读,师指导 六、联想拓展 师:通过刚才的学习,我们仿佛在大海中航行了一天,经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如 果你是航海人, 在这样的大海中航行, 会产生怎样的感受呢? (师分别出示不同时段的大海图片。 ) 生畅所欲言 七、全课总结 师: (结合板书)是呀!通过本节课的学习,我们在学习作者写法的同时,也同作者一同感受着 大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实,人生也如大海一样,有潮起潮落,有风平浪静,也有惊涛骇 浪,只要我们经受住险境的考验,就一定能到达胜利的彼岸,体会到“无限风光在险峰”的境界。 板书设计: 清晨 沉静 上午 变幻 浩瀚无际 我爱大海 傍晚 凄凉 变幻无穷 夜晚 恐惧

第( 课题

3)周

第(1

)节

第(

2)单元 课 型 精读

我爱大海 教

第(2)课时 学 过 程

一. 二. 1.

回顾课文的表达方法 新授课。 积累内化:

(1) 把课后的感受写下来。 (2) 把文中的四个词抄写在自选词句中。 2. 识字和写字

(1) 注意纠正“粼” “庞”等字的读音。 (2) 练习课后的十个生字 (3) 写好“罩” “屿” “墨” 3. 4. 找出课文中打比方的句子,抄写下来。 实践活动:

根据自己的想象和理解画一幅画。 5.作业: 读背课文。 板书设计 粼 庞 3.我爱大海 罩 屿 墨

浩瀚无际

变幻无穷

第(3 )周 课题 教学 目标
沧海日出

第( 2

)节

第(

2)单元 型 精读

第(一)课时 课

知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

正确、流利、有感情地朗读课文。认识生字,理解“壮观、 广阔无垠”等词语。 读懂课文内容,从课文中感受沧海日出的美和壮观,体会 热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。 在阅读中揣摩课文的描写顺序,领悟作者描写日出景色的 方法。

教学重点 教学难点 教具准备

朗读课文,感受沧海日出的壮观和美丽。 学习描写日出景色的方法。
多媒体教学课件、多媒体电脑、液晶投影仪。


一、 谈话导入







1.同学们,你们还记得我们学过巴金爷爷的《海上日出》吗?能描述一下吗?(生回答) 2、小结:日出的景象迷人壮观很多诗人作家都赞美过它,今天我们就来学习另一篇描写日 出的文章《沧海日出》板书课题。 3、大家齐读课题(生齐读课题)看到课题后你想知道些什么?(生质疑) 二、初读课文,整体感知 1、请同学们带着这些问题,自由读文,要读准字音,读通语句不明白的词语可以借助工具 书或与同学进行交流,理解大意,也可以对你感受深刻喜欢的地方进行批注。 (学生读书,师巡 视)并思考作者是按什么顺序来描写日出的 2、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么,谁能说一说你都读懂什么,了解到哪些内容? (生汇报) 三、细读课文咀嚼文中优美词句 师:同学们说的很正确,那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢?请大家再轻 声的读一读这部分,边读边去想象一下当时的画面。 (生读 3、4、6 段) 问:谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的,也可以说一说自已的感受。 1、日出前 师:谁来说一说日出前是怎么样的,师相机说“那你来读一读这段” (指名读) 问:听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面?(生回答) 师:谁再来描绘一下脑海中的画面?并理解: “广阔无垠” 师:那谁能把这样的感觉读出来么(读这广阔——明快的美) 师:是啊太美了,四周也静极了仿佛都被陶醉了,那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面 的两句话。









问:他读的怎么样(生评)谁再来读一读 过渡:老师也被日出前的美景陶醉了,但日出时的景色也吸引了我,请大学默读,边读边画 你认为比较美的句子或词语。 2、日出时 问:日出时美吧?壮观吗?那你觉得哪美? 师:朝霞色彩变化作者分为四种可见观察仔细,笔触观细腻,这种写作手法值得我们学习 问:谁来说一说你读懂了什么?(生汇报并指名读) 。师:他读的怎样?日出怎样(美) 老师也来读一读,大家认真听,老师读的怎样(就在这时??蹦出海面,但要漏两个词不读猛 地,蹦出) 师:老师读的怎样(落了词)谁来评一评。问:这样读行不行?为什么?(生评) 师:作者运用的这两个词好不好,那你来读一读这段话 指名读(两到三名,到后来??蹦出了海面)会读了么?(齐读) 师:大自然多神奇,刚开始还慢慢升,后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美, 你还感觉怎样?(壮观) (出示课件升起那一刻)并让生理解“壮观”一词的含义。 师:说的太好了 太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的,请大家自己美美的再读一读。(生汇报) 师:作者真的看见了大路吗?(这是什么?)引出联想 问:此时你觉得日出还给你留下了什么感觉(神奇)那我们就再一次领略日出时的景色。 (课 件出示) 生读------(走进到大海里面去) 3、日出后 师:饱含感情地说:啊,美极了,壮观极了,这时我转身向西望去,只见西面的山峰树木?? 到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读) 师:此时此刻大家有什么感受? 师: 老师仿佛看到日出就在我们校园里, 大家想象一下, 日出照在校园里, 校园是什么样 (可 从建筑物,学生的脸,书本等想象说) 师评:同学们的想象力真丰富 师:最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。 四、谈体会(写作手法和内容两方面) 五、总结: 今天我们一起来到大海边看了日出,领略了大自然的神奇,更体会了作者细腻的描写方法, 希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的、听到的、感受到的写在本上,做一个细心的人。 六、布置作业 用手中的笔想象描写出,校园内日出前后的变化。

第(3 )周 课题 沧海日出

第(

3)节

第(

2)单元 课 型 精读

第(2)课时 教 学 过 程

一. 回顾沧海日出的写作方法。 二. 有感情的朗读全文。 1. 在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受,三言两语即可, 2. 背诵第四自然段。 三. 迁移练习。 1. 识字和写字。 (1)“婪” “寥”的写法。 @写字指导 #听写形式 四. 在句子中的括号里填写恰当的词语,体会描写 生动、准确。 (1)东方的天空, ( )了粉红色的霞光,大海也被这霞光( )了粉红的颜色。 (2)朝霞渐渐( )粉红的颜色,渐渐变成了( )以后又变成为( )了。 (3)开始的时候,它升的很慢,只露出一个( ) ,不久,这( )很快的扩大,扩大着, ) ( , ( )到后来就改是( ) ,而是( )( ) 、 五.语文实践 (1)画一画,根据课文的描写,画幅《沧海日出》 (2)开始写日记 作业:完成日记 板书设计 沧海日出 1. 美极了(1)颜色 (2)动态美 2. 壮观极了(1)日出(2)仙境

第(3)周 课题
探究海底世界

第(4)节

第(2)单元 课 型 快乐读书屋 二略读

第(1)课时

教学 目标

知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

正确,流利,有感情的朗读课文。 激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。 认识生字、自选积累文中的词语和句子。

教学重点 教学难点 教具准备

朗读课文。 体会海底世界的奇异和美丽。 课件









一、 谈话导入 (1) 、让学生交流自己所了解的海洋世界。 (2) 、抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。 二、进行探索感知课文 1.请学生自由读课文 2.在读中认识生字 3.对故事的内容进行简要概述。 三. 潜水工具。 1. 请学生自由读课文 2. 想象海洋的美 四、通过课件,紧扣探索激发学生探索的欲望。 3.积累内化 〔1〕认读课文中的生字 (2)文中的语词和句子 4.探究活动 开展一次探究海底世界的活动 5.作业:书写认字 板书: 探究海底世界 1. 探究历程 2. 海底生物丰富,景色美丽 3. 激发探索大自然的欲望

第(3)周 课题 教学 目标 归航 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

第(5)节

第(2)单元 课 型 略读

第(1)课时
有感情的朗读课文

勇敢战斗,执著前行和精神。 培养学生朗读能力。

体会渔民不怕艰险的精神。 体会渔民不怕艰险的精神。 多媒体





过 程

一、 导入新课 1.利用课文前的导语,揭示课文。 2.整体感知课文内容,请学生自由读课文。 3.说说课文主要讲了什么。 4.在课文中进行批注。 二.朗读精彩段落,体会课文内涵。 1.学生选自己喜欢玩的段落,自由的朗读。 2.学生边听边想象当时的情景。 三.讨论:是什么使渔民们战胜了困难,顺利归航。 四.积累内化。 1.有感情的朗读课文。 2 把自己的感受写在日记里。 四. 积累好词好句。 五. 作业:朗读课文。 板书: 渔民们黑夜归航 归航 接近海岸浪涌船颠

渔民勇站波涛 平安脱险 无比快乐

第(3)周 课题 教学 目标
我所了解的大海

第(6)节

第(2)单元 课 型
能说会写口语交 际

第(1)课时

知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

通过搜集资料,自己体验和相互交流。 培养学生亲近大海,亲近自然的情感。 培养学生亲近大海,亲近自然的情感。

教学重点 教学难点 教具准备

通过搜集资料,自己体验和相互交流。 通过搜集资料,自己体验和相互交流。

大海资料 多媒体 教 学 过 程

一、 创建交际小情景。 二、 1.展开搜集的图片 2.播放歌唱大海的歌曲。 二、小组交流。 1. 说说自己怎样了解大海的。 2. 推荐歌颂大海的诗文。 三、 全班交流所了解的大海。 四、 1. 边讨论边评价 五、 自由发言 互动 评价心中的大海

六、作业:写一写大海。 板书 大海的图片 感动: 大海的了解 互动评论大海 写一写大海

第(4)周 课题 教学 目标

第(1)节

第(2)单元 课 型 习作

写一写对大海的了解或向往

第(1)课时

知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

提升学生对大海的认识和理解。 培养学生有序表达文章的能力

激发学生对大海的向往之情

教学重点 教学难点 教具准备

培养学生有序表达文章的能力 培养学生有序表达文章的能力

大海资料 教 学 过 程

一、游戏引入大海 1、师:很高兴又一次来到这里上课,我希望今天的课是特别的,特别在哪?就是需要你们 睁大眼睛认真地看、自由地看、多角度地看,也需要你们张开嘴巴大胆地说、真诚地说、有感而 发地说。其实,最需要的是你们要放松,并调动全身所有感官参与到今天的交流中,能做到吗? 2、师:说起“交流”顾名思义就是以说为主,先来玩一个说的游戏,轻松一下怎么样?回 忆一下我们第二单元的主题是什么?(大海之歌) (1)那我们就以海为主题,先来说说你们知道的有关海的四字词语。(生说)看你们知道 这么多,我也很自豪,真是“青出于蓝,而胜于蓝”啊!另外我想只有“海纳百川”才能像这样 “滔滔不绝”对吗? (2)再来说说你知道哪些有关海的诗句,有点难度。(生说)佩服,此时此刻我们“诗海 泛舟,意韵悠长,”美! (3)最后我们来说说你读过哪些有关海的文章。(生说)他笔下的大海是什么样的?好了,就 到这里,看你们积极参与到游戏中,老师发现从古至今有那么多文人墨客,用细心的观察,内心 真实的感受,用手中的妙笔写出不同的大海,让我们看到了海的浩瀚无际、变幻无穷。海上日出 的壮丽、海底世界的奇妙,更让我们感受到大海是激情的摇篮,是梦幻的故乡,也激发着创作的 灵感,以至于我们有冲动,想从文章、图片、影视交流中多途径、多角度更深入地了解大海、亲 近大海是吗?


二、欣赏引发交流,了解和向往







1、欣赏:来,让我们伴着精美的语言文字,借助多媒体,面对大海吧! (边欣赏,边读) 2、引导:有了文字的渲染,更有了美景的衬托,你现在最想说什么?(简洁、抒情、渴望) 现在大家一致的心声就是“我想去看大海” ,告诉你们一个秘密,这发自肺腑的声音就是五年前 我们所有老师的心声,那年去本溪旅游回来在车上唱了好久啊!想知道老师为什么向往大海吗? 听我讲讲: 老师小的时候,生在东北一个很偏僻的小山村里,引以为豪的就是冰和雪,总看见村边的小 河缓缓流过,听着“大海啊!故乡”之歌,想着爸爸给我讲的七大洲、四大洋,就想着山的那边、 陆地的尽头真的有一望无际、浩瀚无垠的大海吗? 慢慢地长大,我越来越多地了解大海,我知道它蕴藏着无尽的力量,看那海水蔚蓝蔚蓝的, 恰似晶莹剔透的宝石,镶嵌在金黄色的沙滩中,海连着天,天连着海,海天一色,偶尔微风只吹 起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹,阳光下,金光灿烂的水面,那样的温柔可爱,真想踩着细 细的沙,任浪花亲吻我的脚丫,遥望天边,点点的帆,那是何等的惬意啊! 我真想去看大海。 (生听) 3、 (1)谢谢,看你们听的这么入神,猜想你们是不是也在边听边想,想说说自己对大海的 向往和为什么向往去大海吧! 但又不知道从何来表达对吗?别急,你内心怎么想就怎么说,说说你对大海的了解为什么有 想去看大海的向往,也可以借用以下几个话题,指生读读。 组织以下语言,何同桌先说说,同桌没太听懂,也可以问问行吗?(生与生练说) (2)谁想先何大家说说,你内心真实的向往。 (生说三亚)听你一说,让我们也有去三亚看海的冲动,正像你说的:每一处海都有自己的 独特景观,就拿南海的海来说吧,那海具有无数的珊瑚岛、珊瑚礁,其中的南沙群岛有很多的海 产,如:海龟、墨鱼、海参等很多。而西沙群岛却是海鸟的世界,所以啊!真应该多读读、多看 看、多收集,多了解大海,最好多和大家分享,好吗? 4、师:仔细听我们的交流中,真心对大海有了更多的了解,这些了解也让我们更向往大海, 老师想问问有谁已经梦想成真了,去看过大海?(我们真幸福啊!让大家羡慕啊! ) 2006 年 7 月,我和老师们也梦想成真了,先看看老师去海边的照片。









看,不用我说,一定知道我怎么样了,田晓刚老师的拖鞋都送给大海了,那真是一种乱世当 空、惊涛拍岸,卷起千堆雪的气势啊!想与海浪有个亲密接触,课又被翻滚的海浪吓跑了,特别 是老师真有点过分,急不可待,自己先说了,让他们去过的同学也来把自己看到的说说。 生说 师:听他一说,你想说点什么?他说哪让你记忆犹新,有如身临其境呢? 三、小结 师:真高兴在欢声笑语中我们一起分享了看海、向往看海的快乐,分享了对海的了解,你们 句句发自内心,虽然词藻不够华美,语句也不够连贯,但着仍打动了我们每一个人的心。如果你 去过大海,你是幸福的,那你组织材料,回忆过程,自拟题目,写出看海的过程,抒发内心的感 受。如果你没看过大海,也不要遗憾,就用诗歌、散文,甚至观后感、读后感的写作形式,就写 写你对大海的了解和向往。 四、指导修改 1.朗读习作。 2.推荐有代表的作品。 3.感受感人的事 4.体验习作的乐趣 五.总结 只要的真实的,只要你用心写了,那就是最美的文章,也就是一名才华横溢的小作家。达到 “海到天边云作岸,山踏绝顶我为峰”的境界,加油好吗? 师:一齐喊出我们的心声“用我手中妙笔,书写少年美丽的梦! ”

