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2017届高三一轮复习课件 第30讲 启蒙运动


第30讲

启蒙运动

基础梳理

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知识笔记

疑难阐释

一、背景 1.思想:在文艺复兴运动的推动下,自然科学领域取得很多成就, 教会的学说不攻自破。 2.经济:随着资本主义的发展,资产阶级要求摆脱封建专制统治和 教会压迫的愿望日益强烈。 3.政治

:17世纪英国资产阶级革命完成;18世纪的法国是欧洲典型 的封建国家,等级制度森严。 二、指导思想 1.核心:理性。“理性”是指人自己思考,运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。 2.主张:猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡 科学、自由和平等。

基础梳理

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知识笔记

疑难阐释

三、内容 1.伏尔泰:抨击天主教会;反对君主专制,倡导君主立宪制;提倡天 赋人权;认为法律面前人人平等;代表作是《哲学通信》《路易十 四时代》。 2.孟德斯鸠:反对君主专制,提出了三权分立学说;认为法律是理 性的体现;代表作是《论法的精神》。 3.卢梭:阐述了天赋人权和人民主权思想;认为人类不平等的根源 是财产的私有;代表作是《社会契约论》。 4.康德:著有《纯粹理性批判》等著作,对启蒙运动作了经典总结, 认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考,理性判断;相信主权 属于人民;自由和平等只能在法律范围之内。

基础梳理

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知识笔记

疑难阐释

四、影响 1.是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想,冲击了 欧洲的封建专制统治。 2.推动了法国大革命的爆发,推翻了专制王朝,建立了资产阶级统 治,传播了自由和平等思想。 3.极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发 挥了重要作用。

基础梳理

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知识笔记

疑难阐释

1.启蒙与启蒙运动 启蒙就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑 暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从 而为争取自由和平等斗争。这一“启蒙”的历史过程就是17—18世 纪,欧洲资产阶级以理性主义为武器反对封建专制制度和宗教神学, 倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动——启蒙运动。 2.理性主义 理性即人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的 能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对 专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和经济自由,构建 一个更符合理性和人性的社会。

考点史证

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考点一

考点二

考点一启蒙运动的内容 史料一 伏尔泰(1694—1778),出生在巴黎一个富裕的中产阶级 家庭。1717年,他因写讽刺诗影射宫廷的淫乱生活,被投入巴士底 狱关押了11个月。1726—1728年,伏尔泰在英国流亡期间详细考察 了君主立宪的政治制度和当地的社会习俗,深入研究了英国的唯物 主义经验论和牛顿的物理学新成果,形成了反对封建专制主义的政 治主张和自然神论的哲学观点。伏尔泰全心投入到火热的启蒙运 动中。一方面,他用化名写作和印发了大量小册子,他出版的作品 多达70卷,此外还有1万多封信。在他的作品中,他用一种风趣、嘲 讽甚至是挖苦的语气批判任何不宽容的制度和压迫政策,宣扬个人 自由。他讽刺的对象也包括法国君主和罗马天主教会。

考点史证

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考点一

考点二

另一方面,他支持年轻一代的启蒙思想家特别是百科全书派的斗 争,《哲学辞典》就是他为《百科全书》所写的哲学条目的汇编。 伏尔泰的不倦斗争,推动了启蒙运动的发展,成为启蒙运动公认的 领袖和导师,被称为“法兰西思想之父”。 ——摘编自[美]杰里· 本特利等《新全球史》等

考点史证

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考点一

考点二

史料二 他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对 自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面……伏尔 泰说:“如果在英国仅允许有一种宗教,政府就很可能会变得专横;如 果只有两种宗教,人民就会互相割断对方的喉咙;但是,当有大量的 宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处。”……在政治方面…… 卢梭在其主要政治著作《社会契约论》一书中说,所有公民在建立 一个政府的过程中,把他们的个人意志融合成一个共同意志,同意 接受这共同意志的裁决作为最终的裁决……“行政权的受托人不 是人民的主人,而是人民的办事员;他(人民)能如心所愿地使他们掌 权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从”。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

