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教案必修2第二章


第二章 一、教材分析 1.本章的课标要求: 节 第一节 第二节 第三节 课题 城市内部空间结构 不同等级城市的服务功 能 城市化

城市与城市化

课程标准 运用实例, 分析城市的空间结构, 解释其形成原因。 联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市 服务功能的差异。 运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释 城市化对地理环境的影响

。 举例说明地域文化对人口和城市的影响。

2.本章在模块教学中的地位和作用: 城市与城市化是第二模块的重要组成部分,城市内部空间结构、城市的服务功能、城 市化等成为本章的核心概念, 城市化成为本章要阐述的基本地理过程。 本章是前一章中人口 迁移内容的延续, 与后面的工农业生产活动和交通运输等内容密切相关, 如城市化会影响郊 区的农业区位选择, 会使更多的工业在城市聚集; 交通运输方式和布局的变化也会影响城市 的空间形态和空间结构等。 城市化对地理环境的影响很大, 当前地球上的环境污染主要集中 在城市、这也是实现可持续发展所要研究解决的问题。通过学习本单元,可以培养学生正确 认识城市的形态以及城市化过程中出现的问题和解决措施, 也为本模块其它章节及 “城乡规 划”选修模块的学习等奠定基础。 3.本章总体教学目标: (1)学会运用实例分析城市的空间结构,解释其形成原因。 (2)运用资料并联系城市空间结构的理论,说明不同规模城市服务的差异。 (3)学会概括城市化的过程和特点,运用实例解释城市化对地理环境的影响。 4.本章的重点和难点分析: (1)城市的空间结构及其原因。 (2)不同规模城市服务的差异。 (3)城市化的过程和特点,以及城市化对地理环境的影响。 二、教学内容与其相适应的教学方法概述 教学内容 城市的空间结构及其 原因 不同规模城市服务的 差异 以及城市化对地理环 境的影响 三、教学资源 1.本章教材中的表格数据资料、图像资料、文字资料。 有条件学校 结合资料与地图 合作探究法 结合资料与地图 合作、探究法 小组合作、探究法 一般学校 结合地图及资料, 引导分析及讲授法 结合地图及资料, 引导分析及讲授法 结合地图及资料, 引导分析及讲授法 其他学校 结合地图及资料 讲授法 结合地图及资料 讲授法 结合地图及资料 讲授法

城市化的过程和特点, 结合资料与地图

2.多媒体视频资料,如城市的发展与城市化的相关内容等。 3.《中国国家地理》等相关杂志 4.相关网站: 四、学时建议 6 学时。其中第一节 2 学时,第二节 1 学时,第三节 2 学时,问题研究 1 学时。 北京市高中地理新课程教学设计(人教版必修二)

第一节 一、课标要求

城市内部空间结构

运用实例,分析城市内部的空间结构,解释其形成的原因。 举例说明地域文化对人口或城市的影响。 二、学习目标 1、读几种常见的城市形态图(图 2.1) ,对三个城市进行比较、描述其外部特征,说出 形成各自特征的主要影响因素。 2、读北京市不同功能区举例图(图 2.2) ,说出城市具有的主要功能区及其位置,结合 分析香港的中高级住宅区图(图 2.3) 、纽约 CBD——曼哈顿图(图 2.4)和常州市工业分布 状况图(图 2.5) ,了解并说出商业区、住宅区、工业区的发展特点及其区位因素。运用对 城市形态及功能分区的影响因素的理解,读香港城市土地利用简图(图 2.6) ,分析并说出 香港城市形态、功能区分布特点及其原因。 3、将北京市主要功能区位置图与各类土地利用付租能力随距离递减示意图(图 2.8) 及北京交通干线分布图结合, 理解并说出城市功能区分布的一般规律和主要影响因素。 结合 北京不同等级住宅区、民族宗教聚集区、历史政治集中区等现象的举例,分析并说出工资水 平、民族宗教、历史文化等因素对城市内部空间结构的影响。 通过分析我国北方某城市居住区与工业区的两种布局方案(图 2.10) ,对其进行合理性 评价,并说明原因和修改意见。 4、通过上海不同历史阶段城市空间变化图的比较,了解并说出城市空间变化的的一般 过程。 三、教学重点与难点 (一)教学重点 城市各功能区空间分布规律和特点,影响城市功能分区的因素。 (二)教学难点 城市内部空间结 构的含义、 城市各功能 区空间分布规律, 城市 空间结构的形成原因。 四、教学内容安排 (一)知识结构