第( 4 )周
课题

第( 2)节
第( 2)课时

第( 2)单元
课 型 习作讲评

写一写对大海的 了解或向往


一、导入新课,回顾本次习作要求。 要求:







1、内容要具体。 2、要有真实的感受。 3、题目自定。 4、写完后认真修改。 二、总结本次学生习作情况。 习作优点: 同学们的作文能够以“大海”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构, 进行具体描写;有的结合综合学习 的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了对大海 的了解和向往,启迪着我们热爱大海。命题新颖、简洁、醒目。 (1)、介绍观察到的大海现象,能够对所描写的事物进行细致观察,抓住特点,按一定顺序 具体描述大海现象中具体的状态、情形等,并能展开联想,字里行间流露赞美喜爱之情。文章有 生气、有活力,使读者产生共鸣,给人以启发。 (2)、讲述热爱大海的故事,能够选择感受最深的内容,按顺序交待清楚事情的来龙去脉, 特别是把热爱大海的表现作为细节描写,突出了重点;写热爱大海的人能够通过典型景象来反映 大海的理解,抓住大海的景象等进行深刻而细致的描述,把大海活灵活现地展现在读者面前。 (3)、写自己的感受和启示,能够有感而发,真实自然。 习作不足: (1)、个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。对大海的理解和感悟不是来自文中的事、 人或现象,与内容不符。或是有隔靴搔痒之感,缺乏点睛之笔。 (2)、抄袭别人的作文。写完不认真修改,出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之 处。 三、点播厅——赏一赏 出示学生本次优秀习作的精彩题目,点播、赏析文章。 四、展示台——品一品 学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断,并互相品读,然后小组推荐一段,全班交流。 五、诊疗室——评一评 出示病文,让学生读一读,想一想,指出病因并提出修改建议。 六、自助餐——改一改 学生先自读自改,如找不出问题,可请别人提建议,最后自己再修改。全班交流。 七、总结激励。

第(4)周 课题 教学 目标
语文七色光二

第(3)节

第(2)单元 课 型 综合

第(1)课时

知识与技能 过程与方法 情感态度价值观

修改错字,培养学生正确用字的能力 积累与大海有关的成语和诗歌 了解有关海洋的知识

教学重点 教学难点 教具准备

积累与大海有关的成语和诗歌 修改错字,培养学生正确用字的能力

多媒体 教 学 过 程

一.练 1.请你以最快的速度“扫雷” 2.相互交流扫雷的结果 3 改错字练习 磨砺—磨历 狡猾—狡骨 4.把下面的词连一连 (1)找一找 (2)连一连 二、日积月累 1.收集描写大海的词语 百川东到海 汹涌澎湃 大浪滔天 刀山火海 海角天涯 福如东海 三、知识窗。 1.自由读小故事 2.课外收集材料展示 四、总结大海的特点? 五、作业:抄写一题 板书 1. 扫雷砺一砺 语文七色光 2.连一连 3.知识窗 4.课外活动

第( 4 )周 课题
语文七色光 2

第(4 )节

第(2 )单元 课 型 综合

第(2 )课时 教 学 过 程

一、

基础知识

1、 读拼音写汉字 lǒng zhào hū xiào xū xīn cāng hǎi wú yín

2、把错别字点上点,然后改正过来。 搏大( 浩翰( 3、补充词语 海市 ( 天( ) ( 楼 )海角 ) 海桑田 )海 汹涌 ( 惊涛( ) 湃 )浪 海阔凭鱼跃 ( 海上升明月( ) ) ) ) 磨厉( 鱼船( ) ) 兰色( 园圈( ) ) 仿拂( 狡滑( ) )

翻江(

4 按原文填空 (1) 阴云密布的夜晚, ( 天是 的一片。 (2)傍晚的海,在( 风平浪静。 (3) ( ) 、白浪滔滔的海洋底下是一个怎样的世界? )的海洋生物和( 0 的海底景色。 )的白云下,远处看是( ) ,近处看去是( ) , ) 海是 的, ( ) 水天一色, ( 的, 是 )

(4)在海底世界,我们会发现( (5) (6)肯与邻翁相对饮,

,柳暗花明又一村。 。

5 按要求答题: (1)海水自身并无颜色,它之所以显出美丽的颜色,是( (2)写反义词: 筋疲力尽——( 粗糙——( 二、阅读理解 朝霞渐渐( )( , )的颜色, ,渐渐变成了( ) ,以后又变成为 ( )了。而大海和天空,也像着了火似的,通红一片。就在这时,在那水天融 为一体的苍茫远方,在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里,一轮红得耀眼,光芒四 射的太阳, 冉冉地升腾起来。 开始的时候, 他升得很慢, 只露出了一个 ( ) , 不久,这( )很快地在扩大着,扩大着, ( ) 。到后来,就已经不是冉 冉升起了,而是猛的一跳, ( ) 。霎时间,那辽阔无垠的天空和大海,一下 子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上,金光特别强烈,仿佛是无数个 火红的太阳,铺成了一条又宽又亮又红的海上大路,从太阳底下,一直伸展到鹰角亭 下的海边。这路,金晃晃红彤彤的,又直又长,看着它,仿佛使人觉得:循着这条金 晃晃红彤彤的大路,就可以一直走进那太阳里去。 1、用“ ”画出文中一个比喻句 ) 坚持不懈——( ) 萧条——( ) 博大胸怀——( ) 淡薄——( ) ) )的结果。

) 纤细——(

2、按原文填空。 3、用“‖”将这段文字分三层,写出层意。

4、这段话表达了作者怎样的思想感情?

5、写一个拟人句:

第二单元测试题
读拼音写汉字,看谁写得又快又好 zhào yǔ jù 笼( ) 岛( ) 恐( ) xiào sh?u yào 呼( ) 怪( ) 照( ) 找出加点字的正确读音用线连起来。 báo pānɡ 薄云 庞大 b? pánɡ xiāo 咆哮 充满 cōnɡ 召唤 m? ( )水 qī ( )凉 xiǎnɡ 享受 xiánɡ zhāo

xiào chōnɡ zhào 比一比组词 幕( ) 沫( ) 橙( ) 骤( ) 墓( ) 抹( ) 澄( ) 聚( ) 请你把下面词语补充完整 ( )( )相处 ( )( ) 胸怀 变幻( )( ) ( )( )无朋 ( )( )无际 欢呼( )( ) ( )( )力尽 ( )( )骇浪 风平( )( ) 填上同音字组成词语。 ( )黑 狂( ) qī ( )骗 bào ( )纸 日( ) 怀( ) 写出下面各字的形近字再分别组词。 径 ( ) 社 ( ) ——( ) ——( ) 腊 ( ) 缘( ) ——( ) ——( ) 照样子写词语 冷冷清清 哧啦哧啦 按要求将下面的词语归类 忐忑不安 笑逐颜开 昂首挺胸 滔滔不绝 对答如流 前俯后仰 表示神态的: 表示动作的: 表示语言的: 表示心理活的:

拄( ——( 待( ——(

) ) ) )

嫣然一笑 心烦意乱 怒气冲冲

口若悬河 手舞足蹈 心悦诚服

第三单元
知识与技能:

教学计划

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生对民族文化能有所了解,并能在思想上引起重视。 3、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作 过程与方法: 1、学习了解人物的描写方法。 2、根据实在的事物展开适当的联想,在读写结合训练中,提高语言的运用 能力。 情感态度价值观: 1、联系文化背景领悟文章的内涵, 让学生对民间文化能有所了解, 激发学生热爱民间艺术的美好情感。 2、体会对贝多芬对劳动人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民 的思想感情,并对学生进行美的教育。

第( 四 )周 课 题

第(

5 )节 第(1)

第( 三 )单元 课 型 精读

“贱卖海张

五”

课时

1、让学生对民族文化能有所了解,并能在 知识 思想上引起重视。 与技能 教 和动作 学 过程 目 与方法 标 联系文化背景领悟文章的内涵, 让学生对民 情感 间文化能有所了解, 激发学生热爱民间艺术的美好情 态度价值观 感。 品味文章富有特色的语言, 想像故事发生时的场景, 教学重点 体会“泥人张”技艺高超,不畏强权的高尚品格。 学习作者对人物动作、语言、神态的描 教学难点 写方法。 教具准备 多媒体教学课件 教 学 过 程 一、导入(课件出示一些民间艺人的艺术品) 你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢?比如在广场、在学校门 口,在大街上等。他们都有一手绝活,让我们叹为观止。今天我们就共同 来了解一位民间艺人,他就是“泥人张”,那你们想了解一下发生在他身上 1、了解故事情节,体会本文的写作方法 。 2、学习本文了解人物的描写方法。 2、引导学生品味作品中富有表现力的语言

的故事吗?就让我们一起走进课文。 二、初读课文 (一)学生自由读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。 (二)读词语,纠正字音。 第一组:大模大样 第二组:估衣 大名鼎鼎 核桃 横冲直撞 蒲扇 撂 阔绰 发怵 西瞧东瞅

1.“估”这个字是多音字。 “鼎”这个字要注意它的字形。 2.读一读这两组词词语所在的句子,初步感知:这些句子,在表达情 感上有什么不同? (三)学生分段读课文,边读边思考自己刚才提出的问题。 (四)学生回答读书前提出的问题。 三、精读课文 合作探究:泥人张是一位俗世奇人,你认为泥人张“奇”在哪里?找到 文中的语句,画一画,读一读,品一品。 (请同学们默读课文) (一)学生汇报:技艺高超 1.学习第一自然段 (1)出示句子:清朝咸丰年间,天津手艺人中,捏泥人的“泥人 张”排第一。而且有第一,没第二,第三差着十万八千里。 (2)说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。 (3)读一读介绍“泥人张”的文字资料。 引读:泥人张的手艺真是——“有第一,没第二,第三差着十万 八千里。(生读) ”

(4)看一看泥人张的泥塑作品图片,说说自己的感受。 (用一个 成语来形容泥人张的泥塑作品) 句式:泥人张捏的泥人真是——( ) 。

引读:泥人张不愧为第一——“有第一,没第二,第三差着十万 八千里。(生读) ” 2.学习第八自然段。 (1)读一读这一段,让学生结合泥人张的动作描写,说说自己的 感受。 (2)理解“比变戏法的手还灵巧”的意思,用“比??还”造句。 (3)读一读划线的句子,说说这句话的意思。 (4)出示填空:只见人家泥人张似乎没听见,左手( ( ) ,这左手( )( 。 ) 。海张五那边( ) ,右手

) ,泥人张这边() 。随后

手一停,他把这团泥巴往桌上一撂,起身去柜台结帐。 (5)教师引读这段话。 3.学习第九自然段。 (1)说一说看到这样一个泥人,你有什么感受? (2)读一读第九自然段,读出自己独特的感受。 (二)学生汇报:胆识过人 1.海张五是个什么“人物”呢?用一个字概括海张五的特点。 2.理解“横”与“怵”的意思。 3.变换句子:有的同学(害怕)考试。——有的同学一听说考试 就(打怵、发怵) 。

4.读一读描写海张五作模样的句子: “中间一位穿的阔绰、 大脑袋、 中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。 ” (1)说说自己的感受。 (2)学生个别读。 (读得夸张些,读出海张五的飞横跋扈。 ) (3)学生表演海张五进门时的样子,再评一评。 (4)学生齐读。 5.读一读 12-13 自然段,说说自己的看法。 6.理解“贱卖海张五”这句话的含义? 小结:面对一个个栩栩如生的泥人,我们了解到民间艺人高超的 技艺,而通过智斗的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格,不愧为俗世 奇人。 四、课外延伸 (一)交待读书方法:要注重人物的细节描写(板书:关注细节描 写) (二)说说什么是“俗世奇人”? (三)向学生推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。 板书: 贱卖海张五 冯骥才《俗世奇人》 关注故事情节 剖析人物性格 关注细节描写 技艺高超 泥人张 奇

胆识过人

第( 四 )周
课 题

第( 6 )节

第(



)单元
课 精读

“贱卖

第(2) 课时 教 学 过 程 型

海张五”

一、复习旧知,导入新课。 1.根据拼音写出汉字 2.根据课文内容判断对错。 二、品读课文,分析感悟性格特点。 1.学生自由朗读课文。 2.小组合作,共同探究。 全班分两组,第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张,并读一 读、品一品,通过这些动作、神态细致入微的描写,表现了泥人张什么特点; 第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描 写,说明了海张五什么性格特点。 3.设疑解疑,启发思考。 ⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张五的? (用高超的手艺讽刺了海张五) ⑵有哪些传神的动作描写? 三、整体回顾 1.分析课文后,学生再有滋有味地把课文读一遍 2.画出自己喜欢的句子,读读写写。 3.用自己的话讲讲这个故事。

四、反馈练习 填空:课文第 8 自然段有关动作的词语填写,体会这些词语运用的 妙处。 五、布置作业 1.简要写一写自己所了解的“泥人张”。 2.排练这个小故事,在活动课上表演。 六、总结 这节课我们深入地学习了这篇课文,不畏强权的泥人张用高超的手 艺讽刺了横行霸道的海张五,非常让人敬佩,作为一名小学生,我们应该怎 么做?(学习泥人张高贵的品格,热爱民间艺术。 )

板书设计:

“贱卖海张五”
泥人张:不畏强权、技艺高超 智斗 海张五:财大气粗、横行霸道

第( 五 )周 课 题 月光曲

第( 1 )节 第(1) 课时

第( 五 )单元 课 型 精读

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的6个生字,会写9个生字,背诵 知识与 课文第八、九自然段。 教 学 化。 目 过程与 标 方法 情感态 度价值观 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教 学 过 程 一、揭示课题 同学们,这一课我们要学习一个传说,那就是《月光曲》的故事。 (播放《月 光曲》 )这篇课文很美,也写得比较深,看哪些同学能自己读懂课文,读好以后能 训练中,提高语言的运用能力。 体会对贝多芬对劳动人民的同情和爱, 从而培 养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的教育。 1、想象课文所描绘的情景。 2、有感情地朗读的朗读课文。 想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容,感受其意境美; 理解贝多芬说的两次说话,体会他同情盲姑娘的情感。 《月光曲》 、多媒体课件 根据实在的事物展开适当的联想, 在读写结合 技能 3、 理清课文线索,抓住贝多芬的感情变

