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江苏省2015年中小学班主任知识竞赛题库(非常全面,均有答案,分三种题型)


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()对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育,进 行爱国主义、集体主义和社会主义的教育,提倡爱

祖国、爱人民、爱劳动、 爱科学、爱社会主义的公德,反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思 想的侵蚀。 学校/家庭/国家/社会/ ()是提升班集体活动的灵魂,失去它,班集体活动就没有任何价值。 活 动的导向性/活动的教育性/活动的形式/活动的内容 “体验式班会”的目的是最终达到() 团队成长/共同成长/自我成长/互助 成长/ “学习”是教育心理学中的核心概念,以下关于“学习”的说法正确的是 ()。 学习对个体具有重要意义/看电视一定不是学习/学习是后天的?/学 习中必然包含某种改变/ 《江苏省未成年人思想道德建设的若干意见》提出了未成年人思想道德建设 的主要任务是() 确立远大志向做起/弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民 族精神/从增强爱国情感做起/树立和培育正确的理想信念/ 《学生伤害事故处理办法》的制定的宗旨是() 积极预防在校学生伤害事 故/保护学校的合法权益/妥善处理在校学生伤害事故/保护学生的合法权益/ 《学生伤害事故处理办法》的制定目的是()。 为妥善处理在校学生伤害 事故/为保护学校的合法权益/为保护学生的合法权益/为积极预防在校学生伤 害事故/ 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》指出形成一支专兼结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成年人思想 道德建设工作队伍包括() 青少年宫、博物馆、爱国主义教育基地等各类 文化教育设施辅导员队伍/中小学及幼儿园教师队伍/老干部、老战士、老专 家、老教师、老模范等“五老”队伍/各类文化市场管理队伍/ 《中华人民共和国未成年人保护法》第三条未成年人享有()等权利 生存 权/劳动权/受保护权/发展权/参与权/ 班会活动的设计主要包括() 活动标题的拟定/活动形式的选择/活动主题 的提炼/活动资源的挖掘/ 班会活动形式的选择可以包括() 演讲和竞赛/报告会/户外活动/座谈和讨 论/ 班会课的内容可以包括() 心理咨询/爱国主义/文明礼仪/歌咏比赛/ 班会课活动主题的提炼要从哪几个角度出发() 社会背景/传统教育/课程 延伸/地方特色/学生生活/ 班会课教学资源开发的渠道包括() 制作班级活动电子相册和视频/收藏相 关网站,定期浏览/收集教育视频并广泛阅读相关书籍/加入班会课设计QQ 群,与同行交流/ 班会课准备环节中要注重() 既有分工又有协作/分组负责,集体参与/科 学、合理、发展性的评价/周密规划/ 班级常规管理体现在对班级日常活动的各项管理中,具有如下特点()。 确保安全/工作琐细/教育性/内容广泛/方法多样/ 班级管理中,偶发事件的特点(ABCD) 成因的不定性/后果的破坏性/出现 的突然性/处理的紧迫性/ 班级活动包括() 兴趣小组学习/生日联欢会/班队体育活动/知识竞赛 班级活动的创新艺术包括哪两个() 主题创新/手段创新/观念创新/形式创 新/ 班级活动的评价角度包括() 社会效益/活动效果/学生参与程度/活动主题 、内容和形式/

班级活动的实施过程中要注意的问题有() 能否按计划顺利完成/活动的及 时总结/关注全班同学的精神状态/应对偶发事件的处理/ 班级活动的特点包括() 活动形式的灵活性/活动参与的自愿性/活动内容 446 的广泛性/活动主体的差异性/ 445 447 学们的意见 班委会充分讨论 班级活动设计的理念包括() 以学生发展为本/活动设计程序化/活动形态 448 课程式/活动内容生活化/ 班级活动展示时要考虑的因素包括() 发动学生展示成果/借助多媒体手段 449 /会场布置/家长参与/
班级活动的选题应考虑(ACD)。班主任的充分考虑 由班主任直接确定 广泛征求同

班级教育系统的操作能力包括( ABCDE )。优化班级文化的能力 建设真实的学生集 450 体,促进学生个性发展的能力 形成适宜的班级教育目标的能力 组织班级教育活动的 能力 人性化班级管理能力 班级精神是一种无形的力量,会对生活其中的每一个人产生潜移默化的影响。班级精神 451 不是空洞无物的,它可以通过(ABDE)途径加以塑造。开展集体活动 师生的情感交流 运用电子媒介 榜样示范 设计班级标志物 利用传统节日 班级授课制的特点包括:(AB)。班级场地固定 班级人员固定 班级学员水平相当 班级团体心理辅导的内容包括(CD)。学习辅导 职业辅导 人格辅导 生活辅导 行 452 为辅导

453 班级文化的影响因素有()。

家庭文化/学校文化/环境文化/社会文化/
教师文化 教育文化 社会文化 同辈

454 展示 张贴名言警句 班级特色角布置 设计班徽班规 455 文化
班级文化由(ABCE)等要素构成。青少年文化

班级文化对学生的心理健康有促进作用,班主任可以从以下方面进行建设( ) 学生风釆

456 之间平等,心理相容的氛围 一定的组织架构 一定的共同生活准则

班集体的基本特征有( ACDE)。 明确的共同目标 学生自我管理,自我教育 集体成员 班集体活动结束后,班主任要做好以下工作(ABD)。引导学生内化和升华认识体验,

457 履行知与行的统一 引导学生总结经验,如汇报交流会、班报专刊 做好活动的设计
引导学生举一反三,深化知识,提高能力 班主任处理偶发事件的方法有( ABD )。依靠集体,尊重学生 了解情况,掌握分寸 458 维持秩序,等待处理 控制感情,沉着冷静 459 班主任的“任”合理的理解应该是:(ABC)。付出 承担 担当 理解

