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高二历史必修三主观题训练1


高二历史必修三主观题训练 1

1. 阅读下列材料 材料一 惟天子受命于天,天下受命于天子,一国则受命于君。 王者必受命而后王,王者必改正朔,易服色,制礼乐,一统于天下。 ──董仲舒《春秋繁露》 材料二 主父偃说上曰: “古者诸侯不过百里,强弱之形易制。今诸侯或连城数十,地方千里,缓 则骄奢易为淫乱,急则阻其强而合从以逆京师。今以法割削之,则逆节萌起,前日晁错是也。今诸 侯子弟或十数,而适嗣代立,馀虽骨肉,无尺寸地封,则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子 弟,以地侯之。彼人人喜得所愿,上以德施,实分其国,不削而稍弱矣。 ”於是,上从其计。 ──《史记·平津侯列传》 材料三 自秦始臵丞相,不旋踵而亡。汉、唐、宋因之,虽有贤相,然其间所用者多有小人,专权 乱政。我朝罢相……分理天下庶务,彼此颉顽,不敢相压,事皆朝廷总之,所以稳当。以后嗣君并 不许立丞相,臣下敢有奏请设立者,文武群臣即时劾奏,处以重刑。 ——《明太祖实录》 材料四 所谓天子者,执天下之大权者也。其执大权奈何?以天下之权寄之天下之人,而权乃归之 于天子。自公卿大夫,至于百里之宰,一命之官,莫不分天子之权以各治其事,而天子之权乃益 尊。……而万几之广,固非一人之所能操也。 ──顾炎武《日知录》 请回答: (1)材料一中董仲舒对君权的论证体现出什么特点?结合所学知识说明这一论证对儒学命运的影 响。 分) (2 (2)据材料二、三,概括君主专制中央集权制度运行过程中出现的矛盾。据材料和所学知识,说 明两位君主的相应解决措施。 分) (4 (3)结合所学知识,从政治、经济角度分析材料四中顾炎武思想的产生原因。 分) (2 整理人:龚哲山(福建莆田五中历史组 QQ:35152082)中学历史教学园地 (4)有人说:顾炎武与董仲舒的政治思想具有继承和发展的关系。请依据材料四和材料一说明理 由。 分) (2 2. 阅读下列材料,回答问题。 材料一 中国文化的精髓是什么?据我的看法,中国文化的精髓就是“和谐” 。自古以来,中国就主 张“和谐” 。……我们讲和谐,不仅要人与人和谐,人与自然和谐,还要人内心和谐。 ——《季羡林说和谐人生》 (1)根据材料一并结合所学知识,以诸子百家思想为例说明传统文化在构建和谐社会方面有哪些 合理成分和值得借鉴的地方。 分) (6 材料二 经济的迅速增长,使英国进入了一个名副其实的富裕社会。可由于社会忽视了公平分配的 问题, 多数人没有分得应得的成果。 在整个工业革命时期, 1/3 左右的工人家庭始终处于贫困…… 有 在 19 世纪上半叶的曼切斯特, 社会下层……成员平均寿命只有 17 岁……根据内务部每年公布的犯 罪统计, 仅在英格兰和威尔士, 所发生的刑事犯罪数字为: 1805 年 4605 起, 1842 年达到 31309 起。 工人意识到不公平的分配使得他们受苦,因而滋生出对社会的反叛情绪,并汇合成一场声势浩大的 群众运动。 ——摘自 钱乘旦·刘金源主编《寰球透视:现代化的迷途》 (2)根据材料二,概括指出工业革命后英国出现的社会问题。结合二战后资本主义发展的相关史 实说明资本主义社会是如何解决这些问题的。 (14 分) 材料三 中国人民在 50 年中实现了人权发展的伟大的历史性飞跃。尽管在维护和促进人权的过程 中遇到过曲折,但是,一个不容争辩的基本事实是:经过半个世纪的不懈努力,一个积弱积贫、备 受屈辱的旧中国已经变成了一个独立自主、初步繁荣昌盛的新中国,12.5 亿中国人民主宰了自己
2012 级高一历史试题

的命运,过上了丰衣足食、文明健康的美好生活,享受着前所未有的民主自由。 ——《中国人权发展 50 年》白皮书 (3)根据材料三并结合史实,说明新中国在维护和促进人权过程中的曲折与发展。综合上述材料, 谈谈你对构建和谐社会的认识。 (12 分) 3. 2011 年 1 月 11 日,在位于天安门广场东侧的国家博物馆北广场,矗立起一座孔子雕像。就此事, 某校甲、乙两个学生学习小组,在学习“中国传统文化主流思想的演变”过程中展开讨论,形成了 两种不同意见。以下是讨论中利用的两则材料。 材料一 孔子的学说也不过只是一家之言,……代表不了中华文明。……什么“君君,臣臣,父父, 子子” ;什么“温良恭俭让;什么“克己复礼” ,只有一个字: “礼” ,而他的“礼”的核心就是封建 统治者的“礼” ,……我们不可以随意否定一个历史人物,也不可随意拔高一个历史人物。 ——2011 年 1 月 14 日 新华网博客 材料二 汉黜百家,独尊儒术,此后历代当权者都推崇儒术,奉为治国方略。……“仁”与“礼” 是建立人类文明社会的基本要求,对任何时代任何制度都是适用的。……当此之际,儒学再次引人 关注: “养心莫善于寡欲”“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”“老吾老以及人之老,幼吾 ; ; 幼以及人之幼。 ”……这些格言,耳熟能详又历久弥新,仿佛就是针对现实社会的某些弊端发出的。 最近公布的“十二五”规划建议,在提高全民族文明素质方面汲取孔孟伦理原则,提出了更符合实 际的建议: “提倡修身律己、尊老爱幼、勤勉做事、平实做人,推动形成我为人人、人人为我的社 会氛围。 ” ——崔道怡《略谈孔子塑像》 ,2011 年 1 月 31 日《人民政协报》 请回答: (1)作为甲组同学,请你据材料一指出反对为孔子塑像的理由,你又将如何利用材料二从思想文 化方面进一步说明自己的观点?(4 分) (2)作为乙组同学,请你据材料二并结合所学知识,从儒家思想的历史影响及现实意义方面概括 赞成为孔子塑像的理由。 分) (6 (3)综合上述材料,你认为应如何对待中国传统文化?(1 分) 4. 山东是儒家思想的发源地。孔子开创的儒家思想,博大精深,影响深远。根据材料,结合所学 知识完成下列问题。 (1)孔子的核心思想是什么?战国时期的孟子和荀子又是如何继承并发展其学说的?(5 分) 材料一: 《春秋》大一统者,天地之常经,古今之通谊也。今师异道,人异论,百家殊方,指意不 同,是以上亡以持一统;法制数变,下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其 道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从矣。 ——《汉书?董仲舒传》 (2)上述材料反映了董仲舒的什么思想观点?(1 分)为此,他提出了什么主张?(1 分) 材料二:朱熹认为: “一事不穷,则阙了一事道理;一物不格,则阙了一物道理。 ”王阳明认为: “心 即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义” , , 。 (3)依据材料二说明朱熹和王阳明关于贯通明理的途径有何差别?(2 分)据所学知识说明二者 思想的共同本质目的是什么?(1 分) 材料三: “若必待取给孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎?”……“成以孔子之是非为是非, 故未尝有是非耳。 ” ——李贽《藏书》 (4)据材料三,明朝的李贽对孔子的思想言论持什么看法?(1 分) (5)依据以上材料,谈谈你对儒家思想在中国历史上的地位和作用的认识。 分) (3 命题人:刘鲲鹏 2013.8.21
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高二历史必修三主观题训练 1

参考答案
1. 【答案】 (1)特点:君权与神权(天命)相结合。 分) (1 影响:成为封建正统(统治)思想。 分) (1 (2)矛盾:中央与地方;皇权与相权。 分) (2 措施:实行“推恩令” ,分割诸侯领地;废除宰相制度,六部直属皇帝。 分) (2 (3)君主专制强化,中国社会内在矛盾尖锐;商品经济发展,资本主义萌芽出现。 分) (2 (4)继承:承认君主的权力。 分) (1 发展:顾炎武反对君主专制,主张分权和“众治” (1 分) 。 2. 【答案】 (1)举例:儒家孔子,主张“仁者,爱人”“己所不欲,勿施于人” 、 ,有助于和谐人际关系; 墨家墨子,主张“兼爱”“非攻” 、 ,有助于人与人、人与社会的和谐; 道家老子,天道自然,有助于人与自然及内心的和谐等。 分) (6 (2)问题:社会财富分配不均;下层公民平均寿命短;犯罪率增加;社会矛盾激化。 (12 分) 措施:建立社会保障体系,实行福利国家政策。 分) (2 (3)曲折:文化大革命践踏人权; 发展:建国初建立三大民主制度:人民代表大会制度、中国共产党领导多党合作与政治协商制度、 民族区域自治制度;新时期恢复并完善人大、政协制度,加强民主法制建设;推进基层民主政治建 设。 (10 分) 认识:继承与发展;加强民主法制建设;完善社会保障体系等。 分) (2 3. 【答案】 (1)反对:以孔子为代表的儒家思想维护封建等级秩序,符合封建统治者的利益,不能代表中华 文明,拔高了孔子的地位。 分) (2 进一步说明:汉武帝罢黜百家,独尊儒术;束缚了人们的思想,压制了人们的创造性。 