回答两个问题: 1. 《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的? 2. 《月光曲》这篇课文写的是什么?" 二、初读感知 1.师: 《月光曲》是首什么曲子? 2.结合学生回答,课件出示贝多芬资料,以激起学生学习情绪,让我们 来看看乐圣贝多芬的一生吧: 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下过这 样的句子:我们的艺术应当只为贫苦的人造福。??做到这一点,我将是多么的 幸福! 三、精讲课文 (一)学习第一自然段 1.齐读。说说你知道了什么? 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的 说法。 )既然是传说,也就说有可能是真的,也有可能不是真的。 2.理解"谱写": “"歌谱"同学们是知道的,根据歌词写谱,叫"谱写"。如果没有歌词,单纯作 曲子,也叫"谱写",简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了,就叫什么?” ("谱成") 写曲子叫"谱写",写出非常壮丽的诗,也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇 ""谱写了一首扣人心弦的诗篇。 (二)学习课文第二自然段 1.生读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚,贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? (断断续续的弹琴声) 这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。 )贝多芬是人 民喜爱的音乐家,他到各地旅行演出,甚至来到一个小镇上,盲姑娘也在弹他的 曲子。 启发学生联想: “同学们想一想,这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路, 还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该有什么?” (一间 小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两 个人影。 ) 2. “贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续 续的琴声,你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声,而且在这僻静的小镇上,有 人在弹他的曲子,他会怎么想? 师:为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍, 就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大熟练,但是很不容易。 ) 3.指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。 4.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 (1)师: “于是,贝多芬又给她弹了一曲,这个曲子就是《月光曲》 。这 首曲子是贝多芬早已谱写好的,还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看 出?” (2)师: “同学们想一想,当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首 世界著名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着,听着,又展开了怎 样的联想?”请生看看插图、带着这个问题自学其它几自然段。 3. (学生自学)全班交流。

“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?” (老师读 课文“一阵风把蜡烛吹灭了。??按起琴键来。) ” 读后描述,把学生带入课文描写的情景: “课文中有一幅插图,这个情景 多美啊。蜡烛灭了,屋子里的一切好像披上了银纱,那么白,那么亮,那么美。 交流:为了描写这个环境,课文中用了什么词?“ (清幽) ”这个“清” 是“亮、清朗”的意思; “幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的 小路上散步。 “清幽、幽静” ,都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意 思。月光是那么亮、那么美,也给人宁静的感觉。 ”

板书设计: 月光曲 贝多芬 “清” “幽”

第( 五 )周
课 题 光曲 月

第(

2 )节
第 2 课时

第( 五

)单元
课 精读

型 程

教 学 过

一、再读想象,体会联想 1. “现在就请你们把这一节课文读一下,眼睛闭起来想一想,月光怎么 清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅 图。 ” (学生各自准备,同座两人对话。 ) 教学预设: (描述插图)一阵风拂过,把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过 窗户,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱,啊,这是一个多么美好的 月夜呀,身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐,我一定要用我的音 乐给他们带来快乐,给盲姑娘带来光明,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹 起琴来。 2.师:月光是这样的清幽,但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷 兄妹带来了什么呢?课文上没有写,但是从哪儿我们可以知道? 课文是通过贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。 现在我们看看下一节课文,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是 写穷兄妹俩因听琴声产生的联想? 3.学生读写实的部分:皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹,月光正 照在她那恬静的脸上,照着他睁得大大的眼睛。

4.学生读联想,体会情境。 (1)读书想象第一幅画面:体会月光照耀下海波粼粼的画面 (2)体会第二幅画面:月亮越升越高??一个连一个朝着岸边涌过 来??的情境。 (3)随着音乐体会第三幅画面:皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大 凤,卷起了巨浪的情境。再引导再看图: “想一想皮鞋匠听了琴声,仿佛觉得大 海卷起了巨浪,贝多芬在怎样弹琴,琴声怎样?” (贝多芬越弹越激动,身子也 可能摇摆起来,节奏也越来越快。 ) 二、引导体会联想在文章中的作用 师:这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感,是与文章中记叙中 展开了联想有很大的关系。 ” 引导对比:如果把联想部分去掉,看文章会变得怎么样?(不那么深刻 感人。 )不信,可以读读。 指导读:读这类文章时,要搞清楚哪是叙事,哪是联想,从而很好地了 解文章的思想感情。 指导写:作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想 到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感 情就会更加丰富、深刻。 三、难句讲解梳理 1.一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所 茅屋里传出来?? “断断续续” ,说明弹得不熟练。因为环境的幽静,所以贝多芬能听到

“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。 2.姑娘说: “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。 ” 这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏,又让哥哥不要因为这件事难 过。 3.她激动地说: “弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生 吧?” “多纯熟” ,是说弹奏的技能熟练; “多深” ,是说把曲子里的感情充分 表现出来了。这样高超的演奏技巧,只有贝多芬才行,而贝多芬正在附近旅行 演出,所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解 力,不仅爱音乐,而且懂音乐。 4.月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看 到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 “恬静” ,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注、平静 的神色。 “仿佛” ,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中 产生的感觉,感觉妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。 5.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。 “陶醉” ,完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲 子是多么的美妙! 四、佳句赏析 1.月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。 “好像披上了银纱”“清幽”描写出了清亮如水的月光下,茅屋里的美 、

好景象。这样的美,盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩, 寄予深深的同情。此情此景,使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而 爱好音乐的人们,就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想,使他接起琴键 来。 2.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽 然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝 着岸边涌过来?? 皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅: 月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光” 。这是一个平静的大海的月 夜。此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。第二幅:月亮越升越高, 天空出现了“一缕缕轻纱似的微云” 。随着天气的变化,音乐逐渐增强,曲调出 现了波折。第三幅: “忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。 ”强音乐骤然响 起。浪花“涌过来” ,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。这样联想,从 侧面描写出了贝多芬的琴声,融进了他心中强烈的感情,美妙动人。 五、小结

板书设计:

月光曲 月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷巨浪 月光照耀 波涛汹涌

第( 五 )周 课 题
常香玉的“小气” 与“大方”

第(

3 )节

第( 五 )单元 课 型 快乐读书

第(1) 课时

屋二略读

知识与 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 目 标 技能 过程与 认识五个生字,积累课文中优美的词句。 方法 情感态 度价值观 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教 学 过 程 一、导入新课: 谈话导入,板书课题,齐读课题,质疑。 二、学习新知: 1、学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字所 带出来的词语画上记号,读一读。在认识生字的基础上,通读全文,把课文读流 利。 课件 从具体事例中感受艺术家的崇高品质。 读懂课文内容,学习常香玉对自己、家人小气 和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。 从具体事例中感受艺术家的崇高品质。

2、要概括课文的主要内容,写在课本上。 3、住课文中最令你感动的地方,并说说是什么令你感动,有感情地朗读出来。 4、从常香玉的身上感受到了哪些可贵的品质?有感情地朗读第五自然段,读出赞 美的语气。读了常香玉的故事,请学生用一句话来表达对艺术家的赞美。 三、知识拓展: 请学生在课外阅读有关艺术家的故事。

板书设计 常香玉的“小气”与大方

对自己 对家人

对国家 对人民

德艺双馨

第( 五 )周 课 题 知识与

第(

4 )节

第( 五 )单元 课 型 快乐读书

达.芬奇作画

第(1) 课时

屋二略读

正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 目 标 技能 过程与 方法 情感态 度价值观 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教 学 过 程 一、谈话导入 让学生交流自己所了解的达芬奇。 二、感知课文 1、请学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认 识的生字所在的词语上记号,读一读。在认识生字的基础上,通读全文,把课文 读流利。 达芬奇的生平资料和故事 从达芬奇的成长经历中感受艺术家的崇高品质。 神。 能有感情地朗读课文。 读懂课文, 从达芬奇的成长经历中感受艺术家 的崇高品质。 学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的精

2、简要概括课文的主要内容,写在课本上。 3、从达芬奇的成长过程看,你认为他成为著名画家的最决定性因素是什 么?有感情地读第七自然段,读出赞美的语气。 4、请学生谈谈从达芬奇的成长过程中,获得了哪些人生的启示。 三、积累内化 认读课文中的生字词,记住达芬奇的名言: “好,但还要做得更好。 ” 四、拓展活动 课外阅读更多有关达芬奇的故事。

第( 五 )周
题 课 家 我喜欢的一位艺术

第(

5 )节

第( 五 )单元

知识与技能 教 过程与方法 目 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备 一、导入新课

第(1) 课 能说会写口 课时 型 语交际 把你知道的文学家的作品或故事介绍给大家,语言要 清楚,简洁。 将你所查找的艺术家的资料讲给大家,要讲出自己的 感受、启发。 根据实在的事物展开适当的联想, 在读写结合训练中, 提高语言的运用能力。

学 标

把你知道的文学家的作品或故事介绍给大家 学习倾听和评价他人的发言。 教 学 过 程

通过本单元的学习,我们认识了许多著名的中外文学家,他们用智慧和心血写出的伟大作 品,他们关心百姓疾苦,认真读书,勤奋写作的优秀品德,永远是我们取之不尽的精神财富。 你还知道哪些文学家的故事或作品吗?请你介绍给老师和同学们听。 二、整体感知,明确要求 1、自渎提示,明确要求 2、说说提示告诉了我们什么? 3、读后知道我们这节课的目标是什么? 4、各抒己见,说说你知道的文学家的饿故事或作品? 三、小组交流,每组选代表到前面交流。 四、讲评要点 介绍时要有条理 语言要清楚,简洁,适当运用说明方法。

第( 五 )周 课 题 术作品 知识与 我喜欢的一部艺

第(

6 )节

第( 五 )单元 课 型 习作

第(1) 课时

选择自己喜欢的一部分艺术作品, 将自己喜欢 的理由,它好在哪里,及对自己的兴趣爱好,思想情等 教 学 过程与 目 方法 标 情感态 在习作的过程中接受艺术熏陶,陶冶情操。 度价值观 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教 学 过 程 一、激发兴趣,导入新课 2001年7月13日是北京申奥成功的日子,在举国欢庆的同时,全国人民也为成 功举办奥运会做好了准备, “鸟巢”的建立, “水立方”的问世,让全世界都为之 赞叹!这些艺术作选择自己喜欢的一部分艺术作品,将自己喜欢的理由,它好在 哪里,及对自己的兴趣爱好,思想情等方面的影响写清楚。品是我国人民智慧的 课前让学生收集自己喜爱的艺术作品的资料、图片。 选择自己喜欢的一部分艺术作品, 将自己喜欢的理由, 它 好在哪里,及对自己的兴趣爱好,思想情等方面的影响写清楚。 在习作的过程中接受艺术熏陶,陶冶情操。 好的习惯。 学习习作评价,培养学生修改习作的能力和良 技能 方面的影响写清楚。

结晶,更为2008年的奥运增增添了神奇的色彩;在我们的生活中像这样好的艺术 作品举不胜举。谁能说一说除此之外你还知道哪些艺术作品?(指名汇报) 每一部成功的艺术作品都给人以美的享受,让人喜爱和难忘。这节课,我们 就来这写一写我喜欢的一部艺术作品。 二、阅读提示,明确要求 1、指名读课题、提示,看插图,明确要求。 2、解题,理解提示。 (1)明确“艺术”的内涵,打开学生思路,拓宽选材的范围。 (2)明白写什么:先简单地介绍这部艺术作品,再写清喜欢的理由。 (3)题目自拟。 三、范文引路,确定思路 1、指名读范文。 2、根据范文,师生共同确定写作思路。 (1)介绍清楚自己喜欢的艺术作品。 (2)写出喜欢的理由(哪些地方最吸引你) 。 (3)对自己有哪些影响? 四、合作交流,确定写法 1、学生根据自己的思路,同桌间互相介绍自己喜欢的艺术作品。 2、学生汇报交流。在交流中,相互补充、修改,并学习别人的长处,完 善自己的思路。 3、引导学生多维思考,广泛获取艺术信息。对于那些思路还没完全打开 的孩子要多为他们作一些引领提示,让他们多角度观察、欣赏自己收集的资料,

尽快打开思路。 4、总结习作方法。 (1)可配合图片介绍。 (2)可参考相关资料。 (3)按一定顺序分段叙述。 五、学生动笔,习作成文。 1、学生习作。 2、老师巡视指导,对于写作有困难的学生要进行重点指导。

第( 六
课 题

)周

第( 1 )节

第( 五

)单元
课 习作讲

我喜欢的一部 艺术作品

第(2) 课时 教 学 过 程 型



一、回顾习作要求 二、评价习作,完善提高。 1、自评。 (1)学生先自读自改。 (2)指名1—2生习作,依据本次习作的提示要求,大家评议,说一说 哪些地方写清楚了,哪些地方还应补充或修改。 2、集体评改。 (1)小组内互评互改。 (2)指名展示1—2篇习作,每展示一篇后指名其他学生评一评,指出 好在哪里,不足是什么,应怎样改。 (3)全班同学参考前一环节列举出的意见修改自己的习作。 各小组选派代表读修改后的习作,师生评议,客观、公正地互提修改意 见。 3、最后定稿。 三、拓展交流,佳作展示

第( 六 )周 课 题 知识与 教 学 目 标 技能 过程与 语文七色光三

第( 2 )节 第(1) 课时

第( 五 )单元 课 型 综合

区别几组形近字,学习使用“虽然但是”“不 、 但而且”两组关联词语。 积累与艺术相关的几句名言。

方法 情感态 度价值观 激发学生对祖国传统艺术形式的喜爱, 培养关 心艺术、欣赏艺术作品的兴趣。 两组关联词语的正确使用。

教学 重点 教学 难点 教具 准备

了解多种多样的艺术形式,培养欣赏艺术作品的兴趣。

与艺术相关的名言

教 学 过 程 一、练。 这个练习的重点是引导学生复习巩固所学过的两种查字法(音序查字法、部 首查字) ,并用这两种查字法查字。同时引导学生要根据字所在的词语为字选择合 适的字义,进一步激发学生学习语文的兴趣,是语文与实际生活相联系。 二、日积月累。

这个栏目安排了描写少年儿童童心、童趣的词句和古诗,目的是使学生通过 朗读、背诵加深对本单元主题的感悟,从中受到教育和启迪。 (1)放手让学生自由度日积月累 1 中的词句。 (2)简单说一说这些词句的意思。 (3)教师简单介绍一下荀子和《荀子》 。 《荀子》此书为战国末期赵人荀况及其弟子所著。 (4)指名读,分组读,齐读等形式读,读通读顺,读出自己的感受。 (5) 引导学生看日积月累 2 中的插图, 简单说说图意。 然后出示股市的诗句, 引导学生一一相对应。 (6)用自由读、分组读、比赛读等多种形式读,读出韵味。 (7)引导学生交流课前寻找的原诗。 (8)练习背诵。

第( 六
课 题

)周

第( 3 )节

第( 五

)单元
课 综合

语文七色光三

第(2) 课时 教 学 过 程 型

一、知识窗。 为了保障全世界儿童生存、保健和受教育的权利,国际妇女联合会于 1949 年 11 月在莫时科举行会议,决定把每年的 6 月 1 日定为国际儿童节。 (1)自由读、互读,读后交流读懂了什么。 (2) “六一国际儿童节” 你对 知道多少呢?哪一年的儿童节你记忆最深刻? 为什么给你留下了这么深的印象? (3)今年的儿童节你打算怎么过? 二、大家一起来。 (1)要求:一是听的时候要用心听;二是记住故事发生的时间、地点及人 物、有哪些主要的活动。 (2)教师讲故事。 (3)引导学生说说故事的主要内容。 (4)小组内互相讲讲这个故事,评出最佳的成员参加全班的比赛。 (5)评优点和不足,评出优胜者。 (6)请你把这个故事讲给你的家人听。

五年级语文(教科版)第三单元测试题
姓名 一、 基础知识 得分

1、 读拼音写汉字 yu? pǔ ( guānjiàn ) ( liào xià ) ( ku? chu? ) ( gū jì ) ( )

2、给加点的字注音: ( )( 慷慨 .. )( 入场券 . )( 谆谆教诲 . . )( ) 神韵 . ( ) 霎时 .