班主任的工作原则包括()是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循 的基本准则和要求。 热爱学生,尊重学生/调查研究,全面了解学生/以身 460 作则,言传身教/协调各方面教育力量,形成班级教育合力/正面教育,积极 引导 461 协调能力 充满智慧 462 463 464 465
班主任的积极人格特质包括( ABCD)。 热爱学生 爱岗敬业 和谐的人际关系和较强的 班主任的教育信条(ABCD)。教育是文化-心理过程 对学生的精神关怀是班主任教育 劳动的核心内容 班主任的教育劳动是一种专业性的劳动 以心育心,以德育德,以人 格育人格 班主任的良好心理素质的养成主要应当包括下列几个方面( ABCD) 具有稳定的情绪和理 智的态度 具有坚强的意志 具有正确的工作动机 具有良好的个性心理品质 班主任的人格对学生产生的影响包括(ABCD)。班主任的思想品德修养对学生思想发展 的影响 班主任的知识素质修养对学生学业发展的影响 班主任行为规范修养对学生道 德升华的影响 班主任的人格魅力对学生的行为方式的影响 班主任的谈话工作,一般有以下目的(ABCD) 沟通感情,融洽关系 布置工作,指导方 法 了解情况,便于下一步开展工作 解决问题,化解矛盾

班主任的职业压力主要体现在以下几个方面() 教学业绩的压力/社会对班主 466 任的教育工作要求高/班主任工作负荷重/班主任在教育工作中面临的人际关 系复杂 467 班主任工作的艺术之源包括:(ABCD ) 理论学习 同行交流 个人实践 外出学习 班主任观察学生的方法有()。 观察学生课堂学习情况/观察学生课外活动 468 情况/创设情境观察学生/日常生活中观察学生/ 469 平等尊重原则 班主任进行心理辅导工作,可以从以下几个方面开展() 收集信息进行针对 470 性地帮助/通过组织丰富活动,陶冶学生心灵/对个别学生进行个体咨询/利用 班级环境帮助学生树立集体观念/
班主任进行心理健康教育的目的在于( ABCD) 实现人格健全 开发学生的心理潜能 发展 学生个性 解决学生心理障碍 471 班主任可以开展的心理辅导工作是(ABCD)。生活辅导 人格辅导 学习辅导 职业辅导 班主任可以运用(ABDE)等多种方法培养学生的道德行为习惯。明理激情法 环境熏陶 472 法 社会实践法 自我教育法 榜样激励法 班主任培养学生干部要了解(ABCD)。培养工作与方法的归属 学生干部的培养 学生 473 干部的产生 学生干部的对位概念 班主任和学生谈话要遵循以下的原则( ABCD) 支持理解原则 真诚温暖原则 保密原则

班主任全面关心学生发展主要包括(ABC) 关心学生的全面发展/关心学生 的终身发展/关心全体学生的发展/关心学生的社会发展/ 班主任如何实施民主管理?() 班级决策与学生商量,依靠学生,虚心听 475 取学生的意见,甚至接受学生的批评/民主选举班干部/班干部实行轮换制/动 员好家长参与管理 474 476 477 478 479 480 982 481
班主任实施情感教育的步骤有(ABC)。学会理解他人,学会换位思考,更好地感受别 人的情绪 从“察言观色”做起 学会调控自己的情绪,使自己保持良好的心境和情绪 状态 学习教育学、心理学 班主任是班集体的( ABC) 组织者 指导者 教育者 监督者 班主任通过人格魅力影响学生的常用方法有(ABCD)。用知识去影响学生 用爱去感染 学生 用心去体味学生 用行动去教育学生 班主任威信的树立,需要( ABCD) 以身作则,公平公正,为人师表 严谨求实的工作 作风 阳光心态,爱心耐心,沟通交流,无私奉献 才智兼备,一专多能,多谋善断 班主任心理健康教育的误区有(ABC) 不顾场合 言行不一 时机不当 少给评价 班主任需要确立全面发展的评价理念,具体体现在( BCD)。 评价过程的公开化 将 学业评价与非学业评价相结合 评价形式的多样化 评价主体的多元化

班主任要注重对学生干部的培养,可以教学生干部以下工作方法:(ACD) 观察记录法/事中指导/微笑工作法/逐步提升法/ 班主任要走进学生的心灵,必须( ) 砥砺自己的心灵/讲求工作的艺术性/ 482 保持教师威严/加强学生自育/
班主任应该与任课教师加强沟通与协调,共同构建密切配合、相互促进的教育共同体。 在教育共同体的构建中,班主任可以从以下(ABCD)方面着手 协助任课教师开展教育 483 教学 与任课教师沟通开展家访活动 邀请任课教师参与班级管理 经常与任课教师进行 交流沟通

班主任应重视发挥班集体舆论的导向作用,为此要做到(ABDE)。 注意舆 484 论倾向,正确加以引导/充分运用舆论阵地/把握住学生自我教育的时机/有目 的、有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动/用榜样的力量感召人/ 班主任与科任老师合作的方法有(BCD)。 主动替科任老师维持课堂秩序, 485 多替科任老师上课/请科任老师也参与到后进生的转化工作中来/听取科任老 师意见,并积极商量对策/多与科任老师交流,询问全班学生学习情况 486 班主任与学生的关系是 (ABCD ) 特殊关系 教育关系 服务关系 朋友关系

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班主任与学生建立和谐的师生关系,包括(ACD) 保持健康的育人心理/教师 应温和对待每位学生/教师要走入学生心灵/师生之间应建立协作的关系
班主任在班级管理中的地位(ABCDE)。是班级的教育者 是班集体的设计者 是班级