考点史证

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考点一

考点二

论从史出: 1.根据史料一指出伏尔泰的思想来源,并概括其主要的思想成果。 来源:英国资本主义政治制度的实践、英国哲学和自然科学新成 果。 思想成果:批判封建君主专制制度,批判天主教会及其思想体系, 崇尚自由,属于启蒙性的民主思想。 2.依据史料二,列举启蒙运动进一步发展人文主义的思想主张。 主张:经济方面,主张自由放任;宗教方面,主张信仰自由;政治方面, 主张人民主权和建立社会契约。

考点史证

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考点一

考点二

拓展升华 启蒙运动时期启蒙思想家所阐释的基本思想主张 (1)崇尚理性,反对专制主义、教权主义和封建特权。 (2)捍卫人权,以“主权在民”“天赋人权”为理论,呼吁政治民主、权 利平等和个人自由,保证人的价值和尊严。 (3)主张法治,法律高于一切,法律面前人人平等,以权力限制权力。

考点史证

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考点一

考点二

考点二启蒙运动的影响 史料一 第544条 所有权是无限地利用并支配物品的权利,但 利用以不受法律禁止为限。…… 第545条 除非供公用并有公正的赔偿,不得强迫任何人放弃自 己的财产。 第1101条 契约为一种合意,依此合意,一人或数人对于其他一人 或数人负担给付、作为或不作为的债务。 第1134条 依法成立的契约,在缔结契约的当事人之间有相当于 法律的效力。 ——法国《拿破仑法典》

考点史证

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考点一

考点二

史料二 (启蒙运动思想家)保障人权和实行法治的主张,崇尚知 识、提倡科学的态度,以及对未来理性社会的种种设想,都已超出 了国界,跨越了时代,有着非常广泛而深远的影响。……同时,他们 卓越的见解也为法国大革命和随后而来的欧洲革命高潮奠定了思 想基础。 ——刘宗绪《世界近代史》

考点史证

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考点一

考点二

论从史出: 1.史料一体现了哪些法律原则?阐述《拿破仑法典》与启蒙思想 之间的关系。 原则:所有权原则(保护私有财产原则或私有财产神圣不可侵犯); 契约原则。 关系:启蒙思想推动了法国大革命的发生,对《拿破仑法典》的 制定产生了重要影响。《拿破仑法典》以法律的形式巩固法国大 革命的成果,践行了启蒙思想,成为资本主义世界的立法规范。 2.根据史料二并结合所学知识,说明启蒙运动对政治文明的影响。 为资产阶级革命提供理论依据并做了舆论准备;为反封建制度、 建立资产阶级“理性王国”构建政治制度提供理论依据。同时对亚 洲等世界其他地区的革命或改革运动也产生了深远影响。

考点史证

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考点一

考点二

拓展升华 欧洲启蒙思想对近代中国的影响 (1)19世纪末,中国资产阶级维新派宣传维新变法,反对封建专制, 主张兴民权,提倡新学,起到思想启蒙的作用,促进了人民的觉醒。 这是中国近代一次思想解放潮流。 (2)20世纪初,中国资产阶级革命派主张用暴力推翻清王朝的统治, 实行三民主义,建立民主共和国。 (3)辛亥革命后,建立了中华民国,也是亚洲第一个资产阶级民主 共和国。颁布了《中华民国临时约法》,规定国家主权属于全体国 民,并按照三权分立原则确立了行政、立法、司法三权分立的政治 体制。 (4)新文化运动时期,高举科学与民主的旗帜,猛烈地冲击了封建 思想的统治地位,进一步解放了人们的思想。

真题剖析

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考向一

考向二

考向一启蒙思想 【例1】 (2012海南单科,10)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反 对专制、提倡法治。他认为,防止专制的根本途径是( ) A.以民意制约权力 B.以道德制约权力 C.以权力制约权力 D.以权利制约权力 命题品鉴:本题依托教材主干知识,考查再认、再现历史知识,运 用所学知识解决历史问题的能力。本题关注历史上仍然有现实借 鉴意义的历史事件,贴近现实,关注热点,彰显了历史学科的现实功 用。