分) (2 (2)历史影响:自汉武帝开始,儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流。 分)维护了政治上的 (1 大一统和社会的稳定。 分) (1 现实意义:儒家学说对现实社会具有借鉴意义,有利于提高全民族的文明素质,有利于建立和谐社 会;有利于提高个人的道德修养。 分) (4 (3)应进一步弘扬传统文化,去其糟粕,取其精华。 分) (1 4. 【答案】 (1)孔子是核心思想: “仁” 分)孟子:主张实行“仁政” (1 ,进一步提出“民贵君轻”的民本思 想。 分)荀子:主张施政用“仁义”和“王道” (2 ,提出“君舟民水”的著名论断。 分) (2 (2)观点:大一统 (1 分) 主张: “罢黜百家,独尊儒术” (1 分) 。 (3)朱熹:主张“格物致知” ,即通过探究、学习明事理; (1 分)王阳明主张“致良知”“知行 , 合一” ,即通过自我反思,回复良知。 分)二者本质目的都是为了维护封建专制。 分) (1 (1 (4)李贽反对以孔子的是非标准作为判断是非的依据。(1 分) (5)从西汉到南宋,儒家思想不断丰富完善,逐步确立起统治地位, 分)对巩固封建专制主义 (1 中央集权制度起了重要的作用。 分)自明朝以后,逐渐僵化保守,维护封建专制,禁锢了人们的 (1 思想,阻碍了社会进步。 分) (1
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参考答案
1. 【答案】 (1)特点:君权与神权(天命)相结合。 分) (1 影响:成为封建正统(统治)思想。 分) (1 (2)矛盾:中央与地方;皇权与相权。 分) (2 措施:实行“推恩令” ,分割诸侯领地;废除宰相制度,六部直属皇帝。 分) (2 (3)君主专制强化,中国社会内在矛盾尖锐;商品经济发展,资本主义萌芽出现。 分) (2 (4)继承:承认君主的权力。 分) (1 发展:顾炎武反对君主专制,主张分权和“众治” (1 分) 。 2. 【答案】 (1)举例:儒家孔子,主张“仁者,爱人”“己所不欲,勿施于人” 、 ,有助于和谐人际关系; 墨家墨子,主张“兼爱”“非攻” 、 ,有助于人与人、人与社会的和谐; 道家老子,天道自然,有助于人与自然及内心的和谐等。 分) (6 (2)问题:社会财富分配不均;下层公民平均寿命短;犯罪率增加;社会矛盾激化。 (12 分) 措施:建立社会保障体系,实行福利国家政策。 分) (2 (3)曲折:文化大革命践踏人权; 发展:建国初建立三大民主制度:人民代表大会制度、中国共产党领导多党合作与政治协商制度、 民族区域自治制度;新时期恢复并完善人大、政协制度,加强民主法制建设;推进基层民主政治建 设。 (10 分) 认识:继承与发展;加强民主法制建设;完善社会保障体系等。 分) (2 3. 【答案】 (1)反对:以孔子为代表的儒家思想维护封建等级秩序,符合封建统治者的利益,不能代表中华 文明,拔高了孔子的地位。 分) (2 进一步说明:汉武帝罢黜百家,独尊儒术;束缚了人们的思想,压制了人们的创造性。 分) (2 (2)历史影响:自汉武帝开始,儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流。 分)维护了政治上的 (1 大一统和社会的稳定。 分) (1 现实意义:儒家学说对现实社会具有借鉴意义,有利于提高全民族的文明素质,有利于建立和谐社 会;有利于提高个人的道德修养。 分) (4 (3)应进一步弘扬传统文化,去其糟粕,取其精华。 分) (1 4. 【答案】 (1)孔子是核心思想: “仁” 分)孟子:主张实行“仁政” (1 ,进一步提出“民贵君轻”的民本思 想。 分)荀子:主张施政用“仁义”和“王道” (2 ,提出“君舟民水”的著名论断。 分) (2 (2)观点:大一统 (1 分) 主张: “罢黜百家,独尊儒术” (1 分) 。 (3)朱熹:主张“格物致知” ,即通过探究、学习明事理; (1 分)王阳明主张“致良知”“知行 , 合一” ,即通过自我反思,回复良知。 分)二者本质目的都是为了维护封建专制。 分) (1 (1 (4)李贽反对以孔子的是非标准作为判断是非的依据。(1 分) (5)从西汉到南宋,儒家思想不断丰富完善,逐步确立起统治地位, 分)对巩固封建专制主义 (1 中央集权制度起了重要的作用。 分)自明朝以后,逐渐僵化保守,维护封建专制,禁锢了人们的 (1 思想,阻碍了社会进步。 分) (1
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