488 制度的贯彻者 是班级组织的领导者 是班级人际关系的艺术家 489 班主任在班级活动中的作用(ABCD) 组织/设计/评价/引领/ 班主任在班级实施心理健康教育力争做到() 了解学生的成长经历/制定班级 490 的心理培训计划/解决个别有心理障碍学生的心理问题/能够敏锐观察学生的 情绪变化 491 班主任在班级中的作用包括( ABCD) 整合 协调 决策 引领 班主任在家访中可以告之家长(BCD) 家长要努力维护教师的威信,无论教 师的言行是否违法,家长都不要在孩子面前驳斥教师的教育教学行为。/孩子 的教育应通过学校、家庭的共同配合和协调才能完成。/家长如果对学校、教 492 师有不理解的地方最好通过和学校、教师直接沟通来得到解决。/家长在孩子 面前应该多正面评价学校与老师,不说有损于学校、老师威信的话。不做有 损于学校、教师的事。/ 班主任在学生的教育工作过程中,了解学生的常规方法包括:(ABCD) 学 493 生自评/学生互评/家校交流/跟踪调查/ 班主任在与学生沟通中采用的倾听可以分为(AC)两类。 内在表现上的倾 494 听/心理上的倾听/外在表现上的倾听/生理上的倾听/ 班主任专业化的主要内容是(ABC)。专业道德 专业认知 专业能力 专业追求 495
班主主撰写学年初工作计划主要原因(ABC)。有利于班级建设和管理 到心中有数 班级教育管理工作有序开展 增加工作绩效考核积分

对班级工作做

辩论式班会课的特点() 更注重学生研究式学习/更关注过程/更注重能力 的培养/更看重良好班风形式/
辩论式班会课的特点( ABD ) 更关注过程 更注重能力的培养 更注重学生研究式学习 更看重良好班风形式 表格式班会课设计方案的优点是(BD)。主题图案彰显内涵 所有内容提前预设 文字 497 表达细致详尽 作者简介和班会介绍清晰明了

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表扬学生时应注意什么?(ABCD) 态度真诚,绝不能为表扬而表扬/要面向 全体学生。应注意发现学生的闪光点,尽量让每个同学在一个时间段里都能 498 够受到不同程度的表扬/表扬要不断变换方式,让学生有新鲜感,有激励性/ 尽可能在公开场合进行/ 499 学生的心理特征
布置教室的原则是(ABCD )。 适时更新,注意实用 突出教育功能 突出环境美 符合 策略一般是指:( AB )。根据形势发展而制定的行动方针 可以实现目标的方案集合

500 思想与感情的传递和反馈的过程 有斗争艺术,能注意方式方法 常见的家校沟通合作的法宝有(ABD) 班级家长委员会/家校联系本/利用节 501 日开展的班队会活动/部分家长座谈会/ 创意班会课的选题应该着眼于学生终身发展,并考虑到以下因素() 与班情 502 相结合/关注社会热点/单个主题与系列主题相结合/与提高学习力密切结合/ 创意班会主要体现在创新内容、创新形式与创新() 技法/结果/流程/主题 503 /
创意班会主要体现在创新内容、创新形式与创新()。流程 技法 主题 结果

从教育能力上看,班主任应具备() 教学能力和语言表达能力/组织管理和心 理咨询能力/积极乐观、友善的态度/人际交往、协调能力/ 504 能力 教学能力和语言表达能力 人际交往、协调能力
从教育能力上看,班主任应具备(BCD) 积极乐观、友善的态度 组织管理和心理咨询

当今教师的生存状况是艰难的,但不管多么艰难,也要认识到,要避免色泽黯淡的 “ 505 人生”,最可行的办法就是“关注自己的内心世界”,以谋求自我灵魂的充实和成长 --需要多(ABC)。交流 读书 反思 写作

当青春期出现心理冲动时,应想一想道德规范、法律的要求,并提高自己的 506 控制力,下面方法中哪些可以对青春期心理冲动进行有效控制?() 目标 转移/自我暗示/换位思考/幽默化解 507 会 青春期教育 每周一次升旗仪式 社会实践活动 开学、毕业典礼、表彰三好学生、优 秀生 德育的方法上,体现更加重视激励性的名言() 德行是人类花园里最美丽 的花朵(苏格拉底)/奖励什么,就得到什么;奖励天才,你就会得到成功 508 者;奖励作戏,你就会得到演员。/表扬使人产生荣誉(卡尔.约翰松)/一切 行为都是奖励的结果(勒波而夫)/ 德育的方式上,更加重视现代化网络技术在德育中的运用,例如()。 动 509 漫/德育课件/卡通片/动画片/游戏/ 对加强、改进未成年人思想道德建设提出了四项原则,第2条原则是“坚持 510 ()、贴近未成年人的原则”。 贴近需求/贴近实际/贴近生活/贴近环境 511 个别家长对话 全校家长交流 部分家长座谈 对学生进行个体心理辅导,促使学生行为改变的方法有()。 512 强化法/示范法/代币奖励法/ 513
对上课听讲不专心的学生,班主任可以采用(BD )的方式与家长沟通。 全班家长交流 德育常规制度有(ABCDEF )。 重大节日、纪念日教育活动 晨会、校会、班、团、队

自我控制法/

对学生进行心理辅导的原则有(ABCD )。 个别化对待原则 预防与发展相结合原则 学生 主体性原则 尊重与理解学生原则 对学生进行综合素质评价的原则:( ABCDE) 健康的审美情趣和审美鉴赏能力 正常的 514 交往能力和良好的环境适应能力 培养学生高尚的道德品质、终身学习的愿望和能力 健 壮的体魄、良好的心理素质 全面贯彻国家的教育方针,促进学生综合素质的全面发展

515 对学生心理辅导的目标有()。 自知自尊/寻求发展/学会调适/自我接纳 对于工作较忙的家长,班主任可以采用()的方式与家长沟通。 传统面谈 516 对话/QQ群与论坛对话/短信、QQ、微信对话/学生家庭对话 517 群与论坛对话 学生家庭对话 校长办公室对话
对于家长较关注的问题,班主任可以采用(ABC)的方式与家长沟通。全体家长会 QQ 对于一个爱打人、有暴力倾向的学生,我们班主任要( ABD )。了解其家庭教育方式