真题剖析

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考向一

考向二

解题思路:①审题干,找题眼:题眼是“防止专制”。 ②审设问,找关联:设问为“根本途径是”,这就要求在解答时能够 透过现象看本质,深入理解孟德斯鸠的思想内涵。 ③审选项,找答案:A项中的“民意”可以制约权力,但民意存在着被 滥用的潜在危险,B项中的“道德”在历史上曾经被许多民族奉为限 制权力的一大手段,但道德规范没有强制力,D项中的“权利”也有限 制权力的功能,但具有“消极性”和“被动性”,所以民意、道德、权利 的效能是有限的,都不可能是“根本途径”,故A、B、D三项都是错 误的。权利只有首先转化为权力,才能有效地限制权力;三权分立 学说的精髓就是以权力制约权力,故C项正确。 答案:C

真题剖析

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考向一

考向二

对点训练1 (2013天津文综)孟德斯鸠认为,共和政体是全体人 民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体;君主政体是由单独一个 人遵照固定的和确立了的法律执政;专制政体是按一个人的意志行 使权力。他主张实行的政体是 ( ) 关闭 A.民主共和 B.贵族共和 本题以孟德斯鸠的政治主张为切入点 ,旨在考查解读材料信息和运用知识 C.君主立宪 D.君主专制 的能力。根据题干信息 “共和政体……仅仅一部分人民握有最高权力的
政体”和“专制政体是按一个人的意志行使权力”的语义色彩,结合所学知
识可知孟德斯鸠反对这两种政体形式,故排除A、D两项。贵族共和政体 是少数贵族的“集体”统治,材料中没有体现,故排除B项。根据题干信息

“君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政”,这符合孟德关闭
斯鸠 C “依法治国”的根本概念,再结合所学知识判断,C项正确。
解析 答案

真题剖析

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考向一

考向二

考向二启蒙运动 【例2】 (2011海南单科,28)根据材料并结合所学知识回答问题。 材料一 国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体、 拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯 的”。主权“永远不可转让;并且主权者既然只是一个集体的生命,所 以就只能由他自己来代表本人”;“正如主权是不能转让的一样,同理, 主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果 任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即是说,人们要 迫使他自由”。 ——摘编自卢梭《社会契约论》

真题剖析

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考向一

考向二

材料二 “人民主权的原则……是无可争议的”,但“主权只是一 个有限的和相对的存在”。“如果你确信人民主权不受限制,你就等 于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力,不管它 落到什么人手里,它必定构成一项罪恶。” 18世纪英国政治理论家伯克说:“我相信,如果卢梭还活着,在他短 暂的神志清明时刻,一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果 (指法国大革命中的?雅各宾派专政?),他一定会吓昏过去。” ——摘自贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等 (1)根据材料一,概括卢梭人民主权思想的主要内容。 (2)根据材料并结合法国大革命的史实,从理论和实践两个方面评 价卢梭的人民主权思想。

真题剖析

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考向一

考向二

命题品鉴:本题通过接近原始著作的材料来考查卢梭的思想,在 思想史考查上迈出一大步;本题将理论分析与实践展示相结合,阐 释与评价卢梭的思想,引导形成发散思维和批判性思维,开创思想 史考查的新天地。 解题思路:①通读全题览全貌。通过对设问和材料的整体概览, 可知材料一展示了卢梭的思想主张,材料二展示了人们对卢梭思想 主张的评价。 ②分析设问找任务。第(1)问要求据材料概括,这就需要从材料中 提取有效信息来作答。第(2)问要求从理论和实践两个方面评价,需 要从材料二中辨别出哪些材料是理论方面的,哪些材料是实践方面 的。