(二)教学思路 阅读不同城市分布图,了解城 市形态与地形、水系、交通线 的关系 以北京市为例,找到本市的主 要工业区、商业区、住宅区, 说出其分布特点

以北京为例,分析北京市首钢 与 北 京 焦 化 厂 搬 迁 的 主要 原 因。 利用上海市不同历史时期 城市空间变化图,了解城市空 间变化的一般过程 (三)学时建议: 2 学时

利用北京市的地域结构图与付 租曲线对比,分析商业区、住宅 区与工业区空间分布不同的原 因原因

城市形态、城市土地利用和功能分区为一学时 城市内部空间结构的形成和变化为一学时 五、教学资源建议 根据教材配套光盘获取相关图片和资料自编课件,尽量利用北京城市地图说明问题。 六、教学方法与学法指导建议 (一)教学方法 本节设计的内容容易和学生城市生活实际相结合, 所以案例尽量选择北京的材料, 引导 学生从现象和问题入手,通过探究,分析、比较和讨论探索原因,总结规律。 (二)学法指导 本节采用各类土地利用付租能力随距离递减示意图,此图应当和具体空间分布图结合, 深化学生对城市地域结构的成因认识; 另一方面要引导学生掌握此图的分析步骤, 并用此类 曲线图对诸如交通运输方式比较和农业地域结构等问题的研究中。 七、课堂评价建议 1、读几种常见的城市形态图(图 2.1) ,描述其外部特征,说出其主要影响因素。 2、 读各类土地利用付租能力随距离递减示意图 (图 2.8) , 说出城市功能区分布的一般规律。 3、观察北京市区图中功能区分布的特殊情况,说出影响功能区分布的其他因素。 4、 分析我国北方某城市居住区与工业区的两种布局方案 (图 2.10) , 对其进行合理性评价, 并说明原因和修改意见。

第二节 不同等级城市的服务功能 一、课标要求 联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。 二、学习目标 1、读我国城市分布图,依据图例说出我国城市等级划分层次、依据与标准;对比东部 与西部城市分布密度、城市规模,说出影响城市等级的主要因素。 2、 结合所在城区的生活实际, 或根据河北枣强镇-衡水市-石家庄市服务功能比较表 (表 2.1)和为枣强镇居民提供服务的城市图(图 2.11) ,讨论城市为区域提供了哪些方面的服 务,不同等级城市服务内容和级别的差异,以及服务范围大小。 3、结合上海城市等级和服务范围变化案例和上海地理位置图(图 2.12)分析,说明城 市等级提高和服务范围的扩大的必要区位条件是地理位置优越、 交通便利; 结合大庆城市等 级和服务范围的变化,说明城市等级提高和服务范围扩大的另一必要区位条件是资源丰富。 4、 通过北京城镇体系图或德国南部及其周围城市体系图 (图 2.13) , 说出城镇等级数、 城镇级别与其数量和空间距离间的关系,并解释其原因。 三、教学重点与难点 (一)教学重点 不同规模城市服务功能的差异。 (二)教学难点 不同规模城市服务范围的层层嵌套。 四、教学内容安排 (一)知识结构

(二)教学思路

了解城市的规模(等级大小的划分)