518 进行团结友爱教育 当众批评,以暴制暴 调查他的早期记忆 519 儿童的攻击性行为的常用控制方法有(ACD)。认知干预 惩罚法 宣泄法 移情法 反映学生心理健康状况的指标有哪些() 学习评价/人际关系/自我控制/情绪 520 状态/ 521 。不相干的人 同盟军 战友 对手 522 个别心理辅导的基本过程有(ABCD)。干预 随访 接纳 诊断 523 个性心理包括(ABC)。 个性心理倾向性 情绪情感 个性心理特征 意识行为 524 个性心理特征包括(AB) 气质/能力/动机/性格/

父母对孩子的爱,与班主任对孩子的爱心是一致的,父母与教师是教育战线上的(BC)

构建“以人为本”的德育模式体系,即(ABCD)。体验德育模式 制度德育模式 生活 德育模式 主体德育模式 规范学生行为,教育学生自觉遵守(AD)。 《中小学生守则》 《未成年人保护法》 《 525 教师法》 《日常行为规范》 和平型人格的特点有(BCD)。关心正义和公平,并且乐意为此而战。他们喜欢和谐而 526 舒适的生活。宁愿配合他人的安排,也不去制造冲突。是很好的仲裁者或磋商对象。

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胡麟祥认为班主任转变思维方式应该() 在集体活动中实现学生的自我教 育/用集体教育的原理来解释和解决班级教育中的问题/要把班集体建设做为 整个班级工作的主线,做为班主任工作的主线/用集体主义作为价值观引领原 理/ 缓解压力的小技巧有哪些?() 写出来/泡温泉/呼出来/慢跑或步行 活跃型人格的特点有() 他们乐观,精力充沛,迷人而且难以捉摸。/他们 容易接受新的经验、新的人群和新的点子。/他们是有创意的电脑网络工作者 、综合家及理论家。/他们是杰出的决策者。 积极开展()等未成年人喜闻乐见的活动,把思想道德建设内容融于其中, 充分发挥对未成年人的教育引导功能。 文化/科技/教育/艺术/体育

加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则:(ABCD) 坚持知与行相统一的原则 。坚持教育与管理相结合的原则。坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。坚 531 持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法 律 规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。

535 家长会的职能作用有()。 教育/督促/沟通/研究/ 532 家校沟通的策略包括:() 建立信任/防患未然/努力理解/耐心倾听/ 家校沟通的主旨() 调整教育方向/严格要求学生/明确教育目的/规范教育 533 行为/ 家校沟通的作用() 树立教师威信/促进学生发展/融洽家校关系/增进家校 534 了解/ 坚持不懈地开展()斗争,加强文化市场监管,坚决查处传播淫秽、色情、 536 凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。 打非/扫黄/缉毒/破除迷信/ 建设班级制度文化应该注意()。 必须做到常抓不懈/注意所有学生的参与 537 /从实际出发,切忌好大喜功/充分发扬民主/ 教师的积极情感是以师爱为核心的,主要表现为哪些方面?() 教师对学 538 生的热爱/教师对自己家庭的热爱/教师对自己所教学科的热爱/教师对教育事 业的热爱/ 教师的效能感包括()。 个人教学效能感/低级效能感/一般教学效能感/高 539 级效能感/
教师的效能感包括()。个人教学效能感 一般教学效能感 低级效能感 高级效能感

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教师调控情绪自我缓解有哪些建议?() 增强自信心/转移注意力/保持乐 观的态度/悦纳自我 教师加强情商修炼主要体现在()。 学会更多的沟通的方式和方法/加强自 我激励的能力/识别他人情绪的能力/驾驭和管理好自己情绪的能力/ 教师礼仪是教师在与他人交往时应当遵循的行为规范和准则,教师个人礼仪 有()。 谈吐文明,准确优美/仪态端庄,稳重大方/举止从容,风度优雅/ 衣着朴素,整洁得体 教师礼仪与教育活动紧密相联,与一般社会成员和其他行业人员的礼仪有着 不同的特点,具体体现为()。 教师礼仪影响的深远性/教师礼仪行为的示 范性/教师礼仪要求的先进性/教师礼仪的自律性/教师礼仪内容的整体性/ 教师期望和学生期望必须转化为明确清楚的班规,学生才有遵循的依据。在 班规制定时,应注意以下原则()。 .内容简洁/掌握先机/注重引导/条目 要少/正面措辞/ 教师威信的维护和发展,通常取决于教师本身的哪些特征?() 不断进取 的敬业精神/正确认识和合理运用自己的威信/言行一致,做学生的楷模/有坦 荡的胸怀、实事求是的态度/ 教师心理问题及异常表现有很多,概括起来主要集中在()。 职业心理/人 格异常/身心健康/人际关系/

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教师心理需要主要体现在哪些方面?() 社会需要/精神需要/物质需要/归 属需要 教师在师生有效沟通中应遵循的心理学原则有()。 真诚/适应/同理心/尊 重与接纳/ 教师职业道德的特点具有()。 教师职业道德内容的时代性/教师职业道德 意识的自觉性/教师职业道德的理想性/教师职业道德行为的示范性/教师职业 道德要求的崇高性/ 教师职业道德规范的主要内容有()。 关爱学生教书育人/积极学习实践反 思/为人师表终身学习/爱国守法爱岗敬业/ 教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要,制定()等突发事 件的预案,配备相应设施并进行必要的演练,增强未成年人的自我保护意识 和能力。 传染性疾病/意外伤害/食物中毒/应对各种灾害/ 接纳学生的情绪时,老师要()。 关键的时候还可以复述对方的重点词 句,将自己的理解回应给对方/否定学生的感受/全神贯注地倾听,不要接打 手机或左顾右盼/根据学生的叙述作出恰当的回应/ 经常反思自己的教育行为有利于() 增强育人工作的实效性/完善教师形象 /增强班主任育人能力/改善师生关系/ 开展班级活动的作用:() 有利于发展学生的个性特长。/有利于培养学生 良好的品德。/有利于培养学生行为习惯。/有利于锻炼学生的意志品质。/ 礼仪在现代社会人际交往中具有举足轻重的作用()。 礼仪是人类社会特 有的现象/礼仪是交往的枢纽/礼仪是行为的准则/礼仪是文明的标志/礼仪是 道德的示范/ 李岚清总理提出,实施素质教育的四个关键环节与核心问题,即() 德育/ 师资队伍/考试评价/课程改革 良好行为习惯是奠定良好道德习惯的基石,使中小学生形成良好道德习惯是 道德教育的重要内容。培养学生良好道德习惯可从以下几个层面着手()。 活动育人,寓教于乐/确立行为习惯坐标点/螺旋上升,表彰激励/建立基本的 行为要求框架/找准教育的着眼点 了解学生的“了解”包含两层意思:() 了解无止境/知道清楚/一知半解/ 调查询问/ 了解学生的方法包括:() 深入了解方法/常规了解方法/一般了解方法/特 殊了解方法/ 普通班会课的常见形式有() 师生对话/朗诵/主题演讲/知识问答/ 普通班会课的类型包括() 主题班会课/家常课/团活课/心理活动课/ 切实加强教师职业道德建设。学校全体教职员工要树立育人为本的思想,认 真贯彻() 《中华人民共和国教育法》/《中小学教师职业道德规范》/《未 成年人保护法》/《中华人民共和国教师法》/
人的身心发展规律主要包括发展的( )。 不均衡性 顺序性 阶段性 差异性