3、补充词语 横冲直( 一丝不( 4、按原文填空 (1)兄妹俩被美妙的琴声( )了。 )“人民艺术家”的荣誉称 ) 艺高( ) 波( )大 )汹涌 大( 德艺双( )大样 ) 尽( 慷慨解( )尽力 )

(2)2004 年 7 月 27 日,国务院追授( 号。 (3) 皮鞋匠好像面对着大海, 月亮从 ( 的海面上,霎时间洒满了( )。

) 的地方升起来, (



(4)泥人张几个手指飞快( (5) (6)春山暖日和风, 5、按要求答题:

),比变戏法的手指还(

)。

,衣冠简朴古风存。 。

(1)请写出你喜欢的一位艺术家的名字:

(2)用下列关联词造句: 虽然??但是??: 不但??而且??:

二、阅读理解 皮鞋匠看着妹妹,月光正照在他那( 她( 的大海。 1、用“ 子。 2、按原文填空。 3、从这段话中你体会到什么? ”画出文中实实在在的事物,用“ ”画出联想的句 )也看到了,看到了她( )的脸上,照着她睁得( )的眼睛; )

)看到过的景象,在月光照耀下的(

4、写一个比喻句:

第四单元计划
课 题
摘掉石油工业落后的帽子 第(1)课时 课型 精读

教学目标: 知识目标: 1、能用普通话正确流利的朗读课文。 2、默读有一定的速度,养成默读习惯。 3、联系上下文和自己的积累,理解词句的内涵。 能力目标: 3、 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。 4、 能写纪实作文,内容具体感情真实。 情感态度 价值观:

了解为祖国建设无私奉献的英雄人物事迹, 激发学生爱国热情。 教学重点: 1、了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子,理解铁人精神的含 意。 2、了解深圳经济特区和祖国开放后的巨大变化。 3、了解杂交水稻这项举世瞩目的科研成果。 4、指导学生选取典型事例,写清人民生活变化带来的好处。 教学难点: 4、 了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子,理解铁人精神的 含意。 5、 体会诗歌中设问、比喻、拟物等修辞手法的表达效果。
6、

训练学生正确评价和修改习作。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识与技能 2. 读懂课文的内容, 使学生知道大庆油田在我国工业中的 重要地位。 教 学 学习课文中列数字和作比较的说明方法,体会其表达作 过程与方法 目 标 用。 了解大庆人艰苦创业的事迹,学习大庆人艰苦奋斗、勇于 情感态度价值观 探索,为祖国建设无私奉献的精神。 教学重点 了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子的,理解“铁人”精神的含义。 教学难点 区分表现神态和心里活动的词语。 教具准备 有关石油的图片资料以及多媒体课件。



学 过



一、图像导入,激发学生的学习兴趣 (出示课件:石油)这种黑色的液体是什么? 生:石油 师:石油能做什么,与人们的日常生活有什么联系,我国的 石油工作发展怎么样呢?这节课我们就一起来第七课《摘掉石油工业落后的帽子》 (板 书课题) 二、 初读课文,整体感知 1.自由读文,把字音读准确,句子读通顺,遇到不认识的字,或者不理解的词语,可 以问问同学也可以问老师。 2.默读课文,标出课文有几个自然段,同时思考课文写了什么内容。 3.说说课文写了一件什么事? 三、深入研读,体会情感 1.石油究竟是什么呀,为什么课文的第一句话说“石油是一种宝贵的能源”?谁能说 一说? 师:原来石油有这么大的用处,所以这一段的最后作者说(课件出示:石油是工作的 血液,一个国家缺少石油,就像是得了贫血症的病人,不但整个国家的经济会瘫痪, 而且国家安全也将受到严重的威胁。 ) 师:读一读这句话,这是什么修辞手法? 生:比喻 师:在这句话里把石油比作(血液) ,把缺少石油的国家比作(贫血病人) ,甚至于会 瘫痪,可见石油确实很重要。 2.石油这么重要,那么在旧中国石油工业是一个什么样的的情况呢? 生:汇报(板书) 师:由于缺少石油,给我们的生活带来了很大的不便,有什么不便?(学生回答) 中国幅员辽阔, 却缺少石油, 每个中国人的心情怎么样(心酸,沉重) ,谁能读一读(指 导阅读) 3.中国幅员辽阔,难道就真的没有石油吗?(学生回答) 师:是的,我国科学家经过大量的考察研究,终于发现了一个大油田正逢建国10周年, 于是这个大油田就命名为“大庆” ,发现了大油田无疑是个天大的喜迅,人们马上投入

第(6)周

第(4)节

第(4)单元



学 过 程

到了开发大庆油田的战斗中去。 (课件:开发大庆油田记录片)在这当中有一个人物 特别值得我们认识,是谁呢? 生:王进喜 师:是的,就是被称为铁人的“王进喜”我们一起来认识一下这位铁人。 (课件) 师:正是因为经历了这些事情,所以他暗暗下定了决心,是什么决心呢?(我一定要 为中国人民争口气,把石油工业落后的帽子扔到太平洋去!(教师指导阅读) ) 4.他的决心有没有实现?那么在这一过程中他和他的战友们是一帆风顺的吗?他们 又遇到了什么困难?读读课文的第 6 自然段,然后用笔划出来。再在小组内相互交流 一下。 生:汇报 师:是的,他们遇到了常人难以想像的困难,但困难并没有压倒他们,反而让他们的 工作精神为之振奋,请大家看大屏幕(课件出示影像资料) 师:看了这些,此时你有什么感想,你想说什么?(学生自由发言) 师:如果当时你在场,你会怎么做?(学生自由发言) 师:是的,正是他们的奋不顾身,让我们看到了真正的“铁人” ,那老师想问问大家, 究竟什么是铁人精神? (心系国家,不怕困难,忘我工作,艰苦奋斗,这就是铁人精神) 。 5.其实在大庆,像王进喜这样的石油工人还有很多,他们就是以这种铁人精神,战 严寒,斗酷暑,克服了一个又一个的困难,高质量的建成了我国最大的油田——大庆 油田。 6.由没有石油到基本自给,此时人们的心情怎么样(高兴,兴奋) ,那谁能怀着这种 心情读一读课文(7 自然段) 7.继大庆油田之后,我国相继又出现了许多大油田(课件) 这些油田的出现让我们国家终于摘掉了石油工业落后的帽子, 由年产几百万吨到年产 上亿吨,这是多么了不起的变啊! (板书) 那么老师想问问大家摘掉这顶石油工业落后的帽子究竟靠得是什么? (地质学家大量 的考察,工人们为国争光的决心以及艰苦奋斗不畏牺牲的精神、、、) 、、、(课件,工人 们开发石油的影像资料) 8.在开发石油工作过程中可以说贡献最大的就是我们的石油工人师傅们,是他们把 青春和热血奉献给了我们的国家,你想对他们说些什么? 四、小结:正是这些伟大的石油工人让我们摘掉了这顶落后的帽子,他们不怕困难, 奋不顾身的身影永远定格在了你我的心中,让我们永远记住这些可敬的石油工人吧! 五、板书设计
摘掉石油工业落后的帽子

石油

大庆

铁人

王进喜

心系国家,不怕困难,忘我工作,艰苦奋斗 课 题
7 摘掉石油工业落后的帽子 第(2)课时 课型 精读



学 过



一、通读全文加深理解 通过上节课的学习,我们感受了“铁人”精神在我国石油工业建设中的作用,请 同学们谈谈自己的体会。 二、基础,积累内化 1、指导写字。重点指导“液、症、滋、幅、欺、辱”等字 2、选择真空。 (课件) 果然 竟然 (1) ( ) ,地质工作者很快在我国东北的松嫩平原上发现了一个大油田。 (2)没想到,一向默默无闻的小军( )在作文报上发情了自己的作文。 汇集 汇聚 (1)昔日荒凉的大草原上, ( )了几万人的石油大军。 (2)正月十五的晚上,赏灯的人们( )成了海洋。 3、准确理解特写词语。 “铁人”指的是_____; “铁人”精神指的是____。 4、摘一摘自选词语,填在课后练习中。 5、从课文中找出运用了列数字说明的句子,并说说这样写的好处。 [在理解文内容的基础上,字词句基础,注重积累内化,形成能力,同时加深对 具体的说明方法的认识,体会其在表达中的作用,便于今后在习作中运用。 ] 三、拓展阅读,掌握方法 1、阅读《小学语文阅读资源》中《铁人王进喜》一文,谈谈读后的收获。 2、用列数字的方法介绍一种事物的特点。 四、板书设计
摘掉石油工业落后的帽子

液、症、滋、幅、欺、辱 果然 竟然 (1) ( ) ,地质工作者很快在我国东北的松嫩平原上发现了一个大油田。 (2)没想到,一向默默无闻的小军( )在作文报上发情了自己的作文。 汇集 汇聚 (1)昔日荒凉的大草原上, ( )了几万人的石油大军。 (2)正月十五的晚上,赏灯的人们( )成了海洋。

第(6)周

第(5)节

第(4)单元

第(6)周
课 题
8

第(6)节

第(4)单元
第(1)课时 课型 精读

昨天,这儿是一座村庄

1、理解诗句内容,了解深圳经济特区的发展变化,受到爱 知识与技能 祖国、爱社会主义的教育。 教 学 2、练习有感情地朗读诗歌。 过程与方法 通过各方面资料收集配合理解课文了解历史。 目 标 了解改革开放的历史意义和祖国的发展变化,培养爱国情 情感态度价值观 操。 教学重点 借助网络,让学生体会深圳的变化有多大,以加深对课文的理解。 教学难点 能迅速浏览与课文相关的网页,并概括复述一篇。 教具准备 电脑 课件。



学 过



(一)激发兴趣 播放《春天的故事》影视插曲后问:同学们,你们知道这首歌歌颂的这位 老人是谁吗?这首歌唱的是哪里发生的巨大变化?今天,我们要学习的“昨天,这儿 是一座村庄”写的就是深圳改革开放后发生的巨变。 (课件1) (二)揭题解题 1、 “昨天”指的是什么?“这儿”指的是哪里? 2、网上查询。进入深圳政府网站www.sz.gov.cn,点击“历史沿革——地点由 来” ,了解深圳地名的来历。 (课件2) (三)整体感知 1、播放深圳风景图课件。教师一边播放,一边向学生简介深圳。 (课件3) 2、说说你看了深圳的风景图后,心里是怎样想的? 3、朗读全文。 (四)直奔重点段:学习第二部分(第三至七小节)——深圳的今天 1、自主学习:快速朗读这一部分,想一想,你读懂了什么?把不懂的地方画 出来。 2、合作学习:小组讨论,并交流一下自己的理解。 3、全班探究理解。 4、进入深圳政府网站,了解一下深圳如今的基本情况。 (课件4) 为了减少查询时间,可提供如下网页供学生查询:六区十九镇-经济特区 范围—面积-人口构成—港口航运-铁路运输-公路运输—经济实力-居民收入—基 本建设-国际花园城市—文化设施-国民教育—旅游景区。 5、把你从网上查询到的,你认为与课文最有直接关联的内容,读一读,与全 班同学共同分享(能抓住重点更好) 。 6、说说深圳为什么会发生这么大的变化? 7、指导朗读:深圳的今天是如此的美好,我们应怀着这样的感情来读。


(五)小结。

学 过 程

(六)作业布置:收集深圳及自己家乡改革开放前的一些资料,以备下节课拿出 来和同学交流。 (七) 、板书设计 8、昨天,这儿是一座村庄

第(7)周
课 题

第(1)节


第(4)单元
第(2)课时 课型 精读

8 昨天,这儿是一座村庄

学 过



(一)复习:谈一谈,通过上节课的学习,你学会了些什么? (二)回忆过去:学习第一部分——深圳的昨天 过渡语:改革开放后,深圳是如此的美好。改革开放前,深圳又是怎么样 的呢?看一看第一部分(课文的第一、二小节)是怎么写的。 1、指名朗读第一部分(一、二小节) 2、谈谈读了这一段,你读懂了什么? 3、交流学习信息:把你在课外了解到的有关深圳的过去的资料拿出来和大家 交流(可以是网上了解的,也可以是从课外读物中了解到的) (课件5) (1)建市前的人口、土地面积。 (2)建市前的生活状况。 (3)中共中央关于建市的时间和决定(网络查询) 。 4、朗读指导:深圳的过去是那样的贫穷。想一想,这一部分,应这样读。 (三)学习第三部分(最后一小节)——想象深圳的未来。 1、默读这一段,谈谈你的理解。 2、点击“远景目标”——“十五”计划预期目标,抓住重点复述一遍。 (四)展望祖国和家乡的明天。 1、党的“十六大”提出的目标。 2、谈感想。 3、小结。 (五)学习课文出现的三个生字。 (六)布置作业:以“家乡的变化”为题,写一篇作文。 板书设计: 8 昨天,这儿是一座村庄

翻天覆地、焕然一新 昨天——————————现在 改革开放

第(7)周
课 题 教 学 知识与技能

第(2)节

第(4)单元
第(1)课时 课型 略读

快乐读书屋 大漠升起蘑菇云

1、认识 7 个生字,读写部分词语。 2、有感情的朗读课文。 过程与方法 朗读 交流 自学指导 目 标 情感态度价值观 激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 教学重点 借助网络,让学生体会深圳的变化有多大,以加深对课文的理解。 教学难点 读懂课文内容,培养阅读能力。 教具准备 图片资料


一、谈话导入,板书课题

学 过



1、同学们,1964年16日15时,中国成功地爆炸了第一颗原子弹。这件事让中国人 民感到自豪和骄傲,今天,我们就走进那惊心动魄的时刻。 (课件) 2、板书课题 二、探究新知 1、齐读课题,独处自豪的语气。 2、初读课文,在读中认识生字,并把生字所组成的词语画上号。 3、默读课文,边读边想,课文写了什么? 4、交流各自读懂了什么?有什么不懂的地方? 5、再读课文,把自己最喜欢的地方读出来。 6、说一说自己所了解的其他国防科技知识。 三、巩固练习 1、认读课文中的生字。 2、摘抄课文中的词语和句子。 3、说说自己对原子弹的了解。 四、课堂小结:说说自己学习本课以后的感受。 板书设计: 大漠升起蘑菇云 打破核垄断 维护世界和平 震惊世界 反对核战争

