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高中生综合素质评价实施细则


高中生综合素质评价实施细则
根据教育部颁发的《普通高中课程方案(实验)》和《教育部关于积极推进中小学 评价与考试制度改革的通知》精神及《河北省普通高中新课程实验实施方案》、《河北 省普通高中新课程实施方案指导意见(试行)》和《河北省普通高中学生综合素质评价 方案(试行)》(以下简称《方案》)的要求,为有效实施学生综合素质评价和管理, 促进高中新课程顺利推进,结合我校实际

,特制定本实施细则。 一、指导思想及原则 实行高中学生综合素质评价,充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的 个体差异,促进学生全面而有个性的发展;充分发挥优化教育实践的功能,帮助教师不 断更新教育观念、转变教学方式;促进本校严格落实国家课程方案,逐步建立适应普通 高中新课程实验需要的教学管理制度;引导社会树立正确的人才观和教育质量观,营造 全面实施素质教育的良好氛围。 以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。 二、学校学生综合素质评价工作机构 (一)、学生综合素质评价工作领导小组 领导小组长: 副组长: 组成人员: 职责:负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作,对评价结果进行审核、公 示、上报。 (二)、学生综合素质评价工作委员会 领导小组长: 组成人员: 职责:负责对学生综合素质评价工作的具体实施,对评价结果进行公示、上报。 (三)、学生综合素质评价工作仲裁委员会。 领导小组长: 组成人员:科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长 职责:负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核,负责接收对学生综合素质评 价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠正。

三、评价的内容和标准 (一)评价内容 学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据,从道德品质、公民素养、 交流与合作、学习能力、创新与发展、运动与健康、审美与表现等七个方面对学生进行 评价。评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级,具体内容见《河北 省普通高中学生综合素质评价内容细日表》(附件 1,以下简称《细目表》)。 (二)评价标准 学生综合素质评价的结果包括两个部分:综合性评语和评定等级。综合性评语主要 是对学生综合素质的整体评价,重点突出学生的特点和潜质。评定等级指每个基础性发 展目标的评定结果以等级方式呈现,其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格,其 他五个方面均分为 A、B、C、D 四个等级。 1、道德品质方面。 基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。 达到合格要求且具备下列条件之一者,可评为优秀。(1)获校级以上三好学生、优秀 学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2)在关心集体、保护环境、积极参 加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。 有下列情况之一者应评为不合格。(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现; (2)触犯法律法规、受到司法机关处理。 2、公民素养方面。

3、交流与合作方面。 符合《细目表》相应要求者可评为 B,基本符合《细目表》相应要求者可评为 C。 达到 B 等要求且具备下列条件之一者可评为 A。(1)在学校组织或认可的集体活动 中起主要组织作用;(2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现;(3) 学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。 有下列情况之一者应评为 D。(1)长期不参加班级等集体活动;(2)经常与他人发生 冲突。 4、学习能力方面。 符合《细目表》相应要求者可评为 B,基本符合《细目表》相应要求者可评为 C。

达到 B 等要求且具备下列条件之一者可评为 A。(1)在语言与文学、数学、人文与 社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀; (2)研究性学习成果显著,在市级以上教育行政部门组织或认可的展评中获奖;(3) 在语言与文学、数学、人文与社会、科学等 领域参加省教育部门组织或认可的学科竞 赛并获市级三等奖以上。 有下列情况之一者应评为 D。(1)有经常性旷课、违反课堂纪律、不交作业等行为; (2)未按规定参加研究性学习或研究性学习成绩不合格。 5、实践与创新方面。 符合《细目表》相应要求者可评为 B,基本符合《细目表》相应要求者可评为 C。 达到 B 等要求且具备下列条件之一者可评为 A。(1)技术领域所有模块考试考查成 绩优秀、 理化生实验考查成绩优秀; (2)在市级以上教育行政部门组织或认可的相关实践、 创新类活动中获市级三等奖以上;(3)在市级教育行政部门认可的报刊、杂志上发表有关 作品。 有下列情况之一者应评为 D。(1)未按规定参加综合实践活动、技术等领域课程学习 或成绩不合格;(2)理化生实验考查成绩不合格。 6、运动与健康方面。 符合《细日表》相应要求者可评为 B,基本符合《细目表》相应要求者可评为 C。 达到 B 等要求且具备下列条件之一者可评为 A。(1)体育与健康所有模块考查盛绩 优秀;(2)国家三级及以上运动员;(3)在市级以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛 活动获单项前六名(含集体比赛前六名的主力队员);(4)在生活、学习中表现出优秀的心 理素质,在同学中产生积极影响并得到师生公认。 有下列情况之一者应评为 D。 (1)非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动;(2) 非身体伤残原因达不到《学生体质健康标准》C 等要求;(3)有吸毒、抽烟、酗酒、上网 成瘾等不良嗜好且屡教不改; (4)心理有严重障碍且多次产生自虐、 攻击他人等不良行为。 身体伤残学生的评价年级可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。 7、审美与表现方面。 符合《细目表》相应要求者可评为 B,基本符合《细目表》相应要求者可评为 C。