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人的身心发展规律主要包括发展的()。 /

差异性/不均衡性/阶段性/顺序性

983 如何进行家访并达到预期目的是班主任需要思考的问题,家访一般分为( 全对)等几个步骤。 少先队活动的基本方法包括榜样教育法和()。 美感陶冶法、体育游戏法/ 564 竞赛奖惩法、自评互评法/实践体验法、角色模拟法/奖章激励法、礼仪感染 法/ 少先队活动具有组织教育性、()和创造性诸特性。 娱乐性/规范性/自主 565 性/实践性

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设计班级活动的出发点包括() 从学生急需解决的问题出发/从学生的实际 需要出发/从班集体建设的需要出发/从学生的兴趣出发/ 社会对教师的角色期待主要体现在哪些方面?() 根据一定社会规定的教 育目的和学生身心特点培养人才/言传身教,爱岗敬业,真正成为学生的楷模 /在教书育人中,遵循教育教学规律,针对实际情境创造性地进行因材施教/ 树立长远育人目标,培养全面发展的人才/ 世界卫生组织认为,健康应包括哪些方面?() 生理/心理/社会适应/情感 / 谈话中的交流途径包括() 学习成绩/言语信息/沉默/面部表情/ 唐云增讲授班级应该什么样的,主要包括明确的共同目标、()。 和谐的 人际关系/学生满意的活动/健全的组织机构/良好的规范/ 唐云增讲授班主任是干什么的,主要包括提高自己的素质水平和()。 提 高班级素质水平/提高学生德、智、体等诸方面素质发展水平/做好学校与家 长的桥梁/保证教育教学完成/
唐云增讲座中总结当前我国班主任教育的七大支柱包括:()民主教育、生活教 活动教育、集体教育和创造教育。素质教育 自由教育 情景教育 自主教育 育、

唐云增讲座中总结当前我国班主任教育的七大支柱包括:()民主教育、生 572 活教育、活动教育、集体教育和创造教育。 自由教育/情景教育/素质教育/ 自主教育
唐云增提出负责( )三项工作的专业性主任教师,简称班主任。 班级教育 班队活动 班级管理 班级教学

提高新时期师德建设的科学化水平需要()。 在师德养成上:既要注重他 律,更要注重自律/在专业发展上:既要注重知识,更要注重道德/在价值取 573 向上:既要注重奉献,更要注重发展/在师德要求上:既要注重基础,更要注 重超越
体验式班会的基本部分和环节包括()。总结提升 暖场活动 主体体验活动 题 574 体验式班会具有(ACD)特点 开放性 预设性 生成性 整合性 导入点

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体验式团体教育模式主要包括() 学校体验活动/班级体验活动/社会体验 活动/小组体验活动/ 我省新时期德育主题教育内容包括() 突出弘扬和培育民族精神教育/强化 日常行为规范教育/深入开展社会主义荣辱观教育/加强心理健康教育/广泛开 展诚信教育/ 下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不 承担事故责任() 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的/其他在 学校管理职责范内外发生的/在学生自行外出或者擅自离校期间发生的/在放 学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到 校发生的/ 下列行为属于有偿补课的是() 教师向学生家长推荐辅导教师从中获利/教 师相互介绍补课生源,并从中获取利益/组织动员学生参加校外的培训机构有 偿补课/教师假期参与校外培训机构的补习班有偿补课 下面()项是班集体建设的重要意义。 只有建设班集体,才能培养学生良 好的个性品质/只有建设班集体,才能全面贯彻教育方针,培养学生德、智、 体、美全面发展/只有建设班集体,才能保证学生的心理健康/只有建设班集 体,才能使班主任自身素质得到全面提高/ 下面()项是青春期常见的心理、行为问题。 人格冲突/性别角色混乱/性 心理问题/人际关系冲突

下面对人格的解释正确的是() 人的道德品质/人作为权利义务主体的资格 581 /人在某一情境中偶尔表现出来的心理特征和情绪/人的性格、气质、能力等 特征的总和 下面哪些可以作为教师建立和维护良好威信的策略?() 提高自己的情绪 582 控制能力/提高自己的教学水平/不要挫伤学生的自尊心/给学生留下良好的第 一印象/ 下面哪些是青春期的心理变化的主要表现?() 情绪和情感丰富而强烈, 583 但不稳定,有两极性/性发育加速,性意识萌动/自我意识迅速发展,成人感 强烈/智力逐步发展到高峰期/ 下面哪些是影响教师心理健康的因素?() 学校管理/角色冲突/社会影响/ 584 工作满意度/ 下面哪些是中学生常见的心理问题?() 焦虑症/强迫症/睡眠障碍/抑郁症 585 / 下面哪些属于教师心理健康的维护措施?() 增强自我保健意识/教师的休 586 闲/应付压力/对现实的有效知觉/ 587 渊博的知识 教师富于激励和想象的倾向性 现在所倡导的师生关系是一种多角色的综合关系,教师() 既是孩子的榜 样又是孩子灵魂的塑造者/既是课程的组织者、实施者,又是开发者和创造者 588 /既是学生的发动者、组织者,又是管理员/既是知识的传播者,又是孩子的 朋友/
下面选项中能显著影响教学效果的两点是( CD )。高超的能力 教师的热心和同情心