第(7)周
课 题

第(3)节

第(4)单元
第(1)课时 课型 略读

快乐读书屋 中国魔稻

1、认识 6 个生字,积累词语句子。 知识与技能 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 3、了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。 目 标 过程与方法 朗读 交流 自学指导法 情感态度价值观 激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 教学重点 引导学生读懂课文内容,了解课文内容。 教学难点 读懂课文内容,培养阅读能力。 教具准备 图片资料


一、兴趣导入,板书课题

学 过



“民以食为天” ,我国培育成功的一种高产水稻——杂交水稻,被称为中国 魔稻,这一成功,为我国解决粮食短缺问题做出了重大贡献。 (课件) 二、探究新知 1、请大家自由读课文,注意读准字音,在读中认识生字新词,把课文读通。 2、在小组内互读课文,把课文读熟、读流利。 3、交流:在读中遇到的问题是什么? 4、再读课文,从整体上把握课文内容。 5、 “中国魔稻”指的是什么?怎么研究出来的? 6、用简单的话概括课文的主要内容。 7、朗读全文。 三、积累内化 1、认读课文中的生字。 2、摘抄课文中的词语和句子。 3、齐读全文。 四、课堂小结:交流读文感受 五、板书设计: 快乐读书屋四 杂交水稻 粮食短缺

中国魔稻 中国魔稻 自给自足

第(7)周
课 题

第(4)节

第(4)单元
第(1)课时 课型 口语交际

能说会写 祖国建设跨骏马

1、能结合具体事例说说自己的感受。 知识与技能 2、搜集祖国建设方面的材料。 教 学 3、培养热爱祖国成就的思想感情。 过程与方法 朗读 交流 自学指导法 目 标 情感态度价值观 激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 教学重点 围绕话题,将重点事情说清楚,并谈出自己的感受。 教学难点 结合课文内容,谈自己的理解和感受。 教具准备 相关媒体资料



学 过



一、兴趣导入,引起兴趣 同学们,在祖国的建设与发展中,取得的成就不胜枚举,有些就发生在我们身边, 请同学们就自己了解的资料互相交流,畅所欲言。 二、探索新知 1、分小组交流,谈感受。 2、教师巡视指导。 3、各小组推荐两名同学带着资料及图片在班上发言。 (课件) 4、有意识的推荐人选,侧重介绍某一方面。 可以介绍从报刊、网络、电视等媒体搜集到的资料。 5、学生同桌交流。 6、指名学生谈感受。 三、课堂总结:学生总结自己了解到的知识,并将搜集到的资料及图片在班级展 示,促进集体交流。

四、板书设计: 祖国建设跨骏马 要求: 1、围绕话题谈感受。 2、采用具体事例说清楚。 3、可配有相关的资料。 课 题
能说会写祖国建设给人民生活带来的变化 第(1)课时 课型 习作

第(7)周

第(5)节

第(4)单元

1、指导学生写具体事例反映身边的变化。 知识与技能 2、学习习作和评改习作。 教 学 3、感受祖国建设突飞猛进的发展。 过程与方法 明确习作要求,提示写法,修改习作 目 标 情感态度价值观 激发学生的爱国热情。 教学重点 写出真情实感。 教学难点 中心明确,语句流畅。 教具准备 相关媒体资料



学 过



一、兴趣导入,板书课题 同学们,上节课大家交流了自己搜集到的资料,了解了许多祖国建设与发展中 的新成就,特别是大家细心观察到了我们身边的可喜变化,今天,我们就动手写一写 吧。 二、探索新知 1、明确习作要求,提示写法。 (课件) (1)学生读课本上的习作要求。 (2)提炼强化要求。 用具体实例来反应身边的变化,如:住房、交通等。 运用数字说明的方法。 写清楚这些变化给人们带来的好处。 文题自拟,文体不限。 (3)交流这次习作的困难是什么。 2、提示写法(课件) (1)选择你最熟悉、最有说明力的具体事例。 (2)介绍某项成就要抓住要点,要和人们生活紧密联系。 (3)运用数字说明的方法,具体描述身边的变化。 三、教师下水文引路。 四、学生准备习作,可同桌交流。 五、鼓励学生大胆习作,学会修改习作。 六、板书设计: 习作要求:祖国建设给人民生活带来的变化 用具体实例来反应身边的变化 。 运用数字说明的方法。 写清楚这些变化给人们带来的好处。 文题自拟,文体不限。

第(7)周

第(6)节

第(4)单元

课 题

语文七色光四 能说会写祖国建设给人民生活带来的变化 第(2)课时 第(1)课时 课型 课型 综合 习作

1、 区别平舌音和翘舌音以及边音和鼻音, 读准汉字的读音, 教 学 过 程 知识与技能 学会在汉字表达中正确使用关联词。 教 学 2、了解“五年计划”的意义和作用。 教学过程: 一、标 过程与方法 积累背诵有关“国家建设”主题的名言。 目 直接引入 上节课我们共同感受了祖国建设给人们生活带来的变化, 同学们还动笔记录下这些 情感态度价值观 培养爱国情操。 变化,写出了自己的感受,这节课就让我们一起分享一下吧! 二、生生交流,师生评价 1、互相评价。 同学们可以和怕同桌交流,也可以和自己的好朋友交流,还可以选一个你认为写作 水平比你高的同学交流学习。诀,在这个过程中我们要取长补短! 2、自评自改 读了别人的习作,听了别人对你的习作提出的建议,现在请你动手改一自己的习作 吧。 3、共同评价,共同修改。 教师挑选 几篇有代表性的习作读给学生听,让学生评价、修改,然后教师点评, 学生再次修改习作。 三、佳作赏析,佳作评选 1、每个小组评选一篇最佳习作,面向全班交流,让大家获得启发。 2、小组自由评选。 可以评选最佳开头,最佳结尾、最佳选材、最佳语言、佳句赏析等,发现每个人 习作中的闪光点。 四、拓展延伸,激励发展 1、学生修改后认真誊写作文。 2、举办佳作展览会。 五、板书设计: 能说会写祖国建设给人民生活带来的变化 习作要求:祖国建设给人民生活带来的变化 用具体实例来反应身边的变化 。 运用数字说明的方法。 写清楚这些变化给人们带来的好处。

教学重点 教学难点 教具准备

搜集关于建设祖国的名人名言。 关联词语的运用。 课件



学 过



一、复习导入,引入新课 本单元的主题是什么?学完本单元有什么收获? 二、探究新知(课件) 练1:给词语中加点的字注音,教学时要注意方言和普通话的区别。 练2:给句子填上恰当的关联词语,可适当加入拓展练习, 如: ( )今晚有雨,那一年级的家长会( )取消。 练3、用修改符号把文中的错别字、语病修改过来。本题要注意引导学生正 确使用修改符号。 (课件) 日积月累:本题重在引导学生进行语言积累。下面的名言可供学生参考积 累: 一个青年人,总有自己的学习目的。我们学习的目的,就是为了建设祖国, 振兴中华。 ———钱学森 天下兴亡,匹夫有责。 ———顾炎武 知识窗: (1)自由读“五年计划”简介。 (2)找一找“五年计划”的短文,扩大知识面,丰富积累范围。 三、巩固练习 完成语文七色光四的1、2、3题。 四、课堂小结:这节课你有什么收获? 四、板书设计: 语文七色光四 ) 遨游( · ) 欺辱( ·

塑料( · 困扰( · 课 题



熟悉( · 燃料( ·



松嫩平原( · 幅员辽阔( ·









语文七色光 四

第(2)课时

课型 综合

第(8)周 第(8)周

第(1)节 第(2)节

第(4)单元 第(4)单元



学 过



一、读下面的词语,并给加点的字注音。 (课件) 垄断 · 埃及 · 辉煌 · 下旬 · 瞩目 · 氢弹 · 霹雳 · · 讹诈 · ·

二、选择正确读音(课件) 屏息(bǐng píng ) · 三、补充词语(课件) 草长( )飞 一()当先

弹琴(dàn tán) ·

()头()尾 尖嘴( )腮

亡( )补牢 画( )添足

叶公好( ) ()立()群 四、写出下面词语的近义词( 课件) 矗立 苦恼 寻觅 强烈

称赞 震惊

五、选择恰当的关联词语填空。 (课件) 因为??所以?? 只有??才?? 虽然??但是?? 只要??就??

1、中国( )坚持改革开放, ( )会兴旺起来。 2、 ( )奶奶年过花甲, ( )她的精神很好。 3、 ( )今天预报有大雨, ( )活动改期了。 4、 ( )多读多写,作文水平( )会提高。 六、写一段话,歌颂家乡新变化,题目自拟,字数不限。 七、板书设计 草长( )飞 一()当先 叶公好( ) ()立()群 ()头()尾 尖嘴( )腮 亡( )补牢 画( )添足

第四单元测试题
读拼音写词语,看谁写得又快又好



w?i

xīrì

huìjù ) (

qī rǔ )

( ) ( ) ( 请你读一读下面的词语并给加点的字注音

废铁 瘫痪 威胁 木炭 泥浆 写出下面各字的形近字再分别组词。 橡 ( ) 脉 ( ) 舰( ) ——( ) ——( ) ——( ) 液 ( ) 吨 ( ) 幅( ) ——( ) ——( ) ——( ) 给下面多音字注音后组词 ( ) ( ) 血 钻 ( ) ( ) 照样子写词语 沉甸甸 来来往往 选词填空 果然 竟然 1、( ),地质工作者很快在我国东北的松嫩平原上发现了一个大油田。 2、没想到,一向默默无闻的小军( )在作文报发表了自己的作文。 汇集 汇聚 1、昔日荒凉的大草原上,( )了几万人的石油大军。 2、正月十五的晚上,赏灯的人们( )成了海洋。 按要求改写句子 1、大庆油田的开发建设十分艰苦。 反问句: 感叹句: 2、 王进喜带头跳进了冰冷的泥浆池, 用自己的身体搅拌压井用的泥浆, 终 于 制服了井喷。 把字句: 被字句: 根据课文内容回答问题 1、 从课文中的哪些句子可以看出旧中国工业落后、 油田少产油少?这样写有什么好处?

2、课文中运用了列数字的说明方法,请找出两处写下来,并说说这样写的好处?

3、你认为什么是“铁人”精神?

第五单元教学计划
教学内容:9、10 课。快乐读书屋(五) 、语文七色光五。 教学目标: 知识与技能: 1、 认识本单元 13 个字,会写 17 个字。 2、 正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法:通过读文使学生知道韩信取胜的原因。 情感态度与价值观: 理解课文说明的道理,了解树木成长和人成长之间的 相似之处,受到生活与成长的启示。 教学重难点: 1、 结合生活实际独立思考,理解课文说明的道理。 2、 了解梗概,把握细节,会讲这个故事。 教学时间:五单元共(11)课时。

第( 八 )周

第(

3 )节

第( 5

)单元

课题

桃花心木 知识与技能

第( 1

) 课时

课型

精读课

会写本课6个生字,抄写对自己有启发的语句。 教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究、在读中理解,读中感 悟,并敢于发表自己的见解。 理解课文内容, 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理, 能联系生活实际 谈自己的体会。

教学 目标

过程与方法

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

理解含义深刻的句子,悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。 理解含义深刻的句子,悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。 多媒体 教 学 过 程

一、导入课文: 生活的大海并非永远风平浪静,人生的旅途也决非平原纵马,永远一路顺风。人的一生总要经历这样 或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中,有的人悲观消沉,最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦,将腰 杆挺的更直,从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一样,有的桃花心木在自 然界的考验中枯萎了, 有的却能长成百年的大树。 这节课我们欣赏和学习台湾当代名作林清玄的 《桃花心木》 。 二、初读课文,了解内容 1、学生以自己喜欢的方式读课文,要求:正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容? 2、交流 (1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文,相机检查指导生字新词的朗读。 (2)交流问题,小结:一种树——桃花心木,一个平凡但却古怪的种树人,蕴含着耐人寻味的道理。 下面,就让我们捧起课本细细品味吧! 三、品读课文,质疑解疑﹙课件﹚ 1、细读,准备介绍文中的桃花心木和种树人。 2、启发交流:通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树,也结识了一位举止奇怪的种树人,谁来 给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述,也可以用自己的语言来介绍。 3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑,如果老师就是这位种树人,就在你面前,你们有什么问题 想问呢? 4、作者和你们一样,也有一箩筐的问题想问种树人,看—— 课件出示相关句子: “我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故 会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?” 引导学生读出作者心中深深的疑问。 5、同学们一定急于解开心中的疑惑,下面,就让我们一起走进课文,走近这位种树人,听听他是怎么 回答的。 6、自读种树人说的话,讨论刚才提出的问题。 7、同桌两人分角色扮演作者与种树人,通过对话解决刚才的问题。 四、潜心会文,领会主旨 1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒,让我们受益匪浅,作者听了种树人的话,更是领悟到了深 刻的道理。 多媒体课件出示: “不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼

出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大 的能量,努力生长。 ” 2、默读,启发思考:同学们能理解吗?可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含 义,有困难的地方可在小组里展开讨论。 3、交流汇报: 4、小结引读:这段话,作者由树的成长想到了人的成长,多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感 情地读读吧! 五、回归课文,深化感受 1、种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢,课 件出示—— “现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。 ”﹙课件﹚ 2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么? 3、总结:同学们,温室中的花朵经不起风雨的考验,屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天,在逆境中自强不息, 是成才的一条通路。 板书设计

桃花心木 种树:浇水不定时、不定量 人:在不确定中生活 长成百年大树 经得起考验 (借种树喻育 人)

第( 八
课题 桃花心木

)周

第( 4

)节

第(

五 )单元
课型 精读课

第(2) 课时 教 学 过 程

一、

导入: 通过上节课的学习, 我们知道种树人给桃花心木苗浇水时间不一定, 浇水的量也不一定, 好像没有一点规律,文中的“我”感到非常奇怪,忍不住去问那位个子很高的种树人:(学生读) [投影一] 我忍不住问他, 到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯 萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会枯萎吧?