影响城市空间结构的分化

将两个不同规模的城市功能分区的资料和城市服务范围的资料进行对比,分析差异

总结:城市规模对城市内部功能分化和服务功能强弱的影响

(三)学时建议: 2 学时

城市的不同等级一学时 城市等级体系一学时 五、教学资源建议 根据教材配套光盘获取相关图片和资料自编课件, 尽量搜集整理和利用北京城市地图与 相关资料说明问题。 六、教学方法与学法指导建议 (一)教学方法 本节设计的内容容易和学生城市生活实际相结合, 所以案例尽量选择北京的材料, 引导 学生从现象和问题入手,通过分析、比较和讨论探索原因,总结规律。 (二)学法指导 本节涉及了城市等级与服务范围、服务种类、服务等级、城市数目、城市间距等数量关 系,教师应当引导学生提炼和简化其关系。 七、课堂评价建议 1、读我国城市分布图,依据图例说出我国城市等级划分层次、依据与标准。 2、 结合所在城区的生活实际, 或根据河北枣强镇-衡水市-石家庄市服务功能比较表 (表 2.1) 和为枣强镇居民提供服务的城市图(图 2.11) ,讨论城市为区域提供了哪些方面的服务,不 同等级城市服务内容和级别的差异,以及服务范围大小。 3、通过北京城镇体系图或德国南部及其周围城市体系图(图 2.13) ,说出城镇等级数、城 镇级别与其数量和空间距离间的关系。

第三节 一、课标要求

城市化

运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。 二、学习目标 1、分析长江三角洲地区城市发展图(图 2.17)或案例 4(英国的城市化进程) ,说出城 市化的表现、概念和衡量标准。 2、 读世界城市化水平提高图 (图 2.19) , 说出不同类型国家城市快速发展的时间差异、 城市化发展水平的差异,简要说出造成这些差异的历史背景。 3、读城市化进程示意图(图 2.20) ,结合案例 4(英国的城市化进程) ,归纳并列表比 较城市化标准曲线在不同阶段上的特点。比较中国城市化曲线图(图 2.27) ,指出我国城市 化所在阶段、发展特点,预测未来我国城市化发展趋势。 4、读城市化对地理环境的影响图(图 2.25) ,结合生活实际,举例说出城市化对城市 土地、植被、地表水和地下水、大气等自然地理环境要素造成的影响。 5、读城市环境污染问题图(图 2.26) ,结合自己北京城市化过程中出现的环境问题的 感受,举例并归纳出城市的主要环境问题。结合北京城市规划和城市环境整治的举措,讨论 归纳解决城市环境的措施。 三、教学重点与难点 (一)教学重点 城市化的过程和特点,城市化对地理环境的影响。 (二)教学难点

城市化进程的阶段曲线特征及其成因,发达国家逆城市化 四、教学内容安排 (一)知识结构

(二)教学思路

通过讲解,明

通过阅读教材中 “世界城市化发展趋势” 的相关图表 和相关的文字资料,分析归纳城市化的进程和特点。

比较城市化进程的不同阶段中,城市化的差异 结合本区县的实际,分组讨论城市化对地理环境的影响。 (三)学时建议: 2 学时 城市化和世界城市化的进程一学时 城市化对地理环境的影响一学时 五、教学资源建议 根据教材配套光盘获取相关图片和资料自编课件, 尽量搜集整理和利用北京城市地图与 相关资料说明问题。 六、教学方法与学法指导建议 (一)教学方法 本节设计的内容容易和学生城市生活实际相结合, 所以案例尽量选择北京的材料, 引导 学生从现象和问题入手,通过分析、比较和讨论探索原因,总结规律。 (二)学法指导 本节应提供经过优化的材料,引导学生有效提取图文信息,结合自己生活体验,从列 举现象开始,逐步归纳成规律性认识。 注重引导学生掌握过程曲线的分析方法,观注曲线斜率和曲线转折点的具体地理含义, 学会对过程曲线进行阶段划分,并概括各阶段的地理特征。 七、课堂评价建议 1、读长江三角洲地区城市发展图(图 2.17)或相关材料,说出城市化的概念和衡量标准。 2、读世界城市化水平提高图(图 2.19) ,说出不同类型国家城市快速发展的时间差异、城 市化发展水平的差异,简要说出造成这些差异的历史背景。 3、 读城市化进程示意图 (图 2.20) , 归纳并列表比较城市化标准曲线在不同阶段上的特点。 比较中国城市化曲线图(图 2.27) ,指出我国城市化所在阶段、发展特点。 4、举例说出城市化对城市土地、植被、地表水和地下水、大气等自然地理环境要素造成的

影响。 5、说出城市的主要环境问题及解决措施。