向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教育学生热爱社会主义 祖 国,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向,培养社 会主 义道德品质和良好的心理品质,遵守()。《中小学生守则》 班级规则 《中小学生 日常行为规范》 学校校训

589 590 591 592 593 594

小学班集体建设的基本内容() 现场集体舆论/完善班集体规章制度/建立 班集体组织机构/确定班集体目标/ 小学班主任可以采取灵活的方法进行心理健康教育,比如() 表演法/主题班 会法/游戏法/故事法/ 小学生学习困难综合症的主要表现()。 计算困难/绘画困难/诵读困难/交 往困难 心理-道德教育的宗旨应当是:() 服务人生幸福/提升精神品质/促进人格 和谐/优化心理机能/ 心理辅导开始阶段的主要任务包括()。 掌握来访者的资料/建立辅导关系 /实施指导与帮助/进行分析、鉴别与诊断/ 心理咨询中常用的治疗方法与技术有()。 系统脱敏疗法/合理情绪疗法/肯 定性训练/松弛训练
新时期德育的内容上的特点包括(ACD ) 更加注重针对性 更加注重社会性 更加注

595 重时代性 更加注重基础性 新型师生关系要求()。 在社会道德上,师生关系是相互促进的/在人格 596 上,学生与教师是平等的/以教师为中心/以儿童为中心/师生关系是一种朋友 式的友好帮助的关系/ 许多班主任在触犯班规时甘愿“以身试罚”,树立班规的威信。此类做法告 597 诉我们班主任在班级管理中要有()精神。 敬业/团结/守信/献身/ 598 选拔班干部的方法主要有() 选举制/轮换制/任命制/推荐制/

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615 616 以下哪些是心理评估中评估会谈常用的技术?(BCD)。反映 询问 倾听 鼓励 以下哪些属于教师职业行为的常见问题?() 自我型/怨职型/不良型/暴戾 617 型/

学困生的特点有() 学习兴趣不高,不能集中注意力听课。/不能正确听取 他人意见,受到老师批评会当堂顶撞。/学习态度不端正,懒惰贪玩,成绩明 显低于同年级学生。/学习目标不明确,自我要求低,言行自由散漫或狂妄不 羁。 学生不会学习表现为() 课堂注意力不集中,不会听课/课堂上似懂非懂,提 不出问题/觉得学习没劲,不想努力去读书/学习被动,学习习惯差 学生操行评语是班主任对学生实施评价的一种重要手段。班主任在撰写学生 操行评语时要做到()。 个性化/情境化/温馨化/细节化 学生的个别差异包括()。 生理的差异/心理的差异/非智力的差异/智力的 差异 学生的个性心理教育包括培养学生的() 气质/兴趣/自我意识/习惯/ 学生干部的产生方式有:() 任命制、选举制/随机制/推荐制/轮值制、竞争 制 学生干部的对位概念包括:() 干部学生——特殊学生/干部学生——普通 学生/学生干部——学校领导/学生干部——学生群众/ 学生人际交往的健康要求有() 积极沟通/诚实待人,不伪装/关心满足他人 需求/能客观地了解他人/ 学生日常行为规范养成教育的途径与方法有说理教育法、环境陶冶、教学渗 透,还要()。 通过考核强化行为规范/贯穿于日常的班级管理中/学校、 家庭、社会三位一体/通过活动强化行为规范的训/ 学生是我们的教育对象,也是直接沟通的对象,关于学生的信念直接影响着 我们对学生的定位,继而影响我们对学生的态度。因此,班主任必须树立 ()的现代学生观。 学生具有巨大的发展可能性/学生是鲜活的生命个体/ 学生有自我意识水平和自我觉察能力/学生是不可替代的学习主体/学生是有 个别差异的/ 学校里的哪些因素对学生的人格形成有影响?(BC) 班级规模/.校风班风/ 教师的人格特征/教学内容/ 学校心理辅导的途径有()。 在学科教学中渗透心理辅导/个别心理辅导/ 小组辅导/开设心理辅导课/ 学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合,保证()时间,不 得加重其学习负担。 未成年学生的睡眠/娱乐/体育锻炼/课外活动/ 要走进学生的心灵,必须砥砺自己的心灵,需要做好()创造成功,提速专 业发展,砥砺一颗酷爱事业的心灵。 感受幸福,取得身心愉悦,砥砺一颗 平静的心灵/心存高远,缔造教育情结,砥砺一颗豁达的心灵/转变观念,提 升生命价值,砥砺一颗进取的心灵/享受生活,提高生活质量,砥砺一颗年轻 的心灵 以个别学生为对象的教育工作,可以称之为“个体发展指导”,其具体内容 至少有这样一些方面() 不同类型学生的个别指导/闲暇生活指导/个性心 理健康发展的指导/思想品德的发展指导/学习指导/ 以个别学生为对象的教育工作称之为“个体发展指导”,具体内容包括() 。 学习指导/个性心理健康发展指导/不同类型学生的个别指导/思想品德发 展指导/闲暇生活指导/ 以下()是设计班级活动应遵循的原则 趣味性/主体性/时代性/功利性/