达到 B 等要求且具备下列条件之一者可评为 A。(1)艺术领域课程所有模块考查成 绩优秀;(2)有艺术特长并得到市级以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证;(3) 在市级以上教育行政部门组织或认可的文艺活动中有突出表现并得到奖励。 有下列情况之一者应评为 D。(1)长期拒绝参加学校、班级文艺类活动;(3)经常传 看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品。 以上六个方面除“公民道德素养”外,其他五个方面被评为 B 的学生数必须控制 在被评学生数的 50%以内。 将学生某一基础性发展目标评价为不合格或 D 应非常慎重,评为优秀或 A 要严格 对照条件,这两方面的实证材料要经学校审核后填写在学年评价表中。 四、评价的组织与实施 (一)评价组织 学生综合素质评价工作由教育教学部和年级管理委员会共同负责实施。 各班级要成 立由班主任、任课教师、学生代表组成的评价小组具体负班级评价工作。评价小组的人 数以 5-7 人为宜,其教师成员必须是任课教师(授课的时间不能少于 1 年),对学生应有 充分了解,同时具备较强的责任心和诚信意识。小组成员名单要在评价工作正式开展前 一周向被评班级所有学生公布,如果超过 1/3 的学生不同意某成员,则需要做相应调 整。 (二)评价主体 年级应遵循评价主体的多元化原则,评价中要将学生自评、学生互评(小组或全班 评价)、教师评价等结合起来。建议学生自评权重为 10%、学生互评权重为 40%、教 师评价权重为 50%。 (三)评价依据 学生综合素质评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据。 年级要结合实际情况 运用好以下实证材料: 1、班级日志等日常记录的统计资料;2、关键性作业、作品;3、各类课程学习的 阶段性或终结性考试或考查成绩;4、综合实践适动(包括社区服务)的有关记录和证明; 5、教育行政部门认可的表彰、获奖证明;6、教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查 等证明;7、关键性评语;8、自我描述。

实证材料的提供务必遵循实事求是的原则。教育教学部督促年级、各班级积累、整 理实证材料。年级和班主任要按照全省统一的格式建立学生综合素质评价报告手册,及 时、准确地记录学生成长过程,收集、整理实证材料。要在日常教育过程中合理划分班 主任、任课教师、学生干部、学生本人等在收集、整理实证材料方面的职责,将该项工 作常规化。 (四)评价过程 班级开展评价的基本程序是组织培训——学生展示实证材料、 自我陈述——学生自 评——学生互评——教师评价——合成评价等级数据——填写综合性评语。 其中学生互 评、教师评价在基础性发展目标上进行,学生自评在要素上进行。评价时应注意对实证 资料的分析与概括,避免以偏概全。评价时,如果评价小组成员之间存在重大分歧,应 提交年级和学校进行审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果、与相关教师(不少 于三人)共同研究写出。 (五)评价管理 综合素质评价工作要贯穿学生整个高中阶段。从学生入学起,班主任每学年都要利 用安徽省普通高中学生综合素质评价软件开展评价工作,为每个学生填报《安徽省普通 高中学生学年综合素质评价表》,经学校和年级审核后上报到市教育局和省普通高中综 合素质评价数据中心。学生高三毕业时,省普通高中综合素质评价数据中心对学生三个 学年的评价数据进行合成,其中基础性发展目标等级按高一占 3O%、高二占 30%、高 三占 40%的比例合成,相关实证材料直接汇总,最终形成《安徽省普通高中学生综合素 质评价总评表》(附件 3),并下发给学校、年级确认。 学生综合素质评价记录要纳入学籍档案。从已实施普通高中新课程实验的外省(自 治区、直辖市)转入的学生,必须提供综合素质评价证明材料,学校将根据两省评价内 容和标准的差异对转入学生的评定结果进行适当转换。 从尚未实施普通高中新课程实验 的外省(自治区、直辖市)转入的学生,必须提供公民道德素养等六个方面评价内容的实 证材料,学校将根据评价内容和标准对其进行综合素质评定。学生转到外省(自治区、 直辖市)就读时,其综合素质评定记录随学籍档案将一并转出。休学学生的综合素质评 价相应顺延。 四、评价结果的使用 (一)用于指导日常教育实践

年级和班主任要高度重视整理、分析各阶段评价的信息,及时、恰当地向学生、教 师反馈,引导学生体验成功、正视不足,明确努力方向;指导教师反思教育行为,深入 了解学生的优势和不足,及时给予有针对性的指导,更好地促进学生全面发展。 (二)用于教育质量监控 教育教学部将定期整理、分析评价信息,诊断学生发展、教师教学和年级管理中存 在的问题,提出有针对性的改进建议。将把学生综合素质评价与教师和年级评价结合起 来,多渠道发挥它对全面实施素质教育、深入推进普通高中新课程实验的导向作用。 (三)作为普通高中学生毕业的基本依据 综合素质评价结果是衡量学生是否达到普通高中毕业标准的基本依据之一, 凡有一 项或一项以上基础性发展目标三年总评为不合格或 D 者,不能取得普通高中毕业证书。 (四),作为高等学校招生录取的依据 学生综合素质评价总评表将纳入招生档案,作为高等学校招生录取的依据之一。 五、制度保障。 为确保我校高中学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行,学校将 建立和完善学生综合素质评价工作培训制度、公示制度和监测制度。 (一)培训制度 学校将对每位参与综合素质评价的人员进行及时有效的培训, 提高他们的职业道德 水平和综合素质评价能力,使其明确评价的内容、标准、方法、程序和要求,以确保评 价过程和结果的科学、公平、公正。 (二)公示制度 各学校将要公示实施细则。评价完成后,评价的结果以书面形式通知学生本人及家 长,如有异议,学校和年级将进行解释、处理。公民道德素养方面评为优秀或有其他基 础性发展目标评定等级为 A 的学生, 其名单将在全校张榜公示一周, 接受学生的质询并 给予答复。但不得将所有学生的评价结果公示或对外公布。 (三)监测制度 学校将不定期对有基础性发展目标被评为 A 的学生进行抽测,一旦发现有弄虚作 假、违反规定的行为,一律取消其相应等级,并将该生及其学校的有关情况记录在案, 同时采取适当形式公示。

六、 本实施细则由学校学生综合素质评价工作委员会负责解释。 本实施细则自 2009 级高一学生开始实施。


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