真题剖析

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考向一

考向二

③带着任务看材料。通过仔细阅读材料,能够对卢梭人民主权思 想的主要内容作出正确概括,如“国家主权属于全体人民”,“人民主 权不可分割、转让与代表”,“人民主权只能通过直接民主实现”,“个 人服从公共意志”等。同时要意识到人民主权是一个抽象的概念, 它有可能被某些人利用,强迫个人服从公共意志从而导致对个人自 由权利的侵犯。这也是卢梭思想的局限性的表现,在材料二中表现 为雅各宾派专政。 ④运用素养写答案。结合法国大革命的史实,可以认识到人民主 权思想推动法国大革命完成了推翻专制王权、建立共和国的伟大 创举;同时也被雅各宾派加以利用,人民主权思想和他们的过激行 为有密切关系。另外,卢梭倡导的直接民主,在近代社会不具备实 施的可行性。

真题剖析

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考向一

考向二

参考答案:(1)国家主权属于全体人民;人民主权至高无上,不可分 割、转让与代表;人民主权只能通过直接民主实现;个人服从公共 意志。 (2)理论上:否定了君权神授和君主主权理论;启蒙了民主平等思 想。“人民主权”概念具有模糊性和抽象性,有时可能导致对个人自 由权利的侵犯;在近现代,直接民主不具有全面实施的可行性。 实践上:法国大革命的重要思想来源,但雅各宾派专政过激的一 面也与之有密切关系。

真题剖析

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考向一

考向二

对点训练2 (2015广东梅州二模)启蒙思想家们深信:启蒙必须 依靠科学,科学能揭示“自然之光”,也能点燃“理性之光”,引导人们 从黑暗走向光明。这说明( ) A.近代科学追求王权公平 B.科学技术是走向理性的唯一条件 C.自然科学推动理性发展 D.资本主义经济发展推动了科技的进步
关闭

材料体现了科学发展与思想解放的关系,科学的发展揭示了自然的规律, 进而推动思想的解放,引导人们用自己的理性去思考世界,故选C项。A、 D两项材料未体现。B项说法过于绝对,故错误。 C
解析
关闭

答案

史学要论

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现代化史观下的世界近现代史分期 现代化史观下的世界近代史可以分为五个阶段。第一阶段:现代 化的准备阶段(14—15世纪),这个阶段起源于中世纪晚期农业文明 的不断瓦解;第二阶段:现代化的起动阶段(16—18世纪),即现代化 过程在西方国家发起,一个“现代”世界出现了;第三阶段:现代化的 成熟与发展阶段(19世纪中前期),在这个阶段中,经历了两百年发展 的欧洲终于迎来了成熟的现代社会;第四阶段:现代化的全球扩张 阶段(19世纪中期以后),世界在破坏和重建中进步着;第五阶段:现 代社会的新转型阶段(第二次世界大战后),一个“后现代”社会正在 形成。 ——摘编自钱乘旦《以现代化为主题构建 世界近现代史新的学科体系》

史学要论

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阅读提示 (1)现代化史观对于目前的历史教学产生了极其重要的影响,改变 了传统的革命史观“一统天下”的局面,给我们重新认识近现代史提 供了新的视角和方法,对于发挥史学的现实功用也有非常重要的价 值。 (2)现代化包括经济方面的工业化、机械化,政治方面的民主化、 法制化,社会方面的城市化,思想方面的理性化、科学化。钱乘旦 先生以现代化为主题重新构建世界近现代史新的学科体系,对于当 今的历史教学有着重要的指导意义。

随堂练习

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1.(2015湖南衡阳三模)人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神 追求。启蒙运动高举理性旗帜,把人文主义发展到新的高度,这时 人文主义的本质含义是( ) A.洞察宇宙,探索人生 B.追求自由,强调平等 C.肯定人性,追求幸福 D.否定教会,信仰得救
关闭

A项是古希腊先哲思想的特点;启蒙运动时期的理性是指民主、自由、平 等、科学、实事求是等,故B项正确;肯定人性,追求幸福在文艺复兴时期 已经提倡,故C项错误;否定教会,信仰得救,是宗教改革时期的主张,故D项 错误。 B
解析 答案
关闭