二、研读第 12。13 自然段: 1、种树人是怎么回答的?在课文的——12、13 自然段。请大家自由地朗读这两个自然段。 2、如果你就是种树人,老师就是文中的“我”,你能回答好“我”的问题吗?别忙,请“各位 种树人”再精心地准备一下。学生个别朗读。 3、现在,哪位种树人来解答我的疑问呀?指名回答。(师问生答,您好,我到您这儿来,头脑 当中装满了问号??师从不明白,到有点明白,到还有疑问,到完全明白。请他生说时)(三个问 题一起解决。当学生答到最后一个问题时,强调一下意味深长。) 4、学生评价。教师引导:种树人是怎么说的呢? [投影二]文中插图。请看图,你看到了什么?看看种树人的表情。(笑着说),啊,种树人 为什么要笑着说呢?你们懂他笑的意思吗? (对问者的有礼貌,宽容“我”的不知,自得他的种树技术,自信他的桃花心木一定能成材。) 再看这位种树人,他悠然地坐在田埂上,看着桃花心木苗,仿佛看到到了什么? (用一些词来形容大树:如枝繁叶茂、参天大树、树形优美、高大而笔直;长得与屋顶一般高, 是那么优雅自在,显示出勃勃生机。) 总结:看来这一笑,笑出了种树人的涵养,笑出了种树人的大肚,也笑出了种树人成竹在胸的 独到的种树艺术,这一笑,可谓意味深长啊。 5、你们这些种树人可以笑着对“我”说吗?如果再加些动作,你会讲得更生动,我一定会听得 更明白。请同桌分别扮演种树人和文中的“我”练一练。 6、请各位种树人一起笑着对我说一说好吗?接读——种树人语重心长地说。(学生齐读) 7、总结、过渡:哦,这下我全明白了,难怪你会隔三*五地给树浇水,不是没有规律,而是在 模仿老天下雨;起先我还以为你懒呢,原来是为了让桃花心木自己学会在土地里找水源;起先我还

以为你忙哩,原来是想让桃花心木长成百年的大树。啊,真是一位了不起的种树人! [投影三]种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心,听者有意。它们 会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文,想一想,如果我是一棵( ),我会想: ( )?? (如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗),我会想:(我真高兴,我已经学会了在土地里找 水源;原来种树人不是不关心我们啊。) [师:啊,你经得起考验,已经有了一颗独立自主的心;在不确定的生活中已经深化了对情感 的感知,你真是一棵懂事的好苗。]; 如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗),我会想:(我得把根扎得更深,学会自己寻找水源; 我要汲好种树人浇一的每一滴水。) [师:这棵桃花心木苗已经深化了对环境的感受,你真了不起;啊,你已经学会了把很少的养 分转化为巨大的能量,你一定会长成参天大树的。] 如果我是一棵 (已经枯萎的桃花心木苗) 我会想: , (我怎么能只知道依赖种树人的浇的水呢?) [师: 你虽然不能长成参天大树了, 但给其它还有你这种想法的桃花心木苗也是一个很好的启发啊。 ] 小结:你们真是一群爱思考,懂情感的桃花心木苗啊! 三、研读 14 自然段: 过渡:不止是桃花心木苗,本文的作者听了种树人的这番话,也是非常感动。 [投影四]不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼 出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转 化为巨大的能量,努力生长。 1、师配乐《秋日私语》朗读。齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。 2、请认真地读一读,想一想,生活中还有这样的事例吗? 3、过渡:你们的生活体验让我想起了姐弟俩,弟弟除了成绩以外,生活上什么都不会,以后考 上大学,姐姐不在身边,弟弟怎么生活下去哟?请学生根据刚才的学习和理解帮个忙,与姐姐聊天 (师扮姐姐。) 4、请结合你的生活经历,把你感受最深的一两句话写成格言,并在下面注上你的名字。一起带 给那位好心的姐姐,当然也可以写给自己或亲人。(选教:你为什么将这条格言送给某某?) 5、用实物投影交流感悟。师适当评价(质朴的语言从心田流淌;姐姐会按照你说的做;未来的

思想家。) 6、总结:现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,我把这些格言和同学们的热情带给 那位姐姐,也希望他的弟弟能像文中的桃花心木苗那样长得优雅自在,勃勃生机,拥有一颗独立自 主的心,早日成为真正的人才。[板书:独立自主 早日成材] 四、介绍作家,推荐文章。 其实, 《桃花心木》这篇文章所讲的正是作家林清玄人生经历的真实写照,他在这种风风雨雨、 坎坷磨难中积累了丰富的生活经验和写作素材,成了一名海内外著名的大作家。老师这儿有他的几 篇精短的散文,如《吉祥鸟》,同学们读了,一定会有更多的收获。(师生共同读)“不要着急把 棋盘下满,也不要勿忙的走人生之路。好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味????” (师)好的文章也要慢慢口味——(下发林清玄散文) 五、板书: 桃花心木 成材 不确定 人 借物喻人 独立自主 人 成

第( 八 课 题 10美极了与糟透了

)周

第( 5 第( 1

)节 ) 课时

第( 5

)单元 课型 精读课

知识与技能 教 学 目 标

认识1个正字,会写9 个生字。

过程与方法

有感情的朗读课文,背诵指定的段落。

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

感受爱的不同表达方式和联系。

认识两种不同评价方式间的联系。 认识两种不同评价方式间的联系。 多媒体 教 学 过 程

一谈话导入,借题激取。 看到这个题目,你想了解什么?或者产生了哪些疑问? 二.初读课文,检查预习,整体感知。 让学生以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺;也可以师生轮读,互相评价,通过激发兴趣, 展开竞赛等形式鼓励学生把课文读通读顺。课件出示读读写写。 三.品读课文,体会情感。 教师播放媒体资源,学生在听的过程中巩固学习。 1.引导品读“童年的故事”。 自读,思考:当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”又怎样表现的,父亲是怎样评价的“我”又有 什么反应?﹙课件﹚ 2.自主品读“后来的认识”。 默读作者“后来的认识”的部分,提出自己不懂得或感兴趣的问题和大家讨论。 四、再读课文,总结收获。 细体会细腻的描写方法的学习。 五、小结:你喜欢课文中那几句话,说一说。﹙课件﹚ 六、作业:背诵课文,选语句抄写。 板书设计 10.“美极了”与“糟透了” ﹙课件﹚ “我”8岁时写了第一首诗 父亲和母亲对“我”的作品不同的评价 “美极了”与“糟透了”

第( 九 课题 10美极了与糟透了

)周

第( 1

)节

第( 5

)单元 课型 精读课

第( 2 ) 课时 教 学 过 程

一.拓展延伸,学习表达方法。 拓展阅读:阅读与课文主题相关的文章,谈感受,体会表达方法,拓展交流文后第 2 题。 拓展练笔:借鉴文章的表达方法,把爸爸妈妈对自己的爱通过一个片段写下来。 二.积累内化 1.自选词句,由学生独立完成,也可以摘抄文中的相关词语,连词成段,写一个关于小孩子神态或心理活 动的片段。 2.背诵指定的段落。 三.迁移练习 1.认读生字﹙课件﹚ 将生字“竭”、“渴”、“喝”等联系起来识记。 2 指导书写 9 个生字。 本课需要重点指导的生字有: 某:共 9 笔; 勉:共 9 笔 四.作业:自选 板书: “美极了”与“糟透了” 一.作者 8 岁时写了第一首诗 二.“我’的作品开始得到父亲有限的肯定 “美极了”与“糟透了” 三.父母对我的评价的作用

第( 九 课题 韩信巧布背水阵 知识与技能 教学 目标

)周

第(2

)节

第( 5

)单元 课型 综合练习

第( 1) 课时

了解故事梗概,知道韩信取信的原因。

过程与方法

正确复述故事情节。

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

体会韩信对兵法的灵活运用。

重点:了解梗概,把握细节,会讲这个故事。 重点:了解梗概,把握细节,会讲这个故事。 多媒体 教 学 过 程

围绕“读、议、讲”三步来组织学生进行曲味阅读。 1.课前交流 师生交流课前搜集整理的关于韩信和这场战斗的资料。相机出示课题,抓住题眼“桥”引发阅读兴趣。 2.自读自悟 组织学生开展小组学习,阅读课文,标记出文中能体现“巧’’字的地方。通过有感情朗读和句式对比等方法, 体会韩信用兵布阵之巧。 (1.)有感情朗读 读出对部下的亲切关怀,必胜的信心。﹙课件﹚ (2)句式对比 赵军果然倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。 赵军倾巢而出,打算活捉韩信、张耳。 比一比,这两句话有什么不同,那一句表达比较好?还可以找出这样的语句吗? 3.讨论成败 围绕“临时拼凑起来,才几万人的汉军为什么会打败 20 万人赵军”这句话组织学生讨论。 4.练讲故事 (1)抓住故事的主要情节复述课文。

(2)结合搜集到的资料和合理的想象创造性的复述课文。 5.检查识字 6.推荐作业 搜集整理有关韩信的故事

板书:﹙课件﹚

时间、地点、交战上方 韩信巧布背水阵 韩信摆出了兵法上忌讳的“背水阵 汉军取得了胜利

第( 九 )周 课题 《寓言两则之南辕北辙》

第( 3

)节

第( 5

)单元 课型 综合练习

第( 2 ) 课时 教 学 过 程

教学过程: 一、自学质疑 1、自由阅读,个人质疑。 ① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 ② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题,教师归纳问题。 词义:盘缠 硬要 问题:"南辕北辙"讲了一个什么故事?

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么? 3、组织阅读课文。 ① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导 二、讨论解疑﹙课件﹚ 1、 随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。 盘缠(路费) 硬要(一定要) 2、 通读课文,进一步认知课文。 (读中思考问题) 3、 学习小组组织讨论。 ⑴ 组长负责结合组员。 ⑵ 针对问题讨论,组长归纳小组意见。 ⑶ 选代表作答。 (可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦) 三、小组汇报、讲读课文 1、 组员汇报形式(自由选) 读文作答 : 2、 评点讲析 口头说答 自由表演

⑴ 动画演示故事梗概。 (结合演示评析学生作答内容,加深对课文的了解。 ) ⑵ 自由阅读、分角色阅读,理解问题。 A角色 :坐车人 B角色:朋友 ⑶ 结合课件动画、生活实际,认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。 课件片段说明(动画展示)﹙课件﹚ 北▲ 结果:离楚国越来越远 南 ▼ (楚国) 3、 引申阐发道理 ⑴ 总结故事内容 ,复述故事。 ⑵ 讲说道理,理解"南辕北辙"词义。 本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。 ⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。 告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。 四、兴趣表演、加深理解 1、 自由阅读,指名复述。 2、 小组结合,导演故事。 ①分担角色 ②人物语言、动作、表情 3、 总结小评,启发教育。 做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。 五、作业布置 1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。 2、根据自己学文体会,写读后感。 搜集古代寓言故事:以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底 之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈 兵。

第( 课题 自相矛盾 知识与技能 教学 目标

九)周

第(

4 )节 第( 1

第( 5 ) 课时

)单元 课型 新课

学习《自相矛盾》中的生字词,理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

过程与方法

读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

了解中国古代寓言的特点,渗透学寓言的方法。

感受寓言故事的寓意,从中受到教育。 感受寓言故事的寓意,从中受到教育。 多媒体 教 学 过 程

(一)激趣导入: 1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。 2、引导学生通过发现,了解什么叫“寓言”,渗透学寓言的方法。 (二)初读课文《自相矛盾》 ,学习生字词。 1、请学生自己读故事,注意把每个字的字音读准确。 2、同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。 3、指名读文,进行反馈。 4、学习生字词。﹙课件﹚ (1) 读词:矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言 ① 演示象形字“盾”的演变过程,帮助学生记忆生字,让学生感到学汉字非常有趣,并指导书写这个字。 ② 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说,进行词语搭配的训练,鼓励学生求异表达。 ③ 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词,围绕课文内容说一、两句话,进行连词成句的句子训练。 ④ 通过选择,让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。 (三)再读课文,指导学生读懂故事的内容。 1、请一个人读故事,其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。 2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。 3、分角色读故事,然后说说自己对故事中的人物的看法。 4、默读课文,说说自己为什么这样看这个人。 (四)深入理解课文内容,明白故事的寓意。 1、图示帮助学生理解、分析,通过文本对话,揭示寓意。﹙课件﹚ 一个人拿矛和盾的图 自相矛盾 我的矛 我的盾 锐利 坚固 什么盾 什么矛 戳得穿 戳不穿 (五)通过表演,深化对寓意的理解。 1、创设情景,指导学生分角色全员参与表演。 2、有层次的帮助学生深入的理解寓意,让学生在帮助别人的时候,自己受到教育。 (六)延伸练习。 鼓励学生根据本课内容提出问题,用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣

第( 九 )周

第( 5 )节

第( 5

)单元

课题

怎样对待鼓励与批评 知识与技能

第( 1

) 课时

课型

略读课

讨论或辩论中能够做到有条理、有观点、有事例依据。

教学 目标

过程与方法

通过讨论或辩论中形成对待鼓励和批评的正确看法。

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

培养学生爱辩论的热情。

讨论或辩论中能够做到有条理、有观点、有事例依据。。 讨论或辩论中能够做到有条理、有观点、有事例依据。 多媒体 教 学 过 程

1.导入:同学们,我们通过学习《“美极了”与“糟透了”》,了解到对作者的第一首诗,父母采取了不同 的态度,那么你们赞成谁的做法呢?当你受到了鼓励或批评时会怎样对待呢?今天这节课我们就以“怎样对 待鼓励与批评”为题开一次辩论会。 2.开展小学生辩论会 辩论是人们对事物产生不同看法时,各自陈述理由,互相启发,共同提高认识的语言交际活动。它是人 们认识问题的重要方法,是语言交际能力的综合表现。对于小学生来说,虽然在学习和日常生活中已经有意 无意地开始运用争辩的方式说明自己对问题的看法,但是,他们对通过辩论来阐明观点、解决问题的过程和 方法还不太清楚,辩论的能力还很有限。教师可通过组织辩论活动,展示辩论过程,使学生基本实现下列学 习目标。 1.了解辩论过程,练习有理有据地说明问题,坚持和证明自己的观点;同时,锻炼注意倾听别人发言、 抓住要点快速应对的能力。 2.学习兼听各方意见,明辨是非,全面地认识问题的思想方法。 3.学习与他人合作,增强团队意识。 辅导学生进行这次辩论活动,大体可分四步进行。 第一步,明确要求,确定辩题。 1.为了使辩论活动有充分的准备,切合学生实际,教师应在进行辩论活动的前两三天,指导学生准备 材料,练习辩论,使学生明确这次辩论活动的任务和要求。 2.推选一名学生当辩论会的主持人。 第二步,自选观点,分组准备。 1.辩题选定后,针对辩题提出完全不同的两种观点。 2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点,将学生分为两组。每组推选出主辩、助辩、结 辩的选手。 3.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。如,理论观点方面的论据 ——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句;事实论据——成功者的经验、做法,公认的事实。每个主 辩人要认真做记录,以便集中全组同学意见,作为证明观点的材料。 论据收集整理工作进行得是否充分,直接影响辩论会的效果。因此,这一环节要给学生充足的时间,让 双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。 第三步,展开辩论,畅所欲言。