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以下说法中,表述合理的是()。 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之 一/学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重/考试焦 虑症的形成原因主要是学生内部压力,所以只要处理好学生的心态和观念就 可以了/考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 以下选项对沟通理解正确的是:() 沟通是思想与感情的传递和反馈的过 程。/沟通是人与人之间、人与群体之间交流的过程。/沟通能达成思想的一 致和感情的通畅。/沟通是可以实现目标的方案集合。/ 以下属于陶行知先生的教育思想的是() 生活即学校/教学做合一/生活即 教育/社会即学校/ 以下属于中期“读”生方法的有:() 学生反思/活动观察/跟踪调查/家校交 流/ 义务教育法中规定,对义务教育阶段的学生的处分有()。 严重警告/记过 /留校察看/开除学籍/警告/ 因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校已履行了相应职责,行为并无不 当的,无法律责任有() 学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态, 学校不知道或者难于知道的/由于教师的侮辱、讽刺,学生自杀、自伤的/来 自学校内部的突发性、偶发性侵害造成的/地震、雷击、台风、洪水等不可抗 的自然因素造成的/ 因下列情形之一造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任() 学校的校舍、场地、其他公共设施,以及学校提供给学生使用的学具、教育 教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的;/ 学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教 育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的;/学生在放寒假期间玩鞭 炮炸伤手;/学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的 有关标准、要求的;/学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度 有明显疏漏,或者管理混乱,存在重大安全 引导学生认识自我包括() 我是一个什么样的人/父母眼里的我/同学眼里的 我/老师眼里的我/ 影响班主任人格的形成因素包括() 童年经验/生物遗传和家庭环境/阅读 的力量/社会文化及学校文化/ 影响教师心理健康的因素很多,综合起来有()。 个人因素/学校因素/社 会因素/家庭因素 影响学生心理健康的因素主要有() 内部因素/家庭因素/社会影响/年龄因素 /
影响学生心理健康的因素主要有(BC) 年龄因素 社会影响 内部因素 家庭因素

629 优化班会课要注意()

把握时代性/注重实效性/增强针对性/提高应急性/

游戏的德育价值实现的两个主要特点是(ABCD)。是通过儿童已经接受的规则进行约束 去进行自育的 是和游戏伙伴相互制约进行互育的 是孩子们自觉自愿的、心悦诚服 630 的,在愉悦中进行的 通过模拟生活的游戏结构和实践中得到训练的,潜移默化地加以 陶冶的

631 游戏是儿童的天性,游戏具有哪些教育价值?() 智育/体育/德育/劳动/ 愉快地接受自己的职业角色,对教师角色认同是教师心理健康的标准之一,除 632 此之外,教师心理健康的标准还有哪些?() 积极乐观的情绪状态/独创性 地开展教育教学活动/良好的人际关系/积极适应和改造教育环境/ 与家长书面沟通必须注意以下几点()。 说明是否请予回信/言语表达因人 633 而异/内容必须具体/文字必须简洁,不要冗长/

在班级活动中班主任的角色扮演以下说法准确的(ABCD )。让班级生活成为幸福生活 634 的一部分 班级是学生最重要的社会化场所,应尽可能提供学生自我发现、自我创造的 机会和可能 和谐师生关系的创建者 从学生的需要出发,你就找到了创新的源泉

在班级中为了增强学生的自我管理的意识,我们应注意以下几点() 引导 635 学生自我约束/引导儿童正确认识自己、他人与班级的关系/保护学生自我管 理的积极性/进行生活、学习独立性教育/ 636 专业能力的发展 专业心理的发展 文化素养的发展 专业人格的发展 在班主任进行个别辅导时要注意以下几点() 奖惩有度/耐心聆听/及时批评/ 637 积极关注/ 在教育活动中,一些教师教育法制观念淡薄,不能正确看待权利和义务,侵 犯学生权益的现象时有发生,主要表现在()。 侵害学生的受教育权/侵害 638 学生的人身自由权/侵害学生的肖像权/侵害学生的人格权/侵害学生的隐私权 / 在学生健康成长的道路上,班主任要协调学校与学校外部教育力量,即让 639 ()三者都发挥着重要的作用。 同辈群体/学校/家庭/社会 在中小学校园周边设置()不适宜未成年人活动的场所的,由主管部门予以 640 关闭,依法给予行政处罚。 录像厅/互联网上网服务营业场所/游戏厅/营业 性歌舞娱乐场所/ 在做好班主任培训工作、完善班主任奖励制度的同时,要切实加强以下几项 641 制度建设() 建立班主任考核制度/建立班主任资格制度/建立班主任职责 制度/建立班主任管理制度/ 中小学德育工作的“三维”目标是() 知识与技能/情感态度价值观/过程 642 与方法/道德水平 中学生的情绪有以下几个特点() 情绪体验强烈而深刻/情绪体验具有明显的 643 两极化/多度依赖/多愁善感/ 中学生心理健康教育主要是对中学生进行()。 心理咨询/心理卫生辅导/ 644 青春期教育/学生考试焦虑/
中学生早恋的对策主要有()。鼓励团体交往 家庭配合 加强预防教育 杜绝双方交往 在班主任对班集体施以根本性影响的同时,班集体建设也促进了班主任的(ABCD )。

重视与

周德藩倡导过素质教育要争做“五好”学生,他提出的五好是指读好书、扫 645 好地、(),体现了事事育人的思想,哪里有生活那里就有教育。 做好操/ 画好画/唱好歌/写好字/ 646 生问题 技能问题 周德藩提出当前我国基础教育中的语文教育教学存在的问题() 表达能力太 647 差,词不达意/教学质量太低,事倍功半/生活体验太少,没有表达内容/书读 得太少,没有语言积累 648 周德藩提出中小学的德育问题用()六个字概括 健康/爱国/法纪/行为/ 主题班会的设计和实施一般要经过主题酝酿、组织实施和总结提升三个阶 649 段,设计和实施过程中应当坚持()。 创新性原则/针对性原则/计划性原 则/整合性原则/ 专门的学校应当进行以下()教育 劳动和职业教育/纪律和法制教育/思想 650 教育/文化教育/ 转化后进生的基本要求有()。 尊重学生人格/运用班集体的力量/调动后 651 进生自身的积极性/组织教育合力/建立感情基础 自我修养方面的心理健康内容包括() 善于正确地评价自我/具有自制力/及 652 时而正确地归因达到自我认识的目的/通过别人来认识自己/
周德藩提出当前我国基础教育学校体育存在的问题(ABD)。习惯问题 专长问题 医