随堂练习

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2.1649年1月,英国国王查理一世在审判中自我辩护道:“我是你们的 国王,你们法定的国王!……我拥有上帝对我的委任,这是出自古老 的合法血缘,我绝不会背叛我的出身,绝不回答一个非法的新权威 的提问!”下列观点能最有力反驳查理一世的是( ) A.君权神授说 B.分权学说 C.人民主权说 关闭 D.人文主义
材料中查理一世自辩词依据的是君权神授学说,代表资产阶级利益的启蒙 思想针锋相对地提出了人民主权学说,认为国家的权力来自人民而非上帝, 从理论根源上否定了国王的专制权力,故C项正确。 C
解析
关闭

答案

随堂练习

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3.孔子思想在17—18世纪的法国引起了强烈的反响,伏尔泰赞扬孔 子“只诉诸道德,不宣传志怪”,是超越基督教教义的最纯粹的道德; 法国1793年宪法所附《人权和公民权宣言》及《人和公民的权利 和义务宣言》都写入了孔子的名言“己所不欲,勿施于人”,分别定义 为自由的道德界限和公民义务的原则。法国推崇孔子的主要原因 是( ) A.借助孔子道德反对基督教神学思想 B.利用中国道德政治批判西方现实 C.儒学与“理性”社会核心思想一致 D.宣传平等思想构筑近代社会理念
关闭

D
答案

随堂练习

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孟德斯鸠提出了“分权思想”,故A项错误;伏尔泰认为人生来就是平等和自 由的,在法律面前人人平等,故B项错误;卢梭提出“人民主权”思想,他认为

4.《西方文明史》中写道:“卢梭给旧秩序带来的威胁超过启蒙运 动时期其他任何思想家。他的理论被视为具有真正的革命性,是对 国王、教会和贵族权力的直接挑战。法国大革命期间,他的名字被 用来为民主制度申辩。”这一评价主要是基于卢梭提出了( ) A.防止君主独裁的分权思想 B.抨击等级制度的平等观念 C.捍卫人民主权的民主理论 关闭 D.反对贫富分化的经济主张

国家的主权属于人民,符合“具有真正的革命性,是对国王、教会和贵族权 关闭 力的直接挑战 ”的说法,故C项正确;D项材料未体现。 C
解析 答案

随堂练习

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5.阅读材料,完成下列要求。 关闭 材料一 自由、平等的权利是人类首要的不可转让的天赋人权。 本题旨在考查分析、探讨和论证问题的能力。两则材料是启蒙思想家的 人类订立社会契约,放弃自然的自由是为了获得社会的自由,放弃 关闭 观点主张,本题重在回答启蒙思想的影响。材料一是卢梭的主权在民、社 示例一:启蒙思想推动社会变革。 自然的平等是为了取得政治的平等。 会契约思想,可回答这一思想对法国大革命的影响等;材料二是孟德斯鸠 材料二 一切有权力的人都容易滥用权力 ,这是万古不易的一条经 材料一是卢梭的思想 (主权在民、社会契约);是法国大革命的纲领性文件 分权与制衡的思想 ,可回答这一思想对美国1787年宪法的影响等。作答时, 验。国家权力应该分别赋予不同的机关。只有各种权力间彼此能 《人权宣言》的思想理论基础;否定了封建等级制度,成为资产阶级夺权 注意史论结合 ,言之有理。 够相制衡的体制 ,才有可能会创造一个无私的政体。 和巩固政权的思想武器;推动了法国从封建社会到资本主义社会的转型。 以“思想解放与社会进步”为题,任选一则材料,结合18世纪的史实进 示例二:启蒙思想推动制度创新。 行论证。
材料二是孟德斯鸠的思想,主张国家的权力要分权与制衡;美国1787年宪 法,把国家权力分为立法、行政、司法三部分,三权之间相互制约;促进了

美国的制度创新。
解析 答案


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