1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次 序;介绍辩论会有关规则。 2.先由正、反方主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言, 或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以 纠正??当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒 己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,结辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观 点。 3.为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不 断推向高潮。 第四步,评议总结,提高认识。 1.双方辩论结束后,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看 法,并请老师点评。 2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题 和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。如果教师一时不能做出正确的结论,应建议学生怎样继续研究 探讨,推荐阅读资料或调查、采访对象。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度 最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些 学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的 方法和进行辩论的常识。 3.评选“最佳辩论手”。 附录: 【确定主席及工作人员】主席 _______记录员_______计时员______ 聘请评审员。 【场地布置】在一间大教室里进行,然后在黑板上写出双方的辩题,教室四周张贴或悬挂与辩论内容相 近的饰品,增加气氛。 【道具准备】主席、辩手、评审员、观众及观摩团的位置牌,奖状及奖品。 【辩论程序】 1.主席报告。 (1)介绍双方队员及辩论题目。 (2)说明辩论的程序、记分方式及打铃扣分规则。 2.开始辩论。 共同发言(辩论结束后,全体自由发言)。 主席总结。 指定裁判讲评。 宣布个人及团体成绩,评选最佳辩手及文明观众。 请一位老师作讲评。 (1)辩论顺序。 正方一辩→反方一辩→正方二辩→反方二辩→正方三辩→反方三辩→正方四辩→反方四辩→主席总 结 (2)时间控制。 一辩、四辩各3分钟;二辩、三辩各2分钟。 (3)打铃扣分规则。 时间到前30秒打铃一次,时间到打铃一次,超过30秒打铃一次并相应 扣分。 (4)计分方法。 根据内容、语调、仪态、机智程度、辩手之间的合作等,分别定出所占分数的比例, 并以此评出个人及团体的名次。

第( 十 课题 发现生活中的道理 知识与技能 教学 目标

)周

第(

1 )节 第( 1

第( 5 ) 课时

)单元 课型 习作

写清楚自己遇到过的一件事和对这件事情的看法。

过程与方法

善于观察生活,善于思考,能够发现平凡生活中蕴含的道理。

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

练习独立修改自己的作文。

选择自己遇过的一件事写下来,写清楚自己的看法。 选择自己遇过的一件事写下来,写清楚自己的看法。 收集相关资料 教 学 过 程

一、明确要求。﹙课件﹚

学生自读文字,归纳出本次习作的要求;一是学会全面、联系的看问题;二是选择意见遇到过的可以说明白 一定 道理,反应事无间内在联系的事情来写:三是要写清楚对这件事的看法。 1.怎样选择一件遇到过的、可以说明一定道理、反映事物在的联系的事情来写? 2.怎样写清楚对事情来写 3.写作第二课时 时间: 内容: 继续写作 第三课时 内 容:作文讲评 时 间: 讲评时要抓住本次习作的要求,对共性的问题引导学生评说,不足的可以通过片段改正的方法弥补。讲评时 要求 学生全员参与,倡导学生自评、互评,家长参与指导,从多角度进行评价,避免教师一言堂,更要善于捕捉 每个 学生习作中的闪光点和可喜进步。

第(十

)周

第( 2

)节

第( 5 )单元

课题

语文七色光五 知识与技能

第( 1 ) 课时 在词句训练中,抓特点。

课型

综合练习

教学 目标

过程与方法

积累成语和名言。

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具准备

阅读小幽默,感受阅读给人的快乐。

阅读小幽默,感受阅读给人的快乐。 阅读小幽默,感受阅读给人的快乐。 多媒体 教学过程

一、练﹙课件﹚ 第一项训练是读拼音,填汉字。可让学生独立完成练习。在相互订正更改。 插秧 枯萎 模仿 评判 牢骚 固执 埋伏 羞愧 后悔 采纳 第二项练习是补充成语﹙课件﹚ 杯弓(蛇)影 叶公好(龙) 刻舟求(剑) 水滴(石)穿 亡羊补(牢) 滥(竽)充数 二、日积月累 先指导学生读准这些成语或名言的读音。不认识的子可以查字典;在互相交流对成语,名言的理解;最后多 读几遍“储存”在自己的小词库中。 三、开心一笑 让学生读一读,乐一乐,议一议这个小幽默讽刺了哪种类型的人?说明了那些道理? 四、总结 谁讲的幽默笑话又有趣有说明道理。 五、作业:知识窗 板书设计: 补充成语 日积月累 开心一笑

第五单元测试题
1.给画线字选择正确的读音。

2.把下列词语补充完整。 若( )若() ( )风()雨 风()浪( ) 电()雷( ) 山()地( ) 风()电( )

你还知道哪些成语?再写四个。 ( ) ( ) ( ) ( )

3.修改病句。 (1)自从学习了这篇课文,受到了很大的启发。 (2)虽然这个故事有趣极了,但是同学们都认真听讲。 (3)言行不一致的人,是一种极坏的作风。 (4)同学们要互相尊重,尽量避免不产生矛盾。 4.把下列句子整理成一段通顺的话。 ()我鼓足了劲,开始向山上爬。 ()我站在山顶往下看,整齐的公路,成片的楼房尽收眼底。 ()清早,我来到山脚下,准备爬山。 ()此时我的心中无比喜悦,真是“无限风光在险峰”呀! ()我终于爬上了山顶。 ()快到山顶了,我没有劲儿了,真想放弃。

第六单元

教学计划

教学内容:11、12 课快乐读书屋(六) ,语文七色光(六) 教学目标 知识与技能: 1、认识本单元 23 个字,会写 20 个生字。 2、读记“橘柚、巨蟒、壑”等词语。 过程与方法:1、边读边想象三峡秋天的美丽景色。 2、在阅读中体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方 法。 情感态度与价值观: 1、体会作者对秋天三峡的赞美之情。 教学重难点: 1、引导学生理解感悟、体会感情,想象诗的画面。 2、在读中想象三峡之秋的的美景,学习按照时间顺序观察描写方法。 教学时间:本单元共(11)课时。

第(十)周 第(六)节 第(六)单元 课题 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 教学重点 教学观点 教具准备 体会作者对三峡之秋的赞美之情,从中受到美的熏陶 在读中想象三峡之秋的美景 学习按照时间顺序观察与描写的方法 图片 教 学 过 程 一、创设情境,激趣导入 同学们,说说自己对三峡的了解(交流查找的资料)那么,三峡的秋天 又是怎样一翻景象呢?让我们跟随作家方纪,一起走入课文,去领略三峡秋天 的美丽景色吧。 二、初读课文 1、请同学们自由读课文,把字音读准,课文读流利,遇到不理解的词语或 句子联系上下文多读几遍。 2、指名读课文,其他同学思考并概括课文内容。 3、再读课文,谁来说说课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?(时 间顺序)请同学们画出表示时间顺序的词语并说说这样写有什么好处? 生 1:使文章思路清晰 生 2:层次清楚 三、合作探究 在阅读中体会作者细致入微地观察积累揣摩语言 三峡之秋 知识与技能 第(1)课时 课型 新课

正确、流利、有感情朗诵课文,背诵部分段落

教 学 过 程 1、小组内自由读课文,说说早晨、正午、黄昏、夜晚分别重点写了什么 景物?分别写出了景物的什么特点?画出重点词句。 2、学生分组合作学习。 3、全班讨论 ——早晨的景色 (1)重点写橘柚树、树上露水的变化,突出了清新和明丽。 (2)谁来说一说,在您的头脑中,出现了一幅什么样的画面? (3)这么清新的景色,谁能来给大家读一读。 (4)学生练读 ——正午景色 (1)热烈的情景是什么样?你们在哪儿见过,这句话应该怎样读?谁来试 一试? (2)同学们都能读得这么好,老师也很想试着读一读,可以吗?师范读。 (3)学生练读,指名读。 ——黄昏的景色 (1)同学们见过雾吗?说说我们平时见过的大雾

教 学 过 程 是什么样的? (2)三峡的雾有什么特点呢?说出相关的语句?﹙出示课件﹚ ——夜晚景色 (1)先写长江,又写峡谷,突出宁静的特点。 (2)学生自由读,体会三峡夜色的美。 四、美读课文,体会情感 指名比赛朗读,师生共同评议,看谁读得棒。 五、回归全文 (1)说说你对《三峡之秋》的感悟。 (2)读读文章开头和结尾的话,说说这样写的好处。 六、总结: 同学们不但读懂了课文,还从内心深处感受到长江三峡的美,让我们热爱 祖国的大好河山吧! 板书设计:

三 峡 之 秋

橘柚树的叶、果、味 ————成熟 早晨 闪烁着阳光——————明丽 中午 阳光呼啸的长江————热烈 下午 黄昏来得早去得迟———透明 夜晚 渔火、山、月—————宁静 热爱 赞美

第(十一)周 第(一)节 第(六)单元 课题:三峡之秋 第(2)课时 教 一、朗读课文,整体回顾 1、指名有感情地朗读课文。 2、复习提问:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?景色的特点是什 么? 二、探究学习,体会写法 1、这篇课文,语言非常优美,特别是运用许多比喻句和拟人句,给文章增添 了色彩,请大家在文中找一找、画一画,体会一下这样写什么好处? 2、学生在组内交流、讨论,师个别指导。 3、全班交流,同时指导学生有感情地朗读这些语句。 4、照样子练习说一说比喻句和拟人句。 5、文章最后一自然段“这一天正是中秋“可不可以删掉?为什么?﹙出示课 件﹚ 6、 请同学们再读读文章开关和结尾的话, 你能发现什么?这样写有什么好处? 学 课型 过 程

教 学 过 程 三、拓展训练,练习背诵 1、学生以导游的身份向大家介绍三峡的风景,并互相评一评。 2、请你在课下把三峡的风景向身边的人介绍一番吧。 3、其实,三峡吸引人的地方,不仅仅是刚才导游介绍的这些景物,三峡的 景色可以说是美不胜收,它的故事也是讲也讲不完,大家拿出自己搜集到的诗 歌、故事、图片等资料相互交流一下。 四、落实生字 1、出示生字,学生认读。 2、分析字的结构及写法。 3、重点指导橘、鳞的写法。 五、补充练写 请同学们模仿本文写法,写一个片断,要求细致观察,写出具有本地特点 的秋天景色,能运用一定的修辞手法。 板书: 11. 三峡之秋



鳞 峭

缓 朦 胧

第(十一)周 第(二)节 第(六)单元 课题 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 教学重点 教学观点 教具准备 教 学 过 程 一、开门见山,引入新课 古代诗词曲是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有 重要的地位,今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的四道古诗词曲,以朝 代化分,这节课先来看宋代的两首诗词。 二、初读古诗,理解诗题 1、自由读《三衢道中》和《好事近·梦中作》 ,注意读准字间。 2、指名分别读两首诗词,注意生字“矫、藤”的发音。 3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。 三、吟诵感悟,想象画面 1、带着问题,再读古诗《三衢道中》 体会诗人的思想感情 引导学生想象诗词的意境,理解感悟 体会这几首诗词所表达的感情 理解诗句的意思,想象诗句描绘的画面 12. 古代诗词曲四首 知识与技能 第(1)课时 课型 新课

认识 4 个生字,会写 8 个生字

教 学 过 程 (2)小组合作探究 3、全班交流,教师适时点拨 (1)从什么地方读出是写作者梦中听见的浓浓春景? (2)词人看到的景物各是什么样的? 指导读诗句 (3)你能想象出词所描绘的情景,并用自己的话连起来讲一讲吗? 四、图文对照,熟读成诵 1、看图读文,根据自己的理解读出感情。 2、指名带着感情诵读两首诗词。 3、你喜欢这两首诗词吗?为什么? 学生自由交流。 板书设计

12. 古代诗词曲四首

三衢道中 (宋)曾几 梅黄——日日晴 溪一泛 山一行 不减——添

好事近·梦中作 (宋)秦观 梦中春景 喜悦之情 忘我之情 壮观神奇

教 学 过 程 线怎样? (2) 沿途作者看到了什么?结合插图想象画面, 与小组内的同学交流一下。 (3)想一想作者的心情怎样? 2、学生自主学习,合作交流。 3、全班交流 (1)梅子黄时,正值雨季,而天气却 ,给人以 之情。

(2)读第 2 句“小溪泛尽却山行”说说这句知写了什么?(一溪、一山、 一泛、一行,不仅表明作者的过程,还透露出作者的喜悦之情) (3)哪句话是写作者沿途所见?(出示 3、4 句)想象交流并有感情地读 一读。﹙出示课件﹚ (4)带着喜悦之情练读。 (二)学习《好事近·梦中作》 1、结合注释,自读自悟。 (1)这首词写的是什么时候,什么地方的景色? (2)自己试着讲讲词的意思。

第(十一)周 第(三)节 第(六)单元 课题 12. 古代诗词曲四首 第(2)课时 教 学 过 程 一、复习导入 1、指名有感情地背诵《三衢道中》和《好事近·梦中作》 2、如果说两首宋代诗词所描绘的景色令你喜悦、向往,那么相信这节课要 学习的两首无曲,更能使你如痴如醉,快乐无比。 二、学习《寒鸿秋,浔阳即景》 1、指名读这首无曲,随机纠正字音。 2、自由读曲,多读几遍,看看自己发现了什么(每句一景,千姿百态) 3、作者初秋傍晚登浔阳城楼,都看到了什么? 4、把自己想象到的景象与全班同学交流。 5、有感情地朗读课文。 三、学习《天净沙·春》 1、春天给你留下了什么样的印象? (学生交流) 课型 新课

教 学 过 程 2、自由读全曲,自学生字。 3、 作者抓住了春天里的哪些景物特征来描绘春天?请把你眼中的春景图跟 大家描述一番。 四、积累内化,拓展延伸 1、有感情地读一读,背一背古代诗词曲四首,体会作者的思想感情。 2、将古诗词句补充完整。 3、为自己喜欢的诗词配画或改成一个写景的片断。 五、巩固识字、写字 1、巩固对生字的认识。 2、指导写字,辨析易混淆的字,藤—腾

板书设计 : 12. 古代诗词曲四首

塞鸿秋·浔阳即景 (元)周德清 白如练 疾如箭 初学扇 表如淀 飞如电 来如线

天净沙·春 (元)白朴 山、日、风 杨柳、秋千 莺、燕、桥

第(十一)周 第(四)节 第(六)单元 课题 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 教学重点 教学观点 教具准备 领悟作者抓住景物特点来描写的方法 感受语言文字的美,想象天山牧场景色的美 体会作者运用语言的准确性 图片 教 学 过 程 一、谈话导入,揭题激趣 天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,天山牧场就在天山 的群峰环抱中,她是大自然赐予人类的仙境,无论晴天还是雨天都向人们展示 着她那美丽而又迷人的风姿。﹙出示课件﹚ 二、初读课文,整体知 1、学生自由读文 (1)读准字音,把课文读熟 (2)整体感知课文,谈谈天山牧场的迷人景象,都表现在哪些方面。 2、学生汇报 三、朗读感悟 1、指名朗读 2-4 自然段,感受天山牧场晴天时的迷人景色,想象花草的艳 丽。 (1)指名朗读 感受天山牧场的迷人景象 迷人的天山牧场 知识与技能 第(1)课时 课型 新课