组织班级活动要明确的问题是() 活动的目的和要求/学校家长的认可程度 /时间、地点、内容,形式等/评价方法与表彰办法/ 组织和建设班集体的方法包括() 家庭学校同步教育法/榜样树立法/协 654 调,引导群体法/教师楷模作用法/利用一切宣传阵地和工具/ 653
组织实施主题班会课,班主任除了必须具有高度的责任感、扎实的基本功和先进的 教 育理念外,还应当正确处理好(ABCE)等几个方面的关系。处理好静态预设与动态生成 655 的关系 处理好遵循规范与开拓创新的关系 处理好情感体验与价值引领的关系 处理 好班主任的角色意识与班会课的效果的关系 处理好学生主体与教师主导的关系

作为学生的重要他人,班主任一般承担以下角色任务()。 学生的朋友和 知己/学生楷模/家长代理人/心理保健者 做好家校沟通,班主任需要学习:() 家校沟通的策略/家校沟通的形式/ 657 家校沟通的主旨/家校沟通的作用/ 656

多选题

学校/家庭/国家/社会/

多选题 多选题 多选题 团队成长/共同成长/互助成长/ ACD 确立远大志向做起/弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神/从 增强爱国情感做起/树立和培育正确的理想信念/ 积极预防在校学生伤害事故/保护学校的合法权益/妥善处理在校学生 伤害事故/保护学生的合法权益 为妥善处理在校学生伤害事故/为保护学校的合法权益/为保护学生 的合法权益/为积极预防在校学生伤害事故/

多选题 多选题 多选题

多选题

ABCD

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

生存权/受保护权/发展权/参与权/ ABCD

BC

BCD 既有分工又有协作/分组负责,集体参与/周密规划/

成因的不定性/||出现的突然性/处理的紧迫性|||

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

关注全班同学的精神状态/应对偶发事件的处理/ 活动形式的灵活性/活动参与的自愿性/活动内容的广泛性/活动主体 的差异性/ 班主任的充分考虑/广泛征求同学们的意见/班委会充分讨论

生活辅导/行为辅导 学生风釆展示/张贴名言警句/班级特色角布置/设计班徽班规

明确的共同目标/集体成员之间平等,心理相容的氛围/一定的组织架 构/一定的共同生活准则 引导学生内化和升华认识体验,履行知与行的统一/引导学生总结经 验,如汇报交流会、班报专刊 /引导学生举一反三,深化知识,提 高能力 依靠集体,尊重学生/了解情况,掌握分寸/控制感情,沉着冷静 付出/承担/担当 热爱学生,尊重学生/调查研究,全面了解学生/以身作则,言传身教 /协调各方面教育力量,形成班级教育合力/正面教育,积极引导 热爱学生/爱岗敬业/和谐的人际关系和较强的协调能力/充满智慧 ABCD ABCD ABCD ABCD

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

ABCD ABCD ABCD ABCD ABC

班级决策与学生商量,依靠学生,虚心听取学生的意见,甚至接受学 生的批评/民主选举班干部/班干部实行轮换制

将学业评价与非学业评价相结合

评价形式的多样化

评价主体的多元化

砥砺自己的心灵/讲求工作的艺术性/||加强学生自育//

多选题

多选题 多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 了解学生的成长经历/能够敏锐观察学生的情绪变化/制定班级的心理 培训计划

多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

多选题 多选题 多选题

反思/|读书/写作|||

多选题

奖励什么,就得到什么;奖励天才,你就会得到成功者;奖励作戏, 你就会得到演员。/表扬使人产生荣誉(卡尔.约翰松)/一切行为都 是奖励的结果(勒波而夫)

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 寻求发展 学会调适 贴近实际/贴近生活

能力/性格

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 文化/科技/教育/艺术/体育

多选题

多选题

多选题 多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 活动育人,寓教于乐/确立行为习惯坐标点/螺旋上升,表彰激励/建 立基本的行为要求框架/找准教育的着眼点 礼仪是交往的枢纽/礼仪是行为的准则/礼仪是文明的标志/礼仪是道 德的示范/ 增强育人工作的实效性/|增强班主任育人能力/改善师生关系/

多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题
分析家访对象///进行后期追踪/预测可能遇到的问题并制定策略/选择合适的家 访时机/ 建立“家访记录卡”/明确家访的目的

深入了解方法/常规了解方法/一般了解方法/特殊了解方法/|||

多选题

多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 和谐的人际关系/学生满意的活动/健全的组织机构/良好的规范/|||

多选题

多选题 多选题 多选题 多选题

多选题

多选题

多选题

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多选题

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多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 ABC 系统脱敏疗法/合理情绪疗法/肯定性训练/松弛训练 更加注重针对性;更加注重基础性;更加注重时代性

多选题 课堂注意力不集中,不会听课/课堂上似懂非懂,提不出问题//学习 被动,学习习惯差

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题

多选题

多选题 多选题 多选题

.校风班风/教师的人格特征

ABC

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我是一个什么样的人/父母眼里的我/同学眼里的我/老师眼里的我

多选题 多选题 多选题 多选题 专业人格的发展/文化素养的发展/专业能力的发展/专业心理的发展 奖惩有度/耐心聆听/及时批评/积极关注//

多选题

多选题 多选题

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 生活体验太少,没有表达内容/书读得太少,没有语言积累 爱国/法纪/行为/|| 青春期教育///心理卫生辅导 知识与技能/情感态度价值观/过程与方法

多选题 多选题 多选题 多选题 多选题 家校沟通的策略/家校沟通的形式/家校沟通的主旨/家校沟通的作用


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