正确、流利、有感情的朗读课文

教 学 过 程 (2)说说你都看到了什么? 2、指导朗读 5、6 自然段,想象黄昏之时牧场的神秘诱人。 想一想:句中“绿宝石”“金钢钻”分别指什么?这样写有什么好处? 、 3、学生图文对照,感受天山牧场夜晚的宁静 (1)学生看图,教师诵读 7、8 自然段 四、再读再悟,积累升华 (1)通读课文,再次感受天山牧场无处不在的美。 (2)背诵自己喜欢的段落。 (3)认读本课生字。 (4)扩展阅读《九寨沟》 五、总结 板书设计 天山——美丽多姿 迷人的天山牧场 天山牧场 晴天之时 云雨这时 黄昏之后 夜晚之间 喜爱 赞美

第(十一)周 第(五)节 第(六)单元 课题 西双版纳密林奇观 第(2)课时 教 学 过 程 课型 新课

一、激趣导入

同学们,在本单元的阅读课中,我们领略了如诗如画的三峡之秋,看到了

广阔迷人的天山牧场,今天,再让我们共同走进祖国西南部的云南,去看一看

西双版纳的密林奇观,板书:

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文,把字读正确,句子读流利。

2、再读课文,思考,课文写了一件什么事? 三、多读感悟

1、小组内读第 2 至第 5 自然段,思考课文主要描写了西双版纳原始森林中 的哪几处奇特景观,每种奇特景观的写法上有什么相同之处。

2、小组代表各介绍一种奇特的景观和作者的写作方法。

教 学 过 程 (介绍每一种奇特景观时大致采用了相同的层次结构,如先说明奇特景观 是什么,然后介绍形成的原因) 3、指导朗读 四、总结 1、指名朗读全文 2、课文在写作方法上有什么特点,这样写有什么好处? 3、学生汇报收集到的相关资料。 五、落实识字,拓展延伸 1、多种形式认识课后的生字。 2、阅读《小学语文阅读资源》中的相应文章。

板书设计

西双版纳密林奇观 独木成林 树上植物园 见所未见 神奇的树木 闻所未

第(十一)周 第(六)节 第(六)单元 课题 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 教学重点 教学观点 教具准备 教学过程 一、情境导入 同学们,在本单元中,我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章,使我们从 中感受到了祖国山河的壮美,今天,让我们再次走进大自然,却欣赏那美丽的 景色。 二、自主读书,明确要求 1、我们已经读过许许多多描写景物的诗文,那么,怎样能将你最喜欢的景 物描写叙述清楚, 使别人和你一样感受到其中的美呢?请同学们读一读书上的 几段话,想一想,我们应该从哪几方面来说。 2、明确要求 (1)交代自己所读的诗词或文章题目。 (2)说说文章描写了什么景物。 让学生学会欣赏,提高审美能力 有条理地阐述自己喜欢的理由 敢于发表自己的见解和感受 在交流中要善于思考,敢于交际和评价 我最喜欢的景物描写 知识与技能 第(1)课时 课型 能说会写

能把自己喜欢的景物有条理地叙述清楚

教 学 过 程 (3)举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。 三、分层训练 1、自由练说说一说你最喜欢的景物描写,要说清楚喜欢的理由和感受。 2、同桌练说,把你最喜欢的景物描写说给同桌听。 3、组内交流说,要使用优美的词语表达出真情实感。 4、指名说,师生共同评价。 评价要点: (1)景物描写清楚,说出喜欢的理由。 (2)有自己的见解,表达出真情实感。 (3)态度自然、大方。 四、总结 板书设计: 我最喜欢的景物描写

1、叙述清楚,条理清晰。 要点 2、能表达真情实感。 3、声音洪亮

第(十二)周 第(一)节 第(六)单元 课题 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 教学重点 教学观点 教具准备 教 学 过 程 一、导言:同学们,本单元我们学习的 4 篇课文,作者以优美的文字,独 特的视觉,描绘了如醉如染的三峡之秋,如诗如画的天山牧场,绚丽奇异的西 双版纳,可以说: “一花一世界,一叶一菩提”优美的景致总能让人流连忘返, 心神荡漾,今天,让我们拿起手中的笔,去描绘我们心中喜爱的景物。 二、指导审题 (一)指导审题,提炼要求 1、读书明要求 读一读本次习作的要求,从中你都知道了些什么? (二)明确选题 读一读本次习作的要求,从中你都知道了些什么? 1、同学们,从小到大你一定去过不少地方,可曾观察到美好的景物?请 你闭上眼睛回忆一下,在这些景物中, 你最喜欢的是什么景物?它美在哪里? 小组同学互相说一说。﹙出示课件﹚ 在习作中激发潜能,丰富积累,陶冶情趣 抓住景物特点观察与描写表达自己的真实情感 乐于习作,善于交际和评改 能抓住景物的特点有条理地叙述 我最喜欢的景物描写 知识与技能 第(1)课时 课型 习作

在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力

教 学 过 程 2、在学生述说中教师要抓住一处景物引导学生抓住特点,进行有序表达, 并用生动的语言来表现喜爱之情。 (三)回顾课文,揣摩写法 1、本单元我们学习了许多写景的文章,请你以一篇文章为例先和同桌交 流一下,文章是怎样描写景物的。 2、指名汇报 3、小结: 不同的文章有不同的写汉,有的是按时间顺序写不同时段景色的特点,而 有的则按照方位顺序进行描写。另外,文章的表达手法也很重要,有的文章注 重运用比喻、拟人、排比等手法,能够生动、形象地描绘出景物的特点。 三、明确写法 1、你打算运用本单元哪篇文章的写景方法写?请你按习作要求在小组内 说一说,注意说出景物的特点。 2、为自己的文章列提纲。

教 学 过 程 3、和同桌说一说你的写作思路。 四、评议完善 1、动笔练写,学生根据自己的提纲,动笔习作教师巡视指导。 2、把自己的习作读一读、改一改。 3、小组互读、互评。 五、总结: 同学们,生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现,用心去感受,只要 大家在平时的生活中善于观察,善于积累,善于想象,我们就会感受到大自然 的美妙,感受到生活的乐趣。

板书设计:

我最喜爱的景物

要求

1、写一处喜爱的景物 2、尝试运用本单元课文某些描写方法 3、表达对景物的赞美之情 4、题目自拟

第(十二)周 课 题 我最喜爱的景物

第(二)节

第(六)单元 讲评

第(2)课时

课型

教 学 过 程 一、品读赏析 1、请同学们回忆一下本次习作要求。 2、自读自改,自己把习作读一读有不通顺的语句用错的标点改一改。 3、小组内交换习作。 4、完善自己的文章。 5、指名朗读习作,按习作的要求进行集体评议。 二、深化主题 1、引导学生根据大家提出的意见再次修改自己的习作,如题目是否可以更 新颖一些,景物的特点是否突出,能否更有序地表达。 2、选一篇典型习作再次评议。

教 学 过 程 三、师生互改老师给学生面改,学生相互交换修改。 四、抄写作文 1、学生抄写作文 2、总结: 同学们,淙淙的流水,表翠的山林亭台楼阁,名山大川??这些美丽的景 致总会激起人们热爱大自然,热爱祖国的情怀,很多时候不是我们的身边没有 美,而是我们的眼睛缺少发现。

板书设计:

我最喜爱的景物

1、题目是否更新颖一些 2、景物的特点是否突出 3、能否更有序地表达

第(十二)周 第(三)节 第(六)单元 课题 教学 过程与方法 目标 情感态度价值观 教学重点 教学观点 教具准备 开展以“让我的家乡更美”为主题的社会调查 依照例句,用带点的词造句 搜集、背诵古诗词中写景的佳句 搜集春、夏、秋、冬的名句 教 学 过 程 一、揭示课题 同学们,欢迎你们来到语文七色光训练营,这里有几道关口,困难重重, 你们有信心战胜这些困难吗?老师相信你们一定能闯关成功。 二、第 1 关: “四季古诗知多少” (日积月累)﹙出示课件﹚ 1、老师知道同学们非常喜欢古诗,有许多写景的诗句,因琅琅上口,形象 生动而流传千古,现在请把你们搜集的写景的诗句说给同学听。 2、你喜欢描写哪个季节的古诗? 3、默读日积月累,说一说文中诗句描写的是哪个季节?你是怎么知道的? 4、请同学们把搜集的诗句按春、夏、秋、冬四季进行分组整理,然后全班 交流。 5、选择喜欢的诗句摘抄在积累本上。 积累背诵古诗词中写影的佳句 语文七色光六 知识与技能 第(1)课时 课型 综

辨别多音字的读音并根据不同的读音组词

教 学 过 程 三、第 2 关: “智慧大比拼” 上一关中我们对古诗中的写景佳句有了更深一层的了解,接下来让我们到 “智慧大比拼”中一显身手吧,相信你能行! 1、根据多音字的不同读音组词。 (1)学生读题,明确要求。 (2)学生根据平时的积累独立完成。 (3)同桌交流、汇报。 (4)拓展练习。 2、比较形近字的异同,再组词。 (1)这些汉字同学们都认识吗?同桌互相读一读。 (2)教师指名读。 (3)你有什么好办法区分它们吗? (4)各小组派一名组员汇报讨论。 (5)请同学们把组的词工工整整地写在书中的括号里。 (6)你还知道哪些形近字?

教 学 过 程 (7)小组内交流。 3、小结 同学们,你们不但组对了词,还找到了区分形近字的好方法,这样我们就 可以认识更多的汉字,丰富我们的知识。 4、读句子,用加点的词造句。 (1)学生读句子,说说读后的感受。 (2)学生练习造句。 (3)指名说自己造的句子,师生评议。 四、总结 这节课,我们在七色光训练营里连闯了两关,同学们学得很认真,相信你 们一定有很大的收获。

板书设计:

语言七色光 六

1、给加点的字注意 2、给多音字组词 3、日积月累

第(十二)周 课题 语文七色光六

第(四)节 第(六)单元 课型 综合实践

第(2)课时

教 学 过 程 一、导入 一色光训练营欢迎同学们的再次光临,希望你们比上节课表现得更出色。 二、第 3 关: “知晓‘词’意” 同学们非常喜欢古诗,相信你们一定也非常喜爱词,都是配合音乐来歌唱的。 1、了解“词”这种文学体裁。 (1)用自己喜欢的方式读《浅说“词” 》 (2)说说你读懂了什么? (3)师简要向学生介绍著名的词派代表人物并其代表作。 (4)出示辛育疾的《西江月》 三、社会实践,大家一起来。 同学们在七色光训练营里顺利地闯过了 3 关,真是获益匪浅,接下来让我 们放松心情,走进社区,了解我们的家乡。

教 学 过 程 1、学生汇报课前收集的文字材料。 2、师简要介绍调查报告的写作方法,指导学生将收集的文字材料整理成调 查报告。 3、同学之间分成小组互相讨论,你认为哪里的景物美,哪里的景物还不够 完善,你对保护、美化、完善景物有什么建议? 4、小组讨论,写一份保护、美化、完善家乡美景的倡议书。 5、指名读倡议书,评一评,哪个小组写得好。 四、总结: 1、同学们,你们的闯关游戏胜利结束,通过这次语文七色光的学习你有哪 些收获?

板书设计:

语言七色光 六 浅说“词”

第六单元测试题
读拼音写词语,看谁写得又快又好 kuò chuō shèn zhì hé tao ( ) xián wèi ( )

( ) ( ) 比一比给下面的字先注音再组词 谦 赚 漂 瓢 缥 ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) 枯 估 瞅 锹 揪 ( ( ( ( (

) ) ) ) )

柜 拒 饭 贩 扳

( ( ( ( (

) ) ) ) )

写出下面各词的近义词 神秘—— 依赖—— 探索—— 庞大—— 显著—— 躲藏—— 凶猛—— 柔弱——

把下面词语补充完整 五( )三() 五( )六( ) 五( )八( ) 五( )四() 五()七( ) 五( )十( ) 一( )一() 一( )二( ) 一( )三( ) 一()十( ) 一( )百() 一( )千( )

据句子意思写出相应词语 1.形容动作缓慢,不慌不忙。 2.形容感受很深,震动很大。 3.形容激动人心,非常动人。 4.凶猛而使人害怕的波涛。 ( ( ( ( ) ) ) )

给下面句子填标点 在碧绿澄清的海水中□你还会看到美丽的珊瑚□有白的□黄的□红的□紫的□蓝 的□五彩缤纷□有的像鹿角□有的像


推荐相关:

人教版五年级语文下册第六组课文教案及教学反思

人教版五年级语文下册第六组课文教案教学反思 - 五年级组集体备课教案 第二学期 五总 51 年级 课时 语文 科 课题 教学目标 教学 重点 信息传递改变着我们的...


2016年秋季语文A版五年级语文上学期8.22、稻草人教案1

2016年秋季语文A版五年级语文学期8.22、稻草人教案1 - 稻草人 教学目标: 1.让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。 2.在有感情地朗读这篇童话作品时,了解...


...五年级语文下册第八单元《回顾_拓展八》教学设计1

人教版小学五年级语文下册第八单元《回顾_拓展八》教学设计1 - 《回顾 拓展八》教学设计 1 教学目标: 1.积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、...


人教版小学五年级语文下册《猴王出世》 教案

人教版小学五年级语文下册《猴王出世》 教案 - 人教版小学五年级语文下册教案 猴王出世 教学目标: 1 认识 8 个生字。读记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、玩劣...


人教版五年级下册语文教学设计(第一组)

人教版五年级下册语文教学设计(第一组)_语文_小学教育_教育专区。人教版五年级...?? ④分角色有感情地朗读课文第 8——12 自然段。 4、说说“丝绸之路”的...


教科版小学五年级下学期语文第八单元《北京话》教学设计4

教科版小学五年级下学期语文第八单元《北京话》教学设计4 - 教科版五年级下: 《北京话》教学设计 4 教材分析: 北京人学说普通话是十分重要的,介绍“我”的湖北...


人教版五年级语文下册全册完整教案99页

人教版五年级语文下册全册完整教案99页 - 人教版五年级语文下册全册教案 1草 原 教学目标 1.理解课文内容体会汉蒙情深民族团结的思想感情激发学 生热爱草原热爱...


【精品推荐】最新2018人教版五年级下学期语文第8单元测...

【精品推荐】最新2018人教版五年级下学期语文第8单元测试题 - 单元测试,期中考试,期末考试,语文单元测试,教案导学案,说课稿教学设计,教学计划,练习


S版语文五年级下册一单元教案

S版语文五年级下册一单元教案 - 1 《神鸟》教学设计 教学目标: 1、学习本课,认识生字 7 个,会写生字 14 个,掌握词语 11 个。 2、指导学生默读课文,把握...


五年级语文上册电子教案1_图文

五年级语文上册电子教案1 - 备课教案 科目班级教师 语文 五年级 第一 学期 学期授课计划周次 1 章节 内 开学安全教育 容 常规训练 课时 2 累 ...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by 学霸学习网 www.tceic.com
copyright ©right 2010